精品解析：北京市大兴区2023-2024学年七年级下学期期中语文试题

北京市大兴区2023-2024学年七年级下学期期中考试 语文 2023.04 说明 1.本试卷共（待定）页，共五道大题，28道小题，满分100分。考试时间150分钟。 2.在试卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名和准考证号（ID号）。 3.试题答案一律涂或写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 一、基础·运用（共13分） 家国情怀一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。为了让同学们更好地理解其内涵，初一年级开展了以“天下国家”为主题的语文综合性学习活动。请你完成下列任务。 学习活动一：说文解字探国家 1. 会意字，是指用两个及两个以上的独体汉字，根据各自的含义所组合成的一个新汉字，是一种造字的方法。 示例：“武”字，由“戈”字和“止”字组成。“止”同“趾”，意为脚趾，组合起来就是“戈下有脚”，会意为人拿着武器走，有征伐或显示武力的意思。 “国”是会意字，西周时期“国”字写作“”下面是同学们查阅的一些资料。 现在写作“囗”读wéi，是“围”异体字。《说文解字》中解释为环绕一周的形状，表示疆域或城池。 现在写作“戈”读gē，《古汉语常用字字典》里解释为一种兵器，表示武力。 请你依据会意造字法的概念和所给出的示例，推测“”字会意后的意思为____。 学习活动二：追根溯源识家国 下面是一位同学拟写的活动前言，请阅读下面文段，完成下面小题。 家国情怀的基本内涵包括家国同构和仁爱之情，其原点就在“孝”这个字。《说文·老部》：“孝，善事父母者，子承老也。”也就是说，“孝”由“老”字的一半与“子”字组成，这说明上一代与下一代是一体的关系。因此，“孝”体现了中国人一体的观念。“孝”字中所体现的家国观，是中华文明五千年深入精髓的支撑【甲】是中华文化（传承/继承）发展的精魂。在这种观念的影响下，家国一体、天下一家的情怀便产生了。这种情怀使人与人之间平等对待，和睦相处，社会太平，最终孕育出色彩斑___（lán）的中华文化。 家国情怀的文化内涵是“移孝作忠”，把在家尽孝的情感转化为为国尽忠，这是中华儿女亘古不变的情怀，是一种个人对国家的自下而上的道德情感。正因为有着浓郁的家国情怀，岳飞精忠报国，郑成功收复台湾，林则徐虎门销烟，袁隆平研发杂交水稻，邓稼先领导设计“两弹”【乙】他们以身报国至死不___（xiè），他们对国家与人民所表现出来的深情大爱，令后来者只要念及于此，无不（心潮澎湃／慷慨淋漓）。 2. 文段中加点字的注音以及根据拼音书写的汉字，全都正确的一项是（ ） A. 亘（gèn）古 至死不懈 色彩斑澜 B. 亘（gèng）古 至死不泄 色彩斑澜 C. 亘（gèn）古 至死不懈 色彩斑斓 D. 亘（gèng）古 至死不泄 色彩斑斓 3. 请结合文意，选择括号内的词语填入文中，全都恰当的一项是（ ） A. 传承 慷慨淋漓 B. 继承 心潮澎湃 C. 继承 慷慨淋漓 D. 传承 心潮澎湃 4. 在文段中【甲】【乙】两处填入标点符号，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】逗号 【乙】省略号 B. 【甲】分号 【乙】省略号 C. 【甲】分号 【乙】句号 D. 【甲】逗号 【乙】句号 学习活动三：英雄模范系家国 为了进一步了解家国精神，学校组织同学们参观了大兴区“平南红色文化主题公园”，下面是同学们整理在学习任务单上家国英雄故事和感想，请阅读文段，完成下面小题。 1937年，日军把战役重心放到了南苑。佟麟阁奉命向大红门集中，与日军苦战，在战斗中，他腿部被日军机枪击中，部下劝其退后裹伤，他说：“大红门失守，全局被动，事急如此，我不能临阵而退。”坚持带伤指挥作战，与日军舍命拼杀，最终头部不幸中弹壮烈殉国。2009年，佟麟阁将军被评为100位为新中国成立做出突出贡献的英雄模范之一。毛泽东曾高度评价佟麟阁“给了全中国人以崇高伟大的模范”。 走近家国英雄，我们敬佩先烈誓死报国“一寸山河一寸血”，他们用青春热血诠释了革命战士的赤胆忠心。作为新时代的中学生，我们要继承先烈遗志，崇敬英雄，学习楷模，树立担当意识，时刻怀揣家国梦想，为实现伟大的中国梦接续奋斗。 5. 佟麟阁将军是抗日战争的英雄，可以称得上是魏巍笔下“最可爱的人”。请你从内容和形式两方面思考，下面最适合致敬抗战英雄的一副对联是（ ） A. 上联：守卫南苑，舍命拼杀保山河 下联：流芳千古，壮志豪情承后世。 B. 上联：冲锋陷阵，血洒山河千古颂 下联：保家卫国，情撼日月万世瞻。 C. 上联：志存高远，为民创造万代禄 下联：力争上游，迎来祖国四化春。 D. 上联：建功立德，平南英雄齐抗日 下联：国泰民安，当代青年共奋斗。 6. 文段中画线句子表达欠妥，请你加以改正。 学习活动四：巧用修辞写家国 7. 今天的活动，同学们感受颇深，又想到了很多具有家国情怀的人物。相信你也有很大的收获，现在请你仿照以下格式将句子补全，使其构成排比句。（试卷上出现的人物名字除外） 向佟麟阁军长致敬，他像钢铁长城一样，守卫祖国的疆土；向光未然前辈致敬，他像跳动的音符一样，歌颂民族的精神；_________。 二、古诗文阅读（共19分） （一）（共5分） 8. 默写，完成下面小题 （1）学而时习之，_________。（《<论语>十二章》） （2）__________，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） （3）__________，关山度若飞。（南北朝《木兰诗》） （4）《次北固山下》中，诗人借典故抒发思乡之情的诗句是“______，______”。 （二）（共6分） 阅读《天净沙·秋思》与《乐游原》，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 乐游原① 李商隐 向晚②意不适③，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。 9. 《天净沙·秋思》前三句列举了九个意象，渲染了①__的气氛，其中“②__”一句给人温暖闲适的感觉，反衬作者内心的惆怅。 10. 李商隐的《乐游原》和马致远的《天净沙·秋思》都写到了“夕阳”，但所抒发的情感有所不同。请结合诗句内容分析两位作者分别借“夕阳”表达了怎样的情感。 【注】①乐游原：长安（今西安）城南的游览胜地。地势高而宏敞，西汉曾在这里建有宫苑。②向晚：将近傍晚。③不适：不愉快。 （三）（共8分） 阅读两篇短文，完成下面小题。 孙权劝学 《资治通鉴》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 卖油翁 欧阳修 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 11. 下列选项中加点字意义都相同的一项是（ ） A. 蒙辞以军中多务 以我酌油知之 自以为大有所益 B. 但当涉猎 但微颔之 但手熟尔 C. 见往事耳 见其发矢十中八九 大兄何见事之晚乎 D 结友而别 而钱不湿 康肃笑而遣之 12. 下列断句正确的一项是（ ） A. 卿/今/当涂掌事 B. 卿今/当/涂掌事 C. 徐以/杓酌油/沥之 D. 徐/以杓酌/油沥之 13. 下列对语句翻译及理解表述全都正确的一项是（ ） A. 孤岂欲卿治经为博士邪！ 翻译：我难道想要你研究古代经典取得博士学位吗？ 理解：孙权根据吕蒙的借口，进一步用反问句强调了自己对吕蒙的要求并不高。 B. 尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 翻译：曾有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久不离开。 理解：通过卖油翁驻足观看陈尧咨射箭很久，可见卖油翁十分欣赏陈尧咨的箭术。 C. 汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 翻译：你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？ 理解：卖油翁的态度激怒了陈尧咨，陈尧咨于是前来质问。连续两个问句表现了陈尧咨的骄傲自大。 14. 