精品解析：江苏省徐州市丰县2023-2024学年八年级下学期期中语文试题

2023-2024学年度第二学期期中学情调研 八年级语文试题 （友情提醒：本卷共6页，满分为140分，考试时间为120分钟；答案全部涂、写在答题卡上，写在本卷上无效） 一、积累与运用（22分） 1. 古诗文默写。 诗歌是凝练的语言艺术，是一首动人的乐曲，是思想的集结号。请根据主题归类，默写古诗文名句。 （1）旋律令人醉：诗歌“蒹葭萋萋，①______”②“______，悠悠我思”，读来韵律和谐，令人陶醉。 （2）环境怡人情：《小石潭记》中，描写了游鱼的数量和形神姿态，也从侧面生动传神地写出潭水的澄澈透明的句子是：③______，④______。 （3）情感撼人心：无论如何，我们要敢于在春日里追求美好，因为《蒹葭》里给予我们方向，你看，“蒹葭采采，⑤______。所谓伊人，在水之涘”。王勃送别好友时说“⑥______，⑦______”，超越空间的友谊令人赞叹；《回延安》中“一条条街道宽又平，⑧______，⑨______，⑩______”，运用排比的修辞描绘了延安新貌。 【答案】 ①. 白露未晞 ②. 青青子佩 ③. 潭中鱼可百许头 ④. 皆若空游无所依 ⑤. 白露未已 ⑥. 海内存知己 ⑦. 天涯若比邻 ⑧. 一座座楼房披彩虹 ⑨. 一盏盏电灯亮又明 ⑩. 一排排绿树迎春风 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“晞、潭、依、已、己、涯、盏”等字词容易写错。 2. 根据语境，回答问题。 《社戏》中，随母亲归①xǐng（ ）的“我”，终于可以看社戏了，先前的怅惘之情（A）。戏并不精彩，但悠扬的笛声并没有随“我”的离开（B），依然萦绕在草长②yīng（ ）飞的江南，萦绕在生命的深层，连同那淳朴的民俗。 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众世代传承并创造的民间文化。民俗文化是流动的、发展的，它在社会的每个阶段都会产生变异，并在变异中求得生存和发展。当中国社会处于经济转型的关键时刻，民众思想观念和生活方式的转变必然表现在民俗文化的变化上，这是不以人的意志为转移的客观现实。寻找民俗文物，留下民众生活的历史，已成为一个严肃的话题。______。______。______。 （1）根据拼音写上正确的汉字。 ①______ ②______ （2）为文中A、B处选择恰当的词语。 A．烟消云散 灰飞烟灭 B．半途而废 戛然而止 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 （4）文中横线处的语句，排列顺序恰当的一项是（ ）。 ①正是这种民俗文化，在它形成和发展过程中，造就了中华民族的精神传统和人文性格。 ②因此弘扬中国民俗文化传统，对增强中华民族的凝聚力，有着十分重要的意义。 ③中国是一个历史悠久的民俗文化大国，民俗文化不仅是历史的延续，而且还将会继续延续下去。 A. ①②③ B. ②③① C. ③①② D. ③②① 【答案】（1） ①. 省 ②. 莺 （2）烟消云散 戛然而止 （3）将“传承”与“创造”调换位置 （4）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 归省（guī xǐng）：回故乡探望父母。 草长莺飞（cǎo zhǎng yīng fēi）：形容江南暮春的景色。 【小问2详解】 本题考查词义辨析。 第一空，烟消云散：像烟和云消散一样。比喻事物消失无余。灰飞烟灭：比喻事物消失净尽。这里形容先前怅惘之情像烟和云消散一样消失无余，用“烟消云散”恰当。 第二空，半途而废：事情没有完成就放弃了。戛然而止：形容声音突然终止。这里形容笛声没有随“我”的离开而突然终止，用“戛然而止”恰当。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 本句是语序不当病句，应先“创造”，后“传承”，将“传承”与“创造”调换位置。 【小问4详解】 本题考查句子衔接。 ③句“民俗文化不仅是历史的延续，而且还将会继续延续下去”是承接上文的“寻找民俗文物，留下民众生活的历史，已成为一个严肃的话题”，点明民俗文化的重要性，确定为第一句。 ①句“正是这种民俗文化”复指③句“民俗文化”，确定为第二句。 ②句“因此”总结全文，点明民俗文化的意义，确定为第三句。因此排序为：③①②。 故选C。 3. 下列文化、文学常识表述有错误的一项是（ ） A. 比和兴在诗歌创作中有时会兼用。贺敬之《回延安》中的“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”是比兴兼用。《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”也是比兴兼用。 B. 《灯笼》是吴伯箫在20世纪30年代写的一篇散文，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的意义，表现了作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。 C. 明朝魏学洢的《核舟记》按照船头、中间、船尾的空间顺序介绍核舟。竺可桢的《大自然的语言》按照逻辑顺序，由现象到本质，逻辑严密。 D. 《阿西莫夫短文两篇》的作者是美国科幻小说家。这两篇课文都贯彻了“不同科学领域之间是紧密相连的”这一认识原则，那就是“用一个科学领域的新发现去说明另一个科学领域的道理”。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 C.《核舟记》是按照中间（船舱）——船头——船尾的空间顺序介绍核舟的； 故选C。 二、阅读（55分） （一） 阅读文言文选段，完成下面小题。 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 【乙】 世传桃源事，多过其实。考渊明所记，止言先世避秦乱来此，则渔人所见，似是其子孙，非秦人不死者也。又云杀鸡作食，岂有仙而杀者乎？ 旧说南阳有菊水，水甘而芳，居民三十余家，饮其水皆寿，或至百二三十岁。蜀青城山老人村，有五世孙者。道极险远，生不识盐醯①，而溪中多枸杞，根如龙蛇饮其水故寿。近岁道稍通，渐能致五味，而寿益衰，盖其比也②？使武陵太守得至焉③，则已化为争夺之场久矣。常意天地间若此者甚众，不独桃源。 （苏轼《和桃源诗序》） 注：①醯（xī）：醋，一种调味品。