第三单元 阅读综合实践-【教与学·学导练】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步课件PPT（统编版2024）

语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 本课件使用WPS 版本制作 建议使用相应软件打开及使用 课件页面宽高比为16:9 建议尽量选用宽高比一致的电脑播放 更多优质服务(扫码获取) 更多优质课件、电子稿、热点资讯等 课件使用说明 1 2 3 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 阅读综合实践 叙事写人群文阅读 ——围绕中心人物，概括主要内容 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 单元阅读清单 02 群文阅读实践 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 单元阅读清单 　　第三单元的人文主题是“凡人小事”，几篇课文通过细节来展现平凡人物的风采。在《阿长与〈山海经〉》中，作者运用欲扬先抑的手法塑造人物，回忆与长妈妈的故事，深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念；《山地回忆》采用以小见大的写法，小说的构思由两个细节——“山地蓝”和一双袜子引发对山地战斗生活的回忆，歌颂了战争时代革命战士同人民群众之间的鱼水深情；《台阶》叙述了父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，以丰富的细节塑造了父亲的形象，表现了农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神；《卖油翁》是文言笔记体小说，语言简洁，记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，通过对人物动作、神态、语言等细节的精要描写刻画人物形象，形象生动地说明了“熟能生巧”的道理。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 单元整体归纳 课文篇目 写法特点 《阿长与 〈山海经〉》 1.中心人物：“阿长”是中心人物，围绕阿长记叙了多件琐事。 2.作者感情：作者对阿长的感情态度变化贯穿全文——同情愧疚、感激怀念。 《山地回忆》 1.中心人物：妞儿是中心人物，围绕妞儿记叙了多个生活片段。 2.作者感情：讴歌了战争时期的军民鱼水情，在对淳朴民风的描写中，更饱含了作者对乡土的无限眷恋与深挚的热爱。 《台阶》 1.中心线索：小说以“台阶”为线索展开情节，依次为“要造台阶—准备造台阶—造台阶—造台阶后”。 2.人物形象：父亲是老实本分、吃苦耐劳、坚忍不拔、追求理想生活的农民形象。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 单元阅读探究 1.【梳理物象】记叙文中经常有重要的“物象”（或是行文线索，或是反复出现），试着在文章中寻找特有“物象”，并思考它们与人物之间的关系。 文　章 物　象 与人物的关系 《阿长与 〈山海经〉》 《山海经》 　　（1）印制粗糙、充满趣味的《　　 　　》就是作者怀念的阿长买来的。  《山地回忆》 袜子 　　（2）“袜子”象征着老百姓对革命队伍的支持与信任，也是　 　　　的象征。  《台阶》 台阶 　　（3）“台阶”表层含义：父亲辛苦一生盖了新房后建成的台阶；深层含义：__________________________________　　 　　　　　。  山海经 军民鱼水情 父亲辛苦一生，对人生尊严， 对社会地位的执着追求　　　 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 单元阅读探究 2.【勾画批注的精彩细节描写】赏读下列细节描写的表达效果。 典　型 　　《台阶》中，过年时，结束一年的劳作的父亲洗脚“要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷”、水盆里“是一盆泥浆”，父亲觉得洗干净了的脚“轻飘飘的没着落”等细节。 　　（1）典型地表现了父亲 　　　　的特点。  细　致 　　《山地回忆》中“在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮”。 　　