第一单元 单元主题阅读-【教与学·学导练】2024-2025学年八年级下册语文同步课件PPT（统编版）

语文 八年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 单元主题阅读 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 单 元 整 体 梳 理 　　本单元是一个多文体的单元。《社戏》是小说，事件集中，人物鲜活，夜间水乡之景清新，水乡民风敦厚和睦。《回延安》是抒情诗，赞颂新时代，情调高昂明朗。《安塞腰鼓》是抒情散文，展现了黄土高原的民俗民风，以及黄土高原人奔放雄健的精神气质。《灯笼》是抒情散文，表现了旧时乡村的民风民俗，表达了对故乡的怀念之情，同时以小见大，表达了作者以天下为己任的爱国热情。 多文体群文阅读——体会多种表达方式的作用 单元整体归纳 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 单 元 写 法 归 纳 课文篇目 写法特点 《社戏》 (小说) 　　叙事线索、议论抒发感情：文章围绕“社戏”展开情节，叙述的是“我”少年时看水乡社戏的往事，表现了农村孩子的淳朴可爱，表达了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。 《回延安》 (抒情诗) 　　直接抒情、描写间接抒情：文章有直接抒情，也有通过语言描写、动作描写、场景描写等表现人物情感的间接抒情。 《安塞腰鼓》 (抒情散文) 　　景物描写、人物描写渲染感情：文章描写后生们的表演，表现人物蓬勃旺盛的生命力，环境描写渲染昂扬的气氛。 《灯笼》 (抒情散文) 　　以小见大，卒章显志表达感情：本文通过“灯笼”这一小器物，表现旧中国旧时代特有的农村风俗，流露出作者对故乡和亲人的怀念。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 单 元 群 文 阅 读 类文篇目 阅读技法训练：体会多种表达方式的作用 《童年河》 (以叙事、抒情为主) 　　本文是叙事抒情散文，记叙了七岁的雪弟随父亲乘船依依不舍离开老家的故事，抒发了雪弟对老家、对外婆、对玩伴的恋恋不舍之情。 《怀念蛙鼓》 (以描写、抒情为主) 　　本文以“怀念蛙鼓”为线索，通过回忆儿时乡村夜晚热闹的蛙鼓，展现了乡村生活的美好与宁静，同时也表达了对美丽乡村、自然生态的怀念与向往。 《社火迎春》 (以描写、抒情、议论 为主) 　　本文通过三个场景描写，让读者身临其境，感受闹社火这天的时间变化，深刻体会闹社火的热闹气氛，同时穿插议论，深化文章主题。 续表 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 (一)童年河(15分) 赵丽宏 ①童年就像一条小河，从你生命的河床里流过，它流得那么缓慢，又流得那么湍急，你无法把它留住，它的涟漪和浪花会轻轻地拍击你的心，让你感觉自己似乎总是没有长大。 ②七岁那年，阿爹到乡下接雪弟去上海，可雪弟并不想去。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ③乡下房子的后门外面是一条河，雪弟天天在河边走来走去，他喜欢在河岸玩，喜欢河边的风吹在脸上的感觉。迎面吹来的风中，有芦苇、树叶和青草的气息，有油菜花的香味。河岸上种着很多杨树和槐树，浓密的枝叶在空中交织成一团团绿色的云。树上的鸟在唱歌的时候，河里的鱼也在忙着，它们虽然无声无息，却是水里活泼的精灵。这一切，到了上海就再也看不见了。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ④阿爹说上海也有河，叫苏州河，比这里的小河宽得多，河里有很多船，小舢板、大帆船、机器船，来来往往热闹得很。可雪弟还是不想离开乡下，不想离开外婆。 ⑤外婆对他说：“雪弟，外婆也舍不得你离开，不过你妈妈在上海盼着你去呢。我的孙子最听话了，去吧。” ⑥听着外婆的这些话，看着她没有几颗牙齿的嘴巴一张一合，雪弟突然觉得鼻子发酸，眼泪就像小虫子在面孔上爬，怎么也赶不走…… ⑦离开乡下老家的情景，就像一幅画。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑧一支竹篙在河岸上轻轻一点，木船就摇晃着在河面上滑动了。老家的房子和房子边的树浮在河面上，一点点往后退。外婆站在老宅后门口，一头稀疏的白发在风中飘动，她是这幅画的中心。 ⑨外婆的身影越来越小，终于被芦苇的绿荫遮住了。这时，雪弟突然听见很多人在喊他的名字，一簇簇黑头发在起伏的芦苇梢上一冒一冒地闪现，这是镇上的孩子们在岸上追他呢。那些孩子跑到石桥，趴在栏杆上大声喊着，摇动的手臂就像风中的芦叶。