②盖其比也：大概他们的寿命（和外面人的寿命）差不多了。③焉：这里。 4. 用斜线“/”给下面句子断句。（限两处） 根如龙蛇饮其水故寿 5. 下列加点词语意义和用法相同的一项是（ ） A. 心乐之 并怡然自乐 B. 伐竹取道 近岁道相通 C. 处处志之 则已化为争夺之场久矣。 D. 寻向所志 寻病终 6. 将下列句子翻译成现代汉语，注意加点词语的解释。 （1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （2）饮其水皆寿，或至百二三十岁。 7. 下列对甲文和乙文的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 甲文以渔人的行踪为线索，依次写了渔人发现桃花源，做客桃花源，进入桃花源，离开桃花源，复寻桃花源的过程。 B. 甲文详略得当，作者详写了渔人在桃花源中的见闻及渔人和桃花源中人的对话，凸显了桃花源人热情好客、善良纯朴的特点。 C. 甲文中“不足为外人道也”为后文“不复得路”埋下伏笔，增添了桃花源的神秘色彩，也暗示了桃花源是不存在的，理想社会在当时是难以实现的。 D. 乙文作者认为南阳、青城山的老人村和桃花源一样，都完全是虚构的理想世界，其中对村民生活状态的描写言过其实。 【答案】4. 根如龙蛇/饮其水/故寿 5. B 6. （1）（村里的人）问（渔人）现在是什么朝代，他们竟然不知道有汉朝，更不必说魏、晋两朝了。 （2）喝了那里的水都能长寿，有的人活到一百二三十岁。 7. C 【解析】 【导语】《桃花源记》描绘了渔人误入桃花源，其中百姓安居乐业，与世隔绝，展现出理想社会的图景。渔人离开后再寻无果，增添神秘色彩。《和桃源诗序》则是苏轼对桃源故事的评论，质疑其真实性，以菊水、青城山老人村为例，指出类似桃源能长寿之地不少，若被发现或成争夺之所，表达对现实的思考，二者皆围绕桃源相关话题展开，却各有侧重。​ 【4题详解】 本题考查断句。 对文言句子进行断句，可从句子成分、句式等方面入手。“根如龙蛇饮其水故寿”这句话中，“根如龙蛇” 描述的是枸杞根的形态，是一个完整的主谓宾结构；“饮其水”的主语是“居民”，这里省略了，它与“根如龙蛇”不是同一个主语和谓语结构；“故寿”表示结果，是因为“饮其水”才导致“寿”。结合句意：它的根弯弯曲曲像龙和蛇一样，喝了那里的水就会长寿。所以正确的断句应该是：根如龙蛇 / 饮其水 / 故寿 。 【5题详解】 本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 A.意动用法，以……为乐/形容词，快乐； B相同，名词，路； C.代词，代指之前做的标记/助词，的； D.动词，寻找/副词，不久； 故选B。 【6题详解】 本题考查文言语句的翻译。 （1）重点词：今，现在。乃：竟然。无论：更不必说。 （2）重点词：其，那。皆：都。或：有的人。 【7题详解】 本题考查内容理解。 A.“做客桃花源，进入桃花源”顺序有误，应为“进入桃花源，做客桃花源”； B.表述有误。桃花源人设宴款待渔人的情节，可以凸显桃花源人热情好客、善良纯朴的特点，而不是“渔人在桃花源中的见闻及渔人和桃花源中人的对话”； D.“乙文作者认为南阳、青城山的老人村和桃花源一样，都完全是虚构的理想世界”表述有误，乙文，结合“似是其子孙，非秦人不死者也。又云杀鸡作食，岂有仙而杀者乎？”“旧说南阳有菊水，水甘而芳，居民三十余家，饮其水皆寿，或至百二三十岁”“常意天地间若此者甚众，不独桃源”可知，作者认为南阳、青城山的老人村和桃花源一样，都是长寿之乡，但并非虚构的理想世界； 故选C。 【点睛】参考译文 【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。” 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去说，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。 【乙】世上所传的桃花源这件事，很多都夸大其词。考察陶渊明所记载的，只说是先祖逃避秦朝的战乱来到这里，那么渔人所见的都是避乱人的子孙，不是其人，所以说并非那个秦朝人是不死的。又说杀鸡作为食物，哪里有仙人杀生的？ 以前说南阳有菊水，水质芳香而香甜，住了三十几户人家，喝那里的水都长寿，有的活了一百二三十岁。四川青城山那里有个老人村，据说五世同堂。道路极其危险遥远，活着的时候不知道盐和醯，而且溪水中有很多枸杞，它的根弯弯曲曲像龙和蛇一样，喝了那里的水就会长寿。近些年道路稍微通畅，逐渐能够接触到日常的调味品，故而寿命减短，所以这就和外面的人寿命差不多了。当武陵太守得知到了那里的时候，那里已经早就成为很多人争夺的地方。一般来说，天下像这样的地方很多，不单单是桃花源而已。 （二） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 8. 这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。 9. 结合诗歌的尾联，说说全诗表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】8. 示例一：颔联运用对偶的修辞手法，描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波浪汹涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观情景和宏伟气概。 示例二：从视觉、听觉和触觉角度描述了洞庭湖雄浑壮阔的广博气概，有极强的艺术感染力，特别是“蒸”字展现了洞庭湖丰富的贮蓄，“撼”字烘托洞庭湖的浩阔激荡，气势宏大。 9. 表现了诗人愿为国家效力，做一番事业（或想做官却没有途径），希望能得到张丞相的帮助和引荐的思想感情。 【解析】 【8题详解】 本题考查诗句鉴赏。 颔联意为：云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。从描写的角度来看，前一句是视觉描写，表现了洞庭湖的壮阔。后一句是听觉，表现了洞庭湖的雄伟气势。视听结合，生动形象地表现了洞庭湖的壮阔景象与雄伟气势，极富艺术感染力。从选词炼字角度看，“气蒸”写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍。而“波撼”两字放在“岳阳城”前，衬托湖的澎湃动荡，也极为有力。人们眼中的这一座湖滨城， 好像瑟缩不安地匍匐在它的脚下，变得异常渺小了。