第三单元 拓展型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年新教材七年级下册语文(统编版2024)

三、 1. (1) ③ (2) 斜着眼看 (3) 跑 (4) 慢慢地(每空 1分) 2. (1) [C] 寂然无声 [D] 奋拳击之 [E] 哀求良久(每 处1分) (2) [B] 示例:这老头竟然敢这样嘲笑我,我一 定要给他一点颜色看看。(3分,意思对即可) (3) 示例: [A] 平静(1分) 老年男子前面故意激怒杨二,引他与自 己比试。他并不想被杨二牵着鼻子走,与他比试打墙,而 是要让他跟着自己的思路,让他打自己,因此他内心是理 智的,语气是平静的。(2分) 3. 示例:围观群众有的哈哈大笑,笑话杨二骄傲自大,不自 量力;有的为老年男子竖起大拇指,连连称赞。(3分) 4. 抓住人物的语言、神态、动作等;通过侧面描写分析人物 形象;用联想、想象的方法结合上下文进行分析。(每点 2分,答出两点即可) [参考译文] 南阳县有个杨二相公,精通拳术,(他)可以用两 个肩膀扛起载粮的船站起来。几百个船工,用篙刺他,篙碰 到(他)的地方,一寸一寸地断裂。(他)凭借这一点名声显赫 一时。(杨二)带着他的学生在常州地区习武弄棒,每当 (他)在演武场传授刀枪棍棒时,观看的人像一堵墙一样多。 忽然有一天,有一个卖蒜的老年男子,身体衰老,腰背 弯曲,不停地咳嗽,在旁边斜着眼睛看,还嘲笑他。众人十 分惊讶,跑去告诉杨二。杨二(听说后)十分愤怒,把老年男 子叫过来,(在他面前)用拳头打砖墙,(拳头)陷入(砖墙)一 尺左右,(他)傲慢地对老年男子说:“你能够像我这样吗?” 老年男子说:“你(这样也就)能打墙壁,却不能打人。”杨二 更加生气了,骂道:“老家伙能让我打上一拳吗? 被打死了 不要怨恨我!”老年男子笑着说:“我一个老头到了临近死 亡的年纪,能够用我的死成全你的名声,死又有什么可怨 恨的呢?”于是(两人)就叫了很多人,书写下立誓的契约。 (老年男子)让杨二休息三天,(三天后,)老年男子把自 己捆在树上,脱掉衣服露出肚子。杨二特意在十步外摆好 姿势,举起拳头奋力向老人打去。老年男子一点声音也没 有发出。只看到杨二双膝跪在地上,(向老人)磕着头说: “晚辈知道错了。”(当杨二想)拔出他的拳头,(却发现)已经 坚实地被夹在老年男子的肚子里,坚实得拔不出来。(杨 二向老年男子)哀求了很久,老年男子才把肚子一挺放开 杨二,(只见杨二)已经跌到一座石桥外了。 老年男子慢慢地背着(他的)蒜回去了,始终不肯告诉 大家(他的)名字。 文体补充阅读(非连续性文本+说明文阅读) 一、 1. 示例:小语,别因为考试失利太难过啦。最近有个“公 园20分钟理论”很火,据说在公园待20分钟就能让人心情变 好呢。咱们一起去九龙湖生态湿地公园散散心吧。那里景色 特别美,湖水环绕绿岛,还有羊肠小道和景观桥。而且有好多 好玩的地方,说不定能让你忘掉烦恼,重新振作起来。(3分) 2. (1) 十八号码头,这里有各色主题餐厅、休闲奶茶店、特 色私房菜等,能满足小吃货的需求。 (2) 听雨轩,这里经 常有书法展览、诗歌朗诵等活动,很适合文艺小书虫。 (3) 听雨轩,这里经常有戏曲表演,是国潮小戏迷的好去 处。(每空1分) 3. 示例一:奶茶香飘千里外,十八号码头等你来。(4分) 示例二:十八号码头奶茶香,如诗如画醉心房。一口甜蜜心 间绕,忧愁烦恼全赶跑。(4分) 4. 示例:选B。(1分)理由:“花笺茗碗香千载”描绘了在听 雨轩中品味香茗、书写花笺的优雅情境,“云影波光活一楼” 则形象地写出了听雨轩外云影波光的美妙景色,与听雨轩 的古色古香和周边优美的环境相契合。(3分) 二、 1. 用上好木料制成框架,并将传统的花草人物等图案 精心雕刻于框架上 内置蜡烛,进行艺术排列和组装(每 空2分) 2. “约”表示推测和估计,(1分)说明排灯以前的长度大约有 一丈,(1分)“约”字体现了说明文语言的准确、严谨。(1分) 3. ① 湟源县投入大量人力、物力、财力,购置设备,搜集资 料,完善档案;② 湟源县组织专家学者、民间艺人和能工巧 匠,采用现代先进技术和新型材料,对传统排灯进行艺术 论证与革新;③ 湟源县培养出了一大批排灯传承人和民间 艺人,树立品牌意识,申报国家专利和注册商标,使湟源排 灯走上了市场化的经营之路。