第11章 2 滑 轮（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年八年级物理下册同步备课（教科版2024）

优置从书·舒心散特 优翼文化资源·版权所有·禁止转载 多学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+款辅专家 素养月标 、2 滑轮 1.物理观念： ouyi100. (1)知道定滑轮、动滑轮的概念及其特点。 (②)知道滑轮组的概念，掌握滑轮组的特点。 2.科学思维：在探究实验过程中掌握用观察、对比来研究问题的方法，探究得出定滑轮和 动滑轮的特点。 3.科学探究：通过实验探究定滑轮和动滑轮的特点，提升信息处理的能力和科学探究能力。 4.科学态度与责任： ()对现实中的定滑轮和动滑轮的工作特点具有好奇心。 2)通过了解滑轮组的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 优翼 教学重点和难点 教学重点：定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。 教学难点：知道使用滑轮组时拉力与物重的关系。 www.youyi100.com 教学过程 情景导入 com 当我们参加研雠仪式时，看到站在地面上的人向下拉绳子，国旗就徐徐升起了。你知道 旗杆项端有个什么机械帮助把旗升上去的吗？你了解它的作用与实质吗？你还能举出它 、在其他方面的应用吗？引导学生有目的地观赏、有目的地思考、回答，从而引入课题。 优翼 教学活动 www.youyi100.com 观察多媒体课件图片，得出滑轮定义。 youyI1oo.coM 独家授权侵权必究· 优置从书·舒心散特 优翼文化资源·版权所有·禁止转载 多学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+款辅专家 周边有凹槽，并可以绕轴转动的轮子叫作滑轮。 使用时，滑轮的位置固定不变的叫作定滑轮。 滑轮的位置随被拉动物体一起改变的叫作动滑轮。 一、定滑轮 观察定滑轮。定滑轮工作时，它的轴固定不动。 举例：如旗杆顶部的装置为定滑轮。 优翼 提问：使用定滑轮有什么特点？ 演示实验： (1)称量钩码的重力： .youyi100.com (2)演示如图所示的实验，匀速拉动弹簧测力计，物体上升，拉方的方向改变，但弹簧测 力计的示数不变，特点是G-F。使用定滑轮吊起物体时，可以改变力的作用方向，达到操 作方便的目的。 翼 优 www.youyi100.com 提问：使用定滑轮不能省力，那么能否省距离？ 按照下图进行演示。使学生清楚地看到：“动力作用点移动的距离s与物体上升高度万 相等，使用定滑轮不能省力，也不能省距离。” 优翼 www.youyi100.com 提问：为什么沿各个方向拉动时拉力大小都一样呢？ youyIoo.coM 独家授权侵权必究· 优置从书·舒心散特 优翼文化资源·版权所有·禁止转载 多学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com。 您身边的互联网+款辅专家 定滑轮的实质是L1=L2的等臂杠杆。 ∠L2L∠∠L∠∠∠ ∠U∠L∠∠LU∠ 优 a为w.you 阅读教材P92,讨论交流：使用定滑轮。如图11-2-3。 仔细观察图，注意力的方向及大小。并与同学一起讨论，你们都在哪些场合见过这种滑 轮，它能给我们带来哪些方便？ 优翼 w.youyi100.com 学生分析、讨论作答：虽说不能省力，但向下拉可比向上提要舒服得多。 教师纠正、总结。 二、动滑轮，。 教师边讲边演示动滑轮提升重物。如图11-24。 要求学生讨论分析，此时提起重物使用的动滑轮与刚才演示实验使用的定滑轮有何不同 100 教师在学生讨论后小结：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。另外用力方向也不同，使 V霜定滑轮时拉力方向是向下的，使用动滑轮提升重物时拉方方向是向上的。 提问：使用动滑轮有什么好处？动滑轮中绳的拉力情况怎样？ 阅读教材P93,实验探究：使用动滑轮。如图11-2-5 优翼 舌G www.youyi100.com 提出问题： (1)在动滑轮的使用中，绳子两端的拉力是否相等？ youyIoo.coM 独家授权侵权必究 优置从书·新心教轴 优翼文化资源·版权所有·禁止转载 多学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+款辅专家 (2)用动滑轮提重物有什么优越性？ 猜想与假设：使用动滑轮可能省力 仪器安装：按照如图125安装实验装置。