雪弟听不清他们在喊什么，只看到石桥在往后退，孩子们的身影渐渐缩小，最后化成眼睛里的模糊一片…… 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑩阿爹坐在船舱里，默默地凝视雪弟：“雪弟，到上海后，你就要上学了。等放暑假，你就可以回乡下来看外婆，来和你的伙伴们玩。老家不会逃走的，你说对不对？” ⑪阿爹问“你说对不对”时，雪弟感觉自己被当成大人对待了。他喜欢这种感觉。他一边点头，一边问阿爹：“为什么不让外婆一起去上海呢？” ②“外婆年纪大了，她在乡下住了一辈子，不愿意搬家。上海的新家现在什么也没有，等家里都安顿好了，一定想办法把外婆接来。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 1． 选文叙述了一个怎样的故事？用简洁的语言加以概括。(3分) ____________________________________________________ ⑬雪弟看着在河岸上浮动的芦苇和树梢，不再说话。他在想，上海的新家，到底是什么样子。阿爹说的那条苏州河，和身边这条河，是不是一样呢？ (有删改) 选文叙述了七岁的雪弟随父亲乘船依依不舍离开老家的故事。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 (2)那些孩子跑到石桥，趴在栏杆上大声喊着，摇动的手臂就像风中的芦叶。(从修辞手法的角度赏析) ________________________________________________________________________________________________________ 2． 按要求赏析文中画横线的句子。(4分) (1)雪弟突然觉得鼻子发酸，眼泪就像小虫子在面孔上爬，怎么也赶不走……(从描写方法的角度赏析) ________________________________________________________________________________________________________ 运用神态描写，生动形象地表现出雪弟听了外婆的话后内心的悲伤和不舍，表达了雪弟对家乡及亲人的留恋和思念之情。 运用比喻的修辞手法，把孩子摇动的手臂比作风中的芦叶，生动形象地描写了小伙伴们依依不舍地挥手告别的情形。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 4． 结合选文，从结构和内容上分析选文最后一句话的作用。(4分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3． 第③段中画波浪线的句子运用了什么描写？有什么作用？(4分) ________________________________________________________________________________________________________ 运用了景物描写，生动形象地描写了乡下老家优美宁静的生活环境，流露出雪弟对老家的留恋与热爱之情。 结构上：以问句结尾，引起读者的注意和思考，意蕴悠长。内容上：这是雪弟的心声，表现了雪弟对老家、外婆以及玩伴们的恋恋不舍，同时也表现出对未来生活的憧憬和向往。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 (二)怀念蛙鼓(15分) 简　默 ①乡下的四五月间，一切都像从油塘子里提出来一样，光亮亮的，鲜艳艳的。村东头的禾苗已长得碧油油的了，黄瓜蔓、南瓜蔓拼命往上蹿；芥菜、兰草，田字草也赶趟儿似的，聚满了田野；青蛙这时的嗓门也像上了油的齿轮，声音又脆又亮。一到夜里，音乐会更隆重了。先是一只青蛙领唱，“呱——呱——呱”，清脆有力；然后是大合唱，“呱呱呱，呱呱呱……”霎时，万流齐发，如万马奔腾，如浪涛汹涌，气象恢宏。这场大合唱持续了三四个小时，接下来又是二重唱，童声独唱…… 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ②它们各自把最美的音色献给你，一声比一声响亮，一声比一声抒情。它们有鲜明的节奏感，有长短不同的曲调，有弦音，有乐音，有强音，有弱音，时而齐唱时而合唱，不需要指挥更无需歌谱。它们分明是天生的歌者。歌声如行云流水，在这长夜里，让你忘记了忧虑，在这美妙的天籁之声里徜徉……它们仿佛是在歌颂这美好的家园，在庆祝即将来临的生命盛季。 ③村头的晒谷坪里，乡亲们一边摇着蒲扇，一边聊着家常。听到这热闹非凡的蛙鼓，大家心底便有了着落，有了依靠，一个好年成仿佛就在眼前了。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ④我们小孩子就从人群中溜出来，有的一手提一个瓶子，一手拿一把扇子，跑到田边去捉萤火虫；有的提一根钓竿在田边钓青蛙。