精品解析：安徽省临泉第二中学2024-2025学年高三上学期12月月考日语试题

高三日语试卷 注意事项： 1.本试卷满分150分；考试时长120分钟。 2.试卷共分为两部分，第一部分听力，满分30分，第二部分笔试，满分120分。 3.答案请写在答题纸上，未按要求答卷不得分。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6ヶ月 B.9ヶ月 C.12ヶ月 1.男の人の故郷は何で有名ですか。 A.海 B.山 C.りんご 2.2人は何色のコップを買いますか。 A.白と青 B.白とピンク C.青とピンク 3.何日までにレポートを出しますか。 A.28日 B.29日 C.30日 4.男の人は昨日何をしましたか。 A.図書館へ行きました B.外で遊びました C.公園で本を読みました 5.男の人の鍵はどこにありましたか。 A.テーブルの上 B.台所 C.ポケット 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.明日は何時に集合しますか。 A.7時 B.8時 C.9 時 7.昼ご飯はどこで食べますか。 A.工場の食堂 B.自分のお弁当 C.レストラン 8.工場見学の時、してもいいことは何ですか。 A.携帯電話を使うこと B.質問すること C.飲み物を飲むこと 听下面的录音，回答第9至11题。 9.銀行に行く人は誰ですか。 A.女の人 B.男の人 C.女の人と男の人 10.いつの切符を買いますか。 A.今日 B.明日 C.あさって 11.新幹線の切符はどうやって買いますか。 A.女の人は駅へ行って買います B.男の人はコンピューターで買います C.分かりません 听下面的音，回答第12至14题。 12.女の人は週に何回英語教室に行きますか。 A.1回 B.3回 C.5回 13.女の人はどうして英語を学んでいますか。 A.仕事の原因 B.留学に行く C.海外旅行に行く 14.男の人はどうやって英語を学びますか。 A.英語教室に行く B.自分で勉強する C.インターネットで授業を受ける 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人はどのくらい待っていましたか。 A.10分ぐらい B.30分ぐらい C.1時間ぐらい 16.女の人は何を忘れましたか。 A.カバン B.携帯電話 C.傘 17.2人はこれから一緒に何をしますか。 A.レストランでの食事 B.うどん屋さんでの食事 C.寿司屋さんでの食事 听下面的录音，回答第18至20题。 18.電話中の男の人は誰ですか。 A.鈴木 B.田中 C.佐藤 19.男の人はどうして電話したのですか。 A.ハイキングの時間を確認したい B.ハイキングの場所を確認したい C.ハイキングの時間と場所を確認したい 20.佐藤君はいつ帰りますか。 A.7時ごろ B.8時ごろ C.9時ごろ 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） （一） 名古屋に引っ越してきて、もう1週間が経ちました。日本に住んでもうすぐ2年になるので、日本についてよく知っていると思っていましたが、（ア）知らないことが結構あります。 昨日、近所の公園へ散歩に行ってみました。木の葉が赤や黄色に変わり、とてもきれいでした。歩いていると、遠くに白い雪のようなものがたくさんついている木が見えました。何かと思って、①近くに行ってみると、それは桜に似た小さな花でした。 通りかかった（路过）人に「何の木ですか」と聞くと、「桜ですよ。『四季桜』と言って、秋から冬に咲くのです。」と教えてくれました。桜は春にだけ咲くと思っていたので、②とてもびっくりしました。 公園を出ると、すぐ出口のところに静かな喫茶店があって、入ってみました。コーヒーとトーストを頼んで、店員さんが「モーニング・サービスにしますか。」と私に聞きました。意味が分からなくて、すぐに答えることができませんでした。それで、店員さんは「朝11時までにコーヒーか紅茶を頼むと、無料でトーストと卵とサラダがつくんです。」と私に説明してくれました。 これは、名古屋で始まったサービスなのだそうです（听说）。そのときまで、喫茶店にそのようなサービスがあることを知りませんでした。お腹が空いていたので、③とてもうれしかったです。これからまたどんな経験ができるか、とても楽しみです。 1. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. いっぱい C. いろいろ D. まだ 2. ①近くに行ってみるととあるが、なぜ行ってみたのか。 A. きれいな木の葉をもっと近くで見たかったから B. 白い花の木の名前が何か知りたかったから C. もっとそばで雪を見たかったから D. 白いものが何か知りたかったから 3 ②とてもびっくりしたとあるが、それはなぜか。 A. 春に咲く種類の桜があることを知ったから B. いろいろな色の桜があることがわかったから C. 桜は春にだけ咲くと思っていたから D. 通りがかった人がその桜の名前を知っていたから 4. ③とてもうれしかったとあるが、何がうれしかったのか。 A. 飲み物代だけでトーストなども食べられる（可以吃）こと B. 「モーニング・サービス」と初めて聞いたこと C. 名古屋で「モーニング・サービス」が生まれたこと D. トーストを頼んだら、コーヒーが無料で飲めること 5. この文章を書いた人は、日本の生活についてどう思っているか。 A. いろいろな発見があって、面白いと思っている B. わからないことが結構あって、びっくりしている。 C. 自分の国と似ているところがあって、楽しいと思っている。 D. 分からないことがたくさんあって、生活しにくいと思っている。 （二） 大学の「講義」は次のような点で、高校の「授業」と違います。このような違いが分からないと、多分、大学の勉強には慣れないでしょう。 高校までの教科書は、授業のために書かれた本ですが、大学の講義で使う教科書は、専門分野の学術書で、内容がとても多く、大抵の場合、練習問題などは少ないでしょう。社会に出て、何か勉強しなければならない場合、やはり①このような本を読まなければなりません。言い換えれば、大学の講義は、その専門書の読み方、勉強の仕方を学ぶ場なのです。 