第7章 1 力（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年八年级物理下册同步备课（教科版2024）

 

1  力

素养目标

1．物理观念：

(1)知道力的概念，能正确读写力的符号和单位。

(2)认识力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中的一些现象。

(3)知道力的作用是相互的，初步形成力的相互作用的观念。

2．科学思维：通过观察现象，正确理解力的概念，分析推理出力的两种作用效果。

3．科学探究：通过认识生活中各种现象和动手实验，探究力的作用效果。

4．科学态度与责任：

(1)培养学生观察生活、观察自然的乐趣。体会从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

(2)在解决问题的过程中，能主动与他人合作交流，有克服困难的信心和决心，并从中获得成功的喜悦。

 

教学重点和难点

教学重点：认识力的概念，理解力的作用效果。

教学难点：知道力、施力物体和受力物体的概念。

 

教学过程

情景导入

投影“神舟十八号”发射时的照片，提出问题：火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方会提到力。

力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力与生活中所说的力有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！

教学活动

一、力是物体对物体的作用

教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的

力的含义狭窄、确切得多。

人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示）

请大家举出有力存在的实例。

请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体?

　　教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。

　　吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁钉的力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车厢，拉就是火车头对车箱的力……

　　上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物体也有受力物体。现在请大家指出下列各力的施力物体和受力物体。

汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力

教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。

二、力的作用效果

1．力可以使物体发生形变

(1)实验探究

演示实验：用手将弹簧拉长；用手压皮球。

学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲。

(2)多媒体展示图片，举例说明

①跳水运动员站在跳板上；

②射箭。

(3)归纳总结：力可以使物体发生形变。

(4)进一步理解

通过学生实验回答：用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲的程度相同吗？

明确物体受到的力越大，形变程度就越大。

进一步明确，用很小很小的力，物体也会发生形变，只不过形变很小，用肉眼根本看不出来。

2．力可以改变物体的运动状态

(1)实验探究

演示实验：

①篮球由静止变为运动。竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快；