第四单元 14 叶圣陶先生二三事-【初中必刷题】2024-2025学年七年级下册语文同步课件(统编版 五四制)

语 文 七年级下册 RJ 1 2 第四单元 人文主题：修身正己 14 叶圣陶先生二三事 3 刷教材积累 刷阅读拓展 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 4 教材积累 一 课内积累 【2024山东淄博调研改编】阅读下面的文段，完成1~2题。 自古以来，中华美德不断被传承发扬。叶圣陶，一位“学而不厌，诲人不倦” 的躬行君子。用普通话写文章，他不chǐ ___下问，与张中行【甲】，让他帮忙 【乙】文字；编辑写作，他以身zuò___ 则，不做到完全【丙】就不放松；对颠沛 流离的同事，他关心同情。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 5 1.文段中加点字的注音和横线处应填的汉字，完全正确的一项是( ) D A.huǐ 齿 作 fèi B.huǐ 耻 做 pèi C.huì 齿 做 fèi D.huì 耻 作 pèi 【解析】本题考查辨析重点字音、字形的能力。“诲（huì）人不倦”指教育人极 有耐心，从不厌倦。“不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请 教为可耻。“以身作则”指用自己的行动做出榜样。“颠沛（pèi）流离”指生活 艰难，四处流浪。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 6 2.文段中甲、乙、丙三处依次填入词语，最恰当的一项是( ) B A.商酌 修缮 妥善 B.商酌 修润 妥帖 C.商洽 修润 妥善 D.商洽 修缮 妥帖 【解析】本题考查辨析词义的能力。“商酌”指商量斟酌，“商洽”指接洽商谈。 根据语境，叶圣陶先生与张中行的互动更偏向于学问上的交流和讨论，而非商业 或外交场合的会谈，甲处选“商酌”更恰当。“修缮”指修理（建筑物），“修 润”指修改润色。结合语境，叶圣陶先生请张中行帮忙的应是文字上的工作，乙 处选“修润”更恰当。“妥善”指妥当完善，“妥帖”指妥当合适。“妥善”更 多用于处理问题或安排事务上的周全和妥当，丙处选“妥帖”更恰当。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7 【2024山东济南期末】阅读下面的文段，完成3~4题。 如果想要不被外物所扰，就要以清净立身，护养情志，守住心灵【甲】防线。 人生当如茶，以清净立身，只一瓢清水就能茶香四流。即使经历一些困难，但只 要守得住内心的宁静，你终会迎来。古语有言：“人生一世，唯有德行，可立一 生。”做人先立德，德行就如同一棵大树的根基，只有根扎【乙】深厚，才能长成 参天大树。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8 3. 在“的”“地”“得”三个结构助词中进行选择，填入文段甲、乙 两处。 【甲】____ 【乙】____ 的 得 【解析】本题考查正确使用结构助词的能力。甲处，“心灵”是定语，修饰“防 线”，应用“的”连接定语和中心语，表示所属或属性关系。乙处，“扎”是动 词，“深厚”补充描述了“扎”的程度或结果，即根扎得有多深，应用“得”来 连接动词“扎”和补语“深厚”。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 9 4.文段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 __________________________________ 【示例】在句末加上“美好未来”。 【解析】本题考查修改病句的能力。文中画横线的句子缺少宾语，可在句末加上 “美好未来”。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10 二 核心考点训练 【2023山东济南期中改编】阅读《叶圣陶先生二三事》，回答下列问题。 5.下列对课文的理解分析，不正确的一项是( ) D A.第4段中的“一定还是”“三道门”“四道台阶”“才转身回去”体现了叶圣陶 先生待人谦逊、宽厚的特点。 B.课文中所写的事情虽小，但是小事中却凸显了叶圣陶先生的大品格。 C.第5段中的“我看了信，也很悲伤……像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了”表 明“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样“待人厚”的人而伤感，表达了“我” 对叶圣陶先生“宽厚待人”品行的赞美。 D.课文所忆内容多且杂，既有作者亲身感受的事，也有他人的转述和评价，略显散乱。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 11 【解析】本题考查理解文章内容的能力。D项，文章虽然所写内容不少，但条理清 晰，结构严谨，一点儿也不散乱。故选D。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12 6.品味下面的句子，谈谈你对叶圣陶先生的认识。 其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是 他写文章坚决用普通话。 _______________________________________________________________________ _________________________________________________________ ①用不同语言形式说话，可以体现叶圣陶先生待人的宽厚，与人亲近、与人方便；②“写文章坚决用普通话”可以体现叶圣陶先生的严于律己。 【解析】本题考查分析人物形象的能力。从“跟家乡人说苏州话，跟其他地方人 说南腔北调话”可知，叶圣陶先生根据说话对象不同，选择不同的语言形式，这 表现了叶圣陶先生待人宽厚、平易近人、替他人着想的品质。“坚决”指 （态度、主张、行动等）确定不移，不犹豫。“坚决”写出叶圣陶先生用普通话 写文章的坚定不移，表现出叶圣陶先生严于律己的品质。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 7.本单元重点学习略读。