(每点1分) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1. (1) 祥子来到北平当人力车夫,苦干三年,终于凑够了 钱,买了辆新车。 (2) 祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈走, 希望第二次破灭。 2. 示例:运用夸张和比喻的修辞手法,描绘了烈日炙烤大 地的场景,渲染了炎热、沉闷的氛围,衬托了祥子能吃苦的 精神。 3. (1) 他想欢呼 ∙∙ (2) 轻松明快 专题学习活动 1. 示例:幽默谦逊贵在反思 2. 示例:狂人日记 一把刺向封建主义的尖刀。 3. 示例一:① 读书要勤奋,学习要广博,只有这样,才能 厚积薄发。 示例二:② 坚持来自自己,把握自己能把握 的,坚持下去,总会有所收获。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 8 43 拓展型学习任务群 整本书阅读 ▶ “答案与解析”见P8 某中学开展“‘骆驼祥子’角色选拔”活动,请你参与并完成下列任务。 1. [任务一:情节梳理] 请调动你的阅读积累,在下面的思维导图中补充相应情节。 2. [任务二:分类整合] 请将下面的读书笔记空缺的内容补充完整。 读书笔记 暴风雨 烈 日 云还没铺满了天,地上已 经很黑,极亮极热的晴午 忽然变成黑夜了似的。 风带着雨星,像在地上寻 找什么似的,东一头西一 头的乱撞。北边远处一 个红闪,像把黑云掀开一 块,露出一大片血似的。 批注:运用夸张、拟人等 修辞手法,描绘了暴风雨 来临前天气恶劣的场景, 渲染了压抑、恐怖的氛 围,衬托了祥子着急、焦 虑的心情。 六月十五那天,天热得发 了狂。太阳刚一出来,地 上已像下了火。一些似 云非云,似雾非雾的灰气 低低的浮在空中,使人觉 得憋气。一点风也没有。 批注: 3. [任务三:朗读设计] (1) 下面文段的最后一句,还有一个需要重读的词,请你将它标注出来。(朗读技巧提示:“ ∙”表 示重音,“∧”表示停顿。) 现在,他自由 ∙∙ 的∧走着路,越走∙ 越光明 ∙∙ ……他忘了一切 ∙∙ 困苦,一切 ∙∙ 危险,一切 ∙∙ 疼痛;不管 身上∧是怎样褴褛污浊,太阳的光明∙∙ 与热力 ∙∙∧ 并没将他除外,他∧是生活在一个有光∙ 有热力 ∙∙ 的宇宙里;他高兴 ∙∙ ,他想欢呼! (2) 选择一个最适合朗读上面这段话的感情基调填写在横线上。 感情基调:慷慨激昂 轻松明快 低沉悲壮 舒缓从容 第三单元 44 专题学习活动 ▶ “答案与解析”见P8 班级开展“走近鲁迅,认识伟人”的学习活动,请你按要求完成以下任务。 1. [活动一:了解鲁迅] 根据下面有关鲁迅先生的两则材料,结合所给上联,请你写出下联。 [材料一] 鲁迅先生“关于自己”的话。 (1) 在生活的路上,将血一滴一滴地滴过去,以饲别人,虽自觉渐渐瘦弱,也以为快活。 (2) 我是不写自传也不热心于别人给我作传的,因为一生太平凡。倘使这样的也可做传,那么, 中国一下子可以有四万万部传记,真将塞破图书馆。 (3) 我觉得古人写在书上的可恶思想,我的心里也常有…… [材料二] 几个生活细节。 (1) 孙伏园回忆:我们一同旅行的时候,如到陕西,到厦门,到广州,我的铺盖常常是鲁迅先生替 我打的。 (2) 严寒的冬天,鲁迅先生还穿着单裤。他对人说:你看我的棉被,也是多少年没有换的老棉花。 你看我的铺板,我从来不愿意换厚被子。生活太安逸了,工作反而被生活所累了。 上联:俭朴热情甘于奉献 下联: 2. [活动二:作品推荐] 请你向同学们推荐一篇你在课外读过的鲁迅作品,并写出一句推荐语。 你推荐的作品:《 》 你的推荐语: 3. [活动三:名句赏析] 下面是鲁迅作品中的两个名句,请你任选一句写出自己的感悟。 ① 必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。 ② 即使慢,驰而不息,纵令落后,纵令失败,但一定可以达到他所向的目标。 我选 ,感悟: 语文(人教版)七年级下