专题14 鉴赏品析（讲练）-【上好课】2025年中考语文二轮复习讲练测（全国通用）

模块三 诗歌鉴赏 专题14 鉴赏与品析 01考情透视·目标导航 【课标要求】 【主要考点】 【主要题型】 【命题趋势】 02知识导图·思维引航 03核心精讲·题型突破 考点 诗歌鉴赏品析 【真题研析】 ►考法一 句子赏析题 ►考法二 炼字赏析题 ►考法三 语言风格鉴赏题 ►考法四 表达技巧分析题 【核心精讲】 ►知识点一 古诗名句鉴赏技巧 ►知识点二 古诗常见表现手法 ►知识点三 古诗词中的典故 【命题预测】 【课标要求】 《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中阶段（第四学段）古代诗歌鉴赏的要求如下： 【总体要求】 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 【具体要求】 1.阅读与鉴赏：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 2.学段要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 3.学习任务群：阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 【主要考点】 1.语言赏析 （1）炼字艺术：分析诗中富有表现力的字词，如 “春风又绿江南岸” 的 “绿” 字，将春风的活力和江南的春色展现得淋漓尽致。 （2）语言风格：体会不同诗人或诗歌的语言特色，如陶渊明的朴素自然、李白的豪迈飘逸、李清照的婉约凄清等。 2.表达技巧 （1）修辞手法：分析比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法的作用，如 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 运用比喻，把雪比作梨花，生动形象地写出了雪的大与美。 （2）表现手法：包括借景抒情、托物言志、对比衬托、动静结合、虚实相生等，如王籍的 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 运用了以动衬静的手法，突出了山林的幽静。 （3）抒情方式：有直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又包括借景抒情、借物抒情等，如 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 是直抒胸臆，表达了李白对权贵的蔑视。 【主要题型】 1.句子赏析题：针对诗歌中的具体句子进行赏析，可能从表达技巧、内容情感、语言特点等多个角度进行考查。问题常为 “请赏析‘某句诗’” 或 “‘某句诗’好在哪里？请简要分析”。比如杜甫的 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”，从表达技巧看，运用了拟人的手法，赋予花和鸟以人的情感；从内容情感上，生动地表达了诗人因时世动荡、家国离乱而产生的沉痛哀伤之情；从语言上，用词凝练，富有感染力。 2.炼字赏析题：重点考查对诗歌中关键字词的赏析。题目通常会问 “诗中‘某字’用得好，好在哪里” 或 “请分析‘某字’的妙处”。比如，“春风又绿江南岸” 中的 “绿” 字，考生要分析出 “绿” 本是形容词，这里用作动词，化静为动，生动地写出了春风吹过，江南大地一片新绿的景象，表现了春天的生机与活力。 3.语言风格鉴赏题：要求考生判断诗歌的语言风格，并结合内容分析。常见的提问方式有 “这首诗的语言风格是怎样的？请简要分析” 或 “请结合诗句，说说本诗的语言特色” 。例如，陶渊明诗歌语言风格多为朴素自然，像 “采菊东篱下，悠然见南山”，用语平淡质朴，却意境深远，生动地描绘出田园生活的闲适。 4.表达技巧分析题：这类题型要求考生识别诗歌中运用的表达技巧，并分析其作用。常见的问法如 “这首诗运用了哪种表现手法？请结合诗句分析其效果” 或 “请从修辞手法的角度赏析这首诗”。例如，针对 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，考生需指出运用了比喻的修辞手法，将雪比作梨花，生动形象地写出了雪的大与美，表达了诗人的惊喜之情。 【命题趋势】 1.考查内容方面 （1）全面覆盖与重点突出并存：表达技巧上，修辞手法如比喻、拟人、夸张、对偶等，表现手法如借景抒情、动静结合、虚实相生等，抒情手法如直抒胸臆、借古讽今等都是常考内容。语言赏析则涵盖炼字、语言风格、句子赏析等。同时，重点也较为突出，借景抒情、比喻拟人修辞、炼字等考点出现频率较高。 （2）文化内涵与手法结合：更加注重考查诗歌中蕴含的文化内涵与表达技巧的关系，如对用典这一手法的考查，不仅要求考生指出用了什么典故，还需理解其背后的文化意义以及在诗中的作用。 （3）深度挖掘语言背后情感：在语言赏析中，不再仅仅停留在分析词语或句子的表面意思，而是更强调挖掘其背后所蕴含的作者情感、思想态度等，如通过对某个字或词的赏析，深入理解诗人的心境和作品的主旨。 2.选材方面 （1）课外诗词比重增加：为了考查学生的知识迁移能力和真实的鉴赏水平，取材于课外的古代诗歌比例逐渐上升，要求考生运用课堂所学的知识和方法来解读陌生文本。 （2）体裁和题材多样化：从体裁上看，涵盖诗、词、曲等多种形式；从题材上，山水田园诗、边塞诗、送别诗、咏史诗、咏物诗等均有涉及，全面考查学生对不同类型诗歌的鉴赏能力。 3.题型设置方面 （1）主观题主导且更灵活：以主观题为主，让学生有更多空间展示自己的理解和分析能力。题目形式也更加灵活多样，除了传统的 “这首诗运用了什么表现手法，有什么作用”“某字用得好，好在哪里” 等问法外，还出现了比较阅读、开放探究等新题型，如让考生比较两首诗在表达技巧或语言风格上的异同，或者就诗歌中的某个观点或现象谈谈自己的看法。 （2）综合性增强：将表达技巧和语言赏析与诗歌的内容、情感、意象等其他考点相结合进行考查，如 “请从表达技巧和语言运用的角度，分析诗歌是如何表达作者情感的”，要求考生具备综合分析和整合信息的能力。 4.能力要求方面 （1）注重综合素养：要求考生具备扎实的语文基础知识，包括对文言词语的理解、语法知识的掌握等，同时要有较强的分析、归纳、鉴赏能力以及语言表达能力，能够准确、清晰地阐述自己对诗歌表达技巧和语言的理解。 （2）强调创新思维：鼓励考生有自己的独特见解和创新思维，在答题时能够结合自身的阅读体验和知识积累，对诗歌进行个性化的解读，但这种解读需建立在对诗歌正确理解的基础上。 考点 诗歌鉴赏与品析 考法01 句子赏析题 1．（2024·广东广州·中考真题）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 白雪歌送武判官归京（节选） 岑参 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 请从细节描写的角度赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。 2．（2024·四川泸州·中考真题）阅读下面这首诗，完成小题。 泸川纪行① 杜甫 自昔泸川负盛名，归途邂逅慰老身。江山照眼灵气出，古塞城高紫色②生。 代有人才探翰墨，我来系缆结诗情。三杯入口心自愧，枯肠③无字谢主人。 【注】①杜甫于代宗永泰元年（765年）从成都乘船东下，路过了泸州，创作《泸川纪行》一诗。泸川即指泸州。②紫色：可解为紫气，即祥瑞之气。③枯肠：一作“枯口”。 请赏析“江山照眼灵气出，古塞城高紫色生”两句诗。 考法02 炼字赏析题 3．（2024·贵州·中考真题） 减字木兰花① [宋]卢炳 莎②衫筠笠。正是村村农务□。绿水千畦。惭愧③秧针出得齐。 风斜雨细。麦欲黄时寒又至。馌④妇耕夫。画作今年稔⑤岁图。 【注释】①选自《全宋词》。减字木兰花，词牌名。②莎：通“蓑”。③惭愧：难得，侥幸。④馌yè：给在田间劳动的人送饭，③稔rěn：谷物成熟。 词中“□”处，有人推测是“时”字，有人推测是“急”字，你赞同哪种观点？请联系全词内容阐述理由。 4．（2024·山东德州·中考真题） 停云（节选） 陶渊明 停云，思亲友也。罇湛新醪①，园列初荣，愿言②不从，叹息弥襟。 霭霭停云，濛濛时雨。八表同昏，平路伊阻。 静寄东轩，春醪独抚。良朋悠邈，搔首延伫。 【注】①罇湛新醪（láo）：酒樽中斟满新通。②言：语助词。 诗中用词生动传神，传达出丰富的情感。请从“静”“搔”“伫”中任选一个，加以分析。 5.（2024·山东·中考真题）阅读下面的诗歌,完成下面小题。 出塞 王褒① 飞蓬似征客，千里自长驱。塞禽唯有雁，关树但生榆。 背山看故垒，系马识馀蒲②。还因麾下骑，来送月支图③。 [注]①王褒：琅邪临沂（今属山东）人，北周文学家。②馀蒲：指西域蒲类国的遗迹。③来送月支图：指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支，即月氏。 小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。 考法03 语言风格鉴赏题 6.（2024·江苏苏州·中考真题） 过广陵驿 萨都剌① 秋风江上芙蓉老，阶下数株黄菊鲜。 落叶正飞扬子渡，行人又上广陵船。 寒砧②万户月如水，老雁一声霜满天。 自笑栖迟淮海客③，十年心事一灯前。 【注】①萨都剌，元朝诗人。②砧，捣衣石。③栖迟，长久居留。诗人长年客居南方，故称淮海客。 《新元史》评萨都剌的诗具有“清丽”的特点，请结合“寒砧万户月如水，老雁一声霜满天”赏析。 7.（2024·黑龙江大庆·中考真题） 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 王维的诗歌具有“诗中有画”的特点，请结合颈联谈谈你的理解。 考法04 表达技巧分析题 8.（2024·江苏南通·中考真题）阅读下面这首诗，完成下面小题。 初上滩 [清]查慎行 建溪①之恶恶无比，狠石高低势随水。竹篙如铁船如纸，曲折蜂窠②犬牙里。 南浦迢迢六百里，大滩小滩从此始。黄河亦可滥觞③耳，不到水穷行不止。 【注释】①建溪：闽江的支流，南浦溪南流汇合崇阳溪后成为建溪。②蜂窠：即蜂巢。这里指船夫的竹篙在礁石上磕出的痕迹。③滥觞：江河发源的地方，水少只能浮起酒杯。这句话的意思是：即使黄河滔滔，势不可当，也可以探寻到源头。 颔联中“犬牙”一词与“其岸势犬牙差互”（《小石潭记》）中的“犬牙”一样，都运用了比喻的修辞手法。请说说其表达效果。 9.（2024·四川巴中·中考真题）阅读宋词，完成下面小题。 【甲】 卜算子·黄州定慧院寓居作 宋·苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【乙】 卜算子·咏梅 宋·陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 “诗缘情而托物”，请结合内容分析两首词表现手法的相同之处及作用。 知识点一 古诗名句鉴赏技巧 初中古诗名句鉴赏技巧 1.理解诗句基本内容 （1）解读字词：首先要准确理解诗句中每个字词的含义，特别是一些关键词、古今异义词、活用的词等。如 “大漠孤烟直，长河落日圆” 中的 “直” 和 “圆”，准确理解这两个形容词，才能体会到诗句描绘的奇特壮丽的塞外风光。 （2）疏通句意：在理解字词的基础上，将诗句的意思完整地梳理出来，明确诗句所描绘的场景、事件等。如 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，要理解其表面意思是沉船旁边有很多船驶过，病树前面有万木争春的景象。 2.分析表现手法 （1）修辞手法：分析诗句中是否运用了比喻、拟人、夸张、对偶、排比等修辞手法。如 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 运用了比喻，把雪比作梨花，生动形象地写出了雪的大与美，增强了诗句的感染力。 （2）表现手法：看诗句是否运用了借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生、对比衬托等表现手法。如 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，运用了借景抒情，借孤帆远影、长江天际流的景色，抒发了对友人的不舍之情。 3.品味语言特色 （1）炼字：关注诗句中用得精妙的字，分析其在表达上的独特效果。如 “春风又绿江南岸” 的 “绿” 字，将形容词用作动词，把春风的活力和江南的春色展现得淋漓尽致，使诗句更具表现力。 （2）语言风格：体会诗句整体的语言风格，是清新自然、雄浑豪放、沉郁顿挫、婉约细腻，还是其他风格。如王维的诗多清新自然，“空山新雨后，天气晚来秋” 给人一种清幽静谧之感；李白的诗多雄浑豪放，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 尽显豪迈壮阔。 4.把握情感主旨 （1）结合背景：了解诗歌创作的时代背景、作者的生平经历和创作风格等，有助于准确把握诗句的情感。如杜甫的《春望》创作于安史之乱时期，结合这一背景，就能更好地理解 “国破山河在，城春草木深” 所蕴含的忧国忧民之情。 （2）抓关键意象和情感词：通过诗句中的意象和直接表达情感的词语来体会情感。如 “枯藤老树昏鸦” 中的 “枯藤”“老树”“昏鸦” 等意象，营造出凄凉的氛围，再结合 “断肠人在天涯” 中的 “断肠” 这一情感词，就能明确作者的思乡之愁。 5.体会意境效果 （1）描绘画面：根据诗句内容，在脑海中想象并描绘出一幅画面，感受其中的意境。