2.2 找空气（分层作业）科学大象版一年级下册（新教材）

2.2《找空气》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1．空气是存在于我们周围的______物质，虽然看不见、摸不着，但可以通过______证明它的存在。 2．用塑料袋找空气时，将塑料袋在空气中兜一圈再捏住，袋子会______，这是因为袋内装入了空气。 3．生活中收纳厚棉被时，常用______技术抽出棉被里的空气，以节约空间，这利用了空气______的特点。 4．证明空气存在的工具包括塑料袋、、洗耳球等，其中用注射器拉拉杆再顶住推不动，说明筒内有。 5．我们周围的______、楼道、操场上都有空气，空气广泛存在于生活环境中。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6．空气只存在于教室里，室外没有空气。（ ） 7．用塑料袋兜空气，袋子变鼓就证明袋内有空气。（ ） 8．注射器拉拉杆后推不动，是因为筒内没有空气。（ ） 9．收纳棉被时抽真空，是因为空气被抽出后棉被体积会变小。（ ） 10．空气看不见、摸不着，所以无法证明它存在于我们周围。（ ） 三、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里） 11．下列工具中，不能用来找空气的是（ ） A． 塑料袋 B． 剪刀 C． 注射器 12．用塑料袋找空气的正确操作是（ ） A． 直接捏紧空塑料袋 B． 在空气中兜一圈再捏紧 C． 往塑料袋里装水 13．收纳厚棉被时抽真空的原理是（ ） A． 空气能被压缩 B． 空气会流动 C． 空气有重量 14．下列地方中，一定有空气的是（ ） A． 密封的铁盒内 B． 真空的玻璃罐内 C． 装满水的杯子里 15．用注射器证明空气存在的现象是（ ） A． 拉杆能轻松推动 B． 拉拉杆后顶住推不动 C． 注射器变透明 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连。 16．穿针引线。 将场景与对应的空气应用连线： 收纳棉被 利用空气会流动的特点 用吸管吹泡泡 利用空气能被压缩的特点 风扇吹风 利用空气会流动的特点 篮球充气 利用空气能被压缩的特点 用注射器抽空气 利用空气能被抽取的特点 五、看清问题，认真回答。 17．请列举 2 种用工具找空气的方法，并分别说明实验现象和结论。 六、实验操作我能行。 18．请设计并完成 “家庭找空气大挑战” 实验，具体要求如下： 准备材料：塑料袋、吸管、空杯子、记录单。 操作步骤： （1）选择家里 2 个不同的地方（如客厅、衣柜）； （2）用塑料袋分别在这两个地方兜空气，观察袋子变化； （3）将空杯子倒扣在水中，观察杯内现象； （4）用吸管向水面吹气，观察现象； （5）记录实验过程与结果，总结空气存在的证据。 实验记录：填写下表，记录实验过程与结果。 找空气的地方 / 方法 实验操作 实验现象 是否找到空气（是 / 否） 1． 客厅（塑料袋） 用塑料袋在客厅兜一圈并捏住 空杯子（倒扣水中） 将空杯子垂直倒扣入水中 4． 吸管（吹气） 用吸管向水面吹气 实验结论 注意事项：操作时避免将水洒出；使用塑料袋时不要用力撕扯，防止破裂。 2.2 《空气的特征》同步练习作业 参考答案（含解析） 1．常见；工具 解析：教学核心结论是 “空气是周围的常见物质，可通过工具证明存在”，考察对空气基本属性的记忆。 2．变鼓 解析：用塑料袋兜空气时，袋子变鼓是因为装入了空气，这是证明空气存在的典型现象，考察对实验现象的掌握。 3．抽真空；能被压缩 解析：收纳棉被用抽真空技术，利用了空气能被压缩的特点，考察对空气特性应用的认知。 4．注射器；空气 解析：注射器拉拉杆后推不动，是因为筒内有空气，考察对注射器实验的理解。 5．教室 解析：空气存在于教室、楼道、操场等环境中，考察对空气分布的记忆。 6．× 解析：空气广泛存在于室内外，并非只在教室，该题纠正 “空气分布局限” 的错误认知。 7．√ 解析：塑料袋兜空气后变鼓，说明袋内装入了空气，符合实验结论。 8．× 解析：注射器拉拉杆后推不动，是因为筒内有空气（空气占据空间），该题纠正 “推不动 = 无空气” 的错误认知。 9．√ 解析：抽真空抽出棉被里的空气，空气被压缩后棉被体积变小，符合空气能被压缩的特点。 10．× 解析：空气虽看不见摸不着，但可通过工具（如塑料袋、注射器）证明其存在，该题纠正 “无法证明空气存在” 的错误认知。 11．B 解析：剪刀无法用来找空气，塑料袋、注射器是常用工具，考察对找空气工具的判断。 12．B 解析：用塑料袋在空气中兜一圈再捏紧，才能装入空气使袋子变鼓，考察对实验操作的掌握。 13．A 解析：抽真空利用了空气能被压缩的特点，使棉被体积变小，考察对空气特性应用的识别。 14．A 解析：密封铁盒内会残留空气，真空罐和装满水的杯子内无空气，考察对空气分布的理解。 15．B 解析：注射器拉拉杆后推不动，是因为筒内空气占据空间，证明空气存在，考察对实验现象的掌握。 16．收纳棉被 —— 利用空气能被压缩的特点； 用吸管吹泡泡 —— 利用空气会流动的特点； 风扇吹风 —— 利用空气会流动的特点； 篮球充气 —— 利用空气能被压缩的特点； 用注射器抽空气 —— 利用空气能被抽取的特点 解析：该连线结合场景与空气特性，考察对空气应用的认知。 17．答：示例：（1）方法一：用塑料袋在客厅兜一圈并捏住，现象：袋子变鼓，结论：袋内装入了空气，证明客厅有空气；（2）方法二：用注射器拉拉杆后顶住，现象：推不动，结论：筒内有空气，证明周围有空气（任答 2 种，合理即可）。 解析：该题需结合工具、操作、现象与结论，考察对实验过程的掌握，贴合教学重点。 18．实验记录（示例，具体数据因人而异，合理即可）： 找空气的地方 / 方法 实验操作 实验现象 是否找到空气（是 / 否） 1． 客厅（塑料袋） 用塑料袋在客厅兜一圈并捏住 袋子变鼓 是 空杯子（倒扣水中） 将空杯子垂直倒扣入水中 杯内没有充满水，有空间 是 4． 吸管（吹气） 用吸管向水面吹气 水面出现气泡 是 实验结论 家里的客厅、衣柜等地方都有空气，空杯子、空气中都存在空气，证明空气广泛存在于周围环境中 解析：该实验通过多种方法验证家庭环境中空气的存在，强化 “空气广泛分布” 的认知。实验记录需体现 “操作 — 现象 — 结论” 的逻辑，培养实践与观察能力，贴合教学中的 “探究与结论” 环节要求。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $