第四单元 阅读综合实践-【教与学·学导练】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步课件PPT（统编版2024）

语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 本课件使用WPS 版本制作 建议使用相应软件打开及使用 课件页面宽高比为16:9 建议尽量选用宽高比一致的电脑播放 更多优质服务(扫码获取) 更多优质课件、电子稿、热点资讯等 课件使用说明 1 2 3 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 阅读综合实践 借物喻人类散文群文阅读 ——分析“物”的不同作用 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 单元阅读清单 02 群文阅读实践 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 单元阅读清单 　　第四单元以“修身正己”为主题，通过《驿路梨花》《青春之光》《有为有不为》《陋室铭》《爱莲说》五个文本，具体地展现了待人、待己、待事的美好境界。《驿路梨花》侧重叙事，讲述与“小木屋”有关的一系列人和事，传达出雷锋精神代代相传的美好公德；《青春之光》深情回顾了黄文秀将百坭村变成脱贫攻坚的热土，让家家户户都有了致富产业的奋斗历程；《有为有不为》侧重论说，围绕“有为有不为”这一主题阐明了善恶，提醒我们在生活中要明辨是非，行善去恶，坚守正道；《陋室铭》《爱莲说》两篇经典古文借“陋室”“莲花”寓意言志，传递着洁身自好、清高傲岸的美好人格。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 单元整体归纳 课文篇目 “物”的特点 象征意义 《驿路梨花》 梨花开满枝头，洁白如雪 梨花象征助人为乐、善良淳朴的品质 《爱莲说》 莲花高洁质朴，洁净端庄 莲花象征洁身自爱的高洁人格 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 单元阅读探究 细读，学习文章组材技巧 课文篇目 选　材 组材技巧 《驿站梨花》 　　解放军修建小茅屋；梨花等哈尼小姑娘照料小茅屋；瑶族老人送米，修葺小茅屋；“我”和老余修葺小茅屋。 　　（1）设置悬念、前后照应、运用____　　手法  《青春之光》 　　热心帮忙获得村民信任；找到发展砂糖致富脱贫致富突破口；说服产业带头人，搭建电商服务站；落实村干部管理制度。 　　（2）_________ 　 　 　相结合  《爱莲说》 　　（3）从　 　、体态、香气、　 　等方面描写莲花的形象，赞美莲花洁身自好、庄重质朴、正直豁达、志洁行廉的君子形象。  象征、衬托、 托物言志 《陋室铭》 　　（4）从　 　、　 　和　 　三个方面来描写陋室，突出了陋室环境清幽典雅（景色雅），交往人物博学儒雅（交往雅）和生活情趣高雅（情趣雅）的特点。  托物言志 象征 正面描写 与侧面描写 生长环境 风度气质 居住环境 交往人物 日常生活 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 群文阅读实践 群文篇目 阅读技法 《故乡的冰凌花》 　　“物”的象征作用：文章以冰凌花为线索，展现了东北早春的自然景象和童年伙伴们在雪地中嬉戏的纯真快乐。冰凌花在严寒中绽放的顽强生命力，象征着一种不屈不挠的精神，激发了作者对故乡的深情眷恋。 《梧桐树》 　　“物”的线索作用：文章以梧桐树为线索，按照时间顺序绘声绘色地描述了梧桐树从春到秋的种种变化，借梧桐树来表达作者对自然、对人生、对生命的看法。 《玉兰花开香满园》 　　“物”的衬托作用：作者借玉兰花开香满园，表达对玉兰花的喜爱、赞美之情；作者借玉兰花衬托老校长等开拓者的无私，表达对学校作出贡献的老校长等开拓者们崇高的敬意。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （一）故乡的冰凌花（15分） 谢　华 ①一个人不论离开故乡多久，对故乡的“一花一世界”那种眷恋之情大都放不下。 ②冰凌花是我童年记忆中印象最深的一种花，它主要生长在我国东北地区，是较为普遍且在早春最先开放在雪地里的草本花朵。其别名众多，如报春花、冰蓼花、冰凉花、顶冰花、福寿花和雪莲花等，至于它的学名，叫侧金盏花，中医称之为福寿草。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ③我在童年的时候，就对冰凌花有着特殊的情结。那时我家住在屯子中间，屯子不大，四面环山。彼时那里还是山连着山，很多高大的树木也是一望无际。仅是那些能长出野果的树就有樱桃树、榛子树、山梨树、臭李树、杏树、山核桃树……当然还有山葡萄之类的藤蔓植物。 ④每个人的童年都会有最纯真、最美好的记忆，可以说那种纯真能伴随我们一生。