高校までの教科書は、決まった内容、つまりカリキュラム（教学计划）に従って（遵从、遵循）書かれています。教える範囲、時期などが計画的で、他の科目で必要な事柄（事情）があれば、必要なものを先に学習します。しかし、大学でのカリキュラムはそうではなく、習っていない事柄、後で習う事柄を考慮しないで、先に講義が進むことも多く、他科目との連携もまちまち（各式各样）です。 高校までの授業は、進学のため、いろいろなテストの問題を解く方法を学ぶことが多いです。②＿＿＿ 、大学での勉強は、社会に出た時に教養として必要な学問で、武器となる学問です。進学のために勉強するという考え方は捨て、自分のためになるから勉強する、という考え方で勉強しなければなりません。 6. ①「このような本」とあるが、何を指すか。 A. 英語の本 B. テストの本 C. 専門学校の学術書 D. 練習問題 7. 大学講義の特徴に関する説明は合っていないものはどれか。 A. 他科目との関係はほとんどない B. 専門書の読み方を勉強する C. 勉強の仕方を学ぶ D. 内容が多いです 8. ②＿＿＿には何を入れるか A. しかし B. ですから C. そのため D. なるほど 9. 大学の勉強をどうすればいいのか。 A. カリキュラムに従って勉強する B. 自分のためになるから考え方で勉強する C テストの問題を解く方法を学ぶ D. 他の科目で必要なものを先に学習する 10. 「大学の講義」と「高校の授業」の違いについて、文章はどのように説明しているか。 A. 高校の教科書は練習問題だどが少ない B. 大学の講義は、進学のために勉強する C. 高校の講義はカリキュラムに従って書かれていない D. 大学の講義ではよく専門分野の学術書を使う （三） 野菜工場は、電気の光で野菜を育てる工場です。屋内に上下に何段も棚を重ねて作り、そこで野菜を育てます。それぞれの棚で野菜が作れるので、同じ広さの場所でも畑より多くの野菜を生産することができます。 野菜工場では、畑と違って環境も人間が作れます。例えば、工場では温度や湿度、野菜が光を浴びる時間も決められるので、外の天気に影響されずに野菜が育ちます。冬に夏の野菜を作ることも可能です。 また、工場は虫などが入りにくいので､農薬（注）を使う必要がありません。(ア)、工場で作られた野菜は安心して食べられます。畑で育った野菜より栄養があるものもあるそうです。 野菜を作る人にとっても、いい点があります。畑では作物を地面で育てますから、長時間腰を曲げて働かなければならず、足や腰が痛くなります。しかし、工場では棚を、仕事がしやすい高さにすることができるので、楽に仕事ができます。 こう見てくると、いいことばかりのようですが、問題もあります。まず、工場を作るのにかなりの建設費がかかります。そして、野菜を作るには、電気やエアコンを長時間つけておく必要があるので、電気代もかかります。また、作れる野菜の種類もまだ少ないし、畑で育てた野菜のほうが味がいいと言う人もいます。 現在、国、大学、企業などが協力して、このような問題を解決するための新しい技術の研究を行っています。時間がかかるかもしれませんが、日本のように山が多く、利用できる土地が少ない国では、今後、野菜工場を利用した作物の生産も増やしていかなければならないでしょう。 11. 多くの野菜を生産することができますとあるが、どうしてか。 A. 棚を重ねて使って育てるから B. 電気の光を使って育てるから C. 広い場所で育てているから D. 建物の中で育てているから 12. 環境も人間が作れますとあるが、それは、例えばどうすることか。 A. 野菜がよく育つように、エアコンで適当な温度にする。 B. 野菜が虫に食べられないように、棚の高さを工夫する。 C. 野菜に太陽の光がよく当たるように、棚の置き方を工夫する。 D. 野菜を作る人が働きやすいように､温度をいつも同じにしておく。 13. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. ですから C. それでも D. 例えば 14. 工場で作った野菜について、この文章を書いた人はどう言っているか。 A. 畑で作るより安く作れるが、栄養が少ない。 B. 季節に関係なく作れるが、一度にたくさん作れない。 C. 安心して食べられるが、作るのにお金がかかる。 D. いろいろな種類があるが、味はあまりよくない。 15. 野菜工場について、この文章を書いた人はどう考えているか。 A. 研究に時間がかかるので、今まで以上に畑で育てた野菜の生産を増やす必要がある。 B. いい点もあるが問題が多く、工場以外で野菜を作る新しい技術を考える必要がある。 C. 問題はあるがいい点も多く、将来は工場での野菜の生産を増やしていく必要がある。 D. 研究が行われる問題が解決してきたので、すぐに野菜工場の建設を始める必要がある。 （四） 自分が言われたらうれしい言葉って、何だろう。どんな言葉があるかな。私は、改めて考えてみました。 まず浮かんだのは、「ありがとう」です。感謝の気持ちを伝える言葉「ありがとう」は、自分の（ ア ）何かしてもらった時に言う言葉です。言った人もうれしいし、言われた人もうれしくなります。「ありがとう」は、一番人をうれしくする言葉かもしれません。次に、「がんばれ」です。自分が、がんばっている時、緊張している時に「がんばれ！」と（ イ ）をかけられたら、とてもやる気が出ます。力がわいてきます。「がんばれ」は、一言で人のやる気を引き出すすごい言葉です。三つ目は、「大丈夫」です。落ち込んでいる時や不安な時に、「大丈夫」と声をかけられたら、元気が出ます。 「言われてうれしくなる言葉」は、（ ウ ）たくさんあります。どの言葉もその一言で、相手の気持ちを明るくしてくれます。そして、言った本人もあたたかい気持ちになれる言葉ばかりです。 16. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なのはどれですか。 A. ように B. ような C. ためで D. ために 17. 文中の（ イ ）に入れるのに最も適当なのはどれですか。 A. 声 B. 音 C. 耳 D. 目 18. 文中の（ ウ ）に入れるのに最も適当なのはどれですか。 A. しばらく B. まだまだ C. もう D. できるだけ 19. 「力がわいてきます。」とありますが、それはどんな意味ですか。 A. 明るくなります B. 