人教版七年级历史下册第二单元第12课蒙古的兴起和元朝的建立枣庄市优秀教学设计

第12课 蒙古的兴起和元朝的建立 课型：新授课 年级：七年级 时间：2013年4月10日 设计人：王永吉 单位：薛城舜耕中学 一、本课教材地位分析： 12世纪，蒙古族兴起，并建立了自己的政权。之后，忽必烈建立元朝，统一全国，结束了政权并立的状态，并把中国的版图扩展到最大。行省制度的实施，加强了自身的统治。与此同时，元朝社会经济也继续发展，中外交往频繁，元朝时我国历史上非常重要的一个朝代，因此，本课在教材中的地位也是非常重要的。 二、课程标准 知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭夏、金和南宋；知道元朝的统一；通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。 三、教学目标： 通过学习本课，使学生了解蒙古的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治 和经济发展的情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水陆交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展的基本事实。 通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史的能力。通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大政权：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。 四、学习重点、难点 重点：“蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”。 难点：“行省制度”。 五、教学流程 设计说明 （一）创设情境，导入新课： 展示：播放关于蒙古族的动态图片。 教师：根据这些图片，你能判断是哪一民族吗？通过哪些信息科以判断出来呢？ 学生：描述了蒙古族的生活情形，从后居住的蒙古包，骑马，放牧等信息可以看出来。 教师 : 在宽广美丽的蒙古草原上，生活着一个古老的民族，他们生活在这广阔的草原上，过着美满的生活，那蒙古族是怎样的一个民族