2.2 《制作校园生物分布图》教学设计-2024-2025学年科学六年级下册教科版

课题名

制作校园生物分布图

核心素养

教学目标

科学概念目标

1.知道校园中生活着不同种类的生物。

2.知道不同环境中生活的生物种类和数量不同。

科学探究目标

1.能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。

2.能通过制作生物分布图呈现调查结果。

科学态度目标

1.愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。

2.意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。

3.愿意从我做起，用实际行动保护校园环境。

教学重点

知道校园中生活着不同种类的生物，不同环境中生活的生物种类和数量不同。

教学难点

能用二歧分类法对校园内的植物进行分类，通过制作生物分布图呈现调查结果。

教学方法

讲授法、示范法、讨论法、任务驱动、小组合作法

教学准备

教师准备：校园生物统计表；

学生准备：校园平面图、直尺、笔等。

教学过程

一、课堂导入

1.教师提问：校园里的这些生物你都认识吗？在哪里找到的？

学生观看图片并说一说这些生物的名字，以及在哪里发现的。

教师谈话：上节课，每个小组负责调查了每个区域的生物情况，那校园的生物分布是什么样呢？今天我们就来一起把我们的发现制作成校园分布图吧！

【设计意图】

通过提问与图片展示，激发学生对校园生物的好奇与兴趣，回顾上节

课的调查内容，自然过渡到本节课的教学主题——制作校园生物分布图。

二、探索

（一）交流汇总调查结果

1.教师提问：经过前面的调查活动，你们发现了学校里到底有多少种

生物呢？请各位小组派一名代表上前来分享你们的搜索结果。

学生分组去教室前面汇报，教师汇总。

2 2.教师谈话：我们已经把各组的调查结果汇总成了一份班级记录表。

一起来看看校园里总共有多少种动物和植物，它们分别是什么？分别生活在哪里？这些地方有什么特点？

学生观察汇总说一说发现。

3.教师提问：通过调查统计表的分享，你有什么发现呢？

学生思考并交流。

教师小结：校园中不同区域生活着不同种类的生物，不同环境中的生

物种类和数量不同。

【设计意图】

通过交流汇总调查结果，学生可以更全面了解校园生物种类及分布情

况，提升观察、统计与分析能力。借助班级记录表，学生通过观察与

讨论，发现生物种类与环境的关系。

（二）利用二歧分类法对植物进行分类

1.教师提问：搜索到的植物很多，我们怎么对它们进行科学分类呢？

学生思考并尝试说说自己的想法。

教师举例植物可以按生活环境分为陆生植物和水生植物，按植物的茎分为木本植物和草本植物。

2.教师科普二歧分类法。

3.教师根据实例向学生演示如何用二歧分类法将植物分类（植物分为草质茎和木质茎，后续可以继续下分为两类）。

4.教师谈话：看完了老师刚才的示范，现在给大家一次练习的机会。请你继续利用二歧分类法给水生植物和陆生植物继续分类。