每年春季开学，残雪初融、乍暖犹寒的时候，放学后，我们几个小伙伴都不走人们常规走出来的山路，而是特别喜欢在雪野里穿行，走那种穷岭荒坡，即所谓 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 的“抄近道”。在春雪还没有完全融化前，雪野还是我们嬉闹的乐园。倘若能够遇到可爱的冰凌花在残冬里顶着冰碴生长出来，迎接我们这群天真快乐的孩子，这也就满足了我们对北国春天美好的向往。 ⑤山中的雪深浅不一，阳面的山里，雪融化得快一些，走这样的“近道”，一走一呲溜；走那种半阴半阳的地方，相对来说不容易摔倒，也会更容易遇到冰凌花。我们在雪野里深一脚浅一脚走着，那些雪就从脚踝处顺着棉鞋帮往鞋窠里灌，冰凉凉地刺激着我们的脚丫，几乎每天回到家，我们都要将鞋子放在火炉旁烘烤，不然湿漉漉的，第二天就没得穿。因为年龄小，正是贪玩的时候，大人们也不会数落我们。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑥每天放学，我们这些小孩子都会努力寻找冰凌花，然后采摘几把带回家。采摘冰凌花，就要采摘那些待开未开的圆圆的花骨朵。有一些花骨朵微微张开笑脸，露出了一点点蛋黄色，娇羞的样子像刚出嫁的新娘，怯生生的，令人爱怜。每一次我都蹑手蹑脚地，生怕吓着娇嫩的它们。那时候我不懂大自然是怎样恩赐它们，让它们在这样的季节里给东北大地装点着美丽，不畏严寒绽放着异彩，成为早春里的一道胜景。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑦我采摘到冰凌花，就把它们放进书包里，到家后立即将它们插在空酒瓶或者罐头瓶里，再往瓶中灌入三分之二容积的井水。一夜之后，那些含苞待放褐色紧实的小花蕾就会绽放出花朵。家中只要有摆放的地方，就会有这些采摘来的冰凌花，那股清新的气息和淡淡的芳香就会弥漫整个屋子。 ⑧冰凌花生长的环境，有的地方，人们一辈子都未曾去过。它却能从北方春雪覆盖的一片片枯叶衰草当中，在坚硬的冻土之上，甚至会带着冰碴执着地傲然生长出来，独自绽放，不屈不挠，就连残冰积雪都被它们不畏春寒的精神一点点击退，我认为它是花中的伟丈夫。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑨如今，我在江南，故乡的山里，那些即将生长出来的冰凌花对我而言遥不可及，只好用心来感受那一簇一簇的冰凌花的开放。我似乎看到了童年求学时途经的山坡处有灿灿的冰凌花绽开了…… （有删改） 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 1. 标题《故乡的冰凌花》有何妙处？（4分） __________________________________________________________________________________________________________ 标题交代了文章的写作对象——冰凌花，是全文的线索；直接抒发了作者对故乡深切的眷恋，暗示文章的主旨。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 2. 从修辞手法的角度赏析第⑥段中画横线的句子。（3分） 有一些花骨朵微微张开笑脸，露出了一点点蛋黄色，娇羞的样子像刚出嫁的新娘，怯生生的，令人爱怜。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用比喻、拟人的修辞手法，把“花骨朵”比作“新娘”，赋予冰凌花以人的情态，生动形象地写出了冰凌花的美丽和令人爱怜，表达了作者的喜爱、赞美之情。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 3. 理解第⑨段中加点词语“灿灿”的含义。（3分） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “灿灿”的意思是灿烂明亮，在文中既指冰凌花颜色亮丽，光彩耀眼，又指“我”记忆中的冰凌花精神可贵，令人难忘，“我”对童年和故乡的回忆也因它而闪闪发光。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 4. 简要概括作者对冰凌花有哪些特殊情结。（5分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①冰凌花承载着童年最纯真、最美好的记忆，满足了“我”对北国春天美好的向往，使“我”难忘；②冰凌花寄托了“我”对故乡的眷恋之情；③冰凌花在严寒中绽放，象征着一种不屈不挠的精神，这种顽强的精神使“我”敬佩。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （二）梧桐树（15分） 丰子恺 ①寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云“山远始为容”。