元気が出ます C. うれしくなります D. 強くなります 20. 女章のタイトルとして、もっとも相応しいのはどれですか。 A. 言われて楽しくなる言葉 B. 言われてかなしくなる言葉 C. 言われて元気になる言葉 D. 言われて嬉しくなる言葉 第三部分：语言运用（共两节满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并填写在答题卡上。 現在、世界1中で大勢の人がインターネットを利用して勉強しています。インターネットのおかげで、学校に行かなくても、家でコンピューターを　2　、質の高い授業が受けられるようになっています。インターネットを通じて国語や数学といった各科目の　3　先生たちの授業を　4　ことができるのです。 インターネットでは、先生とだけではなくて、クラスの友達ているので、みんなで　5　をすることもできます。　6　授業を受けている生徒の中には、いろいろな年の人がいます。いろいろな国の人もいます。また、インターネットで各専門分野の方々　7　、たくさんの知識を教えてもらうこともできます。このように、学習者はインターネットで質の高い情報を自宅にいながら得ることができます。 それでも、未来　8　、学校がなくなるとは思いません。　9　学校に行きたい生徒はいるだろうと思います。　10　クラブ活動をしたり、友達と話したり、遊んだりするために学校に行きたいと思う生徒は、大勢いるでしょう。 21. 文中の「中」の正しい読み方はどれか A. ちゅう B. なか C. じゅう D. うち 22. （　　　　） A. 使う B. 使い C. 使て D. 使って 23. （　　　　） A. 静かな B. 優秀な C. 丈夫な D. にぎやかな 24 （　　　　） A. 受ける B. 受けて C. する D. して 25. （　　　　） A. 話し合う B. 話し合い C. 話し合った D. 話し合 26. （　　　　） A 同じい B. 同じの C. 同じ D. 同じな 27. （　　　　） A. から B. まで C. しか D. ほど 28. （　　　　） A なっても B. になっても C. なても D. なっても 29. （　　　　） A. ずいぶん B. しかも C. ぜひ D. きっと 30. （　　　　） A. 例えば B. それでは C. それから D. これから 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 愛には具体的 1 形はない。誰でも暖かい愛を求めているが、他人に少し距離感を感しさせる（让人感觉到）冷たい愛も 2 （確実）に存在している。表に出す明るい愛も 3 （ある）ば、裏に 4 （隠す）ている無言の愛もある。上手に伝えられる愛に対して、必ず不器用な愛もある。では、愛とは一体何だろうか。 每日一緒に生活すること？好きな人にご飯を 5 （作る）あげること？お金を出して車や家を買うこと？燃えるような情熱で 6 （あいて）への思いを語ること？夢を一緒に叶えること？相手のことを大切 7 すること？死者を吊う（祭奠）こと？お誕生日をお祝いすること？どれも愛の一つであるのではないだろうかとう。 小さな揉め事（争执）で本気に怒ることも愛かもしれない。別れで涙をこぼす（流泪）こと、再会で笑みを浮かべることもきっと愛。知らない人への親切や 8 （思う）やりの心も立派な愛。おもてなし（招待）の心も。職人の魂も愛そのもの。近くでお世活をしてあげることも愛だし、 9 （遠い）からそと見守るのも愛なのだ。また、人間だけでなく、動物やものに 10 （対する）も、大切にしたいという気持ちを持っていればそこに愛は存在していると言えるだろう。 31. ________________ 32. ________________ 33. ________________ 34. ________________ 35. ________________ 36. ________________ 37. ________________ 38. ________________ 39. ________________ 40. ________________ 第四部分 应用文和写作（共两节，满分40分） 第一节 应用文（满分10分） 41. 假设你是李明，你高考后进入理想中的大学。请给当初的高中日语老师，小野老师写一封100字左右的感谢信。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，字迹清晰。 3.使用「です·ます」体。 第二节（满分30分） 42. 三年的高中生活紧张而忙碌，不知不觉已接近尾声。回顾高中生活，想必其中一定有不少欢乐，当然，或多或少也会有遗憾。假如有机会让你重新来过，你会怎样度过高正生活呢？请你以「もし高校生活をもう一度やり直すことができたら」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.描述你想如何重新度过的高中生活。 2.阐明你打算如此度过高中生活的理由。 写作要求： 1．字数为320～350字。 2．格式正确，书写清楚。 3．使用「です・ます」。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高三日语试卷 注意事项： 1.本试卷满分150分；考试时长120分钟。 2.试卷共分为两部分，第一部分听力，满分30分，第二部分笔试，满分120分。 3.答案请写在答题纸上，未按要求答卷不得分。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6ヶ月 B.9ヶ月 C.12ヶ月 1.男の人の故郷は何で有名ですか。 A.海 B.山 C.りんご 2.2人は何色のコップを買いますか。 A.白と青 B.白とピンク C.青とピンク 3.何日までにレポートを出しますか。 A.28日 B.29日 C.30日 4.男の人は昨日何をしましたか。 A.図書館へ行きました B.外で遊びました C.公園で本を読みました 5.男の人の鍵はどこにありましたか。 A.テーブルの上 B.台所 C.ポケット 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.明日は何時に集合しますか。 A.7時 B.8時 C.9 時 7.