（2）反映了___________　　 　 　，也交代了故事的大背景。  生　动 　　《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨”和“微颔”两个动词。 　　（3）生动地表现了卖油翁　　 　　的心理。  勤劳能干 抗战时期， 人民的苦难和艰辛 不以为然 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 单元阅读探究 3.【勾画批注的精彩环境描写】赏读下列环境描写的表达效果。 《山地回忆》 　　描写阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。 　　（1）侧面写出山地生活的 　 　　　，为下文做袜子、送袜子的情节做铺垫。  《台阶》 　　描写父亲坐在老屋台阶上、桃树绿荫下休息，“柳树枝老是摇来摇去”“一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”。 　　（2）运用自然环境描写烘托出人物的心情，含蓄地折射出父亲的心愿与追求一时不能实现的 　　　　与　　 　。  艰辛 苦闷 不甘　 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 群文阅读实践 群文篇目 阅读技法 《六只柿子》 1.借助物线“六只柿子”理清结构。 2.中心人物：父亲因为“我”的一句话，认认真真地挑选出六个柿子，并穿越人海和重重阻碍将它们完整地送到“我”面前，突出父亲深切的关爱、浓浓亲情。 3.作者感情：表达对父亲的感激之情。 《父亲的冬坡》 1.借助人物事例理清结构。 2.中心人物：选文以父亲为中心人物叙事。 3.作者感情：赞美父亲勤劳智慧、乐观豁达、关爱孩子的美好形象。 《母亲的味道》 1.借助表示时间、场景转换的关键句子理清结构。 2.中心人物：母亲。 3.作者感情：赞美母亲的勤劳，表达对母亲的爱。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （一）六只柿子（15分） 丁立梅 ①家里的晚秋蚕养完了，父亲计划着进城来玩玩。“给你妈买双皮鞋，我自己也买件衣服。”父亲说。卖了蚕茧，父亲的语气里透着奢侈的喜悦。 ②父亲进城，肩上扛的是米袋子，手里拎的是方便袋，里面有青青的黄豆荚，嫩绿的韭菜，还有六只又大又红的柿子。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ③父亲电话里问，柿子熟了，想不想吃？我说想。也只是随便说说。街上的水果一茬接一茬，桃子走了有鸭梨，现在苹果、橘子已大量上市了。还有北方的大枣，被山东汉子用小推车推着，满街叫卖，说是甜如蜜糖，脆如雪梨。尝一颗，果真是。这些水果，都比柿子好吃。 ④但父亲却把我的话当真了，很认真地给我挑了六只柿子，然后扛着沉沉的米袋子上路了。米袋子里，是新脱粒的新米，家中田里自个儿长的。他说要送来给我尝尝鲜。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑤父亲途中转了两次车，才到达我家。父亲就那样扛着米袋子，上上下下。又扛着米袋子，走过长长的街道，在川流的人群里，左冲右突。有汗珠子滚下来吗？我不知道。因为父亲到我家时，我还在上班。等我回到家，米袋子已立在客厅里了，六只红红的柿子，可爱的小灯笼似的，置在桌上。 ⑥父亲坐在沙发上，极享受地看着电视。看到我回家，父亲说：“累了吧？瞧，你爱吃的柿子。”他指指桌上，而后带着万分歉意地说：“人老了，没力气了，再多，就拎不动了，只能挑六只带来。”我的眼光，落到父亲的头上。那里，有稀疏的发，已几乎看不见黑的了。记忆里相貌堂堂的父亲，如今，真的成了一个银发苍苍的老人了。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑦父亲不知我心里的感伤，他兀自高兴地向我叨叨着家里的事：水稻收了。蚕茧卖了好价钱。圈里的猪也很快能卖了。还养了两只羊。你喜欢的那只猫，生了小猫，却不归家，把些小猫衔得藏东藏西的，生怕哪个去捉了它的小猫。父亲说到此，呵呵笑起来，是满心欢喜，又充满幸福。 ⑧“下午，你有空吗？”叨叨一阵后，父亲忽然问我。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑨我想了想，点点头。父亲很高兴，说：“下午你陪我到街上去帮你妈买双皮鞋。她苦了一辈子，都没穿过好鞋子，这次蚕茧卖了好价钱，我要好好奖励一下她。” ⑩我跟他逗趣：“你真的有钱？”父亲立即忙不迭掏口袋，说：“真有钱。”我看过去，也不过几百块钱的样子，父亲却像拥有了一笔巨大的财富似的。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑪里不知怎的有些酸酸的，我转身去吃柿子，装着万分喜欢的样子。父亲在一边看着乐了，很得意地说：“我和你妈挑了又挑，挑的最大最红的带过来的。路上怕被什么东西撞破了，就把它们放在韭菜里，拎在手上。一路上，我一直袋子不离手的。你看，它们的皮，一点也没破吧？” ⑫的确是，它们薄薄的皮，撑着饱满的果肉，像幼孩的皮肤，轻弹即破，却硬是连一点皱褶也没有。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑬想大街上南来北往的人群里，父亲佝偻着腰，扛着沉沉的米袋子，一边却要护着手里的方便袋。没有谁知道，他手里小心护着的，不过是六只柿子，带给他女儿吃的。 （选自《风会记得一朵花的香》，有删改） 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 1. 从“我”的角度，在下面的横线上补充相关情节及“我”的心情。（4分） 听父亲说进城想带些柿子给“我”时不在乎→（1）　 　　→看到父亲只有几百块钱却深感满足时心酸→（2）　　 　　  　看着带来了柿子的年老的父亲时感伤 想起父亲路上带六只柿子 的情形时感激 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 2. 结合语境，品味下列加点的词语，分析其表达效果。（4分） （1）六只红红的柿子，可爱的小灯笼似的，置在桌上。（从修辞手法的角度） ________________________________________________________________________________________________________________ 运用比喻的修辞手法，将柿子比作小灯笼，生动形象地写出柿子的完整和可爱，突出了父亲对六只柿子的细心保护。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （2）父亲在一边看着乐了，很得意地说：“我和你妈挑了又挑，挑的最大最红的带过来的。”（从描写方法的角度） ________________________________________________________________________________________________________________ 运用神态描写，生动地写出父亲看到“我”吃柿子时的满意和高兴，突出了父亲对“我”的爱。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 3. 通读全文，简析第⑤段的作用。（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 内容上，细致描写父亲的路途曲折艰难，突出了父爱的深切诚挚；结构上，为下文作者见到完好柿子时的感动、心疼和伤感做铺垫。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 4. 简析文章以《六只柿子》为题有何妙处。（3分） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①“六只柿子”指父亲一路上细心呵护的六个柿子，蕴含了父亲对女儿毫不张扬的深切的关爱、浓浓亲情，含蓄表达了作者对父亲的感激之情；②“六只柿子”贯穿全文，是文章的线索；③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （二）父亲的冬坡（15分） 陈志宏 ①故乡无山无岭，人们口中听说的青山、竹山、雷家山、磨子山等，顶多算个坡，就像苏轼寄居的东坡。小时候，这坡那坡去村一二里，在我的认识范围内，实属远方。现在回到渐趋荒寂的陈坊村，抬脚就到坡岭上，近在咫尺。 ②苏轼居东坡，我心源源不断地从霜雪坡上，汲取无尽的能量，让我像青松一样活着，纵使风吹雪压，兀自挺立，绿成一道风景…… 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ③时至今日，我已记不清这坡田到底叫什么名字，入梦时，和家人一样，轻唤它“山上秧田”。山林与之毗邻，荒草碧连天，马尾松和杉树交替值守，绿魆魆，松涛阵阵，让我不敢靠近。山林仅一步之遥，却是我儿时的诗和远方。 ④雪只落在它的故乡，霜亦如是。