我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ②当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ③在夏天眼看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山，在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香则要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ④一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶子便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩下几根枝头，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了？回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，犹如婴儿初生即死，我们虽也怜惜它，但因对它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！“无常”的象征，莫大于此了！ 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，所有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。 （选自《丰子恺散文集》，有删改） 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 1. 文章以梧桐树为叙事线索，阅读全文，完成表格。（3分） 时　间 树的容貌 作者的情感 春尽夏初 （1）　　 　　  欣喜 夏天 绿叶成荫 （2）　　 　　  秋天 （3）　　 　　  悲哀 新桐初乳 梧桐叶落 赞叹 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 2. 文章第②~③段极力描写了梧桐树的什么特点？这样写有什么作用？（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 极力描写了梧桐树的叶子之多之大、绿意之浓之深。为了与下文写梧桐的另一种光景作对比，反衬出作者看到梧桐叶落时的无奈和悲伤之情，又为作者抒发“人生无常”的感慨做铺垫。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 3. 赏析文中画横线的句子。（4分） （1）那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用比喻的修辞手法，把嫩黄的小叶子比作灯、图案，生动形象地描写了梧桐树叶刚生长时的明亮的颜色、可爱的情态，表达了作者对梧桐树的喜爱、赞赏之情。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （2）这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了梧桐树叶落的衰败，流露出作者对梧桐树叶脱尽的感伤、同情，形象生动。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 4. 结尾作者说“可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的”。试分析作者这样说的原因。（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作者借梧桐树的四季变化表现了对自然、艺术、人生的感悟。梧桐，拥有者未必能理解和欣赏，自然和艺术都是这样。对事物要有充分的理解和欣赏，才能为自己所拥有。生活还需要我们认真地去感受和体验，并用心去发现，这样才可以说是拥有生活；因为形式的拥有并不是真正的拥有。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （三）玉兰花开香满园（15分） 张理坤 ①校园文化广场有一片玉兰花树，在国槐、杨柳、月季的映衬下犹显身姿挺拔，别具一格。一冬的沉默，玉兰花似乎等不及萌出新芽，在春寒料峭中争先恐后地从光滑的枝干上涌出一串串蓓蕾，散在树上，如满天的星斗。待到花开时节，一朵朵花苞竞相绽放，颀长的花瓣、细嫩的花蕊，白的像雪、粉的若霞、红的似火、紫的如烟，满树繁花，摇曳多姿。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 无须绿叶陪衬，不用蜂蝶流连，典雅娴静，宛如盛装女王，雍容华贵；清新纯洁，又似小家碧玉，温婉可人。春风过处，各种花草争奇斗艳，只有玉兰花淡定从容，那一刻，我似乎读懂了她的花语：纯洁的爱，真挚的情，高洁的趣，感恩的心…… ②晨光熹微，师生手捧书卷，或闲坐秋千，或漫步画廊，浓郁的花香在清风中弥漫，仰视怒放的花朵，令人心旷神怡。