昼ご飯はどこで食べますか。 A.工場の食堂 B.自分のお弁当 C.レストラン 8.工場見学の時、してもいいことは何ですか。 A.携帯電話を使うこと B.質問すること C.飲み物を飲むこと 听下面的录音，回答第9至11题。 9.銀行に行く人は誰ですか。 A.女の人 B.男の人 C.女の人と男の人 10.いつの切符を買いますか。 A.今日 B.明日 C.あさって 11.新幹線の切符はどうやって買いますか。 A.女の人は駅へ行って買います B.男の人はコンピューターで買います C.分かりません 听下面的音，回答第12至14题。 12.女の人は週に何回英語教室に行きますか。 A.1回 B.3回 C.5回 13.女の人はどうして英語を学んでいますか。 A.仕事の原因 B.留学に行く C.海外旅行に行く 14.男の人はどうやって英語を学びますか。 A.英語教室に行く B.自分で勉強する C.インターネットで授業を受ける 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人はどのくらい待っていましたか。 A.10分ぐらい B.30分ぐらい C.1時間ぐらい 16.女の人は何を忘れましたか。 A.カバン B.携帯電話 C.傘 17.2人はこれから一緒に何をしますか。 A.レストランでの食事 B.うどん屋さんでの食事 C.寿司屋さんでの食事 听下面的录音，回答第18至20题。 18.電話中の男の人は誰ですか。 A.鈴木 B.田中 C.佐藤 19.男の人はどうして電話したのですか。 A.ハイキングの時間を確認したい B.ハイキングの場所を確認したい C.ハイキングの時間と場所を確認したい 20.佐藤君はいつ帰りますか。 A.7時ごろ B.8時ごろ C.9時ごろ 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） （一） 名古屋に引っ越してきて、もう1週間が経ちました。日本に住んでもうすぐ2年になるので、日本についてよく知っていると思っていましたが、（ア）知らないことが結構あります。 昨日、近所の公園へ散歩に行ってみました。木の葉が赤や黄色に変わり、とてもきれいでした。歩いていると、遠くに白い雪のようなものがたくさんついている木が見えました。何かと思って、①近くに行ってみると、それは桜に似た小さな花でした。 通りかかった（路过）人に「何の木ですか」と聞くと、「桜ですよ。『四季桜』と言って、秋から冬に咲くのです。」と教えてくれました。桜は春にだけ咲くと思っていたので、②とてもびっくりしました。 公園を出ると、すぐ出口のところに静かな喫茶店があって、入ってみました。コーヒーとトーストを頼んで、店員さんが「モーニング・サービスにしますか。」と私に聞きました。意味が分からなくて、すぐに答えることができませんでした。それで、店員さんは「朝11時までにコーヒーか紅茶を頼むと、無料でトーストと卵とサラダがつくんです。」と私に説明してくれました。 これは、名古屋で始まったサービスなのだそうです（听说）。そのときまで、喫茶店にそのようなサービスがあることを知りませんでした。お腹が空いていたので、③とてもうれしかったです。これからまたどんな経験ができるか、とても楽しみです。 1. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. いっぱい C. いろいろ D. まだ 2. ①近くに行ってみるととあるが、なぜ行ってみたのか。 A. きれいな木の葉をもっと近くで見たかったから B. 白い花の木の名前が何か知りたかったから C. もっとそばで雪を見たかったから D. 白いものが何か知りたかったから 3. ②とてもびっくりしたとあるが、それはなぜか。 A. 春に咲く種類の桜があることを知ったから B. いろいろな色の桜があることがわかったから C. 桜は春にだけ咲くと思っていたから D. 通りがかった人がその桜の名前を知っていたから 4. ③とてもうれしかったとあるが、何がうれしかったのか。 A. 飲み物代だけでトーストなども食べられる（可以吃）こと B. 「モーニング・サービス」と初めて聞いたこと C. 名古屋で「モーニング・サービス」が生まれたこと D. トーストを頼んだら、コーヒーが無料で飲めること 5. この文章を書いた人は、日本の生活についてどう思っているか。 A. いろいろな発見があって、面白いと思っている B. わからないことが結構あって、びっくりしている。 C. 自分の国と似ているところがあって、楽しいと思っている。 D. 分からないことがたくさんあって、生活しにくいと思っている。 【答案】1. D 2. D 3. C 4. A 5. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要讲了我在日本生活的时候遇到的稀奇事。我搬到名古屋已经一周了。在日本住了快2年了，本以为对日本很了解，但是仍然有很多不知道的事情。昨天，我去附近的公园散步了。树叶变成了红色和黄色，非常漂亮。走着走着，看到远处有很多像白雪一样的东西的树。想着是什么，去了附近一看，那是一朵像樱花一样的小花。我问过路的人：“这是什么树？”他回答说：“樱花。四季樱是从秋天到冬天开的。”。我以为樱花只在春天开，所以很吃惊。一出公园，出口就有一家安静的咖啡店，我进去看看。点了咖啡和吐司，店员问我“要早餐服务吗？”。因为不明白意思，所以没能马上回答。于是，店员对我解释说：“早上11点之前点咖啡或红茶的话，可以免费吃吐司、鸡蛋和沙拉。”。听说这是在名古屋开始的服务。在那之前，我不知道咖啡店有那样的服务。因为肚子饿了，所以很高兴。我很期待今后还能有什么样的经验。 【1题详解】 由原文「（ア）知らないことが結構あります」可知，此处搭配否定使用「まだ」表示仍然还有不知道的事。故选D。 【2题详解】 由原文「歩いていると、遠くに白い雪のようなものがたくさんついている木が見えました。何かと思って、①近くに行ってみると、それは桜に似た小さな花でした。」可知，我想去看看那个白色的像雪一样的东西是什么，所以就走近了去看。故选D。 【3题详解】 由原文「桜は春にだけ咲くと思っていたので、②とてもびっくりしました」可知，我本以为樱花只会在春天开，看到这里的有从秋天开始开的樱花，所以很惊讶。故选C。 【4题详解】 由原文「朝11時までにコーヒーか紅茶を頼むと、無料でトーストと卵とサラダがつくんです。」