“蒸”与“撼”生动形象地表现了洞庭湖的壮阔景象与雄伟气势。 【9题详解】 本题考查诗歌主旨情感。 尾联中的“垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言。这最后两句，意思是说：执政的张大人啊，您能出来主持国政，我是十分钦佩的，不过我是在野之身，不能追随左右，替你效力，只有徒然表示钦羡之情罢了。这几句话，诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，另翻新意，表达了自己要求援引的心情。本诗的前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，衬托出诗人积极进取的精神状态，暗喻诗人正当年富力强，愿为国家效力，做一番事业。后四句由“欲济无舟楫”过渡到抒发自己的政治热情和希望。尾联用典结束，委婉表达渴望得到引荐，为国效力的思想感情。 （三） 阅读下列材料，完成下面小题。 【甲】 ①物候现象的来临决定于哪些因素呢？ ②首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同，我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 ③经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。 ④影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。 ⑤此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 （竺可桢《大自然的语言》） 【乙】 ①如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说重要得多。恐龙如何能在南极地区生存呢？恐龙实际上并不适应寒冷的气候，但1986年在南极确实发现了这种古老的动物的化石。 ②恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ ③这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。 （阿西莫夫《恐龙无处不有》） 10. 写出甲乙两文的说明对象。 11. 赏析甲文画线句中的加点词，体会说明文语言的准确性。 凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。 12. 比较甲乙两文说明顺序的异同点。 【答案】10. 甲：物候现象来临的决定因素 乙：大陆漂移理论或“板块构造”理论 11. “凡是”表示范围，说明无一例外，只要是近海的地方，就一定比同纬度的内陆冬天温和，春天寒冷，这体现了说明文语言的准确性。 12. 都是逻辑顺序。甲文按照由主到次的逻辑顺序来说明决定物候现象来临的四个因素，乙文是因果关系的逻辑顺序，以恐龙实际上并不适应寒冷的气候以及在寒冷的南极确实发现了恐龙化石，在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，这些古老的爬行动物在南极的出现说明恐龙确实遍布于世界各地为原因揭示了大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移的结果。 【解析】 【导语】这篇阅读文章由两篇说明文组成，分别探讨了不同的科学现象。甲文《大自然的语言》通过分析物候现象的多个影响因素，展现了自然规律的复杂性与科学性，语言准确、逻辑清晰，体现了说明文的严谨性。乙文《恐龙无处不有》则以恐龙化石的发现为切入点，引入“板块构造”理论，揭示了地球板块运动的奥秘，语言简洁、逻辑严密，具有较强的科普性。两文均通过具体事例和科学理论，深入浅出地解释了复杂的自然现象，展现了说明文的典型特征。 【10题详解】 本题考查文章说明对象。 甲选文：结合第①段“物候现象的来临决定于哪些因素呢”，第②段“首先是纬度”，第③段“经度的差异是影响物候的第二个因素”，第④段“影响物候的第三个因素是高下的差异”，第⑤段“此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异”，可知：甲选文主要说明了影响物候现象的来临的因素，分别是纬度、经度的差异、高下的差异还有古今的差异，由此可概括说明对象是决定物候现象来临的因素。 乙选文：结合第②段“恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢”，第③段“这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。‘板块构造’理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜”内容，可知：大陆漂移理论或“板块构造”理论可以解析在南极确实发现了这种古老的恐龙的化石的原因。乙选文说明对象是大陆漂移理论或“板块构造”理论。 【11题详解】 本题考查说明文语言。 本句中的“凡是”的意思是“总括某个范围内的一切”“无一例外”，起修饰限制作用。用在这里强调了只要是近海的地方，就会存在其冬天气温比同纬度的内陆温和，但春天气温比同纬度的内陆的寒冷的现象，这些现象是无一例外。这个词体现了说明文语言的准确性，科学性，严密性。 【12题详解】 本题考查说明顺序。 甲选文的第①段“物候现象的来临决定于哪些因素呢”一句明确了说明对象是决定物候现象来临的因素；第②段“首先是纬度”，第③段“经度的差异是影响物候的第二个因素”，第④段“影响物候的第三个因素是高下的差异”，第⑤段“此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异”，接下来的内容分别从纬度、经度、高下、古今等方面说明，这是按照由主到次，从原因到结果的顺序进行介绍的，本文的说明顺序是逻辑顺序。 乙选文第①段“恐龙如何能在南极地区生存呢？恐龙实际上并不适应寒冷的气候，但1986年在南极确实发现了这种古老的动物的化石”一句提出了“1986年在南极确实发现了这种古老的动物的化石，但恐龙实际上并不适应寒冷的气候，恐龙如何能在南极地区生存”的问题，第③段“这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。