课间闲暇，三三两两的学生来到花团锦簇间，操场上的生龙活虎，树荫下的谈笑风生，青春的容颜在绚丽的玉兰花的映照下，显得分外妖娆。傍晚时分，老人牵着孙儿，父母跟着孩子在 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 林荫道上漫步，抓起一片飘飞的玉兰花瓣，放到鼻间一嗅，自然意醉神迷、妙不可言。 ③十多年来，每接手一个新班，我都会带着同学们驻足玉兰树下，大家或坐或立，听我娓娓讲述老校长的故事。 ④老校长苦心经营几十载，振兴了风雨飘摇的老学校。他爱读书，图书馆、阅览室、公共图书角设施完善，藏书过万。他喜欢植树，每年带领师生在校园播撒下希望的种子，这些玉兰树就是他当年亲手种下的。平时，师生们都亲切地招呼他“老校长”，他常常顶着满头银发和大家促膝而谈，笑容像美丽 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 的玉兰花在每个人脸庞绽放。他很宽容，在你犯错的时候；他很热情，在你最需要扶持的时候；他很执着，在推动学校发展的时候…… ⑤难以忘怀我生命中那一张张朝气蓬勃、灿若玉兰的脸，成绩蝉联年级桂冠的森，文采飞扬、知书达理的曼，叱咤球场、所向无敌的鹏，沉稳善良、勤勤恳恳的明，寡言少语、埋头苦学的宁。曾几何时，我伴着他们吟咏佳词丽句，书写锦绣文章，品味千古诗情；曾几何时，他们登顶高等学府，成为行业翘楚，开启精彩人生，正像这一树树玉兰，五彩斑斓，香溢四海！ 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑥又到毕业季，有几株晚开的玉兰花正姹紫嫣红。成百上千的初三学子相聚树下，和亲密的师友留下离别的剪影，那蔚蓝的天空、和煦的春风、灿烂的阳光、怒放的花朵、靓丽的青春都在瞬间定格。“新诗已旧不堪闻，江南荒馆隔秋云。多情不改年年色，千古芳心持赠君。”一届届学子满怀憧憬相聚校园，相伴清风明月，相守满园芬芳，又依依不舍告别母校奔赴山海，无论天涯海角、沧海桑田，每个人心中都氤氲着这一树繁花、一园芳香。更有心思细腻的学生，悄悄接住飘舞的花瓣，夹进珍爱的诗集，让那份馨香沁入隽永的诗句：青春是一本太仓促的书…… 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑦光阴荏苒，几十年天翻地覆，雄伟的教学楼拔地而起，先进的设备设施一应俱全。当年筚路蓝缕、呕心沥血如老校长般的开拓者们，多已离开了三尺讲台，唯有那树影婆娑、参差错落的玉兰花树，一如既往生机勃勃，讲述着激情燃烧的往事，高高耸立成最美的风景，无声见证着春风化雨。 （选自《中国青年作家报》，有删改） 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 1. 从文中找出恰当的词语简要概括玉兰花的花形、花色、花香、气质等形象特征。（4分） 花　形 （1）　　 　  花　色 （2）　　 　  花　香 （3）　　 　  气　质 （4）________________________________________________　　 　  颀长的花瓣、细嫩的花蕊 白、粉、红、紫 让人意醉神迷、妙不可言 典雅娴静、雍容华贵、清新纯洁、温婉可人、淡定从容 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 2. 文章第②段描绘了三个生动的画面，请你为每个画面拟一个小标题。（3分） _________________________________________________________________________________________________________ ①玉兰伴师生，心旷神怡；②玉兰照青春，绚丽妖娆；③玉兰伴生活，悠然自得。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 3. 文章第④段写老校长的故事有什么作用？（4分） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 内容上：刻画出了一个励精图治、爱好读书，平易近人、笑容可掬、宽容、热情、执着的老校长形象，表达了作者对老校长的敬爱、赞美之情。结构上：承上启下，承接上文讲述老校长的故事，引起下文“我”对他的怀念；使文章生动有趣，吸引读者的阅读兴趣，有趣味性。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 4. 文章中多处描写玉兰花有什么作用？（4分） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①作者借玉兰花开香满园，表达对玉兰花的喜爱、赞美之情；②作者借玉兰花衬托老校长等开拓者的无私，表达对学校作出贡献的老校长等开拓者们崇高的敬意。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 $$