可知，在这个店如果点了咖啡可以免费吃吐司、鸡蛋和沙拉，我正好肚子饿了，花一杯咖啡的钱还可以免费吃到其他东西，所以觉得很开心。故选A。 【5题详解】 由原文「これからまたどんな経験ができるか、とても楽しみです。」可知，作者很期待接下来生活里会发生的趣事，所以他觉得日本的生活是很有趣的。故选A。 （二） 大学の「講義」は次のような点で、高校の「授業」と違います。このような違いが分からないと、多分、大学の勉強には慣れないでしょう。 高校までの教科書は、授業のために書かれた本ですが、大学の講義で使う教科書は、専門分野の学術書で、内容がとても多く、大抵の場合、練習問題などは少ないでしょう。社会に出て、何か勉強しなければならない場合、やはり①このような本を読まなければなりません。言い換えれば、大学の講義は、その専門書の読み方、勉強の仕方を学ぶ場なのです。 高校までの教科書は、決まった内容、つまりカリキュラム（教学计划）に従って（遵从、遵循）書かれています。教える範囲、時期などが計画的で、他の科目で必要な事柄（事情）があれば、必要なものを先に学習します。しかし、大学でのカリキュラムはそうではなく、習っていない事柄、後で習う事柄を考慮しないで、先に講義が進むことも多く、他科目との連携もまちまち（各式各样）です。 高校までの授業は、進学のため、いろいろなテストの問題を解く方法を学ぶことが多いです。②＿＿＿ 、大学での勉強は、社会に出た時に教養として必要な学問で、武器となる学問です。進学のために勉強するという考え方は捨て、自分のためになるから勉強する、という考え方で勉強しなければなりません。 6. ①「このような本」とあるが、何を指すか。 A. 英語の本 B. テストの本 C. 専門学校の学術書 D. 練習問題 7. 大学講義の特徴に関する説明は合っていないものはどれか。 A. 他科目との関係はほとんどない B. 専門書の読み方を勉強する C. 勉強の仕方を学ぶ D. 内容が多いです 8. ②＿＿＿には何を入れるか A. しかし B. ですから C. そのため D. なるほど 9. 大学の勉強をどうすればいいのか。 A. カリキュラムに従って勉強する B. 自分のためになるから考え方で勉強する C. テストの問題を解く方法を学ぶ D. 他の科目で必要なものを先に学習する 10. 「大学の講義」と「高校の授業」の違いについて、文章はどのように説明しているか。 A. 高校の教科書は練習問題だどが少ない B. 大学の講義は、進学のために勉強する C. 高校の講義はカリキュラムに従って書かれていない D. 大学の講義ではよく専門分野の学術書を使う 【答案】6. C 7. A 8. A 9. B 10. D 【解析】 【分析】本文是一篇说明文。主要讲述了大学的课程与高中的课程是不同的。高中的教科书是按照教学计划编写的。大学的教科书是专业领域的学术书。高中的学习，为了升学，很多时候学习解答各种各样的考试问题的方法。但是，大学的学习，是走上社会时作为教养所必需的学问，是成为武器的学问。因此，大家在大学里应该放弃为了升学而学习的想法，必须以为了自己而学习的想法学习。 【6题详解】 「このような本」指上文刚刚讲过的内容。上文提到「大学の講義で使う教科書は、専門分野の学術書」大学的讲义是专业领域的学术书。故选C。 【7题详解】 和大学讲义特征不符合的是哪个。可用排除法。 A.与其他科目几乎没有关系。说法错误，原文未提及。 B.学习专业书籍的阅读方法。说法正确。原文第二段提到“大学的课程是学习如何阅读专业书籍和学习方法的场所。” C.学习学习方法。说法正确。原文第二段提到“大学的课程是学习如何阅读专业书籍和学习方法的场所。” D.内容很多。说法正确。原文第二段提到“大学的教科书都是专业领域的学术书，内容非常多”。 故选A。 【8题详解】 本题考查接续。 「しかし」表转折关系，但是。「ですから」表因果关系，因此。「そのため」因此。「なるほど」原来如此。 上文说，高中的学习指的是学习解答各种各样的考试问题的方法。下文说，但是，大学里的学习，是走上社会时作为教养所必需的学问，是成为武器的学问。因此上下文是转折关系。故选A。 【9题详解】 原文最后一句“放弃为了升学而学习的想法，必须以为了自己而学习的想法学习。”因此，大学的学习必须要为了自己而学习。故选B。 【10题详解】 关于大学讲义和高中课程，文章是怎样说明的。可用排除法。 A.高中教科书的练习题很少。错误。文中第二段提到，大学讲义的练习题很好。 B.大学的课程是为了升学而学习的。错误。文中最后一段提到，大学的学习是走上社会时作为教养所必需的学问，是成为武器的学问。 C.高中的讲义没有按照教学计划来写。错误。文中第三段提到，高中的教科书,是确定的内容,即按照课程教学计划编写的。 D.大学上课经常使用专业领域的学术书籍。正确。文中第二段提到，大学的教科书都是专业领域的学术书。 故选D。 （三） 野菜工場は、電気の光で野菜を育てる工場です。屋内に上下に何段も棚を重ねて作り、そこで野菜を育てます。それぞれの棚で野菜が作れるので、同じ広さの場所でも畑より多くの野菜を生産することができます。 野菜工場では、畑と違って環境も人間が作れます。例えば、工場では温度や湿度、野菜が光を浴びる時間も決められるので、外の天気に影響されずに野菜が育ちます。冬に夏の野菜を作ることも可能です。 また、工場は虫などが入りにくいので､農薬（注）を使う必要がありません。(ア)、工場で作られた野菜は安心して食べられます。畑で育った野菜より栄養があるものもあるそうです。 野菜を作る人にとっても、いい点があります。畑では作物を地面で育てますから、長時間腰を曲げて働かなければならず、足や腰が痛くなります。しかし、工場では棚を、仕事がしやすい高さにすることができるので、楽に仕事ができます。 こう見てくると、いいことばかりのようですが、問題もあります。まず、工場を作るのにかなりの建設費がかかります。そして、野菜を作るには、電気やエアコンを長時間つけておく必要があるので、電気代もかかります。また、作れる野菜の種類もまだ少ないし、畑で育てた野菜のほうが味がいいと言う人もいます。 現在、国、大学、企業などが協力して、このような問題を解決するための新しい技術の研究を行っています。時間がかかるかもしれませんが、日本のように山が多く、利用できる土地が少ない国では、今後、野菜工場を利用した作物の生産も増やしていかなければならないでしょう。 