父母说不要往深草里走，小心蛇。因此，大家都不敢走远，只在近地方耐心地呼唤：“呱——呱——呱。”就是钓不到，大家也毫不在意，毕竟“醉翁之意不在蛙”。夜深了，大合唱也渐渐地低下来，换成了很抒情的女生清唱，“呱——呱——呱”，像催眠曲一样在空旷的田野飘荡，越发衬出夜的宁静。孩子们也倦了，躺在晒谷坪的草席上，伴着蛙声入眠。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑤这是我童年里最温馨的记忆。蛙声聒噪使我感到生命的奔腾和美好。试想：月白风清的晚上，万籁寂静是不是有一点单调和阴森？只有蛙声的合鸣才是乡村生活的原汁原味。 ⑥如今，随着父母工作的变迁，我从乡村走到城镇。在都市里生活久了，“蛙鸣蒲叶下，鱼入稻花中”便只是一个遥远的意象了，儿时那种恬静的田园生活，我已不敢奢望能亲临。“水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙”“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”“雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣”“蛙鸣夜半寻荷塘，误作星辰友人灯”……这些美好的精致在社会发展的车轮中已经被碾得粉碎，“蛙声一片”的美好童年也只能期待着在梦中出现了。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑦今年的清明节，当我再一次回到家乡，再一次静立田头，等候蛙声的洗涤时，我失望了：苍白的月光下是一望无际的田畴。没有虫鸣，也没有了蛙鼓。只有偶尔几声低低的叹息：“呱——呱——呱。”不远处又来了一群扫荡者。那些穿梭不息捕蛙的灯火像残忍的鬼子的探照灯。萤火虫销声匿迹，只有死亡的火光威胁着一切，吞噬着一切。我不由战栗起来…… ⑧辛弃疾曾乐观地写道：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”当蛙声疏落时，稻花不香、丰年不再的噩运离我们还会远吗？ 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑨今夜，我又听到了蛙鸣，如此的亲切，如此的温馨，它如初夏夜里拂动着的暖风，沿着情感的脉络缕缕入心。然而，情绪中不仅仅是感动，更多的是忧虑。但愿人们在聆听美妙的蛙鸣时能有爱护之心。用心去感受，用耳去聆听，不要用手去欣赏，不要用嘴去品尝。让我们的城市也保有一丝自然的地方，为了那些虫、鸟、蛙，也为了我们自己。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑩突然想起了齐白石的一幅国画，题曰《十里蛙声出山泉》。画里除一条溪水中的十几只蝌蚪外，并不见一蛙。而你仿佛看到了在不远处，蛙们的悠闲与自在，仿佛能听到一片片如歌如吟的蛙鼓，嘹亮而宏阔…… ⑪怀念蛙鼓。 (选自散文集《活在尘世中》，有删改) 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 1． 阅读全文，说说“蛙鼓”在文中的作用。(3分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 文章以“蛙鼓”为线索，串联起童年往事。“蛙鼓”被情感化、意象化了。作者借景抒情，通过对往事和“蛙鼓”的描写，抒发了浓重的乡愁和对美好童年的怀念。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 2． 结合全文，根据括号中的提示，赏析文中画横线的句子。(4分) (1)霎时，万流齐发，如万马奔腾，如浪涛汹涌，气象恢宏。(连用比喻，有何妙处？) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 连用比喻，生动形象地突出了青蛙鸣叫时此起彼伏、响亮欢快、气势恢宏的壮观场面，体现出蛙声所展示出的生命的奔腾和旺盛，表达了作者对童年时期美好田园生活的喜爱、怀念之情。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 (2)但愿人们在聆听美妙的蛙鸣时能有爱护之心。(句中“聆听”一词用得是否妥当？) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 妥当。“聆听”是集中精力听的意思，常用于晚辈对长辈，表达尊敬、恭敬之意。这里用在人们听蛙声的语境中，有“大词小用”的意味，能突出体现“蛙鸣”所蕴含的生命和自然的美好，表达了作者对蛙鸣声的热爱以及希望人们亲近自然、保护环境之意。