精品解析：安徽省芜湖中华艺术学校2023-2024学年高一下学期3月月考语文试题

2023-2024学年第二学期高一年级3月份质量检测 语文试卷 （试卷满分150分 时长150分钟） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国古窗是一种重要的建筑文化现象，文化与审美意义丰富而强烈。 窗的开设，加强了内外空间的交流，这种交流，是气韵的流动。人住在四合围墙与由上屋顶、下地坪所构成的封闭空间之内，自然是比较安全的，但人又必须在围墙之内实现与自然界的情感交流，于是，便诞生了精神文化意义丰富的窗。虽然窗具有一定的通风、采光作用，但这不是人们在墙上开窗的全部文化原因，因为门也具有这同样的实用功能。为求通风、采光，多开几道门即可达到目的。问题是，人们在设门之外，又须开窗，因为在文化功能上，门与窗不能互相替代。二者的区别在于，门主要供人出入，窗却不是。 窗的“高贵”在于视线的通过，它是供人向外眺望的“器具”。人若长期生活在暗室里面，势必导致身心的极大伤害，所以，窗的开设为的是“透气”。这种透气可喻之为居室生命的“呼吸”，要加强建筑内外空间气韵的流动，窗这一吐故纳新的“呼吸器官”是不可缺少的。它在实墙上所形成的虚空，塑造了建筑内外立面虚实相谐的韵律。 窗的文化审美功能，表达了人对自然的依恋与回归。人站在旷野之中欣赏自然，与站在室内通过窗户眺望外界景观，所激起的类感不尽相同。前者的审美机制，是人的身心与大自然融为一体，有一种人消融于自然，使人“合”于“天”（自然）的美好感受。然而，由于人在欣赏大自然时无所庇护，在潜意识层次上，可能难于排除自然信息所添加的压力和紧张感。在室内通过窗户远眺大自然，此时人的身心处于建筑物的庇护之中，在潜意识上免除了上述不自在的因素，使之化作一种令人宽松自如、从容不迫的心理感受。窗户，是一种人工对大自然和空间的“剪裁”，它使人对自然景观的欣赏显得更“艺术”，更有选择，具有天人合一的另一番妙趣。 另外在审美上，不仅通过窗户对大自然进行观赏有一种特殊的美的享受，花窗之类的造型，即具有很高的审美价值。如江南文人园林中窗的艺术，打破了大片实墙的冗长与沉闷感，创造了园墙通透、秀逸的氛围。漏窗本身的种种花式，具有千姿百态的均衡美，人在游园时，视线不时穿越漏窗，步移景生，造成动观的意境，丰富了园林景观奇趣诱人的生动画面。 明代著名造园家、《园冶》一书的作者计成说：“轩楹高爽，窗户邻虚，纳千顷之汪洋，收四时之烂漫。”中国的窗，由于它是观景的出发点，所以窗的美，往往是与一定的自然景观、自然美联系在一起的。清代才女叶令仪所言“帆影都从窗隙过，溪光合向镜中看”大抵如此。帆影虽是人文景观，但帆影的背景，总是碧水、远山之类的自然景观。 （摘编自王振复《建筑中国：半片砖瓦到十里楼台》） 材料二： 在古典园林艺术中，漏窗本身就是景，而窗内窗外之景又互为借用，隔墙的山水亭台、花草树木，透过漏窗，或隐约可见，或明朗入目，画面变化多端，令人目不暇接。因此，漏窗主要的艺术功能有：隔景和借景。古典园林地域范围狭小，为了丰富景观加强园林视觉的纵深感，母体园林总要分割成若干带有主题的子园，其分隔物一般采用粉墙、廊洗，而粉墙、廊洗总伴随着漏窗，收到隔而不塞、实中有虚的效果。至于借景，乃是更重要的艺术功能。从漏窗一侧去欣赏另一侧的风景，或小桥流水，或假山盆栽，或亭台轩榭，在附有艺术感的窗框内，好似精美画卷，让人赏心悦目，正所谓“景中有画，画中有景”，达到“步移景异”的艺术效果。 景致的虚实相映，空间结构的多重复合，是古典园林漏窗艺术的又一审美特征。漏窗装饰了墙面、廊壁，山石树木又装饰了漏窗，使游园者领略到了不同的美感，更赋予了漏窗虚实互补的审美效果。“小中见大，咫尺山林”，在园林这个空间相对狭小的世界里，除去植物、山石、水体以及建筑等实体元素外，漏窗的位置也是重要元素，多层次的空间结构，使原本狭小的空间变大变深，使整体景观有了变化无穷的审美效果。如苏州狮子林西南隅空间，在三面墙体上分别开设了三个透漏口，透过这些小小的窗体透望，见到的是一幅别有洞天的图画。 一方面，漏窗为主体提供了一个特定的审美视角，使主体进入某种特定的审美情境之中，用一种审美态度去观赏。另一方面，漏窗为客体划出一个特定的范围，使对象从周围环境中相对独立出来，成为可以进行审美观赏的对象。或曲径通幽，或一览无遗，在这一隔一通之中，漏窗为审美主体提供了一个特定的审美角度，营造了一处又一处美丽景观。 （摘编自罗一凡《浅析古典园林漏窗艺术的特色》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人们居住在房屋之内，为了满足采光、通风的生活需要，在墙上开设窗，这也加强了屋内屋外空间的交流。 B. 窗的开设实现了在围墙之内人与自然界的情感交流，使人的身心与大自然融为一体，仿佛消融于自然之中。 C. 在古典园林里，人们借助漏窗实现隔景和借景功能，窗内外之景互为借用，隔墙的景物透过漏窗供人欣赏。 D. “小中见大，咫尺山林”，古典园林空间小，多分割成几个主题的子园，以丰富景观加强园林视觉的纵深感。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 假如人们长期生活在暗室里面，在潜意识层次上，可能难于排除自然信息所添加的压力和紧张感，导致身心受到伤害。 B. 由于门主要供人出入，窗却不能，同时门也具有通风、采光的功能，因此在生活及文化中的功能方面门要比窗大得多。 C. 中国人在设计窗的时候，以观景为出发点，因此窗内的美大多与窗外的自然美景相联系，可以“收四时之烂漫”。 D. 在古典园林里，漏窗的存在可以构成多层次的空间，这就把狭小的园林空间变大变深，使得园林的景观变化无穷。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料一结尾段观点的一项是（ ） A. 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船——杜甫 B. 窗前远岫悬生碧，帘外残霞挂熟红。——罗虬 C. 前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。——归有光 D. 要看银山拍天浪，开窗放入大江来——曾公亮 4. 根据材料内容，下列选项对下面这幅图片的解读不恰当的一项是（ ） A. 此图中窗装饰了墙面，草木又装饰了窗，产生了虚实互补的审美效果。 B. 透过此窗欣赏窗外的风景，可以看到一幅隔而不塞、别有洞天的图画。 C. 此窗为借景，窗外有窗，加强了园林视觉的纵深感，使景观变化多端。 D. 此窗为审美主体划出特定范围，使花草树木成为相对独立的观赏对象。 5. 请结合材料简要概括中国古窗的文化与审美意义。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 夜探 刘白羽 战士们在地底下工作了整两夜了。突击连的战士陈和头一个听到面前有流水的声音，他立刻把铁锹一丢，伸出头望了一眼说： “到了，到了，——小凌河挖到了。” 现在只隔一条河，——明天，只等总攻信号一响，就揍敌人一个措手不及啊哈！……几个战士揩把汗水，伸出头去。可是这一看不要紧，战士们兴奋的情绪，马上降落到冰点以下去了。为什么呢？因为小凌河不像女儿河那样平静，河床足有四百米宽，它不规则地到处奔流，好几道激流闪着月光，白茫茫一片，哪里深哪里浅，谁也不摸头。五里开阔地好容易通过，可是明天发起冲锋的时候，就得涉渡这条不知深浅的河流，敌人只要有十几挺机枪死封着河西，那就谁也不要想活着过到河那面去，死——谁还怕吗？问题是任务怎样完成。 看大家在发愣，指导员立刻感到不对头，赶紧推开别人，走到前面去看。 敌人在城墙上打起了三颗照明弹，就像三盏银灯高悬空中，把小凌河上照耀得如同白昼，炮弹落在河里，打起几尺高的水花。 “怎么办？”指导员自己问自己。自己这个突击连，哪里有突不破的难关？路，靠勇敢也总冲得出一条呀，可是想一想，大兵团作战，一面打不好，就可能面面打不好。指导员瞪着眼看了十几分钟……忽然拨刺一下扭转身，战士们都举眼望他，他却抓着一个个看，末了找到了孙本基。他和孙本基附耳谈了一阵，两眼可借着月光瞧孙本基面上有没有疑难颜色，他的心跳起来了，孙本基却说：“好，指导员，这不是你一个人的事，也不是我一个人的事，是整个作战计划完成完不成的事。”指导员心放下来，点了点头，孙本基就站起来跟他往前面走。战士们跟在后面，看指导员到底怎么办。 我们不要忘记，这时间是十三日午夜以后，海风吹来，据说小凌河在这种时候是冷透骨髓的，孙本基却把裤子脱下来。这时，飞机在左面投了两颗炸弹之后，又恰恰转到头上来，死盯着不走，照明弹凑热闹，赶紧打亮起来。孙本基爬出沟道，到了没一点隐蔽的露天之下去了。战士们张大眼睛，看着他爬进了小凌河。