如 “潮平两岸阔，风正一帆悬”，可以描绘出潮水涨满，两岸与江水齐平，江面开阔，顺风行船，船帆高悬的宏大画面。 （2）概括意境特点：用简洁的词语概括出诗句营造的意境特点，如雄浑壮阔、清幽宁静、孤寂冷清、慷慨悲壮等。像 “大漠孤烟直，长河落日圆” 营造出的就是雄浑壮阔的意境 知识点二 古诗常见表现手法 初中古诗常见表现手法 1.抒情手法 （1）直抒胸臆：作者直接表达自己的情感、想法，不借助其他事物委婉表达。如陈子昂的 “前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，直接抒发了诗人怀才不遇、孤独寂寞的悲愤之情。 （2）借景抒情：借景物描写来抒发情感。如王维的《山居秋暝》，“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，通过描写清新自然的山间秋景，表达了诗人对隐居生活的喜爱和对自然的向往之情。 （3）借物抒情（托物言志）：借助某种事物的特点来寄托作者的志向、情感或思想。如王安石的《梅花》，“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”，借梅花不畏严寒独自开放的特点，表达了自己即使处于困境，也坚持操守、不随波逐流的志向。 （4）借古讽今：借对古代人、事、物的描述或评价，来讽喻、影射现实社会中的问题或现象。如杜牧的《泊秦淮》，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺晚唐统治者不吸取教训，仍醉生梦死。 2.描写手法 （1）正面描写与侧面描写 ①正面描写：直接对描写对象进行刻画。如《木兰诗》中 “朔气传金柝，寒光照铁衣”，直接描写了木兰在战场上的艰苦环境。 ②侧面描写：通过对周围环境或其他事物的描写来衬托主要描写对象。如《口技》中通过描写听众的反应 “满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，侧面烘托出口技表演者技艺的高超。 （2）动静结合：对事物、景物的动态和静态进行描写，相互映衬。如王籍的 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以蝉噪、鸟鸣的动态，衬托出山林的幽静。 （3）虚实相生 ①实写：对眼前真实存在的事物、场景等进行描写。如苏轼的 “夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆” 中的 “小轩窗，正梳妆” 就是对现实中妻子梳妆场景的回忆，属于实写。 ②虚写：包括梦境、想象、幻觉等非现实的描写。如李白的 “霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”，描绘了神仙们穿着彩虹做的衣服、驾着风马纷纷降临的奇幻场景，是虚写。二者结合，拓展了诗歌的意境。 （4）细节描写：对人物、景物等的某些细微之处进行细致刻画，以小见大，增强作品的表现力。如《约客》中 “闲敲棋子落灯花”，通过 “闲敲棋子” 这一细节，生动地表现出诗人等待友人时的寂寞、无聊。 3.其他手法 （1）对比：把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以突出事物的特点，表达作者的情感。如杜甫的 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”，将富贵人家的奢华与贫苦百姓的悲惨进行对比，深刻地揭示了社会的贫富差距和阶级矛盾。 （2）衬托：利用事物之间的相互关系，以一种事物衬托另一种事物，使所要表达的事物更加鲜明突出。分为正衬和反衬，正衬如 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，以桃花潭水之深衬托出汪伦对 “我” 的情谊更深；反衬如 “已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，以恶劣的环境反衬梅花的坚强。 （3）象征：借助特定的具体形象来暗示某种抽象的概念、思想或情感。如周敦颐的《爱莲说》中，“莲” 象征着不与世俗同流合污、洁身自好的君子形象。 （4）用典：分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。语典指引用或化用前人诗文名句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。 作用：①用古人古事，借人写己，借古讽今，怀古伤今，委婉含蓄地表达思想情感；②用诗文名句，佐证文章，增强说服力；③用典可增强文学性，增强诗歌的表现力和可读性。 （5）比兴 ①比：即比喻，用一种事物来比作另一种有相似特点的事物。如贺知章的 “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，把春风比作剪刀，形象地写出了春风的灵巧。 ②兴：先言他物以引起所咏之词，一般用于诗歌的开头。如《关雎》中 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠鸟在河洲上鸣叫起兴，引出男子对女子的追求。 知识点三 古诗词中的典故 初中教材古诗词中的典故 一、自然意象类 1.子规（杜鹃） 出处：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》"杨花落尽子规啼" 含义：象征离别伤怀，寄托思念之情。 2.东篱 出处：陶渊明《饮酒（其五）》"采菊东篱下" 含义：代指归隐田园的生活方式。 3.鸿雁 出处：王湾《次北固山下》"乡书何处达？归雁洛阳边" 含义：借指书信，表达思乡之情。 二、历史典故类 1.垂钓碧溪 出处：李白《行路难（其一）》"闲来垂钓碧溪上" 含义：用姜太公渭水垂钓遇文王的典故，隐喻渴望被重用。 2.乘舟梦日 出处：李白《行路难（其一）》"忽复乘舟梦日边" 含义：用伊尹梦见乘船经过日月旁的典故，象征人生际遇的转折。 3.闻笛赋 出处：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》"怀旧空吟闻笛赋" 含义：指向秀《思旧赋》，表达对故友的悼念。 4.烂柯人 出处：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》"到乡翻似烂柯人" 含义：借王质观棋烂柯的传说，感叹世事变迁、人生短暂。 5.黄金台 出处：李贺《雁门太守行》"报君黄金台上意" 含义：用燕昭王筑台招贤的典故，喻指君王礼贤下士。 6.亲射虎 出处：苏轼《江城子・密州出猎》"亲射虎，看孙郎" 含义：化用孙权射虎典故，展现英武豪迈的气概。 7.遣冯唐 出处：苏轼《江城子・密州出猎》"何日遣冯唐" 含义：借汉文帝派遣冯唐赦免魏尚的典故，表达渴望朝廷起用。 8.射天狼 出处：苏轼《江城子・密州出猎》"西北望，射天狼" 含义：天狼星象征西北边患，表达卫国戍边的决心。 9.八百里 出处：辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》"八百里分麾下炙" 含义：借晋王恺的牛名 "八百里驳"，代指军营中的牛肉。 10.的卢 出处：辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》"马作的卢飞快" 含义：指刘备的宝马，形容战马迅猛。 三、文化符号类 1.汗青 出处：文天祥《过零丁洋》"留取丹心照汗青" 含义：代指史册，象征历史功绩。 2.青衫湿 出处：秋瑾《满江红》"青衫湿" 含义：化用白居易《琵琶行》典故，表达知音难觅的悲愤。 3.四面楚歌 出处：秋瑾《满江红》"四面歌残终破楚" 含义：借项羽被围垓下的典故，喻指孤立无援的困境。 四、情感象征类 1.红豆 出处：王维《相思》"此物最相思" 含义：象征爱情或相思之情。 2.双鲤 出处：李商隐《寄令狐郎中》"双鲤迢迢一纸书" 含义：代指书信，表达对亲友的思念。 五、神话传说类 1.青鸟 出处：李商隐《无题》"青鸟殷勤为探看" 含义：象征信使，传递美好愿望。 2.蓬山 出处：李商隐《无题》"蓬山此去无多路" 含义：指传说中的海上仙山，喻指理想境界。 （一）（2023·广西南宁·三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 1．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联渲染出丰收之年农村欢悦喜庆的气氛。“足”字突出了农家待客尽其所有的盛情。 B．诗人紧扣诗题，剪取游村见闻，将明丽的风光与古朴的民风镌刻在一幅秀美画卷中。 C．颈联写出了山西村淳朴的风土人情，“春社”是当地祭祀“谷神”的节日，表达农民丰收后的喜悦。 D．尾联写作者的游览感受，一个热爱乡村生活，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。 2．清人薛雪在《一瓢诗话》中评论诗歌有“言浅而思深”之说，即语言明白如话，而意蕴深刻。请结合本诗的颔联加以理解。 （二）（2024·北京海淀·二模）阅读《望岳》，完成下面小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 3．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．前两句以问答形式领起全篇，“青未了”写出了泰山的郁郁葱葱，绵延无尽。 B．“钟神秀”以拟人笔法写出了大自然对泰山的钟爱，它将神奇秀丽聚集于泰山。 C．“荡胸生层云”一句写诗人看见山中云气层出不穷，变幻不已，心胸为之荡漾。 D．诗歌最后两句写诗人登临绝顶之后生发感慨，表现了他俯视一切的雄心和气概。 4．苏轼有“诗赋以一字见工拙”之语，本诗中“阴阳割昏晓”和孟郊《游终南山》中“南山塞天地”皆因加点字而成为写山的奇句。请分别赏析两句中的一字之妙。 （三）（2024·北京海淀·一模）阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，完成下面小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 5．这首词以一“壮”字贯通全篇。词中叙写了出征前① 、演奏军乐、沙场阅兵的情景，描 绘了激烈的战争场面，可谓雄壮；然后抒发了。② ，是为豪壮；而结句所表达的年华已逝、功业未成的慨叹则转为悲壮。 6．词中画线句与曹植《白马篇》中“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭①”句都塑造了为国而战的勇士形象，但所用手法不尽相同。请分别加以赏析。（要求：两处选择不同手法） 注：①[螭（chī）] 传说中一种无角的龙。 （四）（2024·广西桂林·二模）阅读下面这首词，完成下面小题。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遗冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 7．下列对这首词的理解与分析，有误的一项是（   ） A．词的上阕描绘了一幅场面盛大的“太守出猎图”。 B．“卷平冈”极言速度快，可见出猎者情绪高昂。 C．下阕借用“遣冯唐”的典故来表达情感和志向。 D．最终词人如愿挽弓劲射、战场杀敌、气概非凡。 8．苏轼称此词“虽无柳七郎风味，亦自是一家”。请以“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！”为例，分析苏词的风格特点。 （五）（2024·江苏徐州·一模）阅读古代诗歌，完成下面小题。 仲春郊外 王勃 东园垂柳径，西堰落花津。物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。初晴山院里，何处染嚣尘？ 9．诗人以特有的感觉感受春天，抒发了怎样的情感？ 10．苏轼“春江水暖鸭先知”化用了“鱼戏水知春”，请结合颈联赏析“知”字的妙处。 （六）（2024·河南南阳·二模）读下面两首诗词，完成下面小题。 【甲】 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 【乙】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦；小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 11．孙中山先生曾亲笔为秋瑾题写“巾帼英雄”，并亲书一副楹联。请从甲词中找出一处能体现其“巾帼英雄”特点的句子并做简要分析。 12．甲、乙两文景物描写的作用有异曲同工之妙。请运用所学知识进行赏析。 （七）（2024·河南周口·模拟预测）阅读下面一首诗，完成下面小题。 山坡羊•潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦， 13．此小令气势雄浑，自然生动，一“聚”字，群山若动； 一“怒”字，大河动容， 请赏析“聚”“怒”两字的妙处。 14．如何理解划线句“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？ （八）（2024·浙江台州·三模）阅读古诗，完成赏析。 再授连州至衡阳酬柳柳州①赠别 [唐]刘禹锡 去国十年同赴召，渡湘千里又分歧。 重临事异黄丞相②，三黜名惭柳士师③。 归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。 桂江东过连山下，相望长吟有所思。 