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 3． 文章多处引用或化用古诗词名句。以第⑥段为例，说说这样写的作用。(4分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第⑥段中，引用的古诗词生动形象地描绘了各种生活场景下蛙鸣的美好景致，隐含着作者对童年及恬静美好的乡村田园生活的怀念和留恋，也使本文的语言充满了诗意和美感。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 4． 本文被报刊编辑选中，安排在“乡村与城市”栏目中发表。结合文本内容，揣摩编辑这样安排的原因。(4分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：本文描写乡村田园生活，抒发了作者对美好童年生活的怀念，也表达了因久在都市生活而欣赏不到“蛙鼓”这样美好景致的遗憾，含蓄地传达出作者对人与自然如何和谐相处，如何处理好乡村与城市发展的关系等方面的反思。本文与报刊“乡村与城市”栏目内涵相符，所以编辑将本文放在此栏目。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 (三)社火迎春(15分) 乔忠延 ①江河行地，日月经天，城乡面貌日新月异，古老的年俗却桃花依旧笑春风，鲜活在临汾大地上。 ②闹社火，就是临汾不变的风俗。如果说年夜饭是一家人欢聚的大团圆，那闹社火就是全村人欢聚的大团圆。大年初一，放过亮响响的鞭炮，吃过香喷喷的煮饺，穿新戴洁的后生，穿红挂绿的姑娘，还有天真可爱的孩童，都欢聚到村中的广场上。银须老爷爷，白发老奶奶脚步虽然不如年轻人灵动，却也赶来了，或拱手揖礼，或脱帽鞠躬，团拜一过，社火即闹腾开来。打起锣鼓，扭起秧歌，跑起竹马，舞起狮子，老老少少的欢声笑语也飞扬开来。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ③欢声笑语最响亮、最激昂的时刻，一准是在跑鼓车。两架鼓车，两拨后生，在跑道的左右分别就位。每架车上竖一面大鼓，一个壮汉手持鼓槌牢牢站定。车前一个彪形大汉早已双手掌住车辕，辕把前十个小伙子甩掉棉袄，拉起襟绳，一律弓步待发。一声炮响为令，随着周边众人的呐喊，眨眼间两架鼓车如离弦之箭窜出好远。车上鼓手猛擂，车下后生猛跑，争先恐后，只为拔得头筹。跑得浑身冒汗仍在猛跑，跑得头冒热气仍在猛跑，这班人刚刚跑得吁吁气喘，已有人钻进拉车的行列飞速替换。鼓车过处地上轰隆隆震荡，身边风声呼啸，耳畔山呼海啸，恍若地动山摇…… 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ④突然静了下来，静得鸦雀无声，这一准是开始登天塔了！天塔是用板凳当场搭建的高台，左一条右一条，横一层竖一层，层层摞高，摞高，搭建者已站在高空飘摇了，板凳还在摞高。仔细看，不是人在飘摇，而是头顶上的白云在飘摇。看看，称作天塔毫不夸张吧？正愁搭建者如何下来，忽然如风摆杨柳，人已顺着塔边滑落在地。不待喝彩声响起，四只色彩亮丽的“雄狮”，早蹦跳出人群，沿着天塔四个角同时上攀。攀一层，勾腿侧身，面朝天空摇头晃脑，似乎在抒发凌云之志。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 再攀一层，背负蓝天，朝下观看，犹如展翅大鹏俯瞰人间。不觉然，四只“雄狮”已蹦跳上天塔的顶端。看看那高耸云天的架势，仰头观望的人哪个不敛声屏气，真真是“不敢高声语，恐惊天上人”。可这不知高低的“雄狮”偏偏还要腾空蹦跳，似瑶池摘星，如天马行空。表演者艺高人胆大，观赏者却禁不住提心吊胆，手心出汗！ 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑤孩提岁月看过无数次跑鼓车、登天塔，只觉得过瘾、刺激，却丝毫不明白父老乡亲为何要玩这一把心跳？年事渐高，阅世渐多，逐渐悟出这跑鼓车、登天塔，是乡亲们满腔豪情的喷发，是在展示“世上无难事，只要肯登攀”的壮志！ 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑥白天里的闹社火就够红火了，可夕阳西下后的热闹才更让人期盼。夜里的欢腾要让人看得见，就必须请出灯笼。灯笼是个妙物，既让人看得见，又不让人看得那么真切，迷迷蒙蒙，亦真亦幻。当然，只把灯笼提在手里，是映照不出这样如梦似幻的光景的。于是，长长的竹竿将灯笼挑到梢尖，高高擎起，温润的光色便映亮周围一片。细看，这灯笼妙不可言，不只是椭圆的、四方的，还有用竹子扎成的黄牛、玉兔、骏马……十二生肖云集，装点夜色，散发光亮，映照出醉人的景致。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑦灯笼装饰着社火，社火催化着灯笼。