11. 多くの野菜を生産することができますとあるが、どうしてか。 A. 棚を重ねて使って育てるから B. 電気の光を使って育てるから C. 広い場所で育てているから D. 建物の中で育てているから 12. 環境も人間が作れますとあるが、それは、例えばどうすることか。 A. 野菜がよく育つように、エアコンで適当な温度にする。 B. 野菜が虫に食べられないように、棚の高さを工夫する。 C. 野菜に太陽の光がよく当たるように、棚の置き方を工夫する。 D. 野菜を作る人が働きやすいように､温度をいつも同じにしておく。 13. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. ですから C. それでも D. 例えば 14. 工場で作った野菜について、この文章を書いた人はどう言っているか。 A. 畑で作るより安く作れるが、栄養が少ない。 B. 季節に関係なく作れるが、一度にたくさん作れない。 C. 安心して食べられるが、作るのにお金がかかる。 D. いろいろな種類があるが、味はあまりよくない。 15. 野菜工場について、この文章を書いた人はどう考えているか。 A. 研究に時間がかかるので、今まで以上に畑で育てた野菜の生産を増やす必要がある。 B. いい点もあるが問題が多く、工場以外で野菜を作る新しい技術を考える必要がある。 C. 問題はあるがいい点も多く、将来は工場での野菜の生産を増やしていく必要がある。 D. 研究が行われる問題が解決してきたので、すぐに野菜工場の建設を始める必要がある。 【答案】11. A 12. A 13. B 14. C 15. C 【解析】 【分析】本文是一篇议论文，主要写了用电灯光培育蔬菜的工厂。通过在屋内制作架子，在架子上培育蔬菜。因为可以在每个架子上都培育蔬菜，所以相同面积下这种模式可以生产更多蔬菜。在蔬菜工厂，环境也可以人为创造。工厂的温度、湿度、以及光照时间都可以不受外界的影响。冬季也可以培育夏季蔬菜。另外，工厂里虫子几乎进不来，所以没必要使用农药。可以安心食用。对于种蔬菜的人也是有好处的。种菜的人不用长时间弯腰劳作，可以将工厂的架子调整为合适的高度进行工作。但是，蔬菜工厂也是有缺点的。比如建工厂需要花大量的建设费，并且为了维持工厂的运转还需要大量电费。而且能够培育的蔬菜种类较少，也有的人认为田里的蔬菜味道更好。现在国家、大学、企业在联合研究新技术解决这些问题。虽然很花时间，但是在日本这种山地众多，可利用土地较少的国家，今后必须增加蔬菜工厂的作物生产。 【11题详解】 由原文「それぞれの棚で野菜が作れるので」可知，在各个架子上都可以种菜，所以相同面积下这种模式可以生产更多蔬菜。故选A。 【12题详解】 由原文「工場では温度や湿度、野菜が光を浴びる時間も決められるので」可知，可以人工调节温度、湿度等。故选A。 【13题详解】 填空处前文说没有必要使用农药，所以后文得出结果可以放心食用，前后文是因果关系。故选B。 【14题详解】 由原文「工場で作られた野菜は安心して食べられます」「工場を作るのにかなりの建設費がかかります。」可知，蔬菜工厂产的蔬菜可以安心食用，但是制作工厂花费巨大。故选C。 【15题详解】 由原文「日本のように山が多く、利用できる土地が少ない国では、今後、野菜工場を利用した作物の生産も増やしていかなければならないでしょう。」可知，虽然蔬菜工厂有优点也有缺点，但是将来有必要增加蔬菜工厂的生产量。故选C。 （四） 自分が言われたらうれしい言葉って、何だろう。どんな言葉があるかな。私は、改めて考えてみました。 まず浮かんだのは、「ありがとう」です。感謝の気持ちを伝える言葉「ありがとう」は、自分の（ ア ）何かしてもらった時に言う言葉です。言った人もうれしいし、言われた人もうれしくなります。「ありがとう」は、一番人をうれしくする言葉かもしれません。次に、「がんばれ」です。自分が、がんばっている時、緊張している時に「がんばれ！」と（ イ ）をかけられたら、とてもやる気が出ます。力がわいてきます。「がんばれ」は、一言で人のやる気を引き出すすごい言葉です。三つ目は、「大丈夫」です。落ち込んでいる時や不安な時に、「大丈夫」と声をかけられたら、元気が出ます。 「言われてうれしくなる言葉」は、（ ウ ）たくさんあります。どの言葉もその一言で、相手の気持ちを明るくしてくれます。そして、言った本人もあたたかい気持ちになれる言葉ばかりです。 16. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なのはどれですか。 A. ように B. ような C. ためで D. ために 17. 文中の（ イ ）に入れるのに最も適当なのはどれですか。 A 声 B. 音 C. 耳 D. 目 18. 文中の（ ウ ）に入れるのに最も適当なのはどれですか。 A. しばらく B. まだまだ C. もう D. できるだけ 19. 「力がわいてきます。」とありますが、それはどんな意味ですか。 A. 明るくなります B. 元気が出ます C. うれしくなります D. 強くなります 20. 女章のタイトルとして、もっとも相応しいのはどれですか。 A. 言われて楽しくなる言葉 B. 言われてかなしくなる言葉 C. 言われて元気になる言葉 D. 言われて嬉しくなる言葉 【答案】16. D 17. A 18. B 19. B 20. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 自己听了会高兴的话是什么话呢？有什么样的语言呢？我重新考虑了一下。 首先浮现的是“谢谢”。表达感谢之情的话“谢谢”，是在别人为自己做了什么的时候说的话，说的人也高兴，听的人也高兴，“谢谢”可能是最让人高兴的话。接下来是“加油”。自己在努力的时候，紧张的时候，如果被说“加油！”的话，就会非常有干劲，非常有力量。“加油”是一句能激发人干劲的很厉害的话。第三句是“没关系”。失落的时候和不安的时候，如果被说“没关系”的话，就会有精神。 “听了就会高兴的话”还有很多。每句话都只是一句话，就能让对方的心情变得明朗。而且，说这话的本人也会感到很温暖。 【16题详解】 由原文「感謝の気持ちを伝える言葉『ありがとう』は、自分の（ ア ）何かしてもらった時に言う言葉です。」，“‘谢谢’是在别人为自己做了什么的时候说的话”，本题考查句型意思，「名のために」表示目的。