【注释】①柳柳州：柳宗元。②黄丞相：西汉时贤相黄霸，受汉宣帝信任，曾两度出任颍川太守，清名满天下。③柳士师：春秋贤士柳下惠。柳下惠任“士师”（狱官），因生性耿直、直言不讳，得罪权贵，三次遭贬黜。 15．根据提示，补全下面的整理单。 赏析方法 古诗赏析实践 读意象 夕阳西下， 。（马致远《天净沙·秋思》） 【批注】落日余晖，秋郊夕照下倦于漂泊的游子，真凄苦啊！ ，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） 【批注】黄莺和燕子都是春天的使者，莺声传播春回大地的喜讯。对自然之美是真喜爱。 析典故 ， 。（李白《春夜洛城闻笛》） 【批注】引用“折柳”的典故，写出作者对故乡的思念，真留恋！ 持节云中，何日遣冯唐。（苏轼《江城子·密州出猎》） 【批注】 。 炼字 ， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 【批注】“蒸”“撼”等词，锤炼精妙，富有表现力，写出烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，以及汹涌澎湃的气势，真磅礴。 … （略） 16．选用一种赏析方法，品读刘禹锡《再授连州至衡阳酬柳柳州赠别》表达的情感。 （九）（2024·陕西商洛·三模） 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味捷思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿形。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 17．下面诗句与“四面歌残终破楚”包含的情感有相似点的一项是（    ） A．乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》） B．报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（李贺《雁门太守行》） C．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） D．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。［李白《行路难（其一）》］ 18．小组同学评价秋瑾这首词的风格“基调高昂，语言刚健清新”，请联系词的下阕内容加以分析。 19．（2024·广东广州·二模）阅读下面的这首古诗，然后回答问题。 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 (1)上片中“悠悠”一词一语双关，请解释其含义。 (2)作者融典故入词，寄情委婉深沉。请对“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋”作出赏析。 20．（2024·江苏扬州·三模） 行香子·过七里濑① 苏轼 一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平，鱼翻藻鉴②，鹭点烟汀③。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。 重重似画，曲曲如屏。算当年、虚老严陵，君臣一梦，今古空名，但远山长，云山乱，晓山青。 ［注］①七里濑（lài），又名严陵滩，即当年严光（字子陵，词中的“严陵”即严光）垂钓处。严光是东汉光武帝刘秀的同学，帮助刘秀打天下；刘秀称帝后，他改名隐居不受高官。②藻鉴：亦称藻镜，这里比喻像镜子一样平的水面。③汀（tǐng）：水中或水边的平地。 (1)从抒情方式角度，赏析“鱼翻藻鉴，鹭点烟汀”的表达效果。 (2)有人认为下阕划线句“融注着词入深沉的人生感慨和哲理思考”，请谈谈你的理解。 21．（2023·广东深圳·三模）《赤壁》是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，请根据要求进行赏析 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”（即以小见大，管中窥豹的写法）来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。 22．（2024·湖南怀化·二模）阅读下面的词，完成小题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 词分豪放、婉约两种风格，分析本首词属于其中哪一种，并阐明理由。 23．（2024·江苏扬州·三模）阅读诗歌，完成题目。 登扬州城楼 明·徐熥 淮水微茫远接天，隋宫秋草自芊芊。 当时歌舞人何在，落日空山闻断蝉。 (1)“隋宫秋草自芊芊”与“禅房花木深”同写植物茂密，其中蕴含的情感是否相同？试分析。 (2)自选角度赏析诗歌的三、四两句。 24．（2024·河南周口·一模）阅读下面两首词，完成小题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 如梦令 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 【注】《渔家傲》背景：1129年9月，金兵南侵，李清照带着沉重的书籍文物追随皇上的路线开始逃难。《如梦令》背景：这是一段美好的回忆，以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。 两首词均是李清照作品，但风格差异极大，请结合具体词句和背景原因，简要分析。 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 模块三 诗歌鉴赏 专题14 鉴赏与品析 01考情透视·目标导航 【课标要求】 【主要考点】 【主要题型】 【命题趋势】 02知识导图·思维引航 03核心精讲·题型突破 考点 诗歌鉴赏品析 【真题研析】 ►考法一 句子赏析题 ►考法二 炼字赏析题 ►考法三 语言风格鉴赏题 ►考法四 表达技巧分析题 【核心精讲】 ►知识点一 古诗名句鉴赏技巧 ►知识点二 古诗常见表现手法 ►知识点三 古诗词中的典故 【命题预测】 【课标要求】 《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中阶段（第四学段）古代诗歌鉴赏的要求如下： 【总体要求】 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 【具体要求】 1.阅读与鉴赏：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 2.学段要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 3.学习任务群：阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 【主要考点】 1.语言赏析 （1）炼字艺术：分析诗中富有表现力的字词，如 “春风又绿江南岸” 的 “绿” 字，将春风的活力和江南的春色展现得淋漓尽致。 （2）语言风格：体会不同诗人或诗歌的语言特色，如陶渊明的朴素自然、李白的豪迈飘逸、李清照的婉约凄清等。 2.表达技巧 （1）修辞手法：分析比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法的作用，如 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 运用比喻，把雪比作梨花，生动形象地写出了雪的大与美。 （2）表现手法：包括借景抒情、托物言志、对比衬托、动静结合、虚实相生等，如王籍的 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 运用了以动衬静的手法，突出了山林的幽静。 （3）抒情方式：有直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又包括借景抒情、借物抒情等，如 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 是直抒胸臆，表达了李白对权贵的蔑视。 【主要题型】 1.句子赏析题：针对诗歌中的具体句子进行赏析，可能从表达技巧、内容情感、语言特点等多个角度进行考查。问题常为 “请赏析‘某句诗’” 或 “‘某句诗’好在哪里？请简要分析”。比如杜甫的 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”，从表达技巧看，运用了拟人的手法，赋予花和鸟以人的情感；从内容情感上，生动地表达了诗人因时世动荡、家国离乱而产生的沉痛哀伤之情；从语言上，用词凝练，富有感染力。 2.炼字赏析题：重点考查对诗歌中关键字词的赏析。题目通常会问 “诗中‘某字’用得好，好在哪里” 或 “请分析‘某字’的妙处”。比如，“春风又绿江南岸” 中的 “绿” 字，考生要分析出 “绿” 本是形容词，这里用作动词，化静为动，生动地写出了春风吹过，江南大地一片新绿的景象，表现了春天的生机与活力。 3.语言风格鉴赏题：要求考生判断诗歌的语言风格，并结合内容分析。常见的提问方式有 “这首诗的语言风格是怎样的？请简要分析” 或 “请结合诗句，说说本诗的语言特色” 。例如，陶渊明诗歌语言风格多为朴素自然，像 “采菊东篱下，悠然见南山”，用语平淡质朴，却意境深远，生动地描绘出田园生活的闲适。 4.表达技巧分析题：这类题型要求考生识别诗歌中运用的表达技巧，并分析其作用。常见的问法如 “这首诗运用了哪种表现手法？请结合诗句分析其效果” 或 “请从修辞手法的角度赏析这首诗”。例如，针对 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，考生需指出运用了比喻的修辞手法，将雪比作梨花，生动形象地写出了雪的大与美，表达了诗人的惊喜之情。 【命题趋势】 1.考查内容方面 （1）全面覆盖与重点突出并存：表达技巧上，修辞手法如比喻、拟人、夸张、对偶等，表现手法如借景抒情、动静结合、虚实相生等，抒情手法如直抒胸臆、借古讽今等都是常考内容。语言赏析则涵盖炼字、语言风格、句子赏析等。同时，重点也较为突出，借景抒情、比喻拟人修辞、炼字等考点出现频率较高。 （2）文化内涵与手法结合：更加注重考查诗歌中蕴含的文化内涵与表达技巧的关系，如对用典这一手法的考查，不仅要求考生指出用了什么典故，还需理解其背后的文化意义以及在诗中的作用。 （3）深度挖掘语言背后情感：在语言赏析中，不再仅仅停留在分析词语或句子的表面意思，而是更强调挖掘其背后所蕴含的作者情感、思想态度等，如通过对某个字或词的赏析，深入理解诗人的心境和作品的主旨。 2.选材方面 （1）课外诗词比重增加：为了考查学生的知识迁移能力和真实的鉴赏水平，取材于课外的古代诗歌比例逐渐上升，要求考生运用课堂所学的知识和方法来解读陌生文本。 （2）体裁和题材多样化：从体裁上看，涵盖诗、词、曲等多种形式；从题材上，山水田园诗、边塞诗、送别诗、咏史诗、咏物诗等均有涉及，全面考查学生对不同类型诗歌的鉴赏能力。 3.题型设置方面 （1）主观题主导且更灵活：以主观题为主，让学生有更多空间展示自己的理解和分析能力。题目形式也更加灵活多样，除了传统的 “这首诗运用了什么表现手法，有什么作用”“某字用得好，好在哪里” 等问法外，还出现了比较阅读、开放探究等新题型，如让考生比较两首诗在表达技巧或语言风格上的异同，或者就诗歌中的某个观点或现象谈谈自己的看法。 （2）综合性增强：将表达技巧和语言赏析与诗歌的内容、情感、意象等其他考点相结合进行考查，如 “请从表达技巧和语言运用的角度，分析诗歌是如何表达作者情感的”，要求考生具备综合分析和整合信息的能力。 4.能力要求方面 （1）注重综合素养：要求考生具备扎实的语文基础知识，包括对文言词语的理解、语法知识的掌握等，同时要有较强的分析、归纳、鉴赏能力以及语言表达能力，能够准确、清晰地阐述自己对诗歌表达技巧和语言的理解。 （2）强调创新思维：鼓励考生有自己的独特见解和创新思维，在答题时能够结合自身的阅读体验和知识积累，对诗歌进行个性化的解读，但这种解读需建立在对诗歌正确理解的基础上。 考点 诗歌鉴赏与品析 考法01 句子赏析题 1．（2024·广东广州·中考真题）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 白雪歌送武判官归京（节选） 岑参 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 请从细节描写的角度赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。 【答案】示例：掣是拉、扯的意思，“风掣红旗冻不翻”运用细节描写，描绘出风刮得挺猛，但辕门上的红旗却一动也不动，它已被冰雪冻结的情景，既写出了天气的奇寒，又借在风中坚强挺立的红旗象征着戍边将士昂扬的精神。 【详解】本题考查赏析诗句。 “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”写送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动，它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节传神地写出了天气奇寒。生动逼真地表现了红旗被冻住，被风扯着也不飘动的情状。