1.7 它们去哪里了（教学设计）- 一年级科学下册同步精品课堂（教科版·2024）

教科版（2024年）科学一年级下册 《它们去哪里了》教学设计 课题 1.7 它们去哪里了 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 理解溶解的基本概念，知道一些物质能在水中溶解，而另一些则不能。 科学思维： 1. 通过观察、比较和分类，培养学生的逻辑思维和归纳能力。 探究实践： 1. 学会简单的实验操作方法，能够记录实验现象，提出问题并尝试解释。 态度责任： 1. 激发对自然现象的好奇心和探究欲，培养尊重事实、勇于探索的科学态度。 教学重难点 重点： 1.通过实验探究知道有些物质可以溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。 2.学会使用观察仪器进行观察，掌握正确的方法和技巧。 难点：通过实验观察，理解溶解过程的本质，即物质分子均匀分散到溶剂中 教学环节 教学过程 课堂导入 1、 聚焦 1.出示一杯无色透明的糖水，猜猜它是谁?（预设:是一杯水） 2.请一位同学尝一下并告诉大家答案。 3.提问:我们看到糖了吗? 4.提问:它们去哪里了呢?（板书课题:它们去哪里了） 5.出示生活中常见的食盐、红糖、小石子，提问:如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，又会发生什么变化?（预设:食盐和红糖会和白糖一样不见，小石子不会。） 课 程 学 习 二、探索 活动1：观察并描述三种物体 1.教师展示：将食盐、红糖和小石子分别展示给学生，让学生观察它们的外观特征，并用语言描述。 2.学生观察：学生仔细观察食盐、红糖和小石子的颜色、形状、大小等特点，并在小组内交流自己的观察结果。 3.教师提问：同学们观察得很仔细，那么你们认为这三种物质在水中会发生什么变化呢？ 4.学生猜测：学生根据自己的生活经验和对物质的了解，进行猜测并简单说明理由。 5.教师总结：同学们的猜测都很有道理，接下来我们就通过实验来验证一下。 活动2：观察它们的变化 1.实验材料介绍：教师向学生介绍实验所需的材料，包括量杯、塑料杯、搅拌棒、勺子、食盐、红糖和小石子等。 2.实验操作指导： 红糖实验： 观察红糖的样子：学生观察红糖的颜色、形状等特点，并记录在实验记录表上。 放入水中，不搅拌：将红糖放入水中，观察并记录红糖在水中的初始状态。 充分搅拌，静置：用搅拌棒充分搅拌，然后静置一段时间，观察并记录红糖在水中的变化。 用勺子捞取：用勺子尝试从水中捞取红糖，观察是否还能捞出来，并记录结果。 相互交流发现：小组内交流实验过程中的发现和感受。 食盐和小石子实验：学生按照红糖实验的步骤，分别进行食盐和小石子的实验，观察并记录它们在水中的变化。 3.学生实验操作：学生以小组为单位，按照实验步骤进行操作，教师在巡视过程中给予指导和帮助，提醒学生注意观察和记录实验现象。 4.实验结果汇报：各小组汇报实验结果，教师引导学生总结实验现象，得出结论：食盐和红糖在水中消失不见了，而小石子没有变化。 5.教师讲解：教师结合学生的实验结果，讲解溶解的概念，即像食盐和红糖那样在水中变成肉眼看不见、均匀分布的现象，叫溶解。而小石子在水中没有溶解，说明它不溶解于水。 三、研讨 1.你观察到了什么现象？让学生结合之前的观察和实验结果，发表自己的看法。 2盐和红糖真的“消失”了吗？鼓励学生分享在实验过程中的发现和思考，培养学生的表达能力和思维能力。 四、拓展 1.拓展1：油能溶解在水中吗？：教师提出问题，引导学生思考并进行讨论。然后进行简单的实验演示，将食用油滴入水中，观察油在水中的状态，得出结论：食用油不能溶解在水中。 2.拓展2：它们都去哪儿了？：播放溶解现象的视频，让学生更直观地了解溶解的过程和现象，进一步加深对溶解概念的理解。 3.生活中的溶解现象：教师引导学生思考生活中还有哪些溶解现象，如糖溶解在茶里、盐溶解在汤里等，让学生体会科学与生活的密切联系。 课堂 小结 通过本节课的学习我们知道了：知道有些物质能溶解在水中，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水中，如沙和食用油等。像食盐和红糖那样在水中变成肉眼看不见、均匀分布的现象，叫溶解。我们可以用对比的方法观察现象，从多角度进行观察是一种严谨的科学态度，生活中的溶解现象可以为生活服务。 板书设计 教学反思 经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察与描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。根据生活经验，学生知道将食盐、红糖等放入水中会慢慢“溶化”，小石子是不会“溶化”的。本节课主要在此基础上进行水与固态物体的混合，观察水与物体混合前后发生的变化，这样一个持续的动态观察过程，对学生来说是一个挑战，需要耐心和静心。学生将通过实验观察认识到有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$