根据以上两篇短文及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 材料一】 晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“暮何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行④乎？”平公曰：“善哉！” （选自《说苑·建本》） 材料二】 予少时读书，一见辄能诵。然负此自放，喜从滑稽⑤饮酒者游。旬朔之间⑥，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 （节选自秦观《精骑集》序） 【注】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：春秋时期晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，在音乐方面造诣很深。③炳烛：点燃蜡烛。④昧行：在黑暗中走路。昧，暗。⑤滑稽：诙谐戏谑的意思。⑥旬朔之间：指十天一月之内。 学习过程中总会遇到一些障碍，如吕蒙所提“①____”，晋平公所说“②____”，都为自己找借口不重视学习。 卖油翁提到的“无他，但手熟尔”，秦观讲的“故虽有强记之力，而常废于不勤”告诉我们要③____。 三、名著阅读（共8分） 15. 专题探究一：《骆驼祥子》探“北京文化”。作品中对北京人情风俗、市井生活、北京人独特的语言习惯等做了细致入微的描绘。下面是某位同学在阅读时所做的批注，请你阅读选段与批注补齐内容。 16. 专题探究二：在名著阅读《骆驼祥子》专题探究活动中，同学们准备围绕“环境与人物”专题，探究环境（环境分自然环境与社会环境）对表现人物的作用。请你结合相关内容进行分析。（100字左右） 四、现代文阅读（共20分） （一）（共9分） 阅读《老街名嘴》，完成下面小题。 老街名嘴 刘建超 ①老街是个生意场所，家家户户都做买卖。做买卖嘛，免不了和各类人打交道，察言观色、能说会道是做好买卖的最起码要求。只要你走进门店，主家的话就兜着你走，天气啊，气色啊，穿着啊，自己商品的优势啊，直到把你送出店门，慢走啊，再来！你耳朵旁就别想清静了。听进去听不进去是您的事，说不说可是主家的事。买卖不成情义在，情义哪来的？两片子嘴吧嗒出来的。 ②运动员的腿，老街人的嘴。老街人的嘴厉害，能够被老街人称作名嘴的人，那嘴上的功夫更是了得。这不，他来了：墩子左手掌心里不停地转动着两只核桃，右手端着一只精巧黑亮的紫砂壶。对襟的蓝色马褂，镶着金边。方脸大耳，头发往后梳，打了发胶，一缕一缕隐约可见光亮的头皮。别以为他有多大年纪了，满打满算，才三十有五。这副打扮，那叫派儿！ ③墩子现在可了不得，凭着两片子嘴，经常被市电视台邀请为嘉宾，评说足球赛事。墩子每天在街上绕上一圈，是在接受老街人的恭维。昨天的赛事转播，墩子又预测灵验——主队取得了胜利。 ④墩子走进了天织锦绸缎行，老板正在招呼生意。几个顾客在挑选布料，看来还拿不定主意。墩子端着精致的紫砂壶，把紫砂壶往柜台上一放，说道，看人看的是心肠，买货看的是质量。你看这布，手感光滑温柔似水，既不是纯棉也不是腈纶，而是最新技术两样混纺。纯棉穿着舒服却易褶皱，腈纶直挺穿着却不舒服，两样混纺各取所长。未来要靠小字辈，买货还是老字号。这天织锦绸缎行，祖上六代专营此行，诚信为本，童叟无欺，积德行善，四邻夸奖。看看店家，慈眉善目，菩萨心肠，主家让让利，买家抬抬手，一桩好买卖，心情都舒畅。客户被说得直乐，一单生意也做成了。 ⑤主家连忙给墩子的紫砂壶里添上茶水。墩子向来不用在自家泡茶的。 ⑥墩子自小嘴巴就乖巧，越是人多的时候越爱显摆，说出话来都是一套一套的。墩子15岁那年夏天，母亲和冠家起了纠纷。冠家是老街的大户人家，人多势众。本来是墩子母亲占理的事，却被冠家抢白得哑口无言，回到家生闷气抹眼泪。墩子放学回到家里，问清了事由，放下书包就去了冠家，在冠家门外的古槐树下开始辩理。冠家开始并没有把这个毛孩子放在眼里，没成想墩子口若悬河，说古论今，一开口就刹不住车了。大热的天，一口水不喝滔滔不绝三个小时，两片子嘴唇上下翻飞不知疲倦，直把树上的蝉都给噪走了，老街被堵了半条道。冠家自知理亏，连忙托人去墩子家赔礼道歉。墩子一下子出了名。 ⑦若只是会说，也担当不了名嘴的雅号。墩子的嘴还有一绝就是“毒”。马家一个儿子自幼学坏，娶了媳妇后就虐待老母，墩子打抱不平前去理论，说你不忠不孝，会遭报应。那小子还犟，说我会遭啥报应？我等着。墩子大声说，你小子得遭雷劈啊！夏季的第一场雷雨，那小子坐在自家的床头喝酒，被一声闷雷给击中了。没要命，却给打哑巴了。 ⑧墩子的名声从老街走向全城是因为足球赛。市里成立了足球队，墩子的一个外甥入选球队踢前锋。一次比赛前，电视台采访墩子的外甥，捎带采访了墩子。墩子不但说了外甥的优势，还大胆预测外甥将在比赛中凭大玩“帽子戏法”①而使球队取胜。比赛的过程果然如墩子所言，外甥果真进了三个球，球队获得胜利。墩子成了名副其实的名嘴。只要有比赛，墩子就被电视台请去做解说嘉宾，而且每次预测都八九不离十。 ⑨一天，墩子被一伙人请到了狮子楼，皇家宴席伺候，席间那伙人不停地恭维着墩子。吃饱喝足，墩子也明白了他们的底细，是一伙地下赌球的家伙。墩子从衣兜里掏出一叠现金，往桌子上一放，说，对不起哥们儿，饭钱我付了。你们这一路，墩子不伺候。说罢，转着核桃，握着紫砂壶，走人了。 ⑩第二天，老街人看着头上绑着绷带、嘴角粘着纱布的墩子都吓了一跳。墩子也不解释，说，明日起，咱暂时不说球了，先说戏。哈哈，听戏去。听闻墩子的话街坊们连忙打趣道：“真的不说了？”墩子大笑道：“球是要说，为人要正。” （选自刘建超《老街名嘴》有删改） 【注】①帽子戏法：指在一场足球比赛中，一名队员3次将球踢进对方球门。 17. 请简要分析文章以“老街名嘴”作为题目的作用。 18. 结合文章，简要分析第③段和第⑨段两处“恭维”分别表达了怎样的情感。 19. 结合文章内容，参照示例，以“墩子是一个______的人，他______。”的形式写出两点你对墩子的认识。 示例：墩是一个能说会道的人，他巧言劝说顾客，做成生意。（照抄示例不得分） 20. 结合上下文，谈谈你对第⑩段画线句的理解。 （二）（共11分） 阅读下面文章，完成下面小题。 ①一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！” ②回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：【甲】“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而，事实就是事实，钱学森，没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异划等号。 ③钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子曾对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关，但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在四个十英尺长、四英尺宽的黑板上，写满了算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫做哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我大惑不解！” ④天才绝对来自于勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“一个假日的一大早，我在学校赶功课，以为全幢建筑物里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰了钱学森。我这才知道中国学生比犹太学生更用功。” ⑤关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小，难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。 ⑥钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，【乙】他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。有一次，一个学生举手说：“第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你不回答他的问题吗？”