“纷纷暮雪”与“风掣红旗冻不翻”形成了强烈的视觉对比，既展现了边塞的壮美景色，又通过红旗在风雪中的坚韧形象，隐喻了戍边将士不畏艰难、英勇斗争的精神风貌‌。 2．（2024·四川泸州·中考真题）阅读下面这首诗，完成小题。 泸川纪行① 杜甫 自昔泸川负盛名，归途邂逅慰老身。江山照眼灵气出，古塞城高紫色②生。 代有人才探翰墨，我来系缆结诗情。三杯入口心自愧，枯肠③无字谢主人。 【注】①杜甫于代宗永泰元年（765年）从成都乘船东下，路过了泸州，创作《泸川纪行》一诗。泸川即指泸州。②紫色：可解为紫气，即祥瑞之气。③枯肠：一作“枯口”。 请赏析“江山照眼灵气出，古塞城高紫色生”两句诗。 【答案】本句采用对偶的手法，“江山照眼”和“古塞城高”相对，“灵气出”与“紫色生”相对，对仗工整，描绘出了泸州山河灵秀，城池高峻，地理位置重要的特点，流露出作者对泸州的赞美之情，呼应首句的“盛名”。 【分析】本题考查诗句的赏析。 “江山”和“古塞”一指河山，一指位置，意思相关，“照眼”意思为：耀眼，与“城高”相对，“灵气”与“紫色”同为名词，“出”和“生”同为动词，因此上下为对偶句，对仗工整，上联从江河山岳光亮耀眼生出仙灵之气来展现出泸州山河灵秀，下联从泸州地处古时边界要塞，城池高峻，笼罩祥瑞之气来展现泸州地理位置的重要，流露出作者对泸州的赞美之情，呼应首句的“盛名”。 考法02 炼字赏析题 3．（2024·贵州·中考真题） 减字木兰花① [宋]卢炳 莎②衫筠笠。正是村村农务□。绿水千畦。惭愧③秧针出得齐。 风斜雨细。麦欲黄时寒又至。馌④妇耕夫。画作今年稔⑤岁图。 【注释】①选自《全宋词》。减字木兰花，词牌名。②莎：通“蓑”。③惭愧：难得，侥幸。④馌yè：给在田间劳动的人送饭，③稔rěn：谷物成熟。 词中“□”处，有人推测是“时”字，有人推测是“急”字，你赞同哪种观点？请联系全词内容阐述理由。 【答案】示例：赞同“急”字，能展现农民劳作的辛勤，也能凸显农忙时节的紧张气氛。 【解析】本题考查诗歌炼字。 上阕描绘了农民们身披蓑衣头戴斗笠忙于农事，秧苗出得整齐的场景，体现了农事的繁忙。下阕写风斜雨细，麦将黄时又遇寒，送饭的农妇和耕地的农夫，共同构成了一幅为今年丰收努力的画面。 “莎衫筠笠。正是村村农务”的意思是，农民们身披蓑衣，头戴斗笠在田间紧张地忙碌着，这正是家家户户农忙的时节。“急”字更能凸显农忙时节的紧张气氛，与上下阕的整体氛围相契合，生动地展现出农民们抢农时、忙生产的急切心情。而“时”字相对较为平淡，不能很好地突出农忙时的紧迫之感。故推测是“急”字。 4．（2024·山东德州·中考真题） 停云（节选） 陶渊明 停云，思亲友也。罇湛新醪①，园列初荣，愿言②不从，叹息弥襟。 霭霭停云，濛濛时雨。八表同昏，平路伊阻。 静寄东轩，春醪独抚。良朋悠邈，搔首延伫。 【注】①罇湛新醪（láo）：酒樽中斟满新通。②言：语助词。 诗中用词生动传神，传达出丰富的情感。请从“静”“搔”“伫”中任选一个，加以分析。 【答案】示例1：“静“字写诗人表面安静，实则内心焦灼、期待，表达了他对亲友的深情厚谊。 示例2：“搔”字写诗人等待远方亲友时挠头的动作，展现了内心焦急与无奈，表现对远方亲友的深深思念和盼望。 示例3：“伫”写诗人长久站立、翘首以盼的情景，表现了对亲友的深深思念和期待。 【导语】陶渊明的《停云》通过描绘一幅阴雨绵绵、云气低垂的自然景象，表达了对友人的思念和孤独之情。运用细腻的词语如“静”“搔”“伫”等，生动刻画出诗人在等待中的焦虑与惆怅，情感真挚动人，风格清新自然，蕴含着浓厚的人生哲思。 本题考查赏析词句。 “静寄东轩”句意：安静地寄居于东轩之中。其中的“静”字，描绘出一种静谧的环境氛围。诗人闲居在家乡浔阳柴桑，当时处于一种较为闲适的生活状态。这个“静”字不仅仅是说环境的安静，更烘托出诗人内心的孤寂。在思念亲友而不得见的情境下，周围的安静反而更加凸显出他内心的思念之情无人诉说的落寞。从诗人的心境来看，“静”字反映出他在等待亲友过程中的一种无奈。他不能与亲友相聚，只能在这安静的东轩中独自消磨时光。在安静的环境中，诗人思念远方的亲友，酒盈樽、花满园却无人共享，这种安静与思念之情相互映衬，使思念之情更加浓烈，让读者更能感受到诗人内心深处的孤独和对亲友的深切思念。 “良朋悠邈，搔首延伫”句意：好友相隔遥远，（我）挠头徘徊长久等待。其中的“搔”字是一个很生动的动作描写。“搔首”这个动作通常表示人在焦急、忧虑或者思考时的一种下意识反应。在这里，诗人因为好友远在他方，难以相见，内心充满了急切的思念。他不知道好友何时才能到来，也不知道自己何时才能与好友相聚，这种不确定性让他焦虑，所以不自觉地“搔首”。这个动作生动地刻画出诗人内心对与好友相聚的渴望以及因长久等待而产生的烦躁不安。在情感表达上，“搔”字比直接陈述思念更加生动、深刻。如果只是说思念好友，读者可能难以直观地感受到这种思念的强烈程度。而“搔首”这一动作，将那种内心的思念具象化，让读者能够从这个动作中感受到诗人内心深处对好友思念的煎熬，就像热锅上的蚂蚁一般坐立不安，使思念之情更加具体可感，增强了诗歌情感表达的感染力。 “良朋悠邈，搔首延伫”中的“伫”字表示长时间站立等待的意思。这个字体现出诗人等待好友的姿态和等待时长。他不是短暂地等待，而是长时间地站在那里，翘首以盼好友的到来。这种长时间的等待，反映出他对好友的重视和思念的深切。诗人没有因为好友的遥远或者难以到来而放弃等待，反而用“伫”字表明他的思念是持久而深沉的。随着时间的推移不断加深，使读者更能深刻地感受到诗人对好友那无尽的思念与期盼。 5.（2024·山东·中考真题）阅读下面的诗歌,完成下面小题。 出塞 王褒① 飞蓬似征客，千里自长驱。塞禽唯有雁，关树但生榆。 背山看故垒，系马识馀蒲②。还因麾下骑，来送月支图③。 [注]①王褒：琅邪临沂（今属山东）人，北周文学家。②馀蒲：指西域蒲类国的遗迹。③来送月支图：指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支，即月氏。 小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。 【答案】“唯”“但”两字都意为只有，两句诗写的是在边塞，除了大雁，几乎看不到其他的飞禽；而在这关口的树木，也只是生长着榆树。重读“唯”“但”更能表现边塞的荒凉和战士们的孤独与坚韧，寄托了诗人对战士们的深切关怀和思念。 【解析】本题考查炼字。先理解词语意思，再结合具体诗句分析特点、感情。 “唯”但”都是“只有”的意思，这两句诗意为：在边塞，除了大雁，几乎看不到其他的飞禽；而在这关口的树木，也只是生长着榆树。从字面上看，“塞禽唯有雁”描述了在边塞的天空中，飞翔的鸟类几乎只有大雁。大雁是候鸟，每年都会在固定的时间进行迁徙，它们的存在为这荒凉之地增添了一丝生机，同时也勾起了人们对远方的思念和向往。在这里，大雁不仅仅是鸟类，更是诗人情感的寄托，它们象征着远方的家乡和亲人，让战士们在遥远的边塞也能感受到一丝温暖。 “关树但生榆”则描绘了边塞的植物景观。在边关，由于气候和环境的原因，生长的树木并不多，而榆树则成为了主要的树种。榆树的生命力顽强，能够在恶劣的环境中生长，这也象征着战士们坚韧不拔的精神。同时，榆树也给人一种荒凉、孤独的感觉，这与边塞的环境和战士们的情感相呼应，进一步加深了诗歌的意境。 考法03 语言风格鉴赏题 6.（2024·江苏苏州·中考真题） 过广陵驿 萨都剌① 秋风江上芙蓉老，阶下数株黄菊鲜。 落叶正飞扬子渡，行人又上广陵船。 寒砧②万户月如水，老雁一声霜满天。 自笑栖迟淮海客③，十年心事一灯前。 【注】①萨都剌，元朝诗人。②砧，捣衣石。③栖迟，长久居留。诗人长年客居南方，故称淮海客。 《新元史》评萨都剌的诗具有“清丽”的特点，请结合“寒砧万户月如水，老雁一声霜满天”赏析。 【答案】该句使用了视听结合的手法，渲染了凄凉、冷清、孤寂的氛围，表达了诗人对家乡的思念之情以及漂泊之苦，对于同样分处两地的人们寄予了深切的同情。 【解析】本题考查诗歌语言风格赏析。 “寒砧万户月如水，老雁一声霜满天”的意思是：月色如水，不远处点点砧声敲响，更显一片宁静；繁霜满天，云天间一声秋雁鸣叫，也催促游子踏上归程。作者连用“寒砧、寒月，老雁、霜天”四个意象，视觉上写月光如水，繁霜满天，听觉上写点点砧声敲响，一声秋雁鸣叫，视听结合，更进一步描绘出秋意深重的场景，渲染了凄凉、冷清、孤寂的氛围，也委婉地抒写出内心的悲愁。寒砧令人想起家中的妻子，寒月使人惆怅羁旅孤单，而归鸿与霜天也似乎都在提醒诗人应该早点还乡，表达了诗人对家乡的思念之情以及漂泊之苦。 7.（2024·黑龙江大庆·中考真题） 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 王维的诗歌具有“诗中有画”的特点，请结合颈联谈谈你的理解。 【答案】王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”完美诠释了其“诗中有画”的艺术特色。诗句以简练之笔，勾勒出大漠的辽阔、孤烟的直挺、长河的蜿蜒与落日的浑圆，画面感极强，使读者仿佛亲眼目睹了那壮丽而孤寂的塞外风光，意境深远，令人回味无穷。 【解析】本题考查诗句赏析。 首先分析诗句如何构建出一幅生动的画面，接着探讨诗句所营造的意境，然后分析诗句中蕴含的情感，探讨王维如何运用艺术手法实现“诗中有画”，最后总结王维诗歌“诗中有画”的特点。 示例：王维的《使至塞上》的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”深刻体现了其诗歌“诗中有画”的独特魅力。此句以精炼的语言，用“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等意象，勾勒出一幅辽阔壮丽的塞外风光图：无垠的沙漠中，一缕孤烟直插云霄，显得格外醒目；远处，长河如带，蜿蜒流淌，落日浑圆，悬于天际，将天际染成一片金黄。王维通过细腻的笔触，将视觉、情感与意境完美融合，使读者仿佛亲眼目睹了这番景象，感受到了大漠的辽阔与落日的壮美。这种“诗中有画”的特点，不仅在于对自然景色的生动描绘，更在于通过画面传达出的深远意境，让人在欣赏美景的同时，也能感受到诗人内心的情感波动与哲思。他善于运用自然元素构建诗歌的意象世界，使诗歌具有了强烈的画面感和感染力，从而达到了“诗中有画，画中有诗”的艺术效果。 考法04 表达技巧分析题 8.（2024·江苏南通·中考真题）阅读下面这首诗，完成下面小题。 初上滩 [清]查慎行 建溪①之恶恶无比，狠石高低势随水。竹篙如铁船如纸，曲折蜂窠②犬牙里。 南浦迢迢六百里，大滩小滩从此始。黄河亦可滥觞③耳，不到水穷行不止。 【注释】①建溪：闽江的支流，南浦溪南流汇合崇阳溪后成为建溪。②蜂窠：即蜂巢。这里指船夫的竹篙在礁石上磕出的痕迹。③滥觞：江河发源的地方，水少只能浮起酒杯。这句话的意思是：即使黄河滔滔，势不可当，也可以探寻到源头。 颔联中“犬牙”一词与“其岸势犬牙差互”（《小石潭记》）中的“犬牙”一样，都运用了比喻的修辞手法。请说说其表达效果。 【答案】“犬牙”意为“像狗的牙齿一样”，闽江自上滩以后，水道弯弯曲曲，犹如犬牙交错。滩势如犬牙的比喻，把建溪的险恶十分形象地呈现在读者的眼前。水路险阻，更显诗人大无畏的精神和坚持到底的决心。 【导语】这首诗描绘了建溪的恶劣水势，表现出对大自然险峻奇特的景象的生动刻画。诗人用生动的比喻描摹了水流对船的威胁，借此突显旅途的艰难。尾联以黄河发源作为隐喻，表达了作者不畏艰险、坚持不懈的信念和探索精神，体现了一种积极向上的人生观。 本题考查理解诗句的写法品析。 “曲折蜂窠犬牙里”，采用比喻手法，“犬牙”的意思是“像狗的牙齿一样”，形容滩石尖利，且杂乱无章，犹如犬牙交错；“蜂窠”的意思是“像蜂窠一样”，形容滩石之多，险滩密密麻麻，船过其间，危险万分。闽江自上滩以后，水道弯弯曲曲，滩石遍布犹如蜂窠，犹如犬牙交错。这句比喻的描绘，形象地表现出激流中船行的艰难以及河床的错综复杂。虽然前路难行，但诗人依旧无畏无惧向前进，以“犬牙”反衬诗人面对困难迎难而上，坚持克服困难的勇气和决心。 9.（2024·四川巴中·中考真题）阅读宋词，完成下面小题。 【甲】 卜算子·黄州定慧院寓居作 宋·苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【乙】 卜算子·咏梅 宋·陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 “诗缘情而托物”，请结合内容分析两首词表现手法的相同之处及作用。 【答案】表现手法：托物言志。【甲】词借孤鸿表明个人志趣，表现作者不与世俗同流合污，高洁自持，对理想的坚守。【乙】词中词人以梅喻人，梅花纵使凋落于地，马踏车碾成为尘埃，仍是香气不改，精神犹在。表现了词人独立不倚，坚持正义，不与世俗同流合污的高洁志趣。 【解析】本题考查分析表现手法和对比阅读。 甲词中，苏轼通过对孤鸿这一形象的细致刻画来抒发自己的情感和表达自己的志向。词中孤鸿“惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，孤鸿的孤独、寂寞以及它的高洁（拣尽寒枝不肯栖）与词人在被贬黄州后的心境和他坚守自我、不随波逐流的品格相呼应，因此这里运用的是托物言志的手法。     在乙词里，陆游以梅花作为寄托情感和表达志向的载体。梅花生长在“驿外断桥边”，无人欣赏且遭受“风和雨”的侵袭，但它“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，梅花在恶劣环境中独自开放，不与百花争艳，即使凋零化为尘土依然香气不变，这与词人自身的境遇和他坚持正义、不同流合污的高洁志趣相契合，所以也是托物言志的手法。   甲词中托物言志的作用：孤鸿的“缥缈”“惊起”“有恨无人省”“拣尽寒枝不肯栖”等特征，反映出苏轼被贬黄州后内心的孤独、惆怅以及他在困境中对自己理想和人格的坚守。