「ように」表示目的时，前面不接名词。故选D。 【17题详解】 由原文「自分が、がんばっている時、緊張している時に『がんばれ！』と（ イ ）をかけられたら、とてもやる気が出ます。」，“自己在努力的时候，紧张的时候，如果被说‘加油！’的话，就会非常有干劲，非常有力量。”，「声をかける」是固定搭配，意为“打招呼，说话”。故选A。 【18题详解】 由原文「『言われてうれしくなる言葉』は、（ ウ ）たくさんあります。」，“听了就会高兴的话”，本题考查副词意思，「しばらく」暂时；「まだまだ」还；「もう」已经；「できるだけ」尽量。故选B。 19题详解】 由原文「とてもやる気が出ます。力がわいてきます。」，“就会非常有干劲，非常有力量”，联系上下文，此处意思跟前句差不多，故选B。 【20题详解】 由原文第一句话以及最后一段，都提到了听了就会高兴的话是什么，故选D。 第三部分：语言运用（共两节满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并填写在答题卡上。 現在、世界1中で大勢の人がインターネットを利用して勉強しています。インターネットのおかげで、学校に行かなくても、家でコンピューターを　2　、質の高い授業が受けられるようになっています。インターネットを通じて国語や数学といった各科目の　3　先生たちの授業を　4　ことができるのです。 インターネットでは、先生とだけではなくて、クラスの友達ているので、みんなで　5　をすることもできます。　6　授業を受けている生徒の中には、いろいろな年の人がいます。いろいろな国の人もいます。また、インターネットで各専門分野の方々　7　、たくさんの知識を教えてもらうこともできます。このように、学習者はインターネットで質の高い情報を自宅にいながら得ることができます。 それでも、未来　8　、学校がなくなるとは思いません。　9　学校に行きたい生徒はいるだろうと思います。　10　クラブ活動をしたり、友達と話したり、遊んだりするために学校に行きたいと思う生徒は、大勢いるでしょう。 21. 文中の「中」の正しい読み方はどれか A. ちゅう B. なか C. じゅう D. うち 22. （　　　　） A. 使う B. 使い C. 使て D. 使って 23. （　　　　） A. 静かな B. 優秀な C. 丈夫な D. にぎやかな 24. （　　　　） A. 受ける B. 受けて C. する D. して 25. （　　　　） A. 話し合う B. 話し合い C. 話し合った D. 話し合 26. （　　　　） A. 同じい B. 同じの C. 同じ D. 同じな 27. （　　　　） A. から B. まで C. しか D. ほど 28. （　　　　） A. なっても B. になっても C. なても D. なっても 29. （　　　　） A. ずいぶん B. しかも C. ぜひ D. きっと 30. （　　　　） A. 例えば B. それでは C. それから D. これから 【答案】21. C 22. D 23. B 24. A 25. B 26. C 27. A 28. B 29. D 30. A 【解析】 【分析】本文比较简单。主要写了互联网优势。现在全世界非常多的人都在使用互联网学习。多亏了互联网，即便不去学校，在家也可以使用互联网接受高质量的课程。通过互联网，能够上国语呀数学呀等各科目优秀老师的课程。 在网上，不仅能够和老师，还可以和班上的朋友们大家一起商量。上相同课程的学生当中，有各种年龄段的人。也有不同国度的人。通过互联网也能够请各专业领域的人教自己很多的知识。综上所述，学习者能够可以一边在家一边得到高质量的信息。 然而，即便是在将来，我不认为学校会消失。我觉得一定有想去学校的学生。比如为了参加俱乐部活动，和朋友说说话，玩耍而想去学校的学生肯定有很多。 【21题详解】 本题考查表整个范围的「中（じゅう）」的用法，故选C。 【22题详解】 本题考查动词「て形」表中顿的用法。A项用于结句，B项不能表中顿，C项本身错误，故选D。 【23题详解】 本题考查二类形容词词义。A是安静的，C是健壮的，D是热闹的。根据上下文，应该优秀的老师们。故选B。 【24题详解】 本题考查固定搭配和动词简体修饰名词的用法，BD非简体，C为讲课的人，文章中是听课的人，故应该用「受ける」，故选A。 【25题详解】 本题考查名词。「を」前为名词，选项中只有B是名词。故选B。 【26题详解】 本题考查二类形容词「同じ」的用法。该词为特殊二类形容词，修饰名词时直接加名词。故选C。 【27题详解】 本题考查授受动词中格助词「から」的用法。「インターネットで各専門分野の方々　　、たくさんの知識を教えてもらうこともできます。」中，「誰に/から～てもらう」是请别认为自己做某事，可以用「に/から」。故选A。 【28题详解】 本题考查「ても」表逆接的用法。可翻译为：即便…也…。根据上下文，即便在将来，我不认为学校会消失。故选B。 【29题详解】 本题考查表推测的「きっと」的用法。「未来になっても、学校がなくなるとは思いません。　　学校に行きたい生徒はいるだろうと思います。」文章后句有「だろう」，「きっと～だろう/でしょう」也经常一起使用，也可根据上下文判断，一定有想去学校的学生。A表程度深，B表并列递进，C百分之百，一定，不能用做推测。故选D。 【30题详解】 本题考查连词的用法。「　　　クラブ活動をしたり、友達と話したり、遊んだりするために学校に行きたいと思う生徒は、大勢いるでしょう。」 根据本句，明显是前句列举的例子。B是那，那么；C然后；D今后。故选A。 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 愛には具体的 1 形はない。誰でも暖かい愛を求めているが、他人に少し距離感を感しさせる（让人感觉到）冷たい愛も 2 （確実）に存在している。表に出す明るい愛も 3 （ある）ば、裏に 4 （隠す）ている無言の愛もある。上手に伝えられる愛に対して、必ず不器用な愛もある。では、愛とは一体何だろうか。 每日一緒に生活すること？好きな人にご飯を 5 （作る）あげること？お金を出して車や家を買うこと？燃えるような情熱で 6 （あいて）への思いを語ること？夢を一緒に叶えること？相手のことを大切 7 すること？死者を吊う（祭奠）こと？お誕生日をお祝いすること？どれも愛の一つであるのではないだろうかとう。 