‘板块构造’理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜”内容，可知：大陆漂移理论或“板块构造”理论可以解析在南极确实发现了这种古老的恐龙的化石的原因，而不是恐龙自己在迁移的结果。乙选文是因果关系的逻辑顺序。 （四） 阅读散文，完成下面小题。 又见爆米花 陈新森 ①乡下老家过年的美食，千滋百味。蒸馒头，打年糕，切米糖，卤凤爪……食材丰富多样，制作方法各异。一道道散发着田园气息和家乡味道的美食，充盈着过年的喜庆，慰藉着游子的乡愁。 ②美食琳琅，独有一种是爆出来的美味，那便是爆米花。小时候，每到年关，村里总会出现一位爆米花师傅，衣着大多是青灰色。“爆米花啰，爆米花——”高亢绵长的吆喝声飘荡在村头巷尾，孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待。 ③“晓得了，这就去爆！”母亲懂我们的心思，赶忙停下手上的活计，起身找来面盆，用青花大碗从陶缸里舀一碗玉米，上面放几块晒干的年糕片，然后领着我和弟弟妹妹向爆响传来的方向奔去。 ④村庄晒场上，爆米花机仿佛一块磁铁，把村里的小孩都吸引过来了。随着一起来的，还有手里提着大米、糯米、玉米等食物的家长，场地周围密密麻麻站满了人。 ⑤爆米花师傅神情悠然地坐在小板凳上，左手拉着木制风箱，右手慢悠悠旋转着机子。圆墩墩、黑黝黝状如橄榄的爆米花机，在红红的火苗上匀速地翻转。师傅不时察看机器上那个圆圆的压力表，心思跟着那红色指针在跳动。 ⑥五六分钟后，看到压力表的指针越过指示线时，师傅站起身来，手握扳手，把锅口对准一个长长的大大的布袋。这时候，围观的人就知道要“放炮”了，不约而同地捂上耳朵，胆小的女孩子更是赶紧躲得远远的。 ⑦“嘭”的一声爆响，一股白烟弥漫开来，米花诱人的香气倾泻而出，金灿灿的玉米粒转眼间变化成一朵朵美丽芬芳的小白花。师傅捏着大布袋的后角，把米花倒进面盆里。孩子们一哄而上，去抢散落在面盆周围的米花。他们把蓬蓬松松的米花放入嘴里，轻轻咬碎后，用舌尖摩挲，品咂其中的香甜，欢乐的笑声顿时在爆米花机旁响起。 ⑧去年，在浙江省磐安县举办的庆祝农民丰收节活动现场，我又看到久违三十多年的爆米花。我伸手抓了一把塞进嘴里，那一瞬间，童年的快乐在心底泛起。一看四周，那么多人和我一样，尽情嗅着空气中的米花香味儿，不停品尝着爆米花——那是在回味童年的乐趣，也是在享受丰收的喜悦。 ⑨这位爆米花师傅名叫张加其，早年家里穷，从二十多岁开始，就走村串巷爆米花。过去走到哪里都有生意，逢年过节赚点加工费补贴家用，还算是不错的行当。现在呢，各种食品小吃林林总总，竞争太大，生意因此变得清淡。只有在结婚、乔迁等喜事发果子时，主人家才会爆上一些爆米花，混着糖果、花生分给宾朋乡邻。 ⑩算起来，张师傅做爆米花也有四十多年了。虽说已在城里小区当了保安，但他一直未曾放弃老本行。如果空闲时接到加工业务，他就会去乡下或城里小区爆上几炉，小女儿给他当司机和助手。老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰。 ⑪父女俩寻一开阔地，把爆米花机、火炉之类的家什卸下来、安顿好。过去的风箱已被鼓风机替代，能爆的材料也越来越多。一声爆响，像吹响了集结号，把人们迅即召到一起，缕缕清香中夹杂着美好的记忆，丝丝缭绕在人们心里。 ⑫“东入吴门十万家，家家爆谷卜年华。就锅排下黄金粟，转手翻成白玉花。”明代诗人生动描述了爆米花时的场景。老风俗代代相传，至今依旧沿袭。只是时代在变，生活也在变，人们过春节时一般都到市场买米花、米糖，花式多，品类丰，很少自制了，农村爆米花的热闹场景已难得一见。但年轻一代对爆米花的钟情似乎未减，商场、影院、茶馆常有供应。 ⑬大年三十那天，我正准备贴春联，突然“嘭”的一声爆响传来，母亲惊喜地看向我：“爆米花的来了……”我探头一看，正是久违的爆米花摊。“多少年没听到这个声音了。”笑容在母亲脸上漾开，她孩子似的念叨：“这爆声一响，年味就浓啦！金豆开花，好年景啊！” ⑭是啊，爆米花，爆出多少诱人甜美的故事，爆出多少暖意融融的向往。 （《人民日报》2024年03月20日） 13. 阅读文本，完成思维导图。 （1）_________（2）____________（3）_____________ 14. 品味语言，赏析句子表达效果。 （1）孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待。 （2）一声爆响，像吹响了集结号，把人们迅即召到一起，缕缕清香中夹杂着美好的记忆，丝丝缭绕在人们心里。 15. 揣摩文本引用明代诗人生动描述了爆米花诗句的作用。 16. ⑨⑩⑪段运用了怎样的记叙顺序，探究作者这样安排的用意。 17. 理解本文后，借用、化用本文词句或者创意表达，补写下面一首小诗，表达自己的感悟。 爆米花 爆出来的美味 _________ 红红的火苗 __________ “嘭” 白烟弥漫，香气倾泻 缕缕清香漾着美好的回忆 老风俗薪火相传 __________ 【答案】13. ①. 爆米花师傅“爆”米花的过程 ②. 爆米花师傅其人其事 ③. 念叨爆米花 14. （1）运用动作和神态描写，生动形象地写出了孩子们听到爆米花的吆喝声的急切、渴望、期待的心情，表达了对爆米花的喜爱之情。 （2）运用比喻的修辞方法，将一声爆响比作吹响了集结号，生动形象地写出了人们听到爆响时的迅速动作以及美好的回忆，表达了爆米花已深深地烙在人的心里。 15. 引用诗句描绘了爆米花爆出的美丽场景，也写出了爆米花老风俗代代相传，同时照应了后文母亲听到爆米花的吆喝声时，对好年景的期盼，增添了文章的文化色彩。 16. 运用插叙的写作手法，叙述了爆米花师傅对爆米花的坚守，老行当的薪火相传，也写出了人们对爆米花的美好回忆，推动故事情节发展，丰富了文章内容。 17. ①. 撩拨着孩子的渴望与期待 ②. 舔着乌黑的锅底 ③. 炸出暖意融融的向往 【解析】 【导语】该文以爆米花为线索，回忆了童年乡村过年时的温馨场景，展现了爆米花带来的欢乐与乡愁。通过爆米花师傅的故事，反映了时代变迁下传统手艺的传承与变迁。文章情感真挚，语言质朴，充满对往昔岁月的怀念和对美好生活的向往。 13题详解】 本题考查概括内容。 思维导图中“母亲偏差我和弟弟妹妹‘爆’米花”对应的是第③④段； 由第⑤“爆米花师傅神情悠然地坐在小板凳上……心思跟着那红色指针在跳动”、第⑥段“五六分钟后，……胆小的女孩子更是赶紧躲得远远的”可知，这里是写我们到了场地后看到的爆米花师傅“爆”米花的过程； “去年”“我品尝爆米花”对应的是第⑧段； 由第⑨—⑪段可知，这里作者回忆去年遇到的这位叫张加其的爆米花师傅的经历； “引用明代诗人写爆米花的诗句”对应的是第⑫段； 由第⑬段“笑容在母亲脸上漾开，她孩子似的念叨：‘这爆声一响，年味就浓啦！金豆开花，好年景啊！’”可知，母亲听到了爆米花的声音，念叨爆米花及其美好的寓意。 【14题详解】 本题考查赏析句子 （1）由“闪身探头”“拉着母亲的衣角”“欲言又止”可知，作者通过连续性动作和矛盾神态，精准捕捉孩子们既急切又忐忑的心理。“闪身探头”展现其敏捷反应与好奇心，“拉着衣角”暗示无声的恳求，而“欲言又止”则细腻刻画出想表达需求却怕被拒绝的微妙心理。这些细节使画面充满动态感，读者仿佛身临其境。由“眼里满是渴望与期待”可知，“渴望”与“期待”的双重叠加，呼应爆米花的诱惑力，暗示物质匮乏年代孩子们对简单快乐的珍视。 （2）由“一声爆响，像吹响了集结号”可知，句子运用了比喻修辞，将爆米花的声响比作“集结号”，赋予其强烈的号召力。这一比喻既生动描绘了爆米花爆响的震撼效果，也暗示其凝聚人群的功能，呼应第④段中“爆米花机仿佛一块磁铁”的描写，强化传统活动在人们心中的吸引力。 【15题详解】 本题考查句段的作用。 由第⑫段“明代诗人生动描述了爆米花时的场景”可知，引用诗句“东入吴门十万家……转手翻成白玉花”的作用在于深化文化内涵与情感表达。首先，诗句以“黄金粟”变“白玉花”的意象，生动再现爆米花的制作过程，与文中“金灿灿的玉米粒转眼间变化成一朵朵美丽芬芳的小白花”形成呼应，增强画面感。其次，诗句印证爆米花习俗历史悠久，从明代延续至今，赋予其文化传承的厚重感，呼应后文“老风俗代代相传”的感慨。此外，作者通过古诗与现实的对比，既展现传统手艺的式微（如“农村热闹场景难得一见”），又暗示其生命力犹存（“年轻一代的钟情未减”），突出传统与现代的碰撞与交融。最后，诗句升华主题，将爆米花从个人回忆提升为文化符号，寄托对乡土情结和美好生活的向往，正如结尾“爆出暖意融融的向往”所言，既承载乡愁，又传递希望。 16题详解】 本题考查记叙顺序。 由第⑨段“早年家里穷，从二十多岁开始走村串巷爆米花”和第⑩段“现在呢，各种食品小吃竞争太大”可知，作者在描述当下爆米花场景时，插入对张师傅过去经历和行业变化的补充叙述。这样写既展现了传统手艺从兴盛到式微的过程，又通过第⑪段“鼓风机替代风箱”“年轻一代参与”等细节，点明老行当在新时代的延续与创新。插叙的用意在于对比过去与现在，既让读者感受到爆米花承载的文化记忆，又传递出对传统手艺生命力与情感价值的思考——即便时代变迁，那份香甜和温暖始终留在人们心底。 【17题详解】 本题考查补写诗歌。 补写中间的部分，确保诗句连贯，意境统一。如，在“爆出来的美味”和“红红的火苗”之间，可以加入关于制作过程的描写，在“红红的火苗”和“嘭”之间，可以描述火苗的舞动或等待的过程，在“老风俗薪火相传”之后，可以加入对未来的期许或传统与现代的结合。 示例：青灰衣襟裹着童年期盼 舔舐着黑黝黝的锅底 明朝的月光仍落在爆米花的火炉边 （五）阅读名著，完成18题（10分） 18. 阅读名著 任务一：选择性阅读，初识经典 （1）选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法，请结合本书目录，并根据自己的阅读体验，向同学推荐相应的阅读篇目。（填序号） ①《说文解字》第一 ②《周易》第二 ③《尚书》第三 ④《诗经》第四 ⑤“三礼”第五 ⑥“春秋三传”第六（《国语》附） ⑦“四书”第七 ⑧《史记》《汉书》第九 ⑨诸子第十 择性阅读 小春对历史感兴趣。 你推荐她阅读______ 小夏对中国古代诗文作品感兴趣。 你推荐她阅读______。 小秋想了解春秋战国是一个怎样的时代。 你推荐他阅读______ 小冬想了解汉字的起源和演变。 你推荐她阅读______。 任务二：深入性阅读，研读经典 （2）阅读任务二选文，“班、马优劣论”主要经历了哪几个阶段？请简要概述。 班、马优劣论起于王充《论衡》。他说班氏父子“文义浃备，纪事详赡”，观者以为胜于《史记》。王充论文，是主张“华实俱成”的。汉代是个辞赋的时代，所谓“华”，便是辞赋化。《史记》当时还用散行文字；到了《汉书》，便弘丽精整，多用排偶，句子也长了。这正是辞赋的影响。自此以后，直到唐代，一般文士，大多偏爱《汉书》，专门传习，《史记》的传习者却甚少。这反映着那时期崇尚骈文的风气。唐以后，散文渐成正统，大家才提倡起《史记》来；明归有光及清桐城派更力加推尊，《史记》差不多要驾乎《汉书》之上了。这种优劣论起于二书散整不同，质文各异；其实是跟着时代的好尚而转变的。 任务三：拓展性阅读，悟读经典 （3）请结合任务三材料及阅读《经典常谈》的体验，谈谈你的收获。 轻轻地翻开《史记》，蕴藏的是厚重的历史：静静地吟诵《诗经》，饱含的是真挚的情感，习近平总书记也曾指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然正气。” 【答案】（1） ①. ⑧ ②. ④ ③. ⑨ ④. ① （2）汉代王充推崇“文义浃备、纪事详赡”的《汉书》，认为胜于《史记》；从汉到唐，文人大多偏爱《汉书》；唐以后，提倡并逐渐推尊《史记》。 （3）我了解了汉字的起源及其演变，了解了我国古代《诗经》《楚辞》以及诗歌的发展脉络，获益匪浅。阅读《经典常读》，我们认识了中国传统文化博大精深，源远流长，对中华民族优秀传统文化有了整体了解，增强了文化自信。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容。 小春对历史感兴趣，推荐阅读⑧《史记》《汉书》第九。《史记》是中国第一部纪传体通史，《汉书》是中国第一部纪传体断代史，这两部书都是重要的史学著作，能让小春深入了解历史，故应选⑧。 小夏对中国古代诗文作品感兴趣，推荐阅读④《诗经》第四。《诗经》是中国古代诗歌的开端，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，在古代诗文作品中具有重要地位，所以应选④。 小秋想了解春秋战国是一个怎样的时代，推荐阅读⑨诸子第十。春秋战国时期是中国历史上思想文化最为繁荣的时期之一，诸子百家纷纷兴起，通过阅读“诸子”这一篇，可以了解到当时各种思想流派的主张及特点，进而了解那个时代的社会风貌和文化氛围，因此选⑨。 小冬想了解汉字的起源和演变，推荐阅读①《说文解字》第一。《说文解字》是中国第一部系统地分析汉字字形和考究字源的语文辞书，能帮助小冬了解汉字的起源和演变，所以应选①。 【小问2详解】 本题考查内容概括。 结合“班、马优劣论起于王充《论衡》。他说班氏父子‘文义浃备，纪事详赡’，观者以为胜于《史记》”可知汉代王充推崇“文义浃备、纪事详赡”的《汉书》，认为胜于《史记》； 结合“王充论文，是主张‘华实俱成’的。汉代是个辞赋的时代，所谓‘华’，便是辞赋化。《史记》当时还用散行文字；到了《汉书》，便弘丽精整，多用排偶，句子也长了。这正是辞赋的影响。自此以后，直到唐代，一般文士，大多偏爱《汉书》，专门传习，《史记》的传习者却甚少”可知从汉到唐，文人大多偏爱《汉书》； 结合“唐以后，散文渐成正统，大家才提倡起《史记》来；明归有光及清桐城派更力加推尊，《史记》差不多要驾乎《汉书》之上了”可知唐以后，提倡并逐渐推尊《史记》。 【小问3详解】 本题考查谈收获。 需结合材料强调经典阅读的价值（知识、思想、文化传承），并联系《经典常谈》内容（如《史记》的历史意义、《诗经》的情感表达）谈个人收获，体现对传统文化的理解与认同。 示例：我知悉了史书典籍的编纂体例，领略了诸子百家的思想精髓，探寻了文学体裁的演进轨迹，收获满满。阅读《经典常谈》，我们洞察到中国传统文化多元包容、底蕴深厚，对中华民族优秀传统文化有了系统认知，筑牢了文化根基。 三、写作（63分） 19. 根据要求写作。 《人民日报》中写道：“树木在森林中相依偎而生长，星辰在银河中因辉映而璀璨。”其实，生活中人与人，都是相互的。不管是精神的，还是物质的，还是情感的……无论是什么身份，无论是什么背景下……都需要彼此的帮扶和照亮。 请以“相互照亮”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 相互照亮 成长岁月中，我与林老师彼此照亮，绘就温暖篇章。 刚升入初中，我性格内向，成绩也不理想，常觉得自己黯淡无光。课堂上，面对老师的提问，即便心中有答案，我也因害怕出错而沉默不语。林老师似乎察觉到了我的异样。一次语文课，她特意点我回答问题，我紧张地站起来，声音小得像蚊子嗡嗡。林老师微笑着鼓励：“别着急，大胆说，老师相信你。” 在她的目光中，我鼓起勇气说出答案，老师立刻表扬我思路清晰，还让全班同学为我鼓掌。那一刻，她的鼓励如同暖阳，照亮我封闭的内心，让我有了尝试改变的勇气。 此后，为了不辜负老师的信任，我开始努力学习语文。遇到不懂的问题，便去请教林老师。她总是不厌其烦，细致地讲解，从字词含义到文章主旨，一步步引导我。在她的帮助下，我的语文成绩逐步提升，性格也愈发开朗。 而我，也希望能成为老师的小确幸。有一回，我发现林老师因过度劳累嗓子沙哑。于是，我用积攒的零花钱买了润喉糖，悄悄放在她的办公桌上，并附上一张纸条：“老师，您辛苦了，要注意身体。” 后来，老师在课堂上特别提到这件事，眼中满是感动，她说这小小的举动让她在疲惫时有了满满的动力。 毕业那天，林老师送给我一本笔记本，上面写着：“你从内向走向开朗，从自卑走向自信，老师为你骄傲。感谢你给予的温暖，愿你未来光芒万丈。” 看着这段话，我红了眼眶。林老师用鼓励与教导照亮我的成长之路，我也以关心回应，为她的工作增添一抹亮色。这段师生情，是彼此生命中珍贵的光，相伴前行，温暖而美好 。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。 “相互照亮”重点在 “相互”，表明不是单方面的给予，而是双方或多方彼此影响、彼此助力；“照亮” 是一种形象的说法，意味着带来光明、温暖、希望、力量等积极影响。所以文章要体现出人物之间相互作用，共同成长、进步或解决问题等积极效果。可从亲情、友情、师生情等角度出发，写亲人、朋友、老师同学间如何相互支持、鼓励，在困境中彼此照亮前行的路；也能从社会层面，讲述陌生人之间的善意传递，如疫情期间医护与患者、志愿者与受助者等相互温暖的故事，展现人性美好。 2.构思选材。 选材可以是父母工作忙碌疲惫时，孩子主动承担家务、给予关心，父母也会在孩子学习受挫时耐心鼓励，一家人在相互体谅中，家庭氛围更加温馨，每个人的内心都被温暖照亮。还可以是学习小组中，成绩好的同学帮助基础薄弱的同学攻克难题，基础薄弱的同学以积极乐观的态度感染成绩好的同学，让其在高压学习下也能保持轻松心态，大家在相互帮助中共同进步。还可以讲述社区志愿者为独居老人送去生活物资，老人为志愿者们准备热水、分享温暖话语，双方在这一过程中感受到人与人之间的温情，彼此的生活都被照亮。 开头可借环境渲染，如描绘暴雨中众人共撑伞的画面，自然引入 “相互照亮” 主题，营造温暖氛围，吸引读者。也能设悬念，像 “那天，他和她的相遇，为何让原本黯淡的生活都亮了起来？” 勾起好奇。还能引用名言，如 “赠人玫瑰，手留余香”，阐释其与相互照亮的关联，开篇点明主旨，为全文定调。然后围绕选定事例，按事情发展顺序叙述。注意用细节描写，如人物间鼓励的眼神、温暖的话语，展现相互照亮瞬间。适时穿插对相互照亮意义的思考。收尾可以抒发对相互照亮的赞美，引发情感共鸣；或展望未来，想象因相互照亮社会更美好，传递正能量；还能回扣开头，呼应悬念、场景，强化主题，使文章结构完整，给读者完整阅读体验 。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年度第二学期期中学情调研 八年级语文试题 （友情提醒：本卷共6页，满分为140分，考试时间为120分钟；答案全部涂、写在答题卡上，写在本卷上无效） 一、积累与运用（22分） 1. 古诗文默写。 诗歌是凝练的语言艺术，是一首动人的乐曲，是思想的集结号。请根据主题归类，默写古诗文名句。 （1）旋律令人醉：诗歌“蒹葭萋萋，①______”②“______，悠悠我思”，读来韵律和谐，令人陶醉。 （2）环境怡人情：《小石潭记》中，描写了游鱼的数量和形神姿态，也从侧面生动传神地写出潭水的澄澈透明的句子是：③______，④______。 （3）情感撼人心：无论如何，我们要敢于在春日里追求美好，因为《蒹葭》里给予我们方向，你看，“蒹葭采采，⑤______。所谓伊人，在水之涘”。王勃送别好友时说“⑥______，⑦______”，超越空间的友谊令人赞叹；《回延安》中“一条条街道宽又平，⑧______，⑨______，⑩______”，运用排比的修辞描绘了延安新貌。 2. 根据语境，回答问题。 《社戏》中，随母亲归①xǐng（ ）的“我”，终于可以看社戏了，先前的怅惘之情（A）。戏并不精彩，但悠扬的笛声并没有随“我”的离开（B），依然萦绕在草长②yīng（ ）飞的江南，萦绕在生命的深层，连同那淳朴的民俗。 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众世代传承并创造的民间文化。民俗文化是流动的、发展的，它在社会的每个阶段都会产生变异，并在变异中求得生存和发展。