孤鸿就像是苏轼的化身，它在世间独自徘徊，不被人理解，却依然保持着自己的高洁，这种高洁就是不与世俗同流合污。通过对孤鸿这一形象的塑造，苏轼将自己内心复杂的情感和对人生的态度寄托其中，生动地展现了他在困境中坚守自我、不愿随波逐流的高洁志趣。   乙词中托物言志的作用：梅花所处的环境恶劣，“驿外断桥边”“寂寞开无主”“更着风和雨”，这象征着词人在现实生活中所处的艰难处境。而梅花“无意苦争春，一任群芳妒”体现了它不与世俗争名逐利的品质，“零落成泥碾作尘，只有香如故”则进一步强调了梅花即使在遭受磨难后依然保持着自己的本质和香气，这与词人在复杂的社会环境中坚持正义、保持自身高洁品格的精神相一致。以梅花喻人，把梅花的遭遇和品格与词人的经历和理想相结合，深刻地表现了词人独立不倚、坚持正义、不与世俗同流合污的高洁志趣，使词人的情感和志向得到了含蓄而又深刻的表达。 知识点一 古诗名句鉴赏技巧 初中古诗名句鉴赏技巧 1.理解诗句基本内容 （1）解读字词：首先要准确理解诗句中每个字词的含义，特别是一些关键词、古今异义词、活用的词等。如 “大漠孤烟直，长河落日圆” 中的 “直” 和 “圆”，准确理解这两个形容词，才能体会到诗句描绘的奇特壮丽的塞外风光。 （2）疏通句意：在理解字词的基础上，将诗句的意思完整地梳理出来，明确诗句所描绘的场景、事件等。如 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，要理解其表面意思是沉船旁边有很多船驶过，病树前面有万木争春的景象。 2.分析表现手法 （1）修辞手法：分析诗句中是否运用了比喻、拟人、夸张、对偶、排比等修辞手法。如 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 运用了比喻，把雪比作梨花，生动形象地写出了雪的大与美，增强了诗句的感染力。 （2）表现手法：看诗句是否运用了借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生、对比衬托等表现手法。如 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，运用了借景抒情，借孤帆远影、长江天际流的景色，抒发了对友人的不舍之情。 3.品味语言特色 （1）炼字：关注诗句中用得精妙的字，分析其在表达上的独特效果。如 “春风又绿江南岸” 的 “绿” 字，将形容词用作动词，把春风的活力和江南的春色展现得淋漓尽致，使诗句更具表现力。 （2）语言风格：体会诗句整体的语言风格，是清新自然、雄浑豪放、沉郁顿挫、婉约细腻，还是其他风格。如王维的诗多清新自然，“空山新雨后，天气晚来秋” 给人一种清幽静谧之感；李白的诗多雄浑豪放，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 尽显豪迈壮阔。 4.把握情感主旨 （1）结合背景：了解诗歌创作的时代背景、作者的生平经历和创作风格等，有助于准确把握诗句的情感。如杜甫的《春望》创作于安史之乱时期，结合这一背景，就能更好地理解 “国破山河在，城春草木深” 所蕴含的忧国忧民之情。 （2）抓关键意象和情感词：通过诗句中的意象和直接表达情感的词语来体会情感。如 “枯藤老树昏鸦” 中的 “枯藤”“老树”“昏鸦” 等意象，营造出凄凉的氛围，再结合 “断肠人在天涯” 中的 “断肠” 这一情感词，就能明确作者的思乡之愁。 5.体会意境效果 （1）描绘画面：根据诗句内容，在脑海中想象并描绘出一幅画面，感受其中的意境。如 “潮平两岸阔，风正一帆悬”，可以描绘出潮水涨满，两岸与江水齐平，江面开阔，顺风行船，船帆高悬的宏大画面。 （2）概括意境特点：用简洁的词语概括出诗句营造的意境特点，如雄浑壮阔、清幽宁静、孤寂冷清、慷慨悲壮等。像 “大漠孤烟直，长河落日圆” 营造出的就是雄浑壮阔的意境 知识点二 古诗常见表现手法 初中古诗常见表现手法 1.抒情手法 （1）直抒胸臆：作者直接表达自己的情感、想法，不借助其他事物委婉表达。如陈子昂的 “前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，直接抒发了诗人怀才不遇、孤独寂寞的悲愤之情。 （2）借景抒情：借景物描写来抒发情感。如王维的《山居秋暝》，“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，通过描写清新自然的山间秋景，表达了诗人对隐居生活的喜爱和对自然的向往之情。 （3）借物抒情（托物言志）：借助某种事物的特点来寄托作者的志向、情感或思想。如王安石的《梅花》，“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”，借梅花不畏严寒独自开放的特点，表达了自己即使处于困境，也坚持操守、不随波逐流的志向。 （4）借古讽今：借对古代人、事、物的描述或评价，来讽喻、影射现实社会中的问题或现象。如杜牧的《泊秦淮》，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺晚唐统治者不吸取教训，仍醉生梦死。 2.描写手法 （1）正面描写与侧面描写 ①正面描写：直接对描写对象进行刻画。如《木兰诗》中 “朔气传金柝，寒光照铁衣”，直接描写了木兰在战场上的艰苦环境。 ②侧面描写：通过对周围环境或其他事物的描写来衬托主要描写对象。如《口技》中通过描写听众的反应 “满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，侧面烘托出口技表演者技艺的高超。 （2）动静结合：对事物、景物的动态和静态进行描写，相互映衬。如王籍的 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以蝉噪、鸟鸣的动态，衬托出山林的幽静。 （3）虚实相生 ①实写：对眼前真实存在的事物、场景等进行描写。如苏轼的 “夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆” 中的 “小轩窗，正梳妆” 就是对现实中妻子梳妆场景的回忆，属于实写。 ②虚写：包括梦境、想象、幻觉等非现实的描写。如李白的 “霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”，描绘了神仙们穿着彩虹做的衣服、驾着风马纷纷降临的奇幻场景，是虚写。二者结合，拓展了诗歌的意境。 （4）细节描写：对人物、景物等的某些细微之处进行细致刻画，以小见大，增强作品的表现力。如《约客》中 “闲敲棋子落灯花”，通过 “闲敲棋子” 这一细节，生动地表现出诗人等待友人时的寂寞、无聊。 3.其他手法 （1）对比：把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以突出事物的特点，表达作者的情感。如杜甫的 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”，将富贵人家的奢华与贫苦百姓的悲惨进行对比，深刻地揭示了社会的贫富差距和阶级矛盾。 （2）衬托：利用事物之间的相互关系，以一种事物衬托另一种事物，使所要表达的事物更加鲜明突出。分为正衬和反衬，正衬如 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，以桃花潭水之深衬托出汪伦对 “我” 的情谊更深；反衬如 “已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，以恶劣的环境反衬梅花的坚强。 （3）象征：借助特定的具体形象来暗示某种抽象的概念、思想或情感。如周敦颐的《爱莲说》中，“莲” 象征着不与世俗同流合污、洁身自好的君子形象。 （4）用典：分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。语典指引用或化用前人诗文名句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。 作用：①用古人古事，借人写己，借古讽今，怀古伤今，委婉含蓄地表达思想情感；②用诗文名句，佐证文章，增强说服力；③用典可增强文学性，增强诗歌的表现力和可读性。 （5）比兴 ①比：即比喻，用一种事物来比作另一种有相似特点的事物。如贺知章的 “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，把春风比作剪刀，形象地写出了春风的灵巧。 ②兴：先言他物以引起所咏之词，一般用于诗歌的开头。如《关雎》中 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠鸟在河洲上鸣叫起兴，引出男子对女子的追求。 知识点三 古诗词中的典故 初中教材古诗词中的典故 一、自然意象类 1.子规（杜鹃） 出处：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》"杨花落尽子规啼" 含义：象征离别伤怀，寄托思念之情。 2.东篱 出处：陶渊明《饮酒（其五）》"采菊东篱下" 含义：代指归隐田园的生活方式。 3.鸿雁 出处：王湾《次北固山下》"乡书何处达？归雁洛阳边" 含义：借指书信，表达思乡之情。 二、历史典故类 1.垂钓碧溪 出处：李白《行路难（其一）》"闲来垂钓碧溪上" 含义：用姜太公渭水垂钓遇文王的典故，隐喻渴望被重用。 2.乘舟梦日 出处：李白《行路难（其一）》"忽复乘舟梦日边" 含义：用伊尹梦见乘船经过日月旁的典故，象征人生际遇的转折。 3.闻笛赋 出处：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》"怀旧空吟闻笛赋" 含义：指向秀《思旧赋》，表达对故友的悼念。 4.烂柯人 出处：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》"到乡翻似烂柯人" 含义：借王质观棋烂柯的传说，感叹世事变迁、人生短暂。 5.黄金台 出处：李贺《雁门太守行》"报君黄金台上意" 含义：用燕昭王筑台招贤的典故，喻指君王礼贤下士。 6.亲射虎 出处：苏轼《江城子・密州出猎》"亲射虎，看孙郎" 含义：化用孙权射虎典故，展现英武豪迈的气概。 7.遣冯唐 出处：苏轼《江城子・密州出猎》"何日遣冯唐" 含义：借汉文帝派遣冯唐赦免魏尚的典故，表达渴望朝廷起用。 8.射天狼 出处：苏轼《江城子・密州出猎》"西北望，射天狼" 含义：天狼星象征西北边患，表达卫国戍边的决心。 9.八百里 出处：辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》"八百里分麾下炙" 含义：借晋王恺的牛名 "八百里驳"，代指军营中的牛肉。 10.的卢 出处：辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》"马作的卢飞快" 含义：指刘备的宝马，形容战马迅猛。 三、文化符号类 1.汗青 出处：文天祥《过零丁洋》"留取丹心照汗青" 含义：代指史册，象征历史功绩。 2.青衫湿 出处：秋瑾《满江红》"青衫湿" 含义：化用白居易《琵琶行》典故，表达知音难觅的悲愤。 3.四面楚歌 出处：秋瑾《满江红》"四面歌残终破楚" 含义：借项羽被围垓下的典故，喻指孤立无援的困境。 四、情感象征类 1.红豆 出处：王维《相思》"此物最相思" 含义：象征爱情或相思之情。 2.双鲤 出处：李商隐《寄令狐郎中》"双鲤迢迢一纸书" 含义：代指书信，表达对亲友的思念。 五、神话传说类 1.青鸟 出处：李商隐《无题》"青鸟殷勤为探看" 含义：象征信使，传递美好愿望。 2.蓬山 出处：李商隐《无题》"蓬山此去无多路" 含义：指传说中的海上仙山，喻指理想境界。 （一）（2023·广西南宁·三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 1．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联渲染出丰收之年农村欢悦喜庆的气氛。“足”字突出了农家待客尽其所有的盛情。 B．诗人紧扣诗题，剪取游村见闻，将明丽的风光与古朴的民风镌刻在一幅秀美画卷中。 C．颈联写出了山西村淳朴的风土人情，“春社”是当地祭祀“谷神”的节日，表达农民丰收后的喜悦。 D．尾联写作者的游览感受，一个热爱乡村生活，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。 2．清人薛雪在《一瓢诗话》中评论诗歌有“言浅而思深”之说，即语言明白如话，而意蕴深刻。请结合本诗的颔联加以理解。 【答案】1．C 2．颔联的原意是山重峦叠嶂，水迂回曲折，正怀疑前面没有路，突然出现了一个柳绿花红的小山村。实际上蕴含的哲理：在逆境中蕴含着希望，只要在困境中坚持下去，人生就有豁然开朗的转变，世间事物是消长变化的。 【解析】1．本题考查内容理解辨析。 C.有误，古代以立春后第五个戊日为春社日，拜祭社神，祈求丰收。所以颈联写的是村民祭祀祈年，满怀着丰收的期待，并不是“表达了农民丰收后的喜悦”；故选C。 2．本题考查理解赏析诗句。 颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思是：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。山路水道蜿蜒曲折，在其中行走，仿佛永远找不到出路。正担心时，突见眼前柳绿花红出现一个小村庄。