《叶圣陶先生二三事》的第3段、第4段和第6~8段都有叙 述和议论，思考作者是如何排列这两种表达方式的，结合文章具体内容分析，从 中总结出略读方法。 作者在课文的第3段、第4段和第6~8段中，运用先______后______的顺序 （填表达方式），从中我总结出的略读方法是__________________。例如：_____ _______________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 议论 叙述 把握段首的议论句 【示例】第3段首先用议论句“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动”总括本段内容，然后叙述叶圣陶先生待人厚的具体事例。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 【解析】本题考查理解与评析文章内容的能力。《叶圣陶先生二三事》的第3段、 第4段和第6~8段都有叙述和议论，根据文章内容可知，这几段都是在段首运用议 论句作为总括句，然后叙述具体事例。第3段首先用议论句“凡是同叶圣陶先生有 些交往的，无不为他的待人厚而深受感动”总括本段内容，然后叙述叶圣陶先生 待人厚的具体事例；第4段的总括句是“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之， 宽厚待人”，后文则叙述了叶圣陶先生日常交往中宽厚待人的具体事例；第6段的 总括句是“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是 律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，已欲达而达人’”，后文则叙述了叶 圣陶先生严于律己的具体事例；第7段的总括句是“在文风方面，叶圣陶先生还特 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 15 别重视‘简洁’”，后文则叙述了叶圣陶先生重视“简洁”的具体事例；第8段的 总括句是“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作 则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位”，后文则叙述了具体的事例。根据 以上分析可知，略读方法是把握段首的议论句。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 知识拓展 常用的阅读方法：精读、略读、跳读、圈点批注阅读、选择性阅读、摘抄和做笔记等。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 17 阅读拓展 三 现代文阅读 体裁：散文 作者：朱自清 选篇理由：本文与《叶圣陶先生二三事》都通过写一些关于叶圣陶先生的小事， 刻画了叶圣陶先生的鲜明形象，表达了作者对他的深切怀念。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 18 我所见的叶圣陶 ①我第一次与圣陶见面是在“民国”十年的秋天。 ②我看出圣陶始终是个寡言的人，大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。 他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着。至于与人独对的时候，自然 多少要说些话；但辩论是不来的。他觉得辩论要开始了，往往微笑着说：“这个弄 不大清楚了。”这样就过去了。 ③他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。他辛辛苦苦保存着的《晨报》 副刊，上面有他自己的文字的，特地从家里捎来给我看；让我随便放在一个书架 上，给散失了，当他和我同时发现这件事时，他只略露惋惜的颜色，随即说：“由 他去末哉，由他去末哉!”我是至今惭愧着，因为我知道他作文是不留稿的。他的 和易出于天性，并非阅历世故，矫揉造作而成。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 19 ④我到杭州教书，那边学校当局要我约圣陶去。圣陶来信说：“我们要痛痛快 快游西湖，不管这是冬天。”他来了，教我上车站去接。我知道他到了车站这一类 地方，是会觉得寂寞的。他的家实在太好了，他的衣着，一向都是家里管。我常 想，他好像一个小孩子；像小孩子的天真，也像小孩子的离不开家里人，必须离 开家里人时，他也得找些熟朋友伴着；孤独在他简直是有些可怕的。所以他到校 时，本来是独住一屋的，却愿意将那间屋做我们两人的卧室，而将我那间做书室。 这样可以常常相伴；我自然也乐意，我们不时到西湖边去；有时下湖，有时只喝 喝酒。在校时各据一桌，我只预备功课，他却老是写小说和童话。初到时，学校 当局来看过他，第二天，我问他：“要不要去看看他们？”他皱眉道：“一定要去么？ 等一天吧。”后来始终没有去，他是最反对形式主义的。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 20 ⑤那时他写小说的材料，是旧日的储积；写童话的材料有时却是片刻的感兴。 如《稻草人》中《大喉咙》一篇便是。那天早上，我们都醒在床上，听见工厂的 汽笛；他便说：“今天又有一篇了，我已经想好了，来得真快呵。”那篇的艺术很 巧，谁想他只是片刻的构思呢!他写文字时，往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去； 开始及中间，停笔踌躇时绝少。他的稿子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字， 他说他从来是这样的。每篇写毕，我自然先睹为快；他往往称述结尾的适宜，他 说对于结尾是有些把握的。看完，他立即封寄《小说月报》；照例用平信寄。我 总劝他挂号，但他说：“我老是这样的。”他在杭州不过两个月，写得真不少，教 人羡慕不已。《火灾》里从《饭》起到《风潮》这七篇，还有《稻草人》中一部 分，都是那时我亲眼看他写的。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 21 ⑥“民国”十六年一月，我路过上海，许多熟朋友和我饯行，圣陶也在，那晚 我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着。