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”又有一次，一个学生问钱学森：“你刚才提供的方法是否万无一失？”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：“只有笨蛋才需要万无一失的方法。”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园！这是研究所！” ⑦还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句“看来没问题嘛”，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先约好的，他也会大吼一声：“滚开！” ⑧以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外充满个性色彩，这样的大师也令人喜爱。 （节选自卞毓方《回望钱学森》） 21. 这篇文章从哪些方面介绍了钱学森，请把相应内容写在下面的横线上。 严谨认真的治学精神①不容置疑的天才能力勤奋用功的求学行为②③ 22. 第①段“朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》”一句中，请分析“欣赏”一词的含义。 23. 请结合具体内容，从描写的角度赏析第⑥段【乙】处画线句的表达效果。 24. 第②段【甲】处画线句是钱学森对学生时代的回顾，这一段文字语意丰富。请结合文章内容，并联系实际谈谈这句话带给你的启示。 五、写作（40分） 25. 遇见慧眼识珠的老师，臧克家成就了自己的诗坛；遇见远见卓识的孙权，吕蒙非复“吴下阿蒙”；遇质朴善良微的阿长，鲁迅获得了半世温暖……如此，你定会感叹：生命中遇见某个人，或许他的美德，他的才华，他的性情……给了你力量，是多么幸运！请你精选事件，细致描写，恰当抒情以“遇见你，是我的幸运”为题目，写一篇文章。 要求：（1）请将题目写在答题卡的相应位置。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）字迹工整，书写规范，字数600～800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。（5）文中不得抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 北京市大兴区2023-2024学年七年级下学期期中考试 语文 2023.04 说明 1.本试卷共（待定）页，共五道大题，28道小题，满分100分。考试时间150分钟。 2.在试卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名和准考证号（ID号）。 3.试题答案一律涂或写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 一、基础·运用（共13分） 家国情怀一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。为了让同学们更好地理解其内涵，初一年级开展了以“天下国家”为主题的语文综合性学习活动。请你完成下列任务。 学习活动一：说文解字探国家 1. 会意字，是指用两个及两个以上的独体汉字，根据各自的含义所组合成的一个新汉字，是一种造字的方法。 示例：“武”字，由“戈”字和“止”字组成。“止”同“趾”，意为脚趾，组合起来就是“戈下有脚”，会意为人拿着武器走，有征伐或显示武力的意思。 “国”是会意字，西周时期“国”字写作“”下面是同学们查阅的一些资料。 现在写作“囗”读wéi，是“围”的异体字。《说文解字》中解释为环绕一周的形状，表示疆域或城池。 现在写作“戈”读gē，《古汉语常用字字典》里解释为一种兵器，表示武力。 请你依据会意造字法的概念和所给出的示例，推测“”字会意后的意思为____。 【答案】用武力（拿着武器）保卫领土（城池） 【解析】 【详解】本题考查汉字的演变和造字法。 会意字是用两个及两个以上的独体汉字，根据各自的含义所组合成的一个新汉字。 根据所给资料可知，“” 现在写作 “囗”读 wéi，是“围”的异体字，在《说文解字》中解释为环绕一周的形状，表示疆域或城池。“”现在写作“戈”读gē，在《古汉语常用字字典》里解释为一种兵器，表示武力。组合含义得出结论：将 “”（表示疆域或城池）和 “”（表示兵器）的含义组合起来，按照会意造字的方法，可推测出“”会意后的意思是用兵器守卫疆域或城池。故填写：用武力（拿着武器）保卫领土（城池）。 学习活动二：追根溯源识家国 下面是一位同学拟写的活动前言，请阅读下面文段，完成下面小题。 家国情怀的基本内涵包括家国同构和仁爱之情，其原点就在“孝”这个字。《说文·老部》：“孝，善事父母者，子承老也。”也就是说，“孝”由“老”字的一半与“子”字组成，这说明上一代与下一代是一体的关系。因此，“孝”体现了中国人一体的观念。“孝”字中所体现的家国观，是中华文明五千年深入精髓的支撑【甲】是中华文化（传承/继承）发展的精魂。在这种观念的影响下，家国一体、天下一家的情怀便产生了。这种情怀使人与人之间平等对待，和睦相处，社会太平，最终孕育出色彩斑___（lán）的中华文化。 家国情怀的文化内涵是“移孝作忠”，把在家尽孝的情感转化为为国尽忠，这是中华儿女亘古不变的情怀，是一种个人对国家的自下而上的道德情感。正因为有着浓郁的家国情怀，岳飞精忠报国，郑成功收复台湾，林则徐虎门销烟，袁隆平研发杂交水稻，邓稼先领导设计“两弹”【乙】他们以身报国至死不___（xiè），他们对国家与人民所表现出来的深情大爱，令后来者只要念及于此，无不（心潮澎湃／慷慨淋漓）。 2. 文段中加点字的注音以及根据拼音书写的汉字，全都正确的一项是（ ） A. 亘（gèn）古 至死不懈 色彩斑澜 B. 亘（gèng）古 至死不泄 色彩斑澜 C. 亘（gèn）古 至死不懈 色彩斑斓 D. 亘（gèng）古 至死不泄 色彩斑斓 3. 请结合文意，选择括号内的词语填入文中，全都恰当的一项是（ ） A. 传承 慷慨淋漓 B. 继承 心潮澎湃 C. 继承 慷慨淋漓 D. 传承 心潮澎湃 4. 在文段中【甲】【乙】两处填入标点符号，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】逗号 【乙】省略号 B. 【甲】分号 【乙】省略号 C. 【甲】分号 【乙】句号 D. 【甲】逗号 【乙】句号 【答案】2. C 3. D 4. A 【解析】 【2题详解】 本题考查字音字形。 亘古：gèn gǔ，意思是自古以来；整个古代。 至死不懈：zhì sǐ bù xiè，到死都不松懈，形容坚持到底。 色彩斑斓：sè cǎi bān lán，形容色彩灿烂的样子或形容生活、文学作品等所包含的内容丰富多彩。 故选C。 【3题详解】 本题考查词语运用。 第一空： 传承：意思是传授和继承，强调对文化、传统、技艺等方面的传递和延续，注重将先辈的智慧和成果在时间的长河中不断延续和发展，使其得以保存和弘扬。 继承：着重指接受死者的财产、权利或者前人的事业等，更强调对具体事物或既定事业的承接。 文中描述的是“中华文化”的发展，中华文化是一个庞大的精神文化体系，需要一代又一代的人将其传递、延续并发展下去，“传承”更能体现这种对文化的延续和弘扬，所以选择“传承”更合适。 第二空： 心潮澎湃：形容心情像潮水一样起伏不定，十分激动，无法平静，通常用于描述人内心强烈的情感波动。 慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快，也可形容人在情绪激动时表现出的豪迈、畅快的状态，但更多侧重于表达的方式和状态，而非内心的情感。 此处是说后来者念及那些以身报国者对国家与人民的深情大爱时的心情，强调的是内心的激动和情感的波动，“心潮澎湃”更能准确地表达这种情感，所以应选“心潮澎湃”。 故选D。 【4题详解】 本题考查标点符号。 【甲】处：“是中华文明五千年深入精髓的支撑”与“是中华文化传承发展的精魂”这两个句子结构相似，都是在阐述“孝”字中所体现的家国观的重要作用，属于并列关系，两个单句中间用逗号即可，所以【甲】处用逗号。 【乙】处：文中列举了岳飞、郑成功、林则徐、袁隆平、邓稼先等中华儿女以身报国的事例，这些事例是列举不完的，使用省略号可以表示还有很多类似的事例没有一一列举出来，使文章更具开放性和包容性。