这句诗，表面写作者游山西村的情形，实际却蕴含着深刻的人生哲理，人生亦如此，探究学问，追求梦想，其中也总会感觉山回路转，曲曲折折，前路不明，茫然无措，此时只要坚持走下去，或许就可以看见一丝光亮，甚至豁然开朗，走入一片开阔的新天地，由此也可看出世间事物是消长变化的。据此可理解作答。 （二）（2024·北京海淀·二模）阅读《望岳》，完成下面小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 3．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．前两句以问答形式领起全篇，“青未了”写出了泰山的郁郁葱葱，绵延无尽。 B．“钟神秀”以拟人笔法写出了大自然对泰山的钟爱，它将神奇秀丽聚集于泰山。 C．“荡胸生层云”一句写诗人看见山中云气层出不穷，变幻不已，心胸为之荡漾。 D．诗歌最后两句写诗人登临绝顶之后生发感慨，表现了他俯视一切的雄心和气概。 4．苏轼有“诗赋以一字见工拙”之语，本诗中“阴阳割昏晓”和孟郊《游终南山》中“南山塞天地”皆因加点字而成为写山的奇句。请分别赏析两句中的一字之妙。 【答案】3．D 4．“割”是分割、分开之意，写出了泰山横亘而形成山南山北明暗不同的情形；“塞”字是塞满、充塞之意，写出了终南山充塞于天地之间的景象。两个字都表现出山的雄伟高俊，表达了诗人的赞叹之情。 【解析】3．本题考查内容理解和辨析。 D.有误，最后两句“会当凌绝顶，一览众山小”表明诗人未登顶前的雄心和气概，而非登临绝顶之后的感慨； 故选D。 4．本题考查词句的赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 “阴阳割昏晓”中的“割”字，形象地描绘了泰山高大雄伟的态势。泰山之高，使得山南面阳光普照，明亮如昼，而山北面则被阴影笼罩，昏暗如夜。一个“割”字，生动地表现了泰山如同一把大刀，将天地、明暗一分为二，突出了山的分界鲜明，强调了泰山的高峻和气势。“南山塞天地”中的“塞”字，意味着充满、阻塞，这里用来形容终南山，强调其宽广无边，仿佛将天地都塞满了。它不仅描绘了终南山的雄伟壮丽，而且突显了山的气势磅礴，使读者感受到山的宏大与威严。两个字“割”和“塞”都以夸张的手法，增强了诗的形象性和感染力，表达了诗人对大自然鬼斧神工的赞叹和崇敬之情。 （三）（2024·北京海淀·一模）阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，完成下面小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 5．这首词以一“壮”字贯通全篇。词中叙写了出征前① 、演奏军乐、沙场阅兵的情景，描 绘了激烈的战争场面，可谓雄壮；然后抒发了。② ，是为豪壮；而结句所表达的年华已逝、功业未成的慨叹则转为悲壮。 6．词中画线句与曹植《白马篇》中“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭①”句都塑造了为国而战的勇士形象，但所用手法不尽相同。请分别加以赏析。（要求：两处选择不同手法） 注：①[螭（chī）] 传说中一种无角的龙。 【答案】5．分食牛肉 渴望杀敌报国、建功立业之情 6．答案示例：辛词句从视觉和听觉角度，描写战马像的卢马一样飞驰，弓弦声响如雷鸣一般，刻画出战士们骁勇善战、奋勇杀敌的英姿。曹诗句运用夸张，将战士的身手与猴猿、豹螭的迅捷勇猛相比，突显出勇士矫健敏捷、英武出众的特点。 【解析】5．本题考查内容理解及作者情感。 “八百里分麾下炙”意思是：把酒食分给部下享用；描写的是出征前战士们分食牛肉的场景。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》通过追忆早年抗金部队的阵容气概以及作者自己的沙场生涯，表达了杀敌报国、收复失地、建功立业的理想。 6．本题考查手法分析。 “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”意思是：战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。通过“飞快”和“霹雳”这两个词语，夸大了战马奔腾和弓箭发射的气势，营造出紧张、激昂的氛围，将战马比作古代名马“的卢”，暗示马快如飞，展现了战场上的速度和力量。将弓弦的声音比作“霹雳”，象征箭矢射出时的震撼，形象地刻画了箭速之快、力道之猛；从视觉和听觉两方面生动描绘了激烈的战斗场面，成功地塑造了一个冲锋陷阵、勇猛无比的将领形象，充满了壮志豪情。 “狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”意思是：身形矫捷像猿猴一样，勇猛彪悍像传说中一种无角的龙。将战士的身手与猴猿、豹螭的迅捷勇猛相比，运用了夸张的手法，表现了勇士矫健敏捷、英武出众的特点。 （四）（2024·广西桂林·二模）阅读下面这首词，完成下面小题。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遗冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 7．下列对这首词的理解与分析，有误的一项是（   ） A．词的上阕描绘了一幅场面盛大的“太守出猎图”。 B．“卷平冈”极言速度快，可见出猎者情绪高昂。 C．下阕借用“遣冯唐”的典故来表达情感和志向。 D．最终词人如愿挽弓劲射、战场杀敌、气概非凡。 8．苏轼称此词“虽无柳七郎风味，亦自是一家”。请以“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！”为例，分析苏词的风格特点。 【答案】7．D 8．示例：苏词风格豪放乐观、旷达洒脱。“酒酣胸胆尚开张”，描写出猎后开怀畅饮，胆气更为豪壮的景象，充满洒脱豪迈之气；“鬓微霜，又何妨”写诗人年事虽高却不在意，甚至还希望能够承担卫国守边的重任，反问语气表现出苏轼的乐观旷达。 【解析】7．本题考查诗词的理解与分析。 D.“持节云中，何日遗冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”意思是：朝廷什么时候能像派冯唐赦魏尚那样重用我呢?到那时我终将把饰以彩绘的弓拉得像圆月，瞄准西北，把代表西夏军队的天狼星射下来。表述了自己渴望为国御敌立功的壮志，说到那时我一定会把雕弓拉得满满的，向西北方的天狼星猛射过去。所以“最终词人如愿”的理解与分析有误； 故选D。 8．本题考查诗词的风格特点。 “酒酣胸胆尚开张”意思是：酒酣之后胸襟更开阔、胆气更豪壮。写出诗人饮酒到尽兴之时，更觉心胸开阔、壮志满怀，充满洒脱豪迈之气； “鬓微霜，又何妨”意思是：鬓角稍白，又有何妨？表达了词人不服老的心境。其言外之意是：我虽然年纪大了，但我仍能跃马疆场，御敌报国。反问语气表现出苏轼的乐观旷达； 所以从“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！”这两句词，可以看出苏词风格豪放乐观、旷达洒脱的特点。 （五）（2024·江苏徐州·一模）阅读古代诗歌，完成下面小题。 仲春郊外 王勃 东园垂柳径，西堰落花津。物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。初晴山院里，何处染嚣尘？ 9．诗人以特有的感觉感受春天，抒发了怎样的情感？ 10．苏轼“春江水暖鸭先知”化用了“鱼戏水知春”，请结合颈联赏析“知”字的妙处。 【答案】9．表现了诗人热爱自然，热爱生活的精神风貌，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。 10．“知”字运用了拟人的手法，把水中游鱼人格化。水中的鱼儿仿佛知道了春天的到来，于是在水中快乐的嬉戏，展现了春天生机勃勃的画卷。抒发了诗人沉醉于自然美景中的轻松愉悦之情。 【解析】9．本题考查诗歌情感把握。 这是一首吟咏春天的诗，以诗人特有的感觉感受春天，以诗人特有的笔触瞄写春天，清新自然，生机无限。另外，诗人采取由面到点，点面结合的写作手法描写春天。第一、二联是面，“东园”、“西堰”、“四邻”是从地域上写春满人间，“连三月”是从时间上写春光无限。第三联是点，写“鸟飞”、“鱼戏”，把春意渲染得强烈浓郁、无处不在。最后一联即景抒怀，抒发了诗人“何处染嚣尘”的出尘脱俗之心态。王勃面对色彩斑斓的春色，看到东园、西堰的花红柳绿，鱼鸟戏春，借“初晴山院里，何处染嚣尘”的明净美景，流露出对远离世间的纷扰与喧嚣的清静生活的向往，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。 10．本题考查诗歌炼字赏析。 “鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”意为：鸟在村里飞翔，人们便感觉到天亮了；鱼在水中嬉戏，是因为它知道春天来了。“知”字运用了拟人的手法，把水中游鱼人格化。水中的鱼儿仿佛知道了春天的到来，于是在水中快乐的嬉戏，展现了春天生机勃勃的画卷。联系作者感情可知，鱼儿知春来，作者看到水中游鱼，自然也能感觉到春来，作者写鱼的欢悦，也是写自己看到春天的美景，沉醉于自然美景中的轻松愉悦之情。 （六）（2024·河南南阳·二模）读下面两首诗词，完成下面小题。 【甲】 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 【乙】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦；小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 11．孙中山先生曾亲笔为秋瑾题写“巾帼英雄”，并亲书一副楹联。请从甲词中找出一处能体现其“巾帼英雄”特点的句子并做简要分析。 12．甲、乙两文景物描写的作用有异曲同工之妙。请运用所学知识进行赏析。 【答案】11．示例一：“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。”这一组三字短句斩截有力，通过身与心的对比和反衬，最能体现秋瑾不是男儿胜似男儿的英雄气概，堪称“巾帼英雄”。 示例二：“算平生肝胆，因人常热。”这句最能体现秋瑾关注世事、关注民生的济世情怀，以及为之奋斗牺牲的决心和勇气，堪称“巾帼英雄”。 示例三：“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”，词人用“强派”和“殊未屑”表达了对女儿身的不屑和苦闷，与命运抗争、与传统决裂的勇气和决心，渴望像男子一样报效国家，堪称“巾帼英雄”。 12．都是以乐景写哀情。甲文以中秋佳节美好、明丽的秋景反衬词人内心的苦闷徬徨；乙文用小桥流水人家这样充满温馨的画面，衬托出游子的孤寂悲凉。 【解析】11．本题考查诗词中的人物形象分析。 “四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”的意为：列强逼近，中国前途危殆，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，八年来空想着故乡浙江的风味。表现了作者对国家前途命运的担忧和勇于冲破家庭束缚的豪情。 “苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”意为：他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊。“苦”及“殊未屑”等词语，表达了作者不甘心屈为女子，“人生处世当匡济艰危，以吐抱负，宁能以米盐琐屑终其身乎”，抒发要为国报效的决心。 “身不得，男儿列，心却比，男儿烈”意为：今生我虽然身子不在男儿的行列，但是我的心，要比男子的心还要刚烈。四个短句，句式整齐、语调铿锵，通过身与心的对比和反衬，表现了作者不愿被女子的身份所束缚，要像男子一样为国建功立业的壮志。 “俗子胸襟谁识我”意为：那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？表明作者根本就不屑于那些世俗之人理想。“谁识我”抒写了找不到知音的苦闷心境，也洋溢着希望能团结同志，为国为民做一番事业的热情。 综合以上分析可知，这首词塑造了一个关心国家前途命运，不愿为女子身份束缚，情愿忍受世人的不理解，也要奋发做一番事业的巾帼女英雄的形象。 12．本题考查写作手法分析。 【甲】词“小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭”意思是：在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。开头四句描写作者寄居京城，时届中秋菊花盛开，天空明净得像擦拭过一样，明写中秋佳节美好和秋景的明丽。结合后文“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”“莽红尘何处觅知音？青衫湿”等内容可知，开头景物的描写，是为了反衬词人内心的苦闷徬徨，她不甘为女子，也渴望冲破牢笼的束缚，报效祖国。是以乐景写哀情的写法。 【乙】词“枯藤老树昏鸦；小桥流水人家”意思是：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家”六种沉寂、静谧的景物勾勒出一幅空旷寂静、充满温馨的居家生活图景。结合“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，开头一幅温馨的居家生活图景是乐景，目的是为了衬托游子远离家乡的孤寂悲凉之情。是以乐景写哀情的写法。 （七）（2024·河南周口·模拟预测）阅读下面一首诗，完成下面小题。 山坡羊•潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦， 13．此小令气势雄浑，自然生动，一“聚”字，群山若动； 一“怒”字，大河动容， 请赏析“聚”“怒”两字的妙处。 14．如何理解划线句“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？ 【答案】13．示例：“聚”写出了潼关在重重山峦的包围之中；“怒”形容黄河之水奔腾澎湃。这句话从视觉和听觉写出了潼关的险要，暗示这里是兵家必争之地。 14．示例: 一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿, 从而给人民带来巨大灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。这两句议论，揭示了封建统治给人民带来的苦难，表达了作者忧国忧民的情感以及对封建统治者不关心百姓的谴责。 【解析】13．本题考查词句赏析。 “峰峦如聚，波涛如怒”描写潼关壮景，生动形象。第一句写重重叠叠的峰峦，潼关在重重山峦包围之中，一“聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；因地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。第二句写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河之水奔腾澎湃，一“怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。“怒”字还把河水人格化，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。 14．本题考查词句赏析。 “兴，百姓苦；亡，百姓苦”意思是：一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓还受苦。结合“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”可知，无论秦汉，无论隋唐，尽管改朝换代，人民的苦难却从来没有消除过。最后两句一语道破封建社会朝代兴亡的本质。从历史的变革中，从兴亡的对比里作者把人民的悲惨命运揭示出来，表现了作者对劳动人民所受苦难的深切同情。既是历史的概括，也是现实的反映，深化了全曲的思想内容。 （八）（2024·浙江台州·三模）阅读古诗，完成赏析。 再授连州至衡阳酬柳柳州①赠别 [唐]刘禹锡 去国十年同赴召，渡湘千里又分歧。 重临事异黄丞相②，三黜名惭柳士师③。 归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。 桂江东过连山下，相望长吟有所思。 【注释】①柳柳州：柳宗元。②黄丞相：西汉时贤相黄霸，受汉宣帝信任，曾两度出任颍川太守，清名满天下。③柳士师：春秋贤士柳下惠。柳下惠任“士师”（狱官），因生性耿直、直言不讳，得罪权贵，三次遭贬黜。 15．根据提示，补全下面的整理单。 赏析方法 古诗赏析实践 读意象 夕阳西下， 。（马致远《天净沙·秋思》） 【批注】落日余晖，秋郊夕照下倦于漂泊的游子，真凄苦啊！ ，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） 【批注】黄莺和燕子都是春天的使者，莺声传播春回大地的喜讯。对自然之美是真喜爱。 析典故 ， 。（李白《春夜洛城闻笛》） 【批注】引用“折柳”的典故，写出作者对故乡的思念，真留恋！ 持节云中，何日遣冯唐。（苏轼《江城子·密州出猎》） 【批注】 。 炼字 ， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 【批注】“蒸”“撼”等词，锤炼精妙，富有表现力，写出烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，以及汹涌澎湃的气势，真磅礴。 … （略） 16．选用一种赏析方法，品读刘禹锡《再授连州至衡阳酬柳柳州赠别》表达的情感。 【答案】15．断肠人在天涯 几处早莺争暖树 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 引用汉文帝派遣冯唐持节赦免魏尚的典故，表达了作者希望朝廷委以重任、到边疆抗敌的心愿。 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 16．读意象。示例1：回雁，往故乡方向而去的大雁，勾起诗人思乡之情；断猿，即断断续续催人泪下的哀猿悲啼。“回雁”和“断猿”衬托了作者浓烈的离别愁绪，诗境也变而凄厉了。 析典故。示例2：借黄霸的典故对比，自嘲无法像黄霸一样清名满天下，反背着罪名流徙南荒，表达对当政者的不满和牢骚。 示例3：借柳下惠的典故自比，暗示自己因坚持正确的政见而遭打击，表达了对遭遇的不满和对柳下惠这样人物的敬重。 炼字。示例4：两位迁客并影荒郊，翘首仰望，他们深情的目光注视着北回的大雁，一直到雁影在天际消失。“并”“尽”二字，十分传神，把他们共同的望乡之情凄惋地传达了出来。 【解析】15．本题考查名句默写。默写题解题时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“涯、莺、蒸、撼”等字容易写错。 第五空。应从折典故的角度赏析“持节云中，何日遣冯唐”，这两句是说：什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪名一样信任我呢？词句用了冯唐的典故，汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。这是东坡借以表示希望朝廷委以边任，到边疆抗敌，建功立业的志向。 16．本题考查品读诗歌情感。 根据第一小题中的“读意象”“析典故”“炼字”等，任选一种赏析方法，结合诗句内容分析情感，言之有理即可。 意象。“归目并随回雁尽”句，把两位志同道合的友人分手时的情景描绘得有情有致：两位迁客并影荒郊，翘首仰望，他们深情的目光注视着北回的大雁，一直到雁影在天际消失，把他们共同的望乡之情极为凄惋地传达出来了。“愁肠正遇断猿时”句，从诗人张说“津亭拔心草，江路断肠猿”诗中化出。心已伤楚，更不堪断断续续催人泪下的哀猿悲啼。诗人以“回雁”“哀猿”这两种意象衬托别绪，诗境也变而凄厉了。 典故。“重临事异黄丞相，三黜名惭柳士师”运用了典故。刘禹锡初次遭贬，即谪为连州刺史，途中追贬为朗州司马。此时再贬连州，所.以叫作“重临”。关于这次“重临”州政的状况，诗人巧妙地以典明志，就像西汉时贤相黄霸，曾两度出任颍川太守，清名满天下。诗人通过“事异”两个字把互相矛盾的情况扭合到一起，带有自嘲的口气，暗含对当政者的不满和牢骚。下一句，诗人又用了春秋时柳下惠的故事。同时也暗示他们都是因坚持正确的政见而遭打击的。“名惭”“里用以比作同样“三黜”过的柳士师，是对刘柳齐名自愧不如的谦辞，表示了对柳的敬重之意。 炼字。“归目并随回雁尽”意思是：刘禹锡和柳宗元两人想要归去的目光一起随着北归的大雁消失在天边，直到望不见雁影。一个“并”字，一个“尽”字，写得十分传神，把两位志同道合的友人分手时的情景描绘得有情有致，把他们共同的渴望返乡之情委婉凄楚地传达出来了。 （九）（2024·陕西商洛·三模） 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味捷思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿形。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 17．下面诗句与“四面歌残终破楚”包含的情感有相似点的一项是（    ） A．乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》） B．报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（李贺《雁门太守行》） C．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） D．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。［李白《行路难（其一）》］ 18．小组同学评价秋瑾这首词的风格“基调高昂，语言刚健清新”，请联系词的下阕内容加以分析。 【答案】17．B 18．示例一：“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”运用短语，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。 示例二：“平生肝胆”“英雄末路”等词句脱口而出，不假雕饰，显着清新自然，却又刚健质朴。 【解析】17．本题考查理解情感。 “四面歌残终破楚”用“四面楚歌”的典故来形容当时中国被列强进逼、前途危殆的处境，表达爱国之意。 A.句意：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。表达思乡之意； B.句意：只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。表达爱国之意； C.句意： 野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。表达喜爱春天之意； D.句意：相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！表达个人的雄心壮志； 故选B。 18．本题考查诗歌内容的理解与风格的解读。在整体感知诗词内容的基础上，结合具体内容，从句式、节奏、情感等角度分析。 本词多豪放语，基调高昂，显得刚健有力，如“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”“算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”等，写出了词人不愿做贵妇人，透露出巾帼不让须眉的气概，简洁的句式，却气势恢宏，刚劲有力。“莽红尘何处觅知音？青衫湿”写出词人虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟，语言又清新自然，朴实无华。 示例：“身不得，男儿列。心却比，男儿烈。”运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，是深入浅出的鉴湖女侠的自我写照。词句运用“身与心”“列与烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负、志向和思想感情的转变，正是上片“苦将依，强派作蛾眉，殊未屑”这两句进一步的思想发展。表现了词人匡扶天下，救民于水火的豪情壮志。 19．（2024·广东广州·二模）阅读下面的这首古诗，然后回答问题。 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 (1)上片中“悠悠”一词一语双关，请解释其含义。 (2)作者融典故入词，寄情委婉深沉。请对“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋”作出赏析。 【答案】(1)既指时间之漫长久远，也指词人思绪之无穷。 (2)词人借用曹操对孙权雄才大略的赞叹，表明希望南宋有像孙权那样的有志之士，暗示了自己就如孙权一样，有奋发图强、收复失地的伟大理想，也暗含了自己对南宋朝廷主和派的愤恨。 【详解】（1）本题考查对诗句重点词语的理解。 “千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”的意思是：千百年的盛衰兴亡，不知经历了多少变幻？说不清呀。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。作者由眼前的景色想到了千百年兴衰之事，故这个问句引发怀古之情思，是借景抒情的写法。结合背景可知，当时南宋与金以淮河分界，辛弃疾站在长江之滨的北固楼上，翘首遥望江北金兵占领区，大有风景不再、山河变色之感。其弦外之音是中原已非我有了。于是站在北固楼上，词人不禁兴起了千古兴亡之感，流露出悲痛的感情。“悠悠”一词表面是写江水绵绵不绝，奔腾而去。而深层次地，更是形容时间的漫长、久远。叠词的运用，不仅暗示了时间之漫长、久远，而且也表现了词人心中无尽的愁思和感慨。 （2）本题考查赏析诗句。从运用典故角度赏析。 这句诗的意思是：天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。”辛弃疾用这一典故，希望南宋有如孙权那样的有志之士。其实，这也暗示了自己就如孙权一样，有奋发图强，收复失地的伟大理想。当然，也暗示了自己的对南宋朝廷主和派的愤恨。通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收复旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑。 20．（2024·江苏扬州·三模） 行香子·过七里濑① 苏轼 一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平，鱼翻藻鉴②，鹭点烟汀③。