夜幕下，用冷鞭子抽打大地万物，像大人教训顽劣的孩子，看似重得吓人，实则轻轻地落。待旭日东升，晨光普照，原上茫茫一片白，安静如初。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑤那年冬天，我家的“垦荒计划”正式启动。一早，父亲拉我一起上山，赶去秧田边上的冬坡，皑皑旷野，寒风呼呼，似万把利刃，刮得人满脸生疼。 ⑥我感叹道：“好大的雪啊！” ⑦父亲嘿嘿一笑：“这不叫雪，是霜。” ⑧他朝手心吐口唾沫，搓搓手，握紧铲子，一脚一铲，一扬一抛，覆盖厚霜的灰草土翻成一片深红，乖乖地朝指定的地方飞去。父亲边铲土，边跟我讲霜的由来，听得我直哆嗦。见此情景，父亲引我去地垄避风，晒太阳取暖。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑨突然，父亲一脚铲下去，“哟哟哟”数声，那表情，把我吓一跳。原来，一条银环蛇卷曲成团，安卧在新翻的红土里，只瞥一眼，吓得我直往父亲身后躲。 ⑩父亲嘿嘿一笑，说：“别怕，蛇在冬眠，不咬人。” ⑪他用铁铲把安静的毒蛇轻轻铲起，小心翼翼将它送至地垄外边放生。我又惊又冷，上下牙打架。父亲转身回来，见我瑟瑟发抖，把铲子递给我，让我铲土。我笨拙地铲了几个土坷，惊恐渐退，寒意渐消，俯视冬野，茫茫白霜不见了，大地回归暗灰土色。村廓树梢之上，红日冉冉爬升，似乎在伸一个长长的懒腰。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑫转天，大雪飞临，村子静得出奇，雪从树枝滑落清晰可闻，旷野想必更静吧。雪后初晴，父亲带我去冬坡晨练。那口池塘硬硬的，冰封得严实，那块新垦的地，白雪缝里透着晶莹剔透的红，喜喜兴兴，应着过年的氛围。 ⑬“来，蹲马步，出左拳，缩，出右拳，收。就这样，会了吧？”父亲边示范边邀我一同打拳。我稍稍比画，更觉冷至心骨，缩至上次避风的垄边，晒太阳取暖。父亲不再强迫我，自顾自地练着，不久，脱了棉袄，脱了毛衣，喘着粗气，嘴边吞云吐雾，像个仙人。受此感染，我自觉加入打拳队伍。暖，不再源自太阳，而是内心。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑭转春，父亲在霜雪坡种上豇豆、南瓜、丝瓜、黄瓜、辣椒、茄子、苋菜、韭菜……时不时地，我随父亲去冬坡，从池塘取水，浇菜地。霜雪之后的坡地，绿成一首春天的小令。 ⑮父亲的冬坡，那个为一家人刨食的荒坡，聊以填充饥饿的胃；我那落雪染霜的冬坡，以素净的白，化为一生的精神原乡。霜雪冷，霜雪白，映照我的人生路，纵有万千诱惑，千万惰性，也不乱方寸。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑯行走人间，沧桑染身苦浸心，走遍世界，吹散纷繁见真淳。又是一年春天至，父亲离我们而去已近三十年，怀念父亲，不知不觉想到他的冬坡。每每遇到看似过不去的坎，散不掉的心结，放不下的人和事，霜雪坡像一道明亮的光，给我一个明确的方向，为迷惑人生开示。 ⑰父亲的冬坡时常光顾我中年的梦境，闪现在疲惫、孤寂和无助的时刻，给我一缕苦寒的梅香，一丝冬阳的橘暖。 （选自《辽宁青年》，有删改） 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 1. 作者在文中回忆了儿时在冬坡的哪几件事？（4分） 分辨霜雪—（1）　　 　　—（2）　　 　　—取水浇菜  2. 结合文章内容，说说父亲是一个怎样的人。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 铲土放蛇 晨练打拳 ①父亲在艰苦环境中垦荒，可见他吃苦耐劳，乐观豁达；②父亲铲到毒蛇将它放生，可见他的智慧善良；③父亲带“我”晨练，教“我”打拳，可见他关爱子女；④父亲在冬坡上种菜，可见他的勤劳。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 3. 按要求赏析文中画横线的句子。（4分） （1）他朝手心吐口唾沫，搓搓手，握紧铲子，一脚一铲，一扬一抛，覆盖厚霜的灰草土翻成一片深红，乖乖地朝指定的地方飞去。（从描写方法的角度赏析） ______________________________________________________________________________________________________________ 动作描写，生动形象地写出父亲铲土的情景，表现了父亲的能干，表达了作者对父亲的敬佩之情。