2.2 找空气 教学设计-2024-2025学年科学一年级下册大象版

教学评一体化课时备课模板 课题 2找空气 课时 1课时 所在教材 大象版(2024)-一年级下册-第二单元空 课型 新授 与单元 气-2找空气 一、科学观念 通过各种探究活动，让学生认识到空气是一种真实存在的物质， 它没有颜色、没有气味、没有固定形状，能够占据空间。使学生明 白空气在生活中无处不在，与我们的生活息息相关，进而构建起关 于空气的科学观念，理解空气对于生命和日常生活的重要意义。 二、科学思维 引导学生在寻找空气的过程中，观察各种现象，提出问题，并 通过简单的实验和分析来解决问题，培养学生的观察能力、逻辑思 维能力和推理能力。鼓励学生从不同角度思考问题，尝试用多种方 法寻找空气，锻炼学生的创新思维和发散思维，提升学生科学思维 的品质。 核心素养 三、探究实践 目标 组织学生开展一系列探究活动，如用塑料袋装空气、在水中挤 压物体等，让学生亲身体验探究过程，学会运用简单的工具和材料 进行观察和实验，培养学生的动手操作能力和探究实践能力。引导 学生在活动中学会合作交流，如实记录观察到的现象和数据，提高 学生的科学探究素养。 四、态度责任 激发学生对科学探究的兴趣和好奇心，培养学生勇于探索、敢 于尝试的科学精神。让学生在探究过程中，养成认真观察、实事求 是的科学态度，尊重事实和证据。同时，引导学生认识到保护空气 环境的重要性，增强学生保护环境的责任感，鼓励学生在日常生活 中积极参与环保行动。 教学重难 1.知道空气是真实存在的（通过多种实验和活动，让学生亲自 点 感受空气的存在，引导学生观察实验现象，分析得出空气存在的结 论，如用塑料袋装空气，感受袋子的鼓起；将物体放入水中，观察 有气泡冒出等) 2.了解空气的特点（详细讲解空气没有颜色、没有气味、没有 固定形状等特点，通过观察、闻气味、挤压装有空气的袋子等活动， 让学生直观地认识空气的特点，结合生活中的实例，加深学生对空 气特点的理解) 3.掌握寻找空气的方法（通过实践活动，引导学生掌握多种寻 找空气的方法，如用塑料袋装、用扇子扇、在物体表面吹气等，让 学生学会运用这些方法在不同的环境中寻找空气，培养学生的探究 能力和实践能力) 4.培养学生的科学探究能力和观察能力（在教学过程中，通过 设计各种探究活动，让学生在活动中提出问题、作出假设、设计实 验、进行实验、观察记录、分析得出结论，培养学生的科学探究能 力。同时，引导学生仔细观察实验现象和生活中的细节，提高学生 的观察能力) 教学环节 学习活动 新课教学 一、导入新课 教师开场： 同学们，在我们周围的世界里，有很多东西是我们能看得见、 摸得着的，比如桌子、椅子、书本等。但是，还有一种东西，它无 色无味，我们平时很难注意到它，可它却无处不在，对我们的生活 非常重要。大家能猜到这是什么东西吗？今天，我们就一起去寻找 这种神奇的东西一空气。 情境引入： 教师展示一个空的透明塑料袋，问学生：“这个塑料袋里有东西 吗？”学生可能回答没有。教师接着把塑料袋口张开，在空中挥动 几下，然后扎紧袋口，让学生观察塑料袋的变化。学生发现塑料袋 鼓起来了。教师提问：“塑料袋为什么会鼓起来呢？里面装了什么？ 引导学生思考，从而引出本节课的主题一找空气。 二、知识讲解 (一)认识空气的存在 1.教师讲解：空气是真实存在的，虽然我们看不见它，摸不着 它，但可以通过一些现象来证明它的存在。就像刚才我们看到的塑 料袋鼓起来，就是因为空气进入了塑料袋，占据了一定的空间。 2.举例说明：教师演示将一个杯子倒扣在水中，然后慢慢倾斜 杯子，让学生观察有气泡冒出。解释说这是因为杯子里原来有空气， 当杯子倾斜时，空气被水挤压出来，形成了气泡。这也证明了空气 的存在。 3.互动提问：让学生想一想，在生活中还有哪些现象可以证明 空气的存在，然后请几位同学站起来分享自己的想法，教师进行点 评和补充。比如，吹气球时气球会变大，是因为空气进入了气球； 扇子扇风时能感觉到风，风就是流动的空气等。 (二)了解空气的特点 1.空气没有颜色 (1)教师讲解：我们来观察一下周围的空气，看看它是什么颜 色的。