当中国社会处于经济转型的关键时刻，民众思想观念和生活方式的转变必然表现在民俗文化的变化上，这是不以人的意志为转移的客观现实。寻找民俗文物，留下民众生活的历史，已成为一个严肃的话题。______。______。______。 （1）根据拼音写上正确的汉字。 ①______ ②______ （2）为文中A、B处选择恰当的词语。 A．烟消云散 灰飞烟灭 B．半途而废 戛然而止 （3）文中画横线句子有语病，请写出修改后的句子。 （4）文中横线处的语句，排列顺序恰当的一项是（ ）。 ①正是这种民俗文化，在它形成和发展过程中，造就了中华民族的精神传统和人文性格。 ②因此弘扬中国民俗文化传统，对增强中华民族的凝聚力，有着十分重要的意义。 ③中国是一个历史悠久的民俗文化大国，民俗文化不仅是历史的延续，而且还将会继续延续下去。 A. ①②③ B. ②③① C. ③①② D. ③②① 3. 下列文化、文学常识表述有错误的一项是（ ） A. 比和兴在诗歌创作中有时会兼用。贺敬之《回延安》中的“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”是比兴兼用。《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”也是比兴兼用。 B. 《灯笼》是吴伯箫在20世纪30年代写的一篇散文，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的意义，表现了作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。 C. 明朝魏学洢的《核舟记》按照船头、中间、船尾的空间顺序介绍核舟。竺可桢的《大自然的语言》按照逻辑顺序，由现象到本质，逻辑严密。 D. 《阿西莫夫短文两篇》的作者是美国科幻小说家。这两篇课文都贯彻了“不同科学领域之间是紧密相连的”这一认识原则，那就是“用一个科学领域的新发现去说明另一个科学领域的道理”。 二、阅读（55分） （一） 阅读文言文选段，完成下面小题。 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 【乙】 世传桃源事，多过其实。考渊明所记，止言先世避秦乱来此，则渔人所见，似是其子孙，非秦人不死者也。又云杀鸡作食，岂有仙而杀者乎？ 旧说南阳有菊水，水甘而芳，居民三十余家，饮其水皆寿，或至百二三十岁。蜀青城山老人村，有五世孙者。道极险远，生不识盐醯①，而溪中多枸杞，根如龙蛇饮其水故寿。近岁道稍通，渐能致五味，而寿益衰，盖其比也②？使武陵太守得至焉③，则已化为争夺之场久矣。常意天地间若此者甚众，不独桃源。 （苏轼《和桃源诗序》） 注：①醯（xī）：醋，一种调味品。②盖其比也：大概他们的寿命（和外面人的寿命）差不多了。③焉：这里。 4. 用斜线“/”给下面句子断句。（限两处） 根如龙蛇饮其水故寿 5. 下列加点词语意义和用法相同的一项是（ ） A. 心乐之 并怡然自乐 B. 伐竹取道 近岁道相通 C. 处处志之 则已化为争夺之场久矣。 D. 寻向所志 寻病终 6. 将下列句子翻译成现代汉语，注意加点词语的解释。 （1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （2）饮其水皆寿，或至百二三十岁。 7. 下列对甲文和乙文理解和分析，正确的一项是（ ） A. 甲文以渔人的行踪为线索，依次写了渔人发现桃花源，做客桃花源，进入桃花源，离开桃花源，复寻桃花源的过程。 B. 甲文详略得当，作者详写了渔人在桃花源中的见闻及渔人和桃花源中人的对话，凸显了桃花源人热情好客、善良纯朴的特点。 C. 甲文中“不足为外人道也”为后文“不复得路”埋下伏笔，增添了桃花源神秘色彩，也暗示了桃花源是不存在的，理想社会在当时是难以实现的。 D. 乙文作者认为南阳、青城山的老人村和桃花源一样，都完全是虚构的理想世界，其中对村民生活状态的描写言过其实。 （二） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 8. 这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。 9. 结合诗歌的尾联，说说全诗表达了作者怎样的思想感情？ （三） 阅读下列材料，完成下面小题 【甲】 ①物候现象的来临决定于哪些因素呢？ ②首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同，我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 ③经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。 ④影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。 ⑤此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 （竺可桢《大自然的语言》） 【乙】 ①如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说重要得多。恐龙如何能在南极地区生存呢？恐龙实际上并不适应寒冷的气候，但1986年在南极确实发现了这种古老的动物的化石。 ②恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ ③这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。 （阿西莫夫《恐龙无处不有》） 10. 写出甲乙两文的说明对象。 11. 赏析甲文画线句中的加点词，体会说明文语言的准确性。 凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。 12. 比较甲乙两文说明顺序的异同点。 （四） 阅读散文，完成下面小题。 又见爆米花 陈新森 ①乡下老家过年的美食，千滋百味。蒸馒头，打年糕，切米糖，卤凤爪……食材丰富多样，制作方法各异。一道道散发着田园气息和家乡味道的美食，充盈着过年的喜庆，慰藉着游子的乡愁。 ②美食琳琅，独有一种是爆出来的美味，那便是爆米花。小时候，每到年关，村里总会出现一位爆米花师傅，衣着大多是青灰色。“爆米花啰，爆米花——”高亢绵长的吆喝声飘荡在村头巷尾，孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待。 ③“晓得了，这就去爆！”