先前是百家百户各自带灯，谁都可以高擎灯笼闹社火、看社火。后来，高擎灯笼有了讲究，谁家新娶了媳妇、新添了人丁、新盖了宅院、新考上大学，才有高擎灯笼的资格。看吧，高擎灯笼的人满脸喜气，观赏表演的人喜气满脸，红红火火，何等壮观！ 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑧临汾的父老乡亲，把灯笼叫作“高照”。看到此处，你一定理解这称呼的由来了吧？高照，高高照亮了闹社火的场景，高高照亮了烟火人间。你看那高擎灯笼追逐鼓车的人群，一路奋跑，蜿蜒成了一条腾飞的火龙；你看那高擎至天塔上的九个灯笼，簇拥一团，散发着温润的红光。光色映红了每一张仰头观望的笑脸，如同一朵朵绽开的春花。春花簇拥，春花斑斓，交织出一幅心花怒放的秀丽画卷。 ⑨临汾春烂漫，春天欢笑着到来了。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 1． 文章描写了临汾大地上闹社火的几个年俗场景，试根据文章内容，完成表格。(3分) 活动场景 侧面描写的句子 作　用 跑鼓车 　　(1)__________________ ____________________________________________________________ 突出鼓车速度快，现场场面壮观 　 鼓车过处地上轰隆隆震荡，身边风声呼啸，耳畔山呼海啸，恍若地动山摇…… 　  返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 活动场景 侧面描写的句子 作　用 登天塔 　　头顶上的白云在飘摇；仰头观望的人哪个不敛声屏气，真真是“不敢高声语，恐惊天上人”；观赏者却禁不住提心吊胆，手心出汗！ (2)突出______________ ________________________________________ (3)________ 　　你看那高擎灯笼追逐鼓车的人群，一路奋跑，蜿蜒成了一条腾飞的火龙；光色映红了每一张仰头观望的笑脸，如同一朵朵绽开的春花。 装点夜色，突出欢乐的氛围 擎灯笼  续表 　 登天塔之高；“雄狮”蹦跳之高；表演者艺高人胆大　  返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 2． 批注是一种很好的读书方法，试着自选角度给文中画横线的句子做批注。(4分) (1)打起锣鼓，扭起秧歌，跑起竹马，舞起狮子，老老少少的欢声笑语也飞扬开来。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用动作描写，运用“打”“扭”“跑”“舞”“飞扬”等一系列动词，生动形象地描绘了闹社火的欢快场面，表达了作者的喜悦之情。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 (2)可这不知高低的“雄狮”偏偏还要腾空蹦跳，似瑶池摘星，如天马行空。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用比喻的修辞手法，把“雄狮腾空蹦跳”比作“瑶池摘星”和“天马行空”，生动形象地写出了“雄狮”气势豪放、不受拘束，犹如在瑶池摘星星、天马在空中飞行一样，表达了作者对“雄狮”舞动的赞美、惊叹之情。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 3． 从表达方式的角度说说第⑤段的作用。(4分) ________________________________________________________________________________________________________ 运用了议论的表达方式，写出了作者对跑鼓车、登天塔这些民俗的理解，表达出作者对人们满腔豪情的状态的高度赞美。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 4． 本文与下面的链接材料都写到了“灯笼”，试分析两篇文章所表达的主题有何不同。(4分) 链接材料：最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ (节选自吴伯箫《灯笼》) 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：《社火迎春》这篇文章描写了“高擎灯笼”时热闹的场景，表达了作者对淳朴民风民俗的喜爱与赞美。链接材料中提及“灯笼”则抒发了作者强烈的家国情怀，写出了作者渴望上阵杀敌，为国效力的心愿，最后呼吁国人团结抗战，保家卫国。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 $$