所以【乙】处应使用省略号。 故选A。 学习活动三：英雄模范系家国 为了进一步了解家国精神，学校组织同学们参观了大兴区“平南红色文化主题公园”，下面是同学们整理在学习任务单上的家国英雄故事和感想，请阅读文段，完成下面小题。 1937年，日军把战役重心放到了南苑。佟麟阁奉命向大红门集中，与日军苦战，在战斗中，他腿部被日军机枪击中，部下劝其退后裹伤，他说：“大红门失守，全局被动，事急如此，我不能临阵而退。”坚持带伤指挥作战，与日军舍命拼杀，最终头部不幸中弹壮烈殉国。2009年，佟麟阁将军被评为100位为新中国成立做出突出贡献的英雄模范之一。毛泽东曾高度评价佟麟阁“给了全中国人以崇高伟大的模范”。 走近家国英雄，我们敬佩先烈誓死报国“一寸山河一寸血”，他们用青春热血诠释了革命战士的赤胆忠心。作为新时代的中学生，我们要继承先烈遗志，崇敬英雄，学习楷模，树立担当意识，时刻怀揣家国梦想，为实现伟大的中国梦接续奋斗。 5. 佟麟阁将军是抗日战争的英雄，可以称得上是魏巍笔下“最可爱的人”。请你从内容和形式两方面思考，下面最适合致敬抗战英雄的一副对联是（ ） A. 上联：守卫南苑，舍命拼杀保山河 下联：流芳千古，壮志豪情承后世。 B. 上联：冲锋陷阵，血洒山河千古颂 下联：保家卫国，情撼日月万世瞻。 C. 上联：志存高远，为民创造万代禄 下联：力争上游，迎来祖国四化春。 D. 上联：建功立德，平南英雄齐抗日 下联：国泰民安，当代青年共奋斗。 6. 文段中画线句子表达欠妥，请你加以改正。 【答案】5. B 6. 我们敬佩先烈誓死报国“一寸山河一寸血”（的精神） 【解析】 【5题详解】 本题考查对联。 对联要求：字数相同，词性相对，内容相关，尾字仄起平收。 A.上联结构：动宾短语，偏正短语+动宾短语，尾字平声；下联结构：后补短语，并列短语+动宾短语，尾字仄声；二者结构不对应，而且根据对联尾字仄起平收的原则，不符合对联要求；内容上提到保卫南苑的战斗，提到抗战英雄流芳千古，内容上符合要求，但是结构不符合； B.上联结构：并列短语，主谓宾句子+偏正短语，尾字仄声；下联结构：并列短语，主谓宾句子+偏正短语，尾字平声；从结构和平仄看，对联符合要求；从内容看，直接体现了抗战英雄在战场上冲锋陷阵、保家卫国的英勇行为，以及他们的事迹和精神能够千古传颂、万世瞻仰，很好地契合了致敬抗战英雄的主题； C.上联结构：主谓短语，偏正短语+偏正短语，尾字仄声；下联结构：主谓短语，二字动词+六字偏正短语，尾字平声；从结构看，二者结构不对应；内容主要侧重于为人民创造幸福生活和祖国的四化建设，与抗战英雄的主题关联不大； D.上联结构：并列短语，偏正短语+偏正短语，尾字仄声；下联结构：并列短语，偏正短语+偏正短语，尾字仄声；二者尾字平仄不符合要求；上联提到了平南英雄抗日，但“建功立德”表述较为笼统；下联说的是当代青年奋斗，与致敬抗战英雄的主题不紧密； 故选B。 【6题详解】 本题考查病句。 “我们敬佩先烈誓死报国‘一寸山河一寸血’”表述有误，“敬佩”缺少与之搭配的宾语中心语，“誓死报国‘一寸山河一寸血’”只是对先烈行为和精神的描述，不能直接作“敬佩”的宾语。 可以在“一寸山河一寸血”后加上“的精神”，使句子表达完整，修改后的句子为：我们敬佩先烈誓死报国“一寸山河一寸血”的精神，他们用青春热血诠释了革命战士的赤胆忠心。 学习活动四：巧用修辞写家国 7. 今天的活动，同学们感受颇深，又想到了很多具有家国情怀的人物。相信你也有很大的收获，现在请你仿照以下格式将句子补全，使其构成排比句。（试卷上出现的人物名字除外） 向佟麟阁军长致敬，他像钢铁长城一样，守卫祖国的疆土；向光未然前辈致敬，他像跳动的音符一样，歌颂民族的精神；_________。 【答案】向闻一多先生致敬，他像挺拔的绿竹一样，播撒浩然的正气。 【解析】 【详解】本题考查续写仿写。 做答此题，首先分析已有句子结构。已给的两个句子结构为“向[人物称呼]或[人物姓名]致敬，他像[具体形象]一样，[动词][具体行为]”。“向”后面接对人物尊敬的称呼和具体姓名，“像……一样”是运用比喻，将人物比作某种具体形象，“动词”需精准描述人物的行为动作，“具体行为”则要体现该人物具有家国情怀的突出事迹；选择合适人物。选取具有家国情怀且事迹鲜明的人物，所填句子在句式和语义上要与前两句保持连贯，共同突出对具有家国情怀人物的赞美。 示例1：向钱学森院士致敬，他像明亮的灯塔一样，指引科研的征途。 示例2：向袁隆平爷爷致敬，他像勤劳的耕牛一样，耕耘粮食的希望。 二、古诗文阅读（共19分） （一）（共5分） 8. 默写，完成下面小题 （1）学而时习之，_________。（《<论语>十二章》） （2）__________，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） （3）__________，关山度若飞。（南北朝《木兰诗》） （4）《次北固山下》中，诗人借典故抒发思乡之情的诗句是“______，______”。 【答案】 ①. 不亦说乎 ②. 水何澹澹 ③. 万里赴戎机 ④. 乡书何处达 ⑤. 归雁洛阳边 【解析】 【详解】本题考查名句默写。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字：说、澹、戎、雁、洛。 （二）（共6分） 阅读《天净沙·秋思》与《乐游原》，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 乐游原① 李商隐 向晚②意不适③，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。 9. 《天净沙·秋思》前三句列举了九个意象，渲染了①__的气氛，其中“②__”一句给人温暖闲适的感觉，反衬作者内心的惆怅。 10. 李商隐的《乐游原》和马致远的《天净沙·秋思》都写到了“夕阳”，但所抒发的情感有所不同。请结合诗句内容分析两位作者分别借“夕阳”表达了怎样的情感。 【注】①乐游原：长安（今西安）城南的游览胜地。地势高而宏敞，西汉曾在这里建有宫苑。②向晚：将近傍晚。③不适：不愉快。 【答案】9. ①. 悲凉 ②. 小桥流水人家 10. 李商隐描绘了一幅傍晚时分，余晖映照，晚霞满天的景象，表达无力挽留美好事物的惆怅，也表达了爱惜光阴的积极态度。马致远描绘了夕阳落山的景象，抒发了漂泊在外的游子思念家乡的情感。 【解析】 【导语】这两首诗词均以“夕阳”为意象，却表达了不同的情感。《天净沙·秋思》通过枯藤、老树、昏鸦等意象，渲染了萧瑟孤寂的氛围，而“小桥流水人家”一句则反衬出作者的惆怅与漂泊之感。李商隐的《乐游原》则借“夕阳无限好，只是近黄昏”抒发了对美好事物即将消逝的无奈与哀伤。两首作品虽都涉及黄昏景象，但前者更注重孤独与思乡，后者则聚焦于时光流逝的感慨，展现了两位诗人不同的情感寄托与人生感悟。 【9题详解】 本题考查诗歌意象与意境赏析。 第一空，根据《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”等句可知，“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等意象，描绘出一幅衰败、孤寂的画面，从而渲染出悲凉的气氛。 第二空，根据“小桥流水人家”可知，此句描绘出小桥下流水潺潺，旁边有几户人家的景象，给人一种温暖闲适之感，而这种温馨的场景与漂泊在外的作者形成鲜明对比，更反衬出作者内心的惆怅。 【10题详解】 本题考查情感比较阅读。 根据《乐游原》中“夕阳无限好，只是近黄昏”可知，意思是：夕阳啊无限美好，只不过接近黄昏。诗人描绘出夕阳西下时的瑰丽景色，然而美好的时光却即将消逝，由此表达出无力挽留美好事物的惆怅。同时，也能从对夕阳美景的留恋中，看出诗人爱惜光阴的积极态度。 根据《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，意思是：夕阳渐渐落山了，但是在外的游子，何处是归宿？家乡在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎能不愁肠寸断！在夕阳渐渐落下的背景下，漂泊在天涯的游子更显孤独，夕阳的余晖烘托出一种凄凉的氛围，从而抒发了游子思念家乡的情感。 （三）（共8分） 阅读两篇短文，完成下面小题。 孙权劝学 《资治通鉴》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 卖油翁 欧阳修 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 11. 