第9章 1 压 强（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年八年级物理下册同步备课（教科版2024）

 

1  压  强

素养目标

1．物理观念：

(1)知道压力的概念，知道影响压力作用效果的因素。

(2)构建压强的概念，知道压强的公式和单位，并能进行简单计算。

(3)知道减小和增大压强的方法，并能应用于实际生活中。

2．科学思维：

(1)通过对具体实例的辨析，归纳压力与重力的区别。

(2)根据观察到的实验现象，得出压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。

(3)基于公式和生活实际，推理得出减小和增大压强的方法。

3．科学探究：

(1)通过探究压力和受力面积对海绵形变的影响，学习科学探究的主要环节，理解压强的定义。

(2)学会对日常生活、生产中的压强现象提出合理的猜想假设，并能进行解释，培养科学探究能力。

4．科学态度与责任：

(1)经历科学探究过程，培养学生实事求是的科学态度。

(2)通过亲身的体验和感悟，获得对压强知识的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。

(3)通过对日常生活、生产中压强现象的解释，使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。

 

教学重点和难点

教学重点：压力和压强的概念。

教学难点：压强的计算；知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单的现象进行解释。

 

教学过程

情景导入

如图所示，在厚厚的积雪中，两个人对雪地的压力差不多，为什么在积雪中行走的男孩会陷入雪里，而穿上滑雪板的女孩却不会？这是为什么呢？

同学们一定很想知道这其中的奥秘，那么，下面我们来学习今天这节课——压强。

 

 

教学活动

一、认识压强

讨论交流：

学生甲：行走在积雪中的男孩之所以下陷，是因为他受到的重力大，他对雪地的压力大于雪所承受的压力。

学生乙：穿滑雪板的女孩之所以能在雪地上自如行走，可能是滑雪板把压力分散到更大的面积上，减弱了压力的作用……

学生丙：猜想对不对，要通过实验来验证。

阅读教材P44，做“演示实验：压力的作用效果”实验。

1．提出问题：压力作用效果跟哪些因素有关呢？

2．猜想与假设：(1)可能与受力面积有关。(2)可能与压力大小有关。

3．制定计划、设计实验：

教师提问：(1)如果要探究压力作用效果与受力面积是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？(2)如果要探究压力作用效果与压力大小是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？

4．进行实验：学生实验，教师指导。如图9-1-2所示：

5．收集证据、分析与论证：

(1)探究：压力的作用效果与受力面积是否有关。

(2)探究：压力的作用效果与压力的大小是否有关。

实验表明：压力的作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积的大小有关系。

实验结果：

(1)当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。

(2)当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

二、压强的引入

感受压强：带领学生做图9-1-3的小实验，让学生描述手指的感觉。

学生分析讨论作答。

教师引导：利用以前学过的速度知识和现在的压力作用效果进行类比，找出新的方法。引入压强的概念、公式、单位。

1.建立压强概念

压力的作用效果与压力的大小和受力面积都有关。

压力的作用效果与压力大小成正比，与接触面积成反比。

比较压力的作用效果，可以控制成反比的量——接触面积的大小，只比较同样面积上压力的大小。即比较单位面积上所受的压力。 

比较压力的作用效果要同时考虑压力和接触面积两个因素，可以控制一个，比较另一个。这是“控制变量法”。

 给出压强的概念：在物理学中，把压力的大小和受力面积的比叫作压强。

2.压强公式及压强的单位  　　

压强公式：p=F/S。

压强的国际单位：帕斯卡，单位符号：Pa。

说明：该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。

在公式基础上指出，帕是很小的单位。一粒西瓜籽平放在手上，对手的压强约为20Pa 。

给出常用的压强单位。 由公式得出 1Pa=1N/m2 。

3．压强的大小

(1)成年人站立时对地面的压强约为1.5×104Pa；

(2)物理课本平放在水平桌面上产生的压强约为60Pa。