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。 重重似画，曲曲如屏。算当年、虚老严陵，君臣一梦，今古空名，但远山长，云山乱，晓山青。 ［注］①七里濑（lài），又名严陵滩，即当年严光（字子陵，词中的“严陵”即严光）垂钓处。严光是东汉光武帝刘秀的同学，帮助刘秀打天下；刘秀称帝后，他改名隐居不受高官。②藻鉴：亦称藻镜，这里比喻像镜子一样平的水面。③汀（tǐng）：水中或水边的平地。 (1)从抒情方式角度，赏析“鱼翻藻鉴，鹭点烟汀”的表达效果。 (2)有人认为下阕划线句“融注着词入深沉的人生感慨和哲理思考”，请谈谈你的理解。 【答案】(1)寓情于景（借景抒情），通过鱼儿在明镜似的水面畅游，白鹭在水雾朦胧的沙滩栖息的图景，生动形象地描绘出生机盎然的江面风光，体现出作者热爱自然、热爱生活的情趣（闲适、悠然自得等）。 (2)一切名利都将会如梦一般消失，留下的只是空名而已；只有大自然才是永恒的，只有大自然之美才是永恒的。表现出诗人对功名利禄的蔑视，对自然风景的热爱，流露出豁达（超凡脱俗）的人生观。 【详解】（1）本题考查抒情方式。 结合“鱼翻藻鉴，鹭点烟汀”可知，“鱼翻藻鉴”形象描绘了水中鱼儿在明镜般的水面上嬉戏，使得水面的藻类随着鱼儿的动作而显得生动活泼。这里的“藻鉴”暗喻水面如同镜子一般清澈透明，映照出鱼儿的动态，形成了一幅动态与静态相结合的画面。而“鹭点烟汀”则描绘了白鹭在河滩上驻足，仿佛在烟雨朦胧中添上了一笔生动的色彩。这里的“烟汀”形象地表现了河滩在薄雾中的朦胧美，而鹭鸟的驻足则为这片宁静的景色带来了一丝生机。 这两句诗，苏轼寓情于景（借景抒情），他通过对鱼儿和白鹭的生动描绘，表达了自己对大自然美好景色的喜爱和内心的悠然自得。同时，也为下文诗人的感慨“君臣一梦，今古空名”做了铺垫，通过描绘自然景色的美好，更加突出了人生如梦、功名利禄皆为过眼云烟的感慨。 （2）本题考查诗句理解。 结合“君臣一梦，今古空名，但远山长，云山乱，晓山青”可知，人生中的君臣关系，就像是一场梦，无论是名声显赫的君主还是忠诚耿耿的臣子，在历史的长河中最终都只是一场空。然而，无论人事如何变迁，自然界的远山依旧连绵，云彩和山峦交织纷乱，清晨的山色依旧清新。这几句诗表达了诗人对人生无常、世事变迁的感慨，以及对自然恒久、美的赞美。苏轼通过对比君臣关系的虚幻与自然景观的恒定，表达了他对名利的淡泊和对自然美的热爱。同时，这句诗也体现了苏轼的哲学思考，即在宇宙的长河中，人类的一生及其所追求的名誉都显得渺小，而自然则是永恒的、美的。 21．（2023·广东深圳·三模）《赤壁》是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，请根据要求进行赏析 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”（即以小见大，管中窥豹的写法）来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。 【答案】这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”起兴，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉的小事与东吴霸业、三国鼎立的国家势运大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情”。 【详解】本题考查诗歌赏析。 “一粒砂里见世界，半瓣花上说人情”意思是：从一些细微小事里，可以看到宏观的大千世界，人情冷暖。就是以小见大，管中窥豹的写法。这是一首咏史诗，诗人借出土的文物——折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的政治风云变幻。抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但这大内容、大主题却是通过“小物”和“小事”来显示的。诗人把他深沉的感慨寄寓在一件小小的历史遗物中，由一支小小的、沉埋于泥沙中的“折戟”想到了历史往事，想到了具有重大历史意义的赤壁之战及当时的风云人物，想象力丰富，含蓄而别致。可谓“一粒沙里见世界”。“铜雀春深锁二乔”一句尤其精妙，诗人没有正面直言假使“东风不与周郎便”之后吴国灭亡的局面，而是把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，以“二乔”的命运来暗示战争的结局，写得具体可感。这种写法别出心裁，发人深省，既有情味，又有韵味，可谓“半瓣花上说人情”。 22．（2024·湖南怀化·二模）阅读下面的词，完成小题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 词分豪放、婉约两种风格，分析本首词属于其中哪一种，并阐明理由。 【答案】示例：这首《渔家傲》明显体现了李清照的豪放词风。词中，她以广阔的天地为背景，描绘出了一幅瑰丽雄奇的图画：天接云涛，星河欲转，千帆舞动，仿佛梦魂飞到了天帝的住所。她借用壮丽的自然景观，表达了自己内心的豪情壮志。在“九万里风鹏正举”一句中，她更是以鹏鸟为喻，展现了自己远大的理想抱负。整首词意境开阔，想象丰富，充满了豪放之情，与婉约词风迥异。 【详解】本题考查诗歌风格的理解和分析。本题要求分析李清照《渔家傲》这首词的词风，即判断其是豪放还是婉约，并给出理由。豪放词风格通常表现为气势豪迈、意境开阔、情感奔放；而婉约词则多细腻柔和、情感含蓄、意境深远。 词的上片以“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”起笔，描绘了一个壮阔的天地景象，天、云、雾、星河、千帆交织成一幅宏大的画卷。接着“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处”一句，将词人的思绪从实景引向虚境，她仿佛梦魂飞天，来到了天帝的居所，听到了天帝的询问。下片“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中，词人借对天帝的回答，表达了自己在人生道路上的感慨与无奈。她感叹路途漫长，时光易逝，尽管自己学有所成，但词作却难以有更大的突破。然而，词人并未因此消沉，反而以“九万里风鹏正举”一句，展现了她内心的豪情与壮志，她希望自己能像大鹏一样，乘风高飞，直上九天。最后，“风休住，蓬舟吹取三山去”一句，更是表达了词人对于自由、对于理想的追求与向往。由此可知，这首《渔家傲》是李清照的一首豪放词，展现了词人超越时空的想象与内心的豪情壮志。 示例：这首《渔家傲》体现了李清照豪放不羁的词风。词人通过描绘天地间的壮阔景象，展现了她超越时空的想象力。她以梦魂飞天的方式，表达了对自由、理想的追求与向往。词中“九万里风鹏正举”一句，更是体现了词人内心的豪情壮志，她希望自己能像大鹏一样，乘风高飞，实现自己的理想。整首词意境开阔，想象丰富，充满了豪放之情。 23．（2024·江苏扬州·三模）阅读诗歌，完成题目。 登扬州城楼 明·徐熥 淮水微茫远接天，隋宫秋草自芊芊。 当时歌舞人何在，落日空山闻断蝉。 (1)“隋宫秋草自芊芊”与“禅房花木深”同写植物茂密，其中蕴含的情感是否相同？试分析。 (2)自选角度赏析诗歌的三、四两句。 【答案】(1)“隋宫秋草自芊芊”则描绘了隋宫在秋季时草木茂密的景象，通常用来寄托对历史兴衰、时光流逝的感慨。“禅房花木深”更多地描绘了一种幽静祥和的环境，与前者所蕴含的历史沉重感有所不同。 (2)示例一：时空对比。诗句通过“当时”与“落日”构建了时间上的鲜明对比，前者代表了往昔的繁华与热闹，后者则是当下孤寂凄清的场景。这种对比不仅展示了时间的流逝，也暗示了世事的无常和变迁。 示例二：视听结合。诗人运用了视听结合的手法，前半句“当时歌舞人何在”唤起了读者对往昔盛况的想象，虽未直接描绘歌舞场景，但通过提问让读者心中自行勾勒出曾经的繁华图景；后半句“落日空山闻断蝉”则将画面切换至眼前，落日的余晖与空山的寂静形成视觉画面，断续的蝉鸣则添上了听觉的凄凉，营造出一种空旷而又略带哀愁的氛围。 示例三：借景抒情、象征。蝉鸣在中国古典文学中常被用作季节更替、岁月流转的象征，尤其秋季的蝉声往往带有一份凄清与落寞。这里的“断蝉”不仅是自然界的声音，也象征着那些曾经的欢歌笑语如今已成断章残篇，反映了人生的短暂与历史的沧桑。 【导语】徐熥的《登扬州城楼》通过描绘淮水、隋宫与秋草的自然景象，传达出对历史变迁的深刻感慨。在“当时歌舞人何在”的追问中，诗人表达了对繁华不再的悲凉，而“落日空山闻断蝉”则增强诗意的孤寂与时间的流逝感。 【详解】（1）本题考查理解诗歌的感情。 “隋宫秋草自芊芊”的意思是，隋宫在秋季时草木茂密。作者借隋朝的宫殿已荒废，秋草生长茂盛，生机勃勃。这样既展现了自然界的永恒生命力，也暗示了历史的变迁和繁华的消逝。表现作者对历史兴衰、时光流逝的感慨。 “禅房花木深”的意思是，禅房周围的花木繁茂，形成了一片浓密的绿荫。诗人通过对禅房周围环境的描写，展现了禅院的幽静和宁谧。这种环境的描写，不仅体现了禅院的自然之美，也反映了诗人对宁静、淡泊生活的向往。由此可见，两者所蕴含的情感是不相同的。 （2）本题考查赏析诗歌的艺术手法。 “当时歌舞人何在，落日空山闻断蝉”，昔日扬州城中歌舞升平，热闹非凡的人们如今却无处寻觅，只有夕阳西下时分，空旷的山林中传来断续的蝉鸣声，仿佛在诉说着时间的流逝和世事的沧桑。这句话运用了对比手法，将往昔的扬州城歌舞升平，热闹非凡；如今落日残阳，山林非常空旷。以此来传达物是人非、沧海桑田的沧桑感和对历史无情变迁的感慨。 视听结合：“当时歌舞人何在”是想象往昔人们载歌载舞的热闹景象，表现扬州城繁华热闹的画面。“落日空山”，诗人画面一转，向人们展现落日残阳照射到空山的景象；“闻断蝉”这是从听觉上描写，通过描写蝉时断时续的声音，衬托出空山的寂静空旷，营造了悲凉衰败的氛围。 借景抒情、象征：“当时歌舞人何在，落日空山闻断蝉”诗人将笔触转向对往昔繁华的追忆与感慨。昔日扬州城中歌舞升平，热闹非凡的人们如今却无处寻觅，只有夕阳西下时分，空旷的山林中传来断续的蝉鸣声，仿佛在诉说着时间的流逝和世事的沧桑。这两句诗以景喻情，寓情于景，深刻地表达了诗人对历史兴衰的感慨以及对过往美好时光的怀念。蝉在秋季的鸣叫，让人感受到凄凉和哀愁的，蝉鸣象征着失落的心情，萧索的环境。“断蝉”不仅是自然界的声音，也象征着“当时歌舞”到如今已成断章残篇，反映了传达物是人非与历史的沧桑。 24．（2024·河南周口·一模）阅读下面两首词，完成小题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 如梦令 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 【注】《渔家傲》背景：1129年9月，金兵南侵，李清照带着沉重的书籍文物追随皇上的路线开始逃难。《如梦令》背景：这是一段美好的回忆，以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。 两首词均是李清照作品，但风格差异极大，请结合具体词句和背景原因，简要分析。 【答案】示例：《渔家傲》写于金兵南侵，开始逃难之时，词作语言豪放，气势磅礴，“九万里风鹏正举”，借大鹏高飞远举，表达了自己对现实的厌弃和对美好境界的向往。 《如梦令》写于其早期，当时生活美好，词作语言婉约，清新自然。“兴尽晚回舟，误入藕花深处”写自己驾舟郊游，饮酒为乐，兴尽欲归，误闯荷花丛中，洋溢着生活的气息和欢快的旋律。 【详解】本题考查诗歌风格的分析。 《渔家傲》这首词写于1130年，当时李清照四十六岁。三年前，北宋朝廷崩溃，李清照和赵明诚跟随宋高宗南下逃难。在经历了赵明诚的缒城逃跑事件后，这对鸳鸯眷侣出现了人生观上的裂缝。北宋时期积攒的大量金石收藏在战乱流离中被偷盗、抢夺。1129年十一月，赵明诚病逝。在家破人亡、颠沛流离的双重打击之下，李清照虽然依旧追随高宗，却从心底看不起当时朝廷一心议和的苟且。1130年春天，她放下丧夫之痛，继续追随宋高宗流徙。“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”意思是说：我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？“路长嗟日暮”，作者表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用。“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。借大鹏高飞远举，表达了自己对现实的厌弃和对美好境界的向往。 《如梦令》写于其早期，当时生活美好。此词是记游赏之作，写了酒醉、花美，清新别致。“常记”明确表示追述，地点在“溪亭 ”，时间是“日暮 ”，作者饮宴以后 ，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“沉醉”二字却露了作者心底的欢愉 ，“不知归路”也曲折传出作者流连忘返的情致，看起来，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。“兴尽晚回舟，误入藕花深处”写自己驾舟郊游，饮酒为乐，兴尽欲归，误闯荷花丛中，洋溢着生活的气息和欢快的旋律。这首小令用词简练，只选取了几个片段，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起，写出了作者青春年少时的好心情。 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$