酒喝完了，又去乱走，他也跟着。 到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着。圣陶 不是个浪漫的人，但他能了解别人，能谅解别人。那晚快夜半了，走过爱多亚路， 他向我诵周美成的词：“酒已都醒，如何消夜永！”我没有说什么，那时的心情， 大约也不能说什么的。我们到一品香又消磨了半夜，这一回特别对不起圣陶，他 是不能少睡觉的人。他家虽住在上海，而起居还依着乡居的日子：早七点起，晚 九点睡。有一回我九点十分去，他家已熄了灯，关好门了。这种自然的、有秩序 的生活是对的。那晚上伯祥说：“圣兄明天要不舒服了。”想起来真是不知要怎样 感谢才好。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 22 ⑦第二天我便上船走了，一眨眼三年半，没有上南方去。信也很少，却全是 我的懒。我只能从圣陶的小说里看出他心境的迁变，这个我要留在另一文中说。 （有删改） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 23 8.本文在叙述叶圣陶的事例时多处运用了哪种修辞手法？请写出两例。（5分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查分析修辞手法的能力。叶圣陶在杭州时与朋友常常相伴，但是 却拒绝回访学校当局，这两者形成了对比；叶圣陶的生活是十分有规律的，但是 为了陪朋友，他可以打破自己的生活习惯，这两者形成了对比。据此作答即可。 知识拓展 对比手法的主要作用：突出被表现对象的本质特征，使形象更鲜明，主题更突出， 思想感情更深刻。 本文多处运用了对比的手法。事例：【示例】①在杭州和朋友常常相伴与拒 绝回访学校当局形成对比；②有规律的生活与为陪朋友们打破生活习惯形成对比。 （写出两个例子即可，手法1分，每个例子2分，共5分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 24 9. 回归教材 请联系课文《叶圣陶先生二三事》，再结合本文内容分析叶圣 陶先生的性格特点。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ①寡言。大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。②和易宽厚。轻易看不见他的 怒色，他给“我”的《晨报》副刊被“我”散失时，他只是略露惋惜的神色；与 人交往时，待人宽厚。③反对形式主义。他初到杭州时，学校当局来看过他，但 他始终没有回访。④才思敏捷，富有才华。他写童话的材料有时是片刻的感兴； 他写文字时，往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去，开始及中间，停笔踌躇时绝 少。⑤谨严自律。他在做学问上和使用语言上一丝不苟，以身作则。（写出任意 两点即可，每点中人物特点1分，具体事件1分，共4分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 25 【解析】本题考查分析人物形象的能力。由第②段开头可知他寡言；第③段叶圣 陶对于别人的失误，虽然惋惜，但能够释然，再结合课文《叶圣陶先生二三事》 可知，他是一个能体谅别人、和易宽厚的人；由第④段可知，他反对形式主义； 由第⑤段“他写文字时，往往拈笔伸纸……停笔踌躇时绝少”可知，他才思敏捷， 富有才华；联系课文《叶圣陶先生二三事》中提到的叶圣陶先生写文章时对自己 严格要求的事例可知，他是一个谨严自律的人。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 26 10.请结合全文内容，说说文章标题《我所见的叶圣陶》的妙处。（4分） _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①点明了文章叙写的主要人物；②点明了文章材料的来源；③点明了文章叙述的人称，即第一人称；④突出了文章内容的真实性。（每点1分，共4分） 【解析】本题考查分析标题作用的能力。本文主要记述了“我”所见的关于叶圣 陶的几件事，所以标题交代了写作对象；标题中的“我”点明文章是采用第一人 称叙述的；由“我第一次与圣陶见面是‘民国’十年的秋天”“我看出圣陶始终 是个寡言的人”等内容可知，标题点明了文中记述的叶圣陶的材料均源于“我所 见”，增强了文章的真实性。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 27 11.王国维在《人间词话》中曾经说过：“大家之作，其言情也必沁人心脾，其写 景也必豁人耳目，其辞脱口而出，无矫揉妆束之态。以其所见者真，所知者深 也。”有人说本文就是这么一篇“大家之作”,你如何看待?请结合文章内容分析。 （6分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】我同意这种观点。从语言来看，本文语言质朴平淡，娓娓道来，如 叙家常，如“酒喝完了，又去乱走，他也跟着”等语言，便如同人们的日常对话。 从选材来看，本文选取的也都是些日常生活中极平常之事，看似松散，但由于作 者对人物非常熟悉，将人物性格特点作为主线贯穿文章始终，充分写出了人物的 神韵和人物的特色。本文看似结构平实，语言素淡，却将叶圣陶的质朴亲切写活 了，表达了作者对叶圣陶先生的思念与敬慕之情，情真意切，淡远悠长。（6分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 28 学科素养 四 名著阅读 12.核心素 养审美创造 凡尔纳在《海底两万里》结尾处写道:“科学的进步终有 一天会使海底变通途。”如果有可能实现海底旅行，你最想亲历书中哪一个章节 里的情景?请结合小说内容和你的阅读感受简要说明。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】我最想亲历《漫步海底平原》这一章节里的情景。（1分）在这一章 节里，阿龙纳斯一行四人穿上潜水服，走出“诺第留斯号”，跟随尼摩船长欣赏 海底美景。海水非常清澈，阳光照射下来，可以看见各种美丽的植虫动物，脚踩 的海底草坪也非常柔软。我在阅读时就对这五彩缤纷的海底世界充满了向往。 （3分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 29 $$