下列选项中加点字意义都相同的一项是（ ） A. 蒙辞以军中多务 以我酌油知之 自以为大有所益 B. 但当涉猎 但微颔之 但手熟尔 C. 见往事耳 见其发矢十中八九 大兄何见事之晚乎 D. 结友而别 而钱不湿 康肃笑而遣之 12. 下列断句正确的一项是（ ） A. 卿/今/当涂掌事 B. 卿今/当/涂掌事 C. 徐以/杓酌油/沥之 D. 徐/以杓酌/油沥之 13. 下列对语句翻译及理解表述全都正确的一项是（ ） A. 孤岂欲卿治经为博士邪！ 翻译：我难道想要你研究古代经典取得博士学位吗？ 理解：孙权根据吕蒙的借口，进一步用反问句强调了自己对吕蒙的要求并不高。 B. 尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 翻译：曾有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久不离开。 理解：通过卖油翁驻足观看陈尧咨射箭很久，可见卖油翁十分欣赏陈尧咨的箭术。 C. 汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 翻译：你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？ 理解：卖油翁的态度激怒了陈尧咨，陈尧咨于是前来质问。连续两个问句表现了陈尧咨的骄傲自大。 14. 根据以上两篇短文及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 【材料一】 晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“暮何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行④乎？”平公曰：“善哉！” （选自《说苑·建本》） 【材料二】 予少时读书，一见辄能诵。然负此自放，喜从滑稽⑤饮酒者游。旬朔之间⑥，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 （节选自秦观《精骑集》序） 【注】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：春秋时期晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，在音乐方面造诣很深。③炳烛：点燃蜡烛。④昧行：在黑暗中走路。昧，暗。⑤滑稽：诙谐戏谑的意思。⑥旬朔之间：指十天一月之内。 学习过程中总会遇到一些障碍，如吕蒙所提“①____”，晋平公所说“②____”，都为自己找借口不重视学习。 卖油翁提到“无他，但手熟尔”，秦观讲的“故虽有强记之力，而常废于不勤”告诉我们要③____。 【答案】11. B 12. A 13. C 14. ①. 军中多务 ②. 恐已暮矣 ③. 勤奋学习 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过《孙权劝学》和《卖油翁》两则短文，展现了学习与技艺的精进之道。《孙权劝学》强调了学习的重要性，孙权以自身为例，劝诫吕蒙不可因事务繁忙而忽视学习，最终吕蒙的进步令人刮目相看。《卖油翁》则通过卖油翁的技艺，揭示了“熟能生巧”的道理，技艺的精湛源于不断的练习。两篇文章相辅相成，前者强调学习的态度，后者突出实践的重要性，共同传达出勤奋与坚持的价值。 【11题详解】 本题考查一词多义辨析。 A.用/凭、靠/认为； B.相同，都是“只，只是”的意思； C.了解/看见/知晓； D.表顺承/表转折，却/表修饰； 故选B。 【12题详解】 本题考查文言断句。 B.句意：你现在当权掌管事务了。“卿”是称呼，“今”表示现在，“当涂掌事”是当权管事的意思，故断句为：卿/今/当涂掌事； CD.句意：慢慢地用油勺舀油注入葫芦里。徐” 表示慢慢地，是修饰后面动作的，“以杓”是用勺子的意思，“酌油沥之”是舀油滴入（葫芦）的意思。故断句为：徐/以杓/酌油沥之； 故选A。 【13题详解】 本题考查对语句的翻译与内容的理解。 A.翻译有误，“博士”在古代是专掌经学传授的学官，不是“博士学位”。正确翻译是：我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗； B.理解有误，卖油翁“睨之”是斜着眼看，表现出卖油翁对陈尧咨射箭技艺的不在意，而不是“十分欣赏陈尧咨的箭术”； 故选C。 【14题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据《孙权劝学》中“蒙辞以军中多务”可知，吕蒙用军中事务多来推辞学习，为自己不重视学习找借口。 第二空，根据材料一“晋平公问于师旷曰：‘吾年七十，欲学，恐已暮矣’”可知，晋平公以自己年纪大了，学习恐怕已经晚了为借口，不重视学习。 第三空，根据材料二“故虽有强记之力，而常废于不勤”以及《卖油翁》中卖油翁“无他，但手熟尔”可知，卖油翁通过长期练习酌油，达到熟练的程度，秦观则是反思自己年少时有很强的记忆力，却因为不勤奋而荒废了学业，都在告诉我们学习要勤奋，只有不断地练习和努力，才能掌握知识和技能。 【点睛】参考译文： 《孙权劝学》当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友然后分别了。 《卖油翁》康肃公陈尧咨擅长射箭，在当时没有第二个人能和他相比，他也凭借射箭的本领自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九成，只是对他微微点点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油勺舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。 【材料一】晋平公对师旷说：“我今年七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。”师旷说：“为什么不点燃蜡烛学习呢？”晋平公说：“哪有做臣子的却戏弄他的君主的呢？”师旷说：“我是个双目失明的人，怎敢戏弄我的君主呢？我听说，少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳的光明一样；壮年的时候喜欢学习，就像正午太阳的光芒一样；老年的时候喜欢学习，就像点燃蜡烛一样明亮。点燃蜡烛照明，和在黑暗中走路相比，哪个更好呢？”晋平公说：“说得好啊！” 【材料二】我年轻时读书，看一遍就能背诵。然而我依仗这样的本事就放任自流，喜欢和巧言善辩、喝酒的人交往。一个月的时间里，没有几天在看书。所以，即使有很强的记忆力，也常常荒废在不勤奋上。 三、名著阅读（共8分） 15. 专题探究一：《骆驼祥子》探“北京文化”。作品中对北京人情风俗、市井生活、北京人独特的语言习惯等做了细致入微的描绘。下面是某位同学在阅读时所做的批注，请你阅读选段与批注补齐内容。 【答案】（1）饮食 （2）“半闭着眼”体现祥子忍受寒凉与疾病几经周折回到北京，品尝热气腾腾豆腐脑的惬意与享受，以及回到北京城的踏实与安心。 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 （1）根据选段中“他到桥头吃了碗老豆腐”以及对老豆腐的配料“醋，酱油，花椒油，韭菜末”等描述可知，整个情节围绕着食物展开，展现了北京独特的食物吃法，故填写：饮食文化。 （2）根据“祥子跌跌撞撞牵着骆驼，忍受着寒凉与疾病，好不容易逃回熟悉的老北平城”可知，这表明祥子之前经历了诸多磨难，身体和精神都处于疲惫和紧绷的状态。而“半闭着眼”这一动作描写，结合前文“香得使祥子要闭住气”，当他吃到热气腾腾的老豆腐，感受着美食带来的香味和温暖时，身体开始放松，从“一碗吃完，他的汗已湿透了裤腰”也能看出，他在享受美食的过程中，身体的寒意逐渐消散，所以“半闭着眼”体现出他此时的惬意与享受。祥子逃回了熟悉的北平城，对于漂泊归来的他来说，北平是他熟悉的地方，在这里吃着熟悉的老豆腐，这种熟悉的饮食体验让他有了归属感，“半闭着眼”也表现出他回到北京城后的踏实与安心。 16. 专题探究二：在名著阅读《骆驼祥子》专题探究活动中，同学们准备围绕“环境与人物”专题，探究环境（环境分自然环境与社会环境）对表现人物的作用。请你结合相关内容进行分析。