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （2）村廓树梢之上，红日冉冉爬升，似乎在伸一个长长的懒腰。（从修辞手法的角度赏析） ______________________________________________________________________________________________________________ 运用拟人的修辞手法，生动形象地描写了太阳升起的情景，表现了乡村早晨景色之美，表达了作者对乡村晨景的喜爱之情。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 4. 文章写的是父亲的冬坡，但文章前两段为什么要联系苏轼的东坡？（3分） 【小贴士】苏轼（北宋）被贬黄州时，生活困苦，内心凄楚。第二年，在朋友帮助下租了黄州城外荒地，因在黄州东门外，取名“东坡”。苏轼在此耕种。辛勤的耕耘换来丰收的喜悦，苏轼为此饮酒相庆，写下《东坡》一诗。自此，苏轼成了苏东坡，他逐渐走出了仕途的失意落寞…… 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作者写苏轼在东坡耕种，引出下文父亲拉“我”一起去冬坡垦荒的事情。苏轼的豁达与父亲的乐观温暖了“我”，对“我”影响深远，暗示文章主旨。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （三）母亲的味道（15分） 燕　利 ①母亲的习惯做派和别的女人完全不同，她像男人一样喜欢盘腿坐在床上，嗓门粗大，说话的语气总像跟人吵架。最让我无法忍受的，是母亲身上的味道，又酸又臭，稍微靠近一些，便熏得我头晕恶心。后来我知道，母亲是有狐臭。都说狐臭会遗传，我却没有，反而对气味格外敏感。这使我在懂事之后，便开始远远地避开母亲。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ②我10岁那年，父亲在为人盖房时从二楼摔下来去世了，从此，母亲在菜市场租了一个摊位卖鱼，一年四季穿着高筒胶鞋在水里蹚来蹚去。每天晚上，收摊回来，人都会累成一摊泥。我给母亲温一盆洗澡水，洗好碗后便躲进自己的房间里。可是最终还是被母亲喊出来给她搓背。母亲的身上又添了浓烈的鱼腥味，和着难闻的狐臭味，我几乎无法呼吸，胡乱搓几把，便逃也似的离开。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ③那年冬天，因为城市改造重建，那个菜市场被拆除，母亲失业了。母亲的失业，意味着这个家失去了最坚实的支撑，也意味着我的大学梦将成为一个泡影。那些夜里，母亲似乎一直在咳嗽，有一次，我被母亲的咳嗽声惊醒，走到母亲的房前，房门虚掩着，母亲背对着我在擦父亲的照片，我听见母亲对着照片说：“……真真这丫头从小心气就高，我不能把她给耽误了……” ④我站在门外，心突然又酸又软，泪水成串地滴落下来…… 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑤母亲终于找到了新的工作，是在一家医院里打扫卫生。每天早上五点起床，赶到医院，拖地板，洗马桶，在八点之前，要把整幢楼的卫生全部打扫完毕。这份又脏又累没有人愿意干的活，母亲却做得很开心。她身上的味道越来越复杂，有时是刺鼻的消毒药水的味道，有时是清洗剂的淡淡香味。不知道是不是因为太熟悉的缘故，母亲身上的狐臭味越来越淡，到后来，我竟闻不出那种气味了。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑥后来，我如愿以偿，考进北京读大学。每隔一段日子，母亲准时寄钱和信来，总是说让我安心念书，说自己很好……薄薄的信纸上，仍然是母亲特有的复杂味道。大二的寒假，我回家过春节，在小城下车，已经是夜里十点。地上铺着厚厚的雪，寒气逼人。我走出车站，搓着冻僵的双手，疾步往家赶。刚出车站，就听见一声熟悉的吆喝：“烤红薯，香甜的烤红薯……”是那个我一直听了二十年的口音。我慢慢走过去。直到我走近，母亲才怔了怔，扑过来为我拍肩上的雪，一把把我拉到炉子旁，把一个烤红薯塞在我手里，一迭声地问我：“冷吗？累吗？甜吗？”母亲身上满是烤红薯香甜的味道，很浓很浓的香味。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑦那夜我帮母亲推着车一起回家，一路上母亲絮絮叨叨说了很多。母亲说上了年纪手脚不灵便，医院的活人家不让做了；母亲说一斤烤红薯能挣三毛钱，卖一天，也能挣不少钱呢；母亲还说，我有钱，你在学校一定不能替我省钱，要吃好…… ⑧我跟在母亲身后，看着母亲瘦小的背影和迟缓的步履。