苏教版七年级政治上册第12课第三框《学会探究》备课综合（课件+教案 2份打包）

第十二课 学会学习 第三框 探究学习 教学目标： 1.了解探究学习的含义。 2.结合实例理解探究学习的重要性。 3.反思和改善自己的探究学习能力。 4.初步形成积极进取、敢于创新的精神。 教学过程： 【讲授新课】 [问题探究1---问题是探究学习的先导] 实验探究 （师）在上新课之前,我们先来做一个实验： 1．在盛满水的烧杯中慢慢放入回形针，会发生什么结果呢？请同学们大胆猜想。 2．动手实验并观察实验的过程和结果。 3．对比实验假设和实验结果，讨论原因或提出疑问。 （生）大胆假设，进行实验，产生疑问，热烈争论，探讨、猜测可能的原因，并做出种种新的假设。 （师）同学们刚刚大胆地进行假设，认真进行试验，从中发现问题，提出问题，尝试去解决问题，这样一种学习的方式，就是我们今天要探讨的“探究学习”。老师发现同学们参与的积极性非常高，看来同学们是非常乐于探究的。我们回顾一下刚才的过程，看看推动我们进行探究学习的原动力到底是什么？ 这会怎么样？---怎么会这样？---是不是这个原因？---假设这么做会怎样？请同学们归纳一下，探究学习的推动力是什么？ （生）问题。 （师）问题是探究学习的先导，它既是探究学习的资源，也是探究学习的推动力。（生朗读名言） 科学和知识的增长永远始于问题，终于问题，越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题。------英国科学哲学家波普尔 发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学和实验技能问题，而提出新问题、新的可能性、从新的角度去考虑老问题，则要求创造性的想象，而且标志着科学的真正进步。------爱因斯坦 创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考才会有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能，有问题虽然不一定能有创造，但没有问题一定没有创造。 ------陶行知 知识点拨 问题是探究学习的先导， 它既是探究学习的资源， 也是探究学习的推动力。 [问题探究2---经验共享——如何善于发现问题] （师）通过上面的学习，同学们一定已认识到发现问题的重要性，而且已经初步学会发现问题。（交流活动） （生）提出问题并介绍经验或方法。 （师）向同学们介绍一些发现问题的方法 永远保持自己的好奇心、养成仔细观察的好习惯、从同学们的讨论中发现问题、与所知的知识和经验做对比、比较相互有关联的事物，寻找其中的差异、对平时非常熟悉的事物，多问几个为什么、从最喜欢看得书籍、文章、教科书中找一些关键词等。 （师）老师对同学们提两个要求：第一：请不要嘲笑同学提出的问题，即使你认为很傻。第二：请大胆地提出问题，即使别人认为很傻。 [问题探究3---尝试解决问题] （师）发现问题固然很重要，可如果仅仅发现问题，却不去尝试解决问题，也不能推动科技的进步与社会的发展，所以在发现问题之后，我们要尝试去解决问题。刚刚同学们就一方面提出了许多的问题，另一方面进行实验和热烈的讨论，尝试去解决问题。请归纳一下，同学们刚才已尝试了哪些途径去解决问题？ （生）自身的经验、相互讨论、实验等。 （师）你认为还可以采取哪些方式和途径来解决问题？ 网络查找资料、询问专家、自己动手实验、同伴互助等。 （师）今天这堂课我们发现了问题，尝试去解决问题，进行了探究学习，但我们没有得到确切答案。课后给大家布置一个任务，寻找一种途径，解决我们今天这堂课发现的问题------这么多回形针放入水中，为什么水没有溢出？ 知识点拨 　　善于发现问题、积极尝试解决问题就是探究学习。它具有更强的问题性、实践性、主体性和开放性。 在生活中，我们只有勤于思考、乐于探究，才能解决问题，取得成功。 [问题探究4---小制作——善于发现问题，尝试解决问题] （师）今天这节课我们通过一个实验亲历了探究，了解了什么是探究学习，认识到探究的重要性。学会探究，就要善于发现问题，积极尝试解决问题。下面，我们就来亲历发现和解决问题，进行探究和创造。 （师）平时阅读课外书籍、尤其是比较厚的书籍时，常常为找不到上次的阅读点而要浪费时间寻找。请运用一张纸片，设计一个解决问题的小制作。 （生）热情高涨的动手制作，相互交流。 （师）很多同学认为，发明创造是科学家的事，是杰出人才的事。其实创造发明就在我们身边。我们每个人，只要善于观察，就能发现问题，只要我们认真对待，积极动手实践，就可能有所创造发明。我们只要经常保持好奇心，相信自己的创造力，抓住小的灵感和思维的火花，不满足于事物的表象，锲而不舍地进行钻研，我们中学生也可以有所创造，也可以在创造的海洋中自由游弋。江泽民同志曾在全国科学技术大会上讲过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族