① 实验步骤：心 100. (1)在动滑轮下方挂上重力为G的钩码，记下弹簧测力计的示数F1和F2: (2)用F2竖直向上匀速拉弹簧测力计，记录钩码升高的高度H,和手拉弹簧测力计绳子自 由端提起的高度H2: (3)改变钩码个数，重复上述实验过程。 记录数据：填在如下表格中。 被测物理量 H/cm H2/cm F/N F2/N 次数 3 分析数据：F1=F2,G=2F2,H1=1/2H2。 实验结论： (1)使用动滑轮能省一半力： (2)使用动滑轮不能改变用力方向； (3)使用动滑轮费距离。 www.youyi100.com 说明：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来了，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑 轮重才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。 提问：斜着拉动时拉力大小还是重力一半吗？ 强调：只有竖直方向拉动时，才能省一半的力。 提问：为什么沿斜向拉动时拉力大小不等于重力的一半呢？ 动滑轮实质是=2弘的省力杠杆。 www.youy F=G/2s=2h) 三、滑轮组 教师：请同学们先回顾定滑轮、动滑轮的特点。 优翼 学生回顾、思考、作答。 ouyi100.com 教师总结定滑轮和动滑轮的工作特点，自然地引出滑轮组：使用动滑轮可以省力，定滑 轮能改变力的方向，如果我们既想省力，又要改变力的方向，大家想想有什么好办法？ 阅读教材P94,讨论交流：滑轮的组合。如图11-2-6。 学生分析、讨论。 教师总结：如图11-2-6，左图是由两个定滑轮组成的滑轮组，不能省力，但可以改变力 的方向：右图是由一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，既可以省力，又能改变力的方向。 youyroo.coM 独家授权侵权必究· 优置从书·舒心教甜 优翼文化资源·版权所有·禁止转载 多学科网书城回 品牌书店·知名教辅·正版资源 b2 xxk.com● 您身边的互联网+款辅专家 让学生们动手实验。 实验的目的有两 是让学生练习组装简单的滑轮组；二是探究滑轮组在工作时的省 力情况。 提出问题： 优 00.c0 用一个动滑轮和一个定滑轮组合起来提升重物，你能设计出多少种方法？每种方法分别 能省多少力？ 设计实验与进行实验： 教师引导：向学生简单介绍一下绳子的固定端与自由端的概念，提醒他们绳子的绕法是 设计实验的关键。让学生充分发挥想象力，大胆、科学地设计。然后让学生交流设计的方案， 并给予鼓励。 让学生按照设计的方案进行操作，准确记录实验数据并填在教材表格中，引导学生观察 吊起动滑轮的绳子的股数。再次提醒学生注意操作安全，加强合作。 分析论证与实验结论： 分析表格中的数据和吊起动滑轮的绳子的股数，可以得出结论：使用滑轮组吊重物时， 蓝班级的实际特况，还可以是出如下询题，引导学生多。V个0 若动滑轮的重力和摩擦不计，动滑轮被儿股绳子吊起，所用的力就是物重的儿分之一，即F =1nG。 拓展与提高： (1)通过观察，你认为滑轮组省力的多少取决于什么？ (②)若不计摩擦但考虑动滑轮重，则拉力与物重、动滑轮的重之间有什么关系？ (③)课前多媒体所示的情景，你认为这可能吗？理由是什么？ 学完这部分内容后，可以引导学生通过表格的形式对定滑轮、动滑轮和滑轮组进行对比 总结。 定滑轮 动滑轮 滑轮组 www.youyil0 定义 实质 特点 板书设计 2滑轮 实质：等臂杠杆 定滑轮 特点：不省力，但可以改变动力的方向 优翼 实质：省力杠杆 动滑轮 滑轮 特点：省力，费距离 组成：动滑轮与定滑轮 www.youyi100.com 滑轮组 特点：既能省力又能改变动力的方向 F=1G,s=nh youyI1oo.com 独家授权侵权必究 优置从书·舒心教轴 优翼文化资源·版权所有·禁止转载 多学科网书城回 品牌书店·知名教辅·正版资源 b2 xxk.com○ 您身边的互联网+款辅专家 教学反思 com 本节知识具有承上指下的作用：滑轮是继上一节“杠杆”之后学生学习的又一种重要的简 单机械，滑轮实质上是杠杆的变形，可以通过杠杆平衡条件来分析；同时滑轮也是以后学习 机械效率的基础。通过对滑轮特点的理论分析，再次体会从具体到抽象的研究方法。首先从 实物引入，通过让学生认识滑轮、利用滑轮、区分滑轮：然后让学生探究使用定滑轮和动滑 轮的好处，并从理论上分析滑轮的实质：最后把定滑轮和动滑轮组合起来使用，即滑轮组， 就可以既省力又改变力的方向，接着研究使用滑轮组时拉力与物重的关系。通过图片、录像 等多媒体资料介绍我国古代对简单机械的利用情况，来拓宽学生的知识面，同时进行爱国主 义教有。 优翼 www.youyi100.com 优翼 www.youyi100.com 优翼 www.youyi100.com youyIioo.coM 独家授权侵权必究·