大家看指导员，指导员瞪着眼往前看，照明弹却熄了，前面什么也看不见。 炸弹咝咝落下来，把水溅到沟道这边来，指导员脸上全是水，一动不动。 河里面很久没一点声响，然后，模模糊糊，有个人影在摇晃，在努力蹦水，水响，人在前进，战士们欢喜得几乎喊叫起来。突然一阵冷风，敌人机枪擦着河面飞，子弹咝咝钻到水里面去，噗咚一声响之后，水上完全寂静了。 时间过得太慢了呀！指导员把手搁在沟边软土上，把头搁在手上。围着他的战士们完全绝望了。他们很明白，那噗咚一声响，是自己人给敌人机枪打倒在水里，没问题，孙本基一定很勇敢，可是生命结束了，血流在河水里了。有一个战士就悄悄说：“指导员，你放心，拼也拼过去，剩下我一个人，扒也扒上城，把旗子插上去。”指导员很欢喜这个战士，可是他知道：他们都绝望了，都相信这一个计划失败了。小凌河的对岸，响了几声自动步枪，以后又没声音了。忽然指导员抬起头，张大眼睛，他敏锐地听到一种声音，原来他眼力看不见以后，就把头俯在手上静静地听，这时便失声叫起来：“水响！”别人不相信，以为他听差了。指导员一翻身跳出沟道，像一只蝎虎一样快地往前爬，他在河边迎上孙本基，孙本基水淋淋的，冷得牙齿哒哒响，指导员把棉衣脱下来给他披上，一齐来到沟道里。消息一传开去，战士们一下子从后面拥上来。孙本基坐在地下用干衣服擦身子，一面向指导员报告：“我来回来去踩了三条路，插了树枝作路标，顺着我插的路标走保险没问题，水顶深到腿肚，要不顺路标走，水能淹到腰……”实际比话更动人，孙本基在炸弹、机枪、自动步枪射击下，来回走了六趟，竟安然无事，战士们就会想：我只在冲锋时走一趟，一定更没问题了。 指导员故意把声音提高，好让大家听见。 “怎么，这河里也能找出三条路吗？” “是，找出三条路。” “同志们！听见没有！这不是河，这是冲锋的道路。” 战士陈和站在指导员旁边，他问孙本基：“冷不冷？”孙本基说：“不冷？！屁股上冻了一个窟窿呢。”于是在这总攻前夜，在这潮湿的地底下，又听见战士们轻轻的笑声。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说以“夜探”为题，高度概括出小说的核心事件，即总攻前夜为全面进攻而探路。 B. “死——谁还怕吗？”以反问的形式表现出战士们英勇无畏、舍生取义的革命豪情。 C. 指导员在和孙本基附耳谈了一阵后“心跳起来了”，这一细节写出了孙本基短暂犹豫。 D. “像一只蝎虎一样快地往前爬”，借指导员敏捷动作突出其想要见到孙本基的急切。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇文笔浪漫，描写了小凌河及周围环境壮美，也写出战争的残酷，交代了突击队面临的困难，为下文写孙本基渡河的凶险作铺垫。 B. 小说采用全知视角叙述，使情节顺畅，情境客观；同时也用语言、动作、心理等多种描写方法来塑造人物的形象。 C. 小说由战士挖到河流的兴奋开始，中间记叙了他们的失落、绝望欢喜等多次情绪变化，情节发展一波三折、引人入胜，增强了作品的可读性。 D. 小说末尾用“总攻前夜”“潮湿的地底下”为战士们的“笑声”铺设背景，有利于突出战士们的形象，一个“又”字将主题进一步深化。 8. 文中画线句子“大家看指导员，指导员瞪着眼往前看，照明弹却熄了，前面什么也看不见”，先后出现了三个“看”字，请结合上下文分析其不同的内涵。 9. 作为一位长期在革命斗争实践中创作的作家，刘白羽的作品既有历史的厚重，又有文学的激情、昂扬向上的精神力量。请结合全文具体分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事与高祖俱隐初从高祖起丰攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。 项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。 （节选自《史记·樊郦滕灌列传》，有删改） 材料二： 羽因留沛公饮。范增数目羽击沛公，羽不应。范增起，出谓项庄曰：“君王为人不忍，汝入以剑舞，因击沛公，杀之。不者，汝属且为所虏。”庄入为寿。寿毕，曰：“军中无以为乐，请以剑舞。”因拔剑舞。项伯亦起舞，常以身翼蔽沛公。樊哙闻事急，直入，怒甚。羽壮之，赐以酒。哙因谯让羽。有顷，沛公起如厕，招樊哙出，置车官属，独骑，樊哙、靳强、滕公、纪成步，从间道走军，使张良留谢羽。