第二单元第3课时 用除法估算解决问题（教学课件）-【大单元教学】三年级数学下册同步备课系列（人教版）

第三课时 用除法估算解决问题 【教学目标】 1.使学生在学习情境中能够运用除法估算解决生活中的实际问题，掌握除数是一位数的除法估算方法。 2.使学生在学习经历用估算解决实际问题的过程，提高分析问题和解决问题的能力。 3.让学生在学习数学活动中，体会数学与生活的联系，培养估算意识和能力。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 同学们，你和父母一起骑车外出旅行过吗？ 你们知道父母骑车的平均速度大约是多少吗？ 今天，李叔叔他也骑车去旅行了，我们一起去看一看，能不能帮助李叔叔解决他的问题吧！ 课堂导入 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 李叔叔骑车旅行，3天一共骑行267千米。估计一下李叔叔平均每天大约骑行多少千米。 大约 估计 从题中知道了什么信息？ 要解决的问题是什么？ 估计、大约骑车多少千米需要准确的算出结果吗？ 估计大约骑车多少千米？是不用算出准确结果的。 怎么解决这个问题呢？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 题例讲解 李叔叔骑车旅行，3天一共骑行267千米。估计一下李叔叔平均每天大约骑行多少千米。 大约 估计 可能这样解决：每天骑行的路程=总路程÷天数 那么，总程267千米更接近多少千米呢？ 总路程：267千米 列式为：267÷3 天数：3天 ≈ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 题例讲解 李叔叔骑车旅行，3天一共骑行267千米。估计一下李叔叔平均每天大约骑行多少千米。 大约 估计 我认为，267千米更接近300千米。 我认为，267千米更接近270千米。 267÷3≈ 100 （千米） 300 267÷3≈ 90 （千米） 270 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 题例讲解 267÷3≈ 100 （千米） 300 267÷3≈ 90 （千米） 270 他们的解答合理吗？为什么？ 他们的解答都合理。虽然结果有差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 题例讲解 267÷3≈ 100 （千米） 300 267÷3≈ 90 （千米） 270 每天骑行的路程比90千米多，还是比90千米少？ 把267千米估成了270千米，267千米＜270千米，所以每天骑行的路程比90千米少。 每天骑行的路程比80千米多，还是比80千米少？ 如果每天骑行的路程是80千米，3天就是240千米，267千米＞240千米，所以每天骑行的路程比80千米多。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 题例讲解 1.下面算式的结果比较接近几十？(教材P16 第12题) 78÷4≈ 361÷5≈ 178÷6≈ 98÷9≈ 470÷8≈ 500÷7≈ 70 20 30 10 60 70 课堂练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 2. 萌萌读了5页故事书，共463个字。这本故事书平均每页大约有多少个字？ 可可 乐乐 灵灵 100 个 500 90 个 450 450 乐乐 课堂练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 3. 王阿姨和刘阿姨在旅行结束返程时，王阿姨买了3盒车厘子，刘阿姨买了1盒车厘子，共花了372元。每盒大约多少元？ 90 元 100 元 你认为每盒和田玉枣实际价格比90 元( )，比100 元( )。 多 少 课堂练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 4. 估计一下，灵灵的妈妈买了4件衣服，每件衣服大约多少钱？ 164元/件 164÷4≈40（元） 答：每件衣服大约40元。 课堂练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 5. 下表是三至六年级4个年级捐赠图书的情况。 年级 班级个数 捐赠图书数量（本） 三年级 6 357 四年级 5 365 五年级 5 453 六年级 4 326 估计一下，哪个年级平均每班捐赠的图书数量最多？ 三年级：357÷6≈ 四年级：365÷5≈ 五年级：453÷5≈ 六年级：326÷4≈ 60（本） 90（本） 70（本） 80（本） 答：五年级平均每班捐赠的图书数量最多。 90>80>70>60 课堂练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 用估算解决实际问题时,首先把已知数估计成整百数或几百几十数，然后用口算的方法求得商，再根据是估大还是估小去判断回答。 本节课学习到： 知识小结 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 课堂分享评价 1、在本堂课中你有了什么收获？ 2、堂课中你的表现如何？试着评价一下吧！ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 3、本课结束，期待下堂与同学们见面哦！ $$