教师展示一个透明的玻璃容器，让学生观察容器内的空气， 提问学生看到的空气是什么颜色。引导学生得出空气没有颜色的结 论。 (2)举例说明：教师拿出一些有颜色的液体（如水彩颜料）和 固体（如彩色积木），与空气进行对比，让学生更直观地感受空气没 有颜色这一特点。 2.空气没有气味 (1)教师讲解：那空气有没有气味呢？我们来闻一闻。教师打 开窗户，让学生用鼻子轻轻闻一闻周围的空气，提问学生闻到了什 么气味。引导学生得出空气没有气味的结论。 (2)举例说明：教师拿出一些有气味的物品（如香水、洋葱等） 让学生闻一闻，然后再闻一闻空气，对比感受空气的无味。 3.空气没有固定形状 (1)教师讲解：我们知道固体有固定的形状，液体没有固定形 状但有一定的体积，那空气呢？教师将空气装进不同形状的容器（如 圆形的气球、方形的盒子)中，让学生观察空气的形状。引导学生 发现空气会随着容器的形状而改变，得出空气没有固定形状的结论。 (2)举例说明：教师让学生吹气球，观察气球被吹大的过程中 空气形状的变化；挤压装有空气的塑料袋，感受空气形状的改变。 (三)寻找空气的方法 1.用塑料袋装空气 (1)教师讲解：这是一种很简单的寻找空气的方法。我们把塑 料袋口张开，在空中快速挥动几下，然后扎紧袋口，就可以把空气 装在塑料袋里了。大家看，塑料袋鼓起来了，这就是我们找到的空 气。 (2)学生实践：给每个学生发放一个塑料袋，让学生在教室里 用塑料袋装空气，感受空气的存在。教师巡视指导，提醒学生注意 安全，不要奔跑打闹。 2.用扇子扇空气 (1)教师讲解：我们还可以用扇子扇空气。当我们用扇子扇动 时，能感觉到有风吹过来，这风就是流动的空气。大家试试看。 (2)学生实践：给学生发放扇子，让学生用扇子扇风，感受空 气的流动。教师引导学生思考为什么能感觉到风，风与空气有什么 关系。 3.在物体表面吹气 (1)教师讲解：在一些物体表面吹气，也能找到空气。比如， 对着自己的手背吹气，能感觉到有气流，这气流就是空气。大家自 己试试。 (2)学生实践：让学生对着自己的手背、书本、桌面等物体表 面吹气，感受空气的存在。教师引导学生观察吹气时产生的现象， 如头发飘动等，进一步体会空气的存在。 (四)空气在生活中的应用 1.教师讲解：空气在我们的生活中有很多重要的应用。比如， 我们呼吸需要空气，没有空气我们就无法生存；植物的生长也需要 空气，空气为植物提供了二氧化碳等气体；还有汽车的轮胎需要充 气，气球能飞起来也是因为里面充满了空气等等。 2.举例说明：教师通过图片或视频展示一些空气在生活中应用 的实例，如人们呼吸、飞机飞行、篮球充气等，让学生更直观地了 解空气的重要性。 3.互动提问：让学生说一说在生活中还见过哪些空气应用的例 子，然后请几位同学站起来分享自己的想法，教师进行点评和补充。 三、课堂练习 1.教师展示练习题： （1)下列现象中，能证明空气存在的是() A.看到树叶晃动B.闻到花香C.摸到书本D.看到桌子 (2)空气的特点是() A.有颜色、有气味、有固定形状B.没有颜色、有气味、没 有固定形状 C.没有颜色、没有气味、没有固定形状D.有颜色、没有气 味、有固定形状 (3)下面哪种方法不能找到空气() A.用塑料袋装B.用扇子扇C.用眼睛看D.在物体表面 吹气 2.学生思考并回答问题，教师进行点评和讲解，对学生的回答 进行肯定和鼓励，同时对错误的回答进行纠正和分析，帮助学生加 深对知识点的理解。 四、课堂总结 教师总结：今天我们一起学习了很多关于空气的知识，知道了 空气是真实存在的，它没有颜色、没有气味、没有固定形状。我们 还学会了用多种方法寻找空气，如用塑料袋装、用扇子扇、在物体 表面吹气等。空气在我们的生活中无处不在，对我们非常重要。希 望同学们在今后的生活中，能够更加留意身边的空气，发现更多关 于空气的奥秘。如果遇到关于空气的问题，要像今天一样，通过观 察、实验等方法去寻找答案。 五、课后作业 1.布置作业：让学生回去后，在家里寻找空气，并用画画的方 式记录下自己找到空气的方法和看到的现象，下节课带到学校来分 享。 2.拓展思考：让学生思考如果没有空气，我们的生活会变成什 么样，下节课一起进行讨论和交流。