（100字左右） 【答案】在《骆驼祥子》中，作者通过描写恶劣的环境来表现人物。当天气炎热到令人难以忍受的程度，祥子为了生计不得不拉车挣钱：当大雨滂沱令人难以行走的时候，祥子仍在雨中挣命。烈日和暴雨的环境描写，表现了祥子生活的艰辛和悲惨的命运。 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写对表现人物主要有以下作用：烘托人物的心情；反映人物的性格或品质，烘托人物形象。 示例：在《骆驼祥子》中，自然环境与社会环境都深刻影响着祥子。烈日暴雨下拉车的描写，恶劣自然环境凸显了祥子生存的艰难。黑暗混乱的社会环境，如军阀混战、孙侦探敲诈，让祥子买车梦想破灭，一步步走向堕落。 四、现代文阅读（共20分） （一）（共9分） 阅读《老街名嘴》，完成下面小题。 老街名嘴 刘建超 ①老街是个生意场所，家家户户都做买卖。做买卖嘛，免不了和各类人打交道，察言观色、能说会道是做好买卖的最起码要求。只要你走进门店，主家的话就兜着你走，天气啊，气色啊，穿着啊，自己商品的优势啊，直到把你送出店门，慢走啊，再来！你耳朵旁就别想清静了。听进去听不进去是您的事，说不说可是主家的事。买卖不成情义在，情义哪来的？两片子嘴吧嗒出来的。 ②运动员的腿，老街人的嘴。老街人的嘴厉害，能够被老街人称作名嘴的人，那嘴上的功夫更是了得。这不，他来了：墩子左手掌心里不停地转动着两只核桃，右手端着一只精巧黑亮的紫砂壶。对襟的蓝色马褂，镶着金边。方脸大耳，头发往后梳，打了发胶，一缕一缕隐约可见光亮的头皮。别以为他有多大年纪了，满打满算，才三十有五。这副打扮，那叫派儿！ ③墩子现在可了不得，凭着两片子嘴，经常被市电视台邀请为嘉宾，评说足球赛事。墩子每天在街上绕上一圈，是在接受老街人的恭维。昨天的赛事转播，墩子又预测灵验——主队取得了胜利。 ④墩子走进了天织锦绸缎行，老板正在招呼生意。几个顾客在挑选布料，看来还拿不定主意。墩子端着精致的紫砂壶，把紫砂壶往柜台上一放，说道，看人看的是心肠，买货看的是质量。你看这布，手感光滑温柔似水，既不是纯棉也不是腈纶，而是最新技术两样混纺。纯棉穿着舒服却易褶皱，腈纶直挺穿着却不舒服，两样混纺各取所长。未来要靠小字辈，买货还是老字号。这天织锦绸缎行，祖上六代专营此行，诚信为本，童叟无欺，积德行善，四邻夸奖。看看店家，慈眉善目，菩萨心肠，主家让让利，买家抬抬手，一桩好买卖，心情都舒畅。客户被说得直乐，一单生意也做成了。 ⑤主家连忙给墩子的紫砂壶里添上茶水。墩子向来不用在自家泡茶的。 ⑥墩子自小嘴巴就乖巧，越是人多的时候越爱显摆，说出话来都是一套一套的。墩子15岁那年夏天，母亲和冠家起了纠纷。冠家是老街的大户人家，人多势众。本来是墩子母亲占理的事，却被冠家抢白得哑口无言，回到家生闷气抹眼泪。墩子放学回到家里，问清了事由，放下书包就去了冠家，在冠家门外的古槐树下开始辩理。冠家开始并没有把这个毛孩子放在眼里，没成想墩子口若悬河，说古论今，一开口就刹不住车了。大热的天，一口水不喝滔滔不绝三个小时，两片子嘴唇上下翻飞不知疲倦，直把树上的蝉都给噪走了，老街被堵了半条道。冠家自知理亏，连忙托人去墩子家赔礼道歉。墩子一下子出了名。 ⑦若只是会说，也担当不了名嘴的雅号。墩子的嘴还有一绝就是“毒”。马家一个儿子自幼学坏，娶了媳妇后就虐待老母，墩子打抱不平前去理论，说你不忠不孝，会遭报应。那小子还犟，说我会遭啥报应？我等着。墩子大声说，你小子得遭雷劈啊！夏季的第一场雷雨，那小子坐在自家的床头喝酒，被一声闷雷给击中了。没要命，却给打哑巴了。 ⑧墩子的名声从老街走向全城是因为足球赛。市里成立了足球队，墩子的一个外甥入选球队踢前锋。一次比赛前，电视台采访墩子的外甥，捎带采访了墩子。墩子不但说了外甥的优势，还大胆预测外甥将在比赛中凭大玩“帽子戏法”①而使球队取胜。比赛的过程果然如墩子所言，外甥果真进了三个球，球队获得胜利。墩子成了名副其实的名嘴。只要有比赛，墩子就被电视台请去做解说嘉宾，而且每次预测都八九不离十。 ⑨一天，墩子被一伙人请到了狮子楼，皇家宴席伺候，席间那伙人不停地恭维着墩子。吃饱喝足，墩子也明白了他们的底细，是一伙地下赌球的家伙。墩子从衣兜里掏出一叠现金，往桌子上一放，说，对不起哥们儿，饭钱我付了。你们这一路，墩子不伺候。说罢，转着核桃，握着紫砂壶，走人了。 ⑩第二天，老街人看着头上绑着绷带、嘴角粘着纱布的墩子都吓了一跳。墩子也不解释，说，明日起，咱暂时不说球了，先说戏。哈哈，听戏去。听闻墩子的话街坊们连忙打趣道：“真的不说了？”墩子大笑道：“球是要说，为人要正。” （选自刘建超《老街名嘴》有删改） 【注】①帽子戏法：指在一场足球比赛中，一名队员3次将球踢进对方球门。 17. 请简要分析文章以“老街名嘴”作为题目的作用。 18. 结合文章，简要分析第③段和第⑨段两处“恭维”分别表达了怎样的情感。 19. 结合文章内容，参照示例，以“墩子是一个______的人，他______。”的形式写出两点你对墩子的认识。 示例：墩是一个能说会道的人，他巧言劝说顾客，做成生意。（照抄示例不得分） 20. 结合上下文，谈谈你对第⑩段画线句的理解。 【答案】17. 题目是文章的线索。点明了写作对象及特点。写出了对人物的赞美之情。引起读者的阅读兴趣。 18. 第③段“恭维”表达了大家对墩子称赞、佩服情感。第⑨段“恭维”表达了一伙人对墩子巴结、讨好的情感。 19. 他是一个有正义感的人。他训斥不孝子孙，毒咒应验。他是一个不畏权势的人。他为母冠家辩理，街道扬名。 20. 上文赌球事件写出他是一个不畏强势、正直的人，句中“哈哈”一词写出他遇到困难乐观、豁达的心态；“暂时不说球”表现了墩子不直接反抗，迂回处理的倔强（或暂时的无奈）；下文“球是要说，为人要正”写出他想用富有智慧的方法去解决问题，体现了他做人懂原则、守底线。 【解析】 【导语】《老街名嘴》通过细腻的笔触，生动地刻画了墩子这一形象，展现了老街独特的人文风貌。文章以“名嘴”为核心，围绕墩子的能言善辩、正直善良等特质展开叙述，既突出了他的个人魅力，又折射出老街市井生活的丰富与复杂。作者通过墩子在不同场合的言行，巧妙地揭示了社会百态与人情冷暖，既有对传统美德的颂扬，也有对现实问题的批判。整体语言风格朴实而富有韵味，情节紧凑，人物形象鲜明，既具文学性，又富现实意义。 【17题详解】 本题考查标题的作用。 结合第②段“老街人的嘴厉害，能够被老街人称作名嘴的人，那嘴上的功夫更是了得。这不，他来了：墩子左手掌心里不停地转动着两只核桃，右手端着一只精巧黑亮的紫砂壶”可知，标题中的“名嘴”直接指向了主人公墩子，突出了他的核心特征——能言善辩，因此标题交代了本文的写作对象； 结合第③段“墩子现在可了不得，凭着两片子嘴，经常被市电视台邀请为嘉宾，评说足球赛事”，第④段“墩子走进了天织锦绸缎行，老板正在招呼生意。几个顾客在挑选布料，看来还拿不定主意……说道，看人看的是心肠，买货看的是质量……客户被说得直乐，一单生意也做成了”，第⑥段“墩子15岁那年夏天，母亲和冠家起了纠纷……没成想墩子口若悬河，说古论今……冠家自知理亏，连忙托人去墩子家赔礼道歉”，第⑦段“墩子的嘴还有一绝就是‘毒’”，第⑧段“墩子的名声从老街走向全城是因为足球赛”，第⑨段“是一伙地下赌球的家伙……你们这一路，墩子不伺候”，第⑩段“球是要说，为人要正”可知，文章通过多个情节展现了墩子如何凭借其出色的口才在老街乃至全城获得名声。因此标题“老街名嘴”不仅是全文的线索，“名嘴”暗示了墩子的性格和他在老街中的地位，饱含作者对人物的赞美之情； “老街名嘴”是谁？因何出名？这些悬念隐含在题目中，引起读者的阅读兴趣。 【18题详解】 本题考查词句的理解。 结合第③段“凭着两片子嘴，经常被市电视台邀请为嘉宾，评说足球赛事……昨天的赛事转播，墩子又预测灵验——主队取得了胜利”可知，一方面墩子能被电视台邀请作为嘉宾评说足球赛事，说明墩子确实口齿伶俐，反应敏捷，“昨天的赛事转播，墩子又预测灵验”中的“又”说明墩子对于足球赛事的预测确实比较准，因此第③段“恭维”表达了大家对墩子称赞、佩服的情感； 结合第⑧段“只要有比赛，墩子就被电视台请去做解说嘉宾，而且每次预测都八九不离十”，第⑨段“墩子也明白了他们的底细，是一伙地下赌球的家伙”可知，因为墩子每次去电视台解说足球，预测都很准，因此一伙地下赌球的家伙希望能通过墩子提前知道球赛的走向，从而能够在赌球中赢钱，因此这里的“恭维”更多的是巴结和讨好。 【19题详解】 本题考查人物形象。 结合第⑥短“墩子15岁那年夏天，母亲和冠家起了纠纷。冠家是老街的大户人家，人多势众。本来是墩子母亲占理的事，却被冠家抢白得哑口无言……没成想墩子口若悬河，说古论今……冠家自知理亏，连忙托人去墩子家赔礼道歉。