第二单元第6课时 商中间有“0”的除法（教学课件）-【大单元教学】三年级数学下册同步备课系列（人教版）

第六课时 商中间有“0” 【教学目标】 1.使学生了解“0除以任何不是0的数都得0”的道理。 2.掌握三位数除以一位数（商中间有0）的笔算方法，并能正确地进行计算。 3.理解三位数除以一位数（商中间有0）的算理，理解0在商中的占位作用。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 1. 口算下列各题。 7×0＝ 35－0＝ 78×0＝ 0 35 0 0×0＝ 0＋25＝ 34 0 25 0×9＝ 0 92－0＝ 92 34＋0＝ 78×0＝ 0 751 751＋0＝ 你发现了什么？ 课堂导入 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 0÷5＝ 0 0÷2＝ 0 0÷8＝ 0 想一想：哪个数和5相乘得0？ 我发现了一个问题：“0”除以5、2和8都得“0”。那么，0÷0=多少呢？ 我也想知道。 小组讨论：0÷0=多少呢？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 题例讲解 0 ÷ 0 = ？ “0”作为除数无意义。 所以：“0”不能作为除数。 0除以任何不是0的数，都得____。 0 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 题例讲解 1. 做一做。（教材第26页，第1题） 0÷3= 0÷4= 0÷7= 0 0 0 课堂练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 （1）小亮买了2套《中国古典名著》，每套合多少钱？ 从“促销”宣传语中，你获得了哪些重要信息？ 怎么列算式，求每套合多少钱呢？ 208÷2＝ 2 0 8 2 0 1 2 0 8 8 0 十位上的0除以2，不够商1，写0占位。 0 0 4 2 0 8 2 1 2 8 8 0 0 4 简便 写法： 104（元） 这个竖式计算这么复杂，它可以写得更简便吗？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 （2）小丽买了2套《少儿百科全书》，每套合多少钱？ 从“促销”宣传语中，你获得了哪些重要信息？ 1 2 2 1 6 2 0 1 6 1 6 0 十位上的1除以2，不够商1，怎么办？ 0 1 8 2 1 6 2 1 2 1 6 1 6 0 0 8 简便 写法： 216÷2＝ 108（元） 怎么列算式，求每套合多少钱呢？ 这个竖式计算这么复杂，它可以写得更简便吗？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 独立思考，然后与小组成员交流分享。 计算商中间有0的除法时，应注意什么？ （1）从最高位除起； （2）除到哪一位就把商写在哪一位； （3）不够除就用0占位； （4）余数一定要比除数小。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 题例讲解 1. 做一做。（教材第26页，第2题） 615 3 2 6 1 0 5 5 1 5 0 624 6 1 6 2 0 4 4 2 4 0 课堂练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 2. 某高铁车次的票价为每张306元。妈妈买了3张，每张多少钱？（不考虑成人票、儿童票） 306÷3= 102（元） 答：儿童票半价，每张102元。 课堂练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 3. 某县城今年一共安装了928个交通监控，是去年的4倍。去年安装了多少个交通监控？ 928÷4= 答：去年安装了232个交通监控。 232（个） 课堂练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 4. 春节，妈妈在惠民超市买了两套服装，价格如右图： 1套：132元 2套：218元 惠民超市 （1）妈妈买了2套同样的服装，平均每套花多少元？ （2）妈妈买的2套，平均每套比只买1套优惠了多少元？ 218÷2 ＝ 109(元) 132 －109 ＝ 23(元) 答：平均每套比只买1 套优惠了23 元。 答：平均每套花109 元。 课堂练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 1、0的除法运算： 0除以任何不是0的数，都得0。 2、商中间有0的除法计算方法（被除数中间有0） 三位数除以一位数,若被除数十位上的数是0,且前一位没有余数时,直接在商的十位上写0占位。 课堂总结 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 3、商中间有0的除法的计算方法（被除数中间没有0） 三位数除以一位数，在求出商的百位上的数后，除到被除数的十位不够商1，要在十位上商0占位，然后把十位上余下的数与个位上的数合起来继续除。 课堂总结 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 课堂分享评价 1、在本堂课中你有了什么收获？ 2、堂课中你的表现如何？试着评价一下吧！ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 3、本课结束，期待下堂与同学们见面哦！ $$