什么话都说不出，泪悄悄地模糊了双眼。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑨研究生毕业后，我拒绝了北京好几家大公司的挽留，执意回了老家那个小城，母亲很歉疚：都是我，不然你留在北京发展多好。咱这小城，委屈你了。我笑着跟母亲开玩笑说，北京再好，没有妈妈，也是一座空城。母亲笑了，不再说什么，起身收拾碗筷，却背过身，手在脸上迅速地抹了一下，又抹了一下。 ⑩回家以后，帮母亲洗澡，成了我每天必做的功课。每当这时，母亲身上的狐臭味、鱼腥味、汗酸味、香烟味、消毒水味、烤红薯味、油烟味——那些为了养活一个家而产生的味道，此刻全都消失殆尽。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑪我闻到的，是芬芳的香味，那种淡而舒缓的芳香，才是母亲真正的味道。 （选自《青年文摘》，有删改） 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 1. 文章围绕母亲主要写了四件事，根据提示，完成表格。（3分） 关键语句 典型事例 我10岁那年 （1）　　 　　  那年冬天 母亲失业后担心“我”的学业，半夜向父亲的照片诉说 母亲终于找到了新的工作 在医院打扫卫生 （2）___________________ ________________________________________________　　 （3）　　 　　  后来，“我”如愿以 偿，考进北京读大学　　  父亲去世后母亲在菜市场卖鱼 母亲卖烤红薯供“我”上大学 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 2. 从描写方法的角度赏析文中画横线的句子。（4分） （1）地上铺着厚厚的雪，寒气逼人。 __________________________________________________________________________________________________________ 环境描写，突出了天气的寒冷，侧面写出了母亲深夜卖烤红薯的辛劳。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （2）母亲笑了，不再说什么，起身收拾碗筷，却背过身，手在脸上迅速地抹了一下，又抹了一下。 __________________________________________________________________________________________________________ 运用神态描写、动作描写，生动地写出了母亲因付出得到回报而欣慰，因“我”的懂事而感动。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 3. 文中的母亲是一个怎样的人？（3分） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①父亲去世后，母亲承担起生活的重担，可见母亲是一个吃苦耐劳、坚强、负责的人；②失业后，母亲担心“我”的学业，可见母亲是一个关爱孩子的人；③母亲在医院打扫卫生，冬夜卖烤红薯，可见母亲是一个不怕劳苦、坚忍顽强的人。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 4. 结合文章，从内容和结构上分析第11段的作用。（3分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 内容上，把母亲的无私的爱和辛劳的付出比作香味，通过写“我”闻到香味，生动地写出了“我”理解母亲的付出，表达了对母亲的感激之情。结构上，总结全文，点明赞美伟大母爱的中心，呼应标题。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 5. 从情感表达及表现手法看，本文写法与《阿长与〈山海经〉》相同，结合文章开头简析本文的表现手法。（2分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 文章运用了欲扬先抑的表现手法，开头写母亲粗俗、大大咧咧以及身上气味难闻，与后文母亲为养家而产生的各种味道对比，突出了母亲吃苦耐劳、关爱孩子、无私奉献的品质。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 $$