母亲懂我们的心思，赶忙停下手上的活计，起身找来面盆，用青花大碗从陶缸里舀一碗玉米，上面放几块晒干的年糕片，然后领着我和弟弟妹妹向爆响传来的方向奔去。 ④村庄晒场上，爆米花机仿佛一块磁铁，把村里的小孩都吸引过来了。随着一起来的，还有手里提着大米、糯米、玉米等食物的家长，场地周围密密麻麻站满了人。 ⑤爆米花师傅神情悠然地坐在小板凳上，左手拉着木制风箱，右手慢悠悠旋转着机子。圆墩墩、黑黝黝状如橄榄的爆米花机，在红红的火苗上匀速地翻转。师傅不时察看机器上那个圆圆的压力表，心思跟着那红色指针在跳动。 ⑥五六分钟后，看到压力表的指针越过指示线时，师傅站起身来，手握扳手，把锅口对准一个长长的大大的布袋。这时候，围观的人就知道要“放炮”了，不约而同地捂上耳朵，胆小的女孩子更是赶紧躲得远远的。 ⑦“嘭”的一声爆响，一股白烟弥漫开来，米花诱人的香气倾泻而出，金灿灿的玉米粒转眼间变化成一朵朵美丽芬芳的小白花。师傅捏着大布袋的后角，把米花倒进面盆里。孩子们一哄而上，去抢散落在面盆周围的米花。他们把蓬蓬松松的米花放入嘴里，轻轻咬碎后，用舌尖摩挲，品咂其中的香甜，欢乐的笑声顿时在爆米花机旁响起。 ⑧去年，在浙江省磐安县举办的庆祝农民丰收节活动现场，我又看到久违三十多年的爆米花。我伸手抓了一把塞进嘴里，那一瞬间，童年的快乐在心底泛起。一看四周，那么多人和我一样，尽情嗅着空气中的米花香味儿，不停品尝着爆米花——那是在回味童年的乐趣，也是在享受丰收的喜悦。 ⑨这位爆米花师傅名叫张加其，早年家里穷，从二十多岁开始，就走村串巷爆米花。过去走到哪里都有生意，逢年过节赚点加工费补贴家用，还算是不错的行当。现在呢，各种食品小吃林林总总，竞争太大，生意因此变得清淡。只有在结婚、乔迁等喜事发果子时，主人家才会爆上一些爆米花，混着糖果、花生分给宾朋乡邻。 ⑩算起来，张师傅做爆米花也有四十多年了。虽说已在城里小区当了保安，但他一直未曾放弃老本行。如果空闲时接到加工业务，他就会去乡下或城里小区爆上几炉，小女儿给他当司机和助手。老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰。 ⑪父女俩寻一开阔地，把爆米花机、火炉之类的家什卸下来、安顿好。过去的风箱已被鼓风机替代，能爆的材料也越来越多。一声爆响，像吹响了集结号，把人们迅即召到一起，缕缕清香中夹杂着美好的记忆，丝丝缭绕在人们心里。 ⑫“东入吴门十万家，家家爆谷卜年华。就锅排下黄金粟，转手翻成白玉花。”明代诗人生动描述了爆米花时的场景。老风俗代代相传，至今依旧沿袭。只是时代在变，生活也在变，人们过春节时一般都到市场买米花、米糖，花式多，品类丰，很少自制了，农村爆米花的热闹场景已难得一见。但年轻一代对爆米花的钟情似乎未减，商场、影院、茶馆常有供应。 ⑬大年三十那天，我正准备贴春联，突然“嘭”的一声爆响传来，母亲惊喜地看向我：“爆米花的来了……”我探头一看，正是久违的爆米花摊。“多少年没听到这个声音了。”笑容在母亲脸上漾开，她孩子似的念叨：“这爆声一响，年味就浓啦！金豆开花，好年景啊！” ⑭是啊，爆米花，爆出多少诱人甜美的故事，爆出多少暖意融融的向往。 （《人民日报》2024年03月20日） 13. 阅读文本，完成思维导图。 （1）_________（2）____________（3）_____________ 14. 品味语言，赏析句子表达效果。 （1）孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待。 （2）一声爆响，像吹响了集结号，把人们迅即召到一起，缕缕清香中夹杂着美好的记忆，丝丝缭绕在人们心里。 15. 揣摩文本引用明代诗人生动描述了爆米花诗句的作用。 16. ⑨⑩⑪段运用了怎样的记叙顺序，探究作者这样安排的用意。 17. 理解本文后，借用、化用本文词句或者创意表达，补写下面一首小诗，表达自己的感悟。 爆米花 爆出来的美味 _________ 红红的火苗 __________ “嘭” 白烟弥漫，香气倾泻 缕缕清香漾着美好的回忆 老风俗薪火相传 __________ （五）阅读名著，完成18题（10分） 18. 阅读名著 任务一：选择性阅读，初识经典 （1）选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法，请结合本书目录，并根据自己的阅读体验，向同学推荐相应的阅读篇目。（填序号） ①《说文解字》第一 ②《周易》第二 ③《尚书》第三 ④《诗经》第四 ⑤“三礼”第五 ⑥“春秋三传”第六（《国语》附） ⑦“四书”第七 ⑧《史记》《汉书》第九 ⑨诸子第十 择性阅读 小春对历史感兴趣。 你推荐她阅读______ 小夏对中国古代诗文作品感兴趣。 你推荐她阅读______。 小秋想了解春秋战国是一个怎样的时代。 你推荐他阅读______ 小冬想了解汉字起源和演变。 你推荐她阅读______。 任务二：深入性阅读，研读经典 （2）阅读任务二选文，“班、马优劣论”主要经历了哪几个阶段？请简要概述。 班、马优劣论起于王充《论衡》。他说班氏父子“文义浃备，纪事详赡”，观者以为胜于《史记》。王充论文，是主张“华实俱成”的。汉代是个辞赋的时代，所谓“华”，便是辞赋化。《史记》当时还用散行文字；到了《汉书》，便弘丽精整，多用排偶，句子也长了。这正是辞赋的影响。自此以后，直到唐代，一般文士，大多偏爱《汉书》，专门传习，《史记》的传习者却甚少。这反映着那时期崇尚骈文的风气。唐以后，散文渐成正统，大家才提倡起《史记》来；明归有光及清桐城派更力加推尊，《史记》差不多要驾乎《汉书》之上了。这种优劣论起于二书散整不同，质文各异；其实是跟着时代的好尚而转变的。 任务三：拓展性阅读，悟读经典 （3）请结合任务三材料及阅读《经典常谈》的体验，谈谈你的收获。 轻轻地翻开《史记》，蕴藏的是厚重的历史：静静地吟诵《诗经》，饱含的是真挚的情感，习近平总书记也曾指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然正气。” 三、写作（63分） 19. 根据要求写作。 《人民日报》中写道：“树木在森林中相依偎而生长，星辰在银河中因辉映而璀璨。”其实，生活中人与人，都是相互的。不管是精神的，还是物质的，还是情感的……无论是什么身份，无论是什么背景下……都需要彼此的帮扶和照亮。 请以“相互照亮”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写正确、规范，力求美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$