墩子一下子出了名”可知，墩子不畏冠家是老街的大户人家，为了给母亲讨回公道，凭借自己的机智善辩，到冠家辩理，最终扬名街道；因此可仿照示例写为：他是一个机智善善辩的人，他凭借口才为母亲讨回公道； 结合第⑦段“马家一个儿子自幼学坏，娶了媳妇后就虐待老母，墩子打抱不平前去理论，说你不忠不孝，会遭报应……墩子大声说，你小子得遭雷劈啊！夏季的第一场雷雨，那小子坐在自家的床头喝酒，被一声闷雷给击中了。没要命，却给打哑巴了”可知，墩子怒斥马家不孝顺老母亲的儿子，诅咒他会遭雷劈，结果诅咒应验；因此可以仿照示例写为：他是一个有正义感的人，他训斥不孝子孙，毒咒应验； 结合第⑨段“墩子被一伙人请到了狮子楼，皇家宴席伺候……墩子也明白了他们的底细，是一伙地下赌球的家伙……你们这一路，墩子不伺候”可知，墩子拒绝参加地下赌球的活动；因此可以仿照示例写为：他是一个正直的人，他自掏腰包吃饭，拒绝赌球。 【20题详解】 本题考查词句的理解。 结合第⑩段“老街人看着头上绑着绷带、嘴角粘着纱布的墩子都吓了一跳”可知，墩子在拒绝了地下赌球的人之后，第二天头上绑着绷带、嘴角粘着纱布，可知动墩子遭遇了他们的威胁。因此第⑩段画线句“明日起，咱暂时不说球了，先说戏。哈哈，听戏去。”是墩子在遭遇地下赌球团伙的威胁后所说的话。这句话表面上看似轻松幽默，实际上却蕴含着深刻的含义。首先，这句话反映了墩子的机智和应对能力。面对地下赌球团伙的威胁，墩子并没有直接与他们对抗，而是选择暂时避开这个话题，转而谈论“戏”，表现出他善于在复杂的情境中寻找应对策略。其次，这句话也体现了墩子的原则和正直。尽管墩子因预测足球比赛而名声大噪，但他并不愿意与地下赌球团伙同流合污。通过暂时不谈“球”，墩子表明了自己拒绝参与非法活动的立场，坚持了道德底线。最后，这句话还暗示了墩子的乐观和豁达。即使遭受了威胁和伤害，墩子依然保持乐观的态度，用幽默的方式化解了紧张的气氛，展现了他面对困境时的从容和豁达。总之，这句话不仅反映了墩子的机智、正直和乐观，也揭示了他作为一个“老街名嘴”在面对复杂社会现实时的处世智慧。 （二）（共11分） 阅读下面文章，完成下面小题。 ①一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！” ②回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：【甲】“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而，事实就是事实，钱学森，没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异划等号。 ③钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子曾对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关，但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在四个十英尺长、四英尺宽的黑板上，写满了算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫做哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我大惑不解！” ④天才绝对来自于勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“一个假日的一大早，我在学校赶功课，以为全幢建筑物里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰了钱学森。我这才知道中国学生比犹太学生更用功。” ⑤关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小，难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。 ⑥钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，【乙】他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。有一次，一个学生举手说：“第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你不回答他的问题吗？”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”又有一次，一个学生问钱学森：“你刚才提供的方法是否万无一失？”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：“只有笨蛋才需要万无一失的方法。”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园！这是研究所！” ⑦还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句“看来没问题嘛”，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先约好的，他也会大吼一声：“滚开！” ⑧以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外充满个性色彩，这样的大师也令人喜爱。 （节选自卞毓方《回望钱学森》） 21. 这篇文章从哪些方面介绍了钱学森，请把相应内容写在下面的横线上。 严谨认真的治学精神①不容置疑的天才能力勤奋用功的求学行为②③ 22. 第①段“朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》”一句中，请分析“欣赏”一词含义。 23. 请结合具体内容，从描写的角度赏析第⑥段【乙】处画线句的表达效果。 24. 第②段【甲】处画线句是钱学森对学生时代的回顾，这一段文字语意丰富。请结合文章内容，并联系实际谈谈这句话带给你的启示。 【答案】21. ①实事求是的做人原则；②淡泊名利的胸怀情操；③粗犷而任性的个性色彩。 22. ①人们已经把《钱学森手稿》当作艺术品了，令我想到王羲之《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。②使用“欣赏”这个词表达人们对钱学森严谨认真的治学精神的赞叹。 23. 运用动作描写，“冲”“抓”“写”“填”生动形象地表现了钱学森粗犷而任性的另一面。 24. 文中钱学森回顾学生时代就是八十多分，第三名，第二等的学生，但他勤奋用功，最终成就一番事业。带给我的启示是：一个人的成才与否，跟考试成绩并不绝对成正比。生活中，不管我们的成绩在哪个梯队，只要我们勤奋努力，“天生我材必有用”，也能成才。 【解析】 【导语】这篇文章通过多个细节生动地展现了钱学森的多面形象。首先，突出了他严谨认真的治学精神，如手稿的工整与对科学的执着；其次，强调了他不容置疑的天才能力，如同时解决复杂问题的能力；再次，描绘了他勤奋用功的求学行为，如假日仍在工作。此外，文章还展现了他粗犷任性的个性，如上课迟到、对学生问题的直接回应。通过这些细节，文章不仅塑造了一个立体的钱学森形象，还揭示了天才背后的勤奋与个性，使读者对这位科学大师有了更深刻的理解。 【21题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 已知信息“严谨认真的治学精神”对应第①段，“不容置疑的天才能力”对应第③段，“勤奋用功的求学行为”对应第④段。 第一空，根据第②段“回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：【甲】‘我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。’八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而，事实就是事实，钱学森，没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异划等号”可知，钱学森如实说出自己学生时代的成绩，不避讳，不虚假夸大，体现了他实事求是的做人原则。 