阅读 第8课《夜色》（教学设计）-2024-2025学年一年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）2024

课 题 8 夜色 统编版 一年级下册 第四单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.学生能够认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、把”等6个字，认识舌字旁1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受夜晚的美好。 3.克服胆小心理，培养勇敢的品质，激发对生活的热爱之情。 学习 重难点 1.识字、写字教学，掌握生字的读音、字形和字义。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。 3.体会小主人公从胆小到勇敢的心理变化过程，理解课文所表达的情感。 4.引导学生克服胆小心理，勇敢面对生活中的困难。 学情分析 一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但他们的认知能力有限，对黑夜可能存在恐惧心理。在学习方面，已具备一定的拼音基础和识字能力，但识字量较少，阅读能力有待提高。他们喜欢直观形象的事物，在理解抽象概念和情感时需要借助具体的情境和引导。因此，教学中应多采用生动有趣的教学方法，引导学生在轻松愉快的氛围中学习知识，克服心理障碍。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：创设情境，激趣导入 1.教师引导互动 教师：“同学们，当太阳公公落下山去，月亮姐姐悄悄爬上枝头，整个世界都被披上了一层神秘的面纱，这就是夜晚的景色，我们叫它‘夜色’。相信大家对夜晚都有着不一样的感受，有的同学觉得夜晚安静又美好，能看到闪烁的星星；可也有的同学一到晚上就有点害怕，不敢出门。今天呀，有个小朋友也和大家一样，对夜色有着特别的感受，让我们一起走进课文《夜色》，去看看他眼中的夜色是怎样的吧！” 2.教师板书课题《夜色》，引导学生齐读课题。 学习任务二：初读课文，正确识字 1.初读感知与自主识字 教师：“现在请大家听课文范读，边听边注意生字的读音哦！”（播放课文范读音频） 教师：“听完范读，请大家自由读课文，试着把课文读通顺、读流利，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。可以借助拼音读准字音，也可以用加一加、减一减的方法记住字形。”（学生自由读课文，圈画生字，自主识字，教师巡视指导） 2.合作学习与生字认读 教师：“接下来，同桌之间互相读一读，互相考一考。如果发现同桌读错了，一定要耐心地教同桌多读几遍，直到他会读为止。”（同桌合作学习，互相检查朗读和识字情况） 教师：“老师来考考大家，如果大家能正确认读这些生字，星星就会掉落哦！” （出示带有生字的课件，如“胆、敢、勇”等，学生认读，每读对一个，屏幕上对应生字旁的星星掉落） 教师强调易错字读音：“‘胆’是前鼻音，大家跟老师读，d-ǎn-dǎn。‘窗’是翘舌音，ch-uāng-chuāng。”（学生跟读） 教师：“我们来认识一个新偏旁，舌字旁。大家看，‘讲’字就有舌字旁，带有舌字旁的字大多和嘴巴有关。谁还能想到其他带有舌字旁的字？” 学生回答：“话、说。” 教师：“大家真聪明！现在我们来玩开火车读生字的游戏，从第一排左边的同学开始，每人读一个生字，看哪列火车开得又快又稳。”（开火车读生字，及时纠正错误读音） 词语认读巩固 教师：“生字都读准了，那这些词语大家能读好吗？”（出示词语卡片：胆子、勇敢、窗外、乱跳等，指名学生读，开火车读，齐读） 学习任务三：观察生字，指导书写 1.观察生字结构和笔画 教师：“我们认识了生字，现在来学习写一写。请大家看屏幕上的这6个字：色、把、讲、样、笑、再。仔细观察它们的结构和笔画，说说它们有什么特点。”（课件展示生字） 教师：“谁来说说‘色’字的结构和笔画？” 学生1：“‘色’是上下结构，上面是‘’，下面是‘巴’。” 教师：“非常好！那‘把’字呢？” 学生2：“‘把’是左右结构，左边是提手旁，右边是‘巴’。” 教师：“大家观察得很仔细。写‘把’字时，提手旁的横要短，竖钩要垂直，右边‘巴’的横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起笔。” 2.教师示范书写 教师：“现在老师来示范写这些字，大家认真看老师的笔画顺序和在田字格中的位置。”（教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点，如“色”字，上面的“”要写得紧凑，下面的“巴”要写得舒展） 教师：“大家跟着老师书空。”（学生书空） 3.学生书写与评价 教师：“请大家在练习本上先描红，再写两个。注意写字姿势，头正、身直、臂开、足安。”（学生书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误） 教师：“写完的同学和同桌互相看看，评一评谁写得好，好在哪里，还有哪些地方需要改进。” 教师选取部分学生作品展示，进行评价：“这位同学的‘讲’字，左右结构比例协调，笔画规范，写得很棒。这位同学的‘笑’字，竹字头写得有点宽，下面的‘夭’字撇捺可以再舒展一些。大家要互相学习，把字写得更漂亮。” 学习任务四：深入读文，体会情感 1.整体感知，把握情感变化 教师：“同学们，我们已经认识了生字，也写好了字，现在让我们再次走进课文。请大家快速朗读课文，想一想，文中小主人公的心情有什么变化？”（学生朗读课文思考） 教师：“谁来分享一下你的发现？” 学生3：“小主人公开始很害怕黑夜，后来变得勇敢了。” 教师：“你找得很准确！那你能在文中找出相关的句子来说明吗？” 学生3：“‘我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧’说明他开始很害怕；‘从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉’说明他后来变得勇敢了。” 教师板书：害怕→勇敢 2.精读课文，体会情感 教师：“开始时这个小朋友怎样怕黑，你从哪里可以看出来？‘我’的心为什么乱跳？这时候‘我’会想些什么？请大家默读课文，思考这些问题。”（学生默读思考） 教师：“谁来回答？” 学生4：“开始时小朋友胆子很小很小，从‘天一黑就不敢往外瞧’可以看出来，虽然妈妈讲了很多勇敢的故事，但他还是‘一看窗外心就乱跳’。我觉得他可能会想外面是不是有怪物。” 教师：“你很会思考！那后来爸爸带他去散步，他发现了什么？请一位同学来读一读相关的句子。”（指名学生读“爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑”） 教师：“从这句话中你体会到了什么？” 学生5：“我体会到黑夜和白天一样美丽，没什么可怕的。” 教师：“说得真好！小主人公在夜晚不仅看到了花草，还看到了皎洁的月光和酣睡中可爱的小鸟，文章结尾的省略号又带给了我们无尽的想象。大家想一想，‘我’在夜晚还可能看到什么？仿照书上的句子写一写。” 学生思考后回答，如“我还能看见萤火虫提着小灯笼在飞舞”“我还能看见云朵在月光下飘来飘去”。 教师：“大家的想象力真丰富！学了这节课，你有什么话想对自己说？” 学生6：“我以后也要像小主人公一样勇敢，不再害怕黑夜。” 学生7：“我要多去发现生活中的美。” 3.布置作业 教师：“课后请大家有感情地朗读课文，观察夜景。还要画一画自己眼中的夜色，参加下节课班级‘夜色美景’评选活动。” 4.课堂总结 教师：“同学们，今天我们一起在《夜色》的故事里遨游，认识了很多生字朋友，学会了写漂亮的汉字，还陪着小主人公一起从害怕夜色变得勇敢起来。夜晚其实充满了许多美好的事物，就等着我们勇敢地去发现。希望大家课后能多去观察夜晚的景色，感受它的魅力。下节课，我们一起分享大家画的夜色美景，看看谁眼中的夜色最独特！今天的课就到这里啦，同学们，再见！” 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$