小さな揉め事（争执）で本気に怒ることも愛かもしれない。別れで涙をこぼす（流泪）こと、再会で笑みを浮かべることもきっと愛。知らない人への親切や 8 （思う）やりの心も立派な愛。おもてなし（招待）の心も。職人の魂も愛そのもの。近くでお世活をしてあげることも愛だし、 9 （遠い）からそと見守るのも愛なのだ。また、人間だけでなく、動物やものに 10 （対する）も、大切にしたいという気持ちを持っていればそこに愛は存在していると言えるだろう。 31. ________________ 32. ________________ 33. ________________ 34. ________________ 35. ________________ 36. ________________ 37. ________________ 38. ________________ 39. ________________ 40. ________________ 【答案】31. な 32. かくじつ 33. あれ 34. 隠され 35. 作って 36. 相手 37. に 38. 思い 39. 遠く 40. 対して 【解析】 【分析】本文内容难度一般 爱情没有具体的形式，谁都在追求温暖的爱，但也确实存在着让别人感觉到一点距离感的冷淡的爱。既有表露的明快的爱，也有隐藏在背后的无言的爱。有能很好地传达的爱，一定也有笨拙的爱，那么，爱到底是什么呢？ 是每天一起生活，是给喜欢的人做饭，是出钱买车，用热情来表达对对方的思念，一起实现梦想，珍惜对方，祭奠死者，庆祝生日，每一种都是表达爱的方式之一吧。 因为小小的争执而真的生气也可能是爱；在离别时流泪，在再会时露出笑容，这也一定是爱；对陌生人的亲切和体贴的心也是很好的爱；招待之心也是爱；工匠的灵魂也是爱本身；在附近照顾你也是爱，从远处守护也是爱；另外，不仅仅是人类，对于动物和东西，只要有想要珍惜的心情，爱就存在于其中吧。 【31题详解】 本题考查形容词活用。「具体的」是二类形容词，修饰名词时加「な」。句意“爱情没有具体的形式”。 【32题详解】 本题考查单词发音。「確実（かくじつ）」确实。句意“谁都在追求温暖的爱，但也确实存在着让别人感觉到一点距离感的冷淡的爱”。 【33题详解】 本题考查动词活用。「ある」的假定形是「あれば」。句意“既有表露的明快的爱，也有隐藏在背后的无言的爱。”。 【34题详解】 本题考查动词活用。「隠す」隐藏。根据题意，这里应该用被动形，句意“被隐藏在背后无言的爱”。 【35题详解】 本题考查动词活用。「作る」的「て」形是「作って」。句意“是给喜欢的人做饭”。 【36题详解】 本题考查日汉字的写法。「相手（あいて）」对方。句意“一起实现梦想，珍惜对方”。 【37题详解】 本题考查助词用法。「～を～にする」表示主观变化，“把～变得～”。句意“珍惜对方，把对方的事看的重要”。 【38题详解】 本题考查复合词。「思いやり」体贴，要变成「ます」形去掉「ます」的形式。句意“对陌生人的亲切和体贴的心也是很好的爱”。 【39题详解】 本题考查形容词活用。联系上下文，此处「遠い」要变成名词形式「遠く」，句意“在附近照顾你也是爱，从远处守护也是爱”。 【40题详解】 本题考查句型。「に対して」针对，对于。「対する＋名」使用。句意“对于动物和东西，只要有想要珍惜的心情，爱就存在于其中吧。”。 第四部分 应用文和写作（共两节，满分40分） 第一节 应用文（满分10分） 41. 假设你是李明，你高考后进入理想中的大学。请给当初的高中日语老师，小野老师写一封100字左右的感谢信。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，字迹清晰 3.使用「です·ます」体。 【答案】小野先生へ ご無沙汰しています。お元気ですか。私は李明です。 高校三年間いろいろお世話になりました。その時外国語の学習に絶望的になった私を助けてくださったのは先生です。先生のおかげで、いい点数を取って、理想の大学に入りました。本当に感謝しています。 これからもお体に気をつけてください。 李明 【解析】 【详解】本文是一篇应用文，写一封表达感谢的信件。信件的开头是写给收信人的称呼，信件的结尾是写信人的署名，表示信是由李明写成，并且带着敬意。首先要进行开头问候并在这里李明进行了自我介绍，告诉老师他是谁。然后表达感激，表达了李明对小野老师在高中三年里给予的帮助和照顾的感激之情。接着是具体的帮助内容，最后再次感谢。并表达对小野老师的关心和祝福，希望老师保重身体。 第二节（满分30分） 42. 三年的高中生活紧张而忙碌，不知不觉已接近尾声。回顾高中生活，想必其中一定有不少欢乐，当然，或多或少也会有遗憾。假如有机会让你重新来过，你会怎样度过高正生活呢？请你以「もし高校生活をもう一度やり直すことができたら」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.描述你想如何重新度过的高中生活。 2.阐明你打算如此度过高中生活的理由。 写作要求： 1．字数为320～350字。 2．格式正确，书写清楚。 3．使用「です・ます」。 【答案】もし高校生活をもう一度やり直すことができたら もし高校生活をもう一度やり直すことができたら、一番苦手な数学に挑戦したいと思います。 わたしはこの3年間、好きな科目に力を入れてきたのに対して苦手な数学を諦めていました。なぜかというと、数学の勉強は大変だし、数学の知識はあまり必要がないと思っていたからです。しかし、人生に無用な知識は一つもありません。苦手なことでも一生懸命頑張ることこそ自分の大きな成長につながることが分かりました。ですから、きちんと苦手の数学も勉強して、いろいろな知識を深めていきたいと思います。 もちろん、高校生活をやり直すことはできません。それでも、今から頑張れば、将来を変えることができます。これからは苦手なことから逃げません。自分に挑戦してもっと素敵な自分に出会いたいです。（324字） 【解析】 【详解】根据提示，本文可以围绕两大方面展开阐述：1. 描述你想如何重新度过的高中生活；2. 阐明你打算如此度过高中生活的理由。问政分成三个段落来写，第一段，直接点题，说明想怎么重新度过高中生活；第二段，具体描述重新度过高中生活的过程和方法等；最后一段，说明原因。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$