第二空，根据第⑤段“原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌”可知，钱学森为了专注于事业，不把精力耗费在琐事上，主动辞去院长职务降为副院长，展现出他淡泊名利的胸怀情操。 第三空，根据第⑥段“钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，【乙】他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。……钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：‘只有笨蛋才需要万无一失的方法。’期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：‘我又不是教幼儿园！这是研究所’”以及第⑦段“还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句‘看来没问题嘛’，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先约好的，他也会大吼一声：‘滚开’”可知，从钱学森上课的表现、对待学生的态度以及在校园中的行事风格等方面，体现出他粗犷而任性的个性色彩。 【22题详解】 本题考查赏析重要词语。 根据第①段“我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格”可知，因为钱学森的手稿从书写到内容，都呈现出极高的水准，如同艺术品一般，所以“朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》”中的“欣赏”，意味着人们已经把《钱学森手稿》当作艺术品了，就像对待《兰亭集序》《清明上河图》那样珍视和品味。 又根据第①段“我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩”以及“在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：‘不满意！’直到八百多页时，才长舒一口气”可知，从手稿的工整以及钱学森对研究的严谨认真，“欣赏”一词还表达出人们对钱学森严谨认真的治学精神的赞叹，赞叹他对待学术的专注与执着。 综上，“欣赏”一词既表明把《钱学森手稿》当作艺术品，又表达了对钱学森严谨治学精神的赞叹。 【23题详解】 本题考查赏析重要语句的表达效果。 根据第⑥段“他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止”可知，句中通过“冲”“抓”“写”“填”等一系列动词，运用动作描写，对钱学森进入教室后的行为进行了细致的描写。这些动词生动形象地展现了钱学森在课堂上的独特表现，突出了他行为的迅速和果断，将他粗犷而任性的性格特点生动地呈现出来，让读者对钱学森这一人物形象有了更具体、更深刻的认识。 【24题详解】 本题考查赏析重要语句及谈启示。 根据第②段“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等”以及第④段“天才绝对来自于勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：‘一个假日的一大早，我在学校赶功课，以为全幢建筑物里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰了钱学森。我这才知道中国学生比犹太学生更用功’”可知，钱学森学生时代成绩并非顶尖，然而他凭借勤奋用功，在学业与科研上取得巨大成就。这表明成绩不能完全定义一个人的未来发展。在现实生活里，许多人虽在学生时期成绩不够突出，但凭借对梦想的执着追求，在不同领域发光发热。就像一些同学，在校成绩平平，却在艺术、体育等其他方面刻苦钻研，最终在相关领域崭露头角。所以，我们不应因一时的成绩而否定自己，只要保持勤奋，不断努力，定能找到属于自己的成才之路。 五、写作（40分） 25. 遇见慧眼识珠的老师，臧克家成就了自己的诗坛；遇见远见卓识的孙权，吕蒙非复“吴下阿蒙”；遇质朴善良微的阿长，鲁迅获得了半世温暖……如此，你定会感叹：生命中遇见某个人，或许他的美德，他的才华，他的性情……给了你力量，是多么幸运！请你精选事件，细致描写，恰当抒情以“遇见你，是我的幸运”为题目，写一篇文章。 要求：（1）请将题目写在答题卡的相应位置。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）字迹工整，书写规范，字数600～800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。（5）文中不得抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 遇见你，是我的幸运​ 在记忆的长河中，许多事情如流星般划过，转瞬即逝，而与你的相遇，却如璀璨星辰，永远闪耀在我心中。遇见你，是我生命中最幸运的事。​ 那是一个阳光明媚的开学日，我怀着忐忑的心情踏入新班级。新环境的陌生让我有些不知所措，只能默默坐在角落。这时，你如一阵春风般轻盈地走来，脸上挂着灿烂的笑容，主动和我打招呼。你的热情瞬间驱散了我心中的阴霾，那一刻，阳光正好洒在你身上，勾勒出温暖的轮廓，我想，这便是美好相遇的开始。​ 记得有一次，学校组织演讲比赛。我满心期待地报名，可准备过程中，紧张和不自信如影随形，演讲稿改了又改，始终不满意。正当我垂头丧气想要放弃时，你出现了。你拉着我来到操场，找了一处安静的角落，温柔地看着我说：“我知道你很紧张，但你要相信自己，你的努力大家都看在眼里。”你帮我分析演讲稿的问题，一句一句地指导我如何抑扬顿挫，如何用肢体语言增强感染力。练习时，你专注地倾听，每一个小细节都不放过，时不时给出真诚的建议。微风拂过，撩动你的发丝，你的眼神中满是对我的信任与鼓励。在你的帮助下，我逐渐找回信心。比赛那天，我在台上努力发挥，余光瞥见台下的你，你双手紧握，眼神中满是期待。当我顺利完成演讲，台下掌声雷动，我望向你，你激动地跳起来，用力为我鼓掌，脸上洋溢着比我还开心的笑容。​ 因为有你，我变得更加勇敢自信；因为有你，我在成长路上不再孤单。你的陪伴，是我在困难时刻的坚强后盾，是我在迷茫时的指明灯。每一次和你一起度过的时光，都如同珍珠般珍贵，镶嵌在我的记忆深处。​ 时光匆匆，或许未来的路我们会有不同的方向，但你带给我的温暖与力量，会一直陪伴着我。感谢命运让我遇见你，这份幸运，我将永远珍藏。因为你，我的青春岁月变得五彩斑斓，遇见你，真的是我最大的幸运。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“遇见你，是我的幸运”是一个完整的陈述句，“遇见”是故事的起始点，意味着两个原本可能毫无交集的人产生了关联；“你”是文章的关键人物，这个人可以是现实生活中的，如亲人、老师、朋友、陌生人等；也可以是文学作品、历史故事中的人物；“幸运”则是文章要表达的情感核心，需要在文中详细阐述因遇见这个人而获得的幸运体验和积极影响。立意方面，这个幸运感的内涵比较丰富，可以是遇见某个人后经其指导改正了自己的缺点，或者是学习了某个新技能，或者是其激励自己更进一步，突破局限，还可以是促进了自己的成功等等，总之遇见后给自己带来的影响都是正面向上的。“你”可以选择的对象也有很多，如施以援手的陌生人，给予关心和鼓励的老师，陪伴成长的好友，能够与我进行平等沟通的父母等等，抓住身边的人、事、物，从中体味到幸福是出题者的本意。 2.思路点拨。本文适合写记叙文，开篇点题：用简洁且富有感染力的语句，直接点明“遇见你，是我的幸运”。比如“在时光长河中徘徊，直至与你相逢，我才惊觉，这份遇见，是命运馈赠的厚礼”，快速引入主题，引发读者好奇。 接着，叙述相遇事件。若遇的是老师，可讲述某次考试失利心情低落，老师课后主动找你谈心，不仅耐心分析错题，还给予鼓励与学习方法指导。描述老师说话时的神情、动作，如“老师轻拍我的肩，目光坚定地看着我”；要是朋友，写运动会上你摔倒受伤，朋友毫不犹豫放弃比赛陪你去医务室，着重刻画朋友焦急的神态和关切的话语。适时抒情：在事件叙述中穿插抒情，如“那一刻，望着老师真诚的双眼，暖流涌上心头，何其幸运能有您的引导”。结尾处再次抒情，升华主题，如“与你相遇，是我人生最美的意外，这份幸运将永远照亮我的前行之路”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$