羽问：“沛公安在？”曰：“闻将军有意督过之，脱身去，间至军，故使臣献璧。”羽受之。又献玉斗范增。增怒，撞其斗，起曰：“吾属今为沛公虏矣！” （节选自《汉书·高帝纪上》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请把三处的字母标号填写在答题卡的相应位置。 以【A】屠【B】狗【C】为【D】事【E】与【F】高【G】祖【H】俱【I】隐【J】初【K】从【L】高【M】祖【N】起【O】丰【P】攻【Q】下【R】沛 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “因项伯面见项羽”与“因击沛公”两句中的“因”字含义相同。 B. 参乘：车右陪乘或担任警卫的人；古时乘车，尊者在左，御者在中。 C. 列传：纪传体史书的体裁，是各方面代表人物、重要人物的传记。 D. 为寿：在酒席间向尊长敬酒或赠送礼物，并祝其健康长寿。 12. 下列对原文有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 樊哙很早就追随刘邦起事，在“鸿门宴”的紧要关头，他挺身而出，气概英武，连项羽都不免赞叹爱惜。 B. 范增决意要除掉刘邦，授意项庄以舞剑为由，伺机刺杀刘邦，宴席间的气氛顿时紧张到了极点。 C. “汝属且为所虏”是范增告诫项庄不杀刘邦的后果，“吾属今为沛公虏矣”表明刘邦的表现使范增预见项羽必败无疑。 D. 刘邦脱身“独骑”，安排张良“留谢”；项羽欣然受璧，范增却怒“撞其斗”，这些细节体现出不同人物的鲜明性格。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）项羽目之，问为谁。 （2）从间道走军，使张良留谢羽。 14. 以上两则材料对樊哙形象的勾画有一定的差异，请简要分析原因。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 初到黄州 苏轼 自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。 长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 逐客不妨员外①置，诗人例作水曹郎②。 只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊③。 【注】①员外：指定额以外的官员，苏轼此时授检校水部员外郎。②水曹郎：水部员外郎。梁代的何逊、唐代的张籍、宋代的孟宾予皆以诗名，且都曾任水曹郎。③压酒囊：宋代官俸一部分用实物来抵数，叫折支。检校官的“折支”，多用官府中酿酒用剩的酒袋来抵数。苏轼曾自注：“检校官例，折支多得退酒袋。” 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇两句，用语简洁，诗人借“自笑”“为口忙”“转荒唐”之语，以自嘲的口吻回顾了自己的人生道路。 B. 第五句诗人以“逐客”自命，是夸张愤怼之语。第六句以古今诗人对比，表明自己所领官衔是虚授之职，并无实权。 C. 最后两句反话正说，平和中见锋颖，表明诗人贬官到此，将会破费朝廷许多抵作俸禄的“压酒囊”，体现出一种幽默之感。 D. 诗歌语言平实清浅，但内涵丰富，写出了诗人复杂微妙的感情，显示出诗人高超的表达技巧。 16. 本诗情感丰富，请结合全诗具体分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子对子路“率尔而对”的反应是“______”；而对于曾皙的回答，孔子的评价是“______”。 （2）《鸿门宴》中“______，______”两句比喻生杀大权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位。 （3）自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在诗词中屡见不鲜，如“______，______”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，互联网的快速普及繁盛，为数字化赋能乡村振兴提供了坚实的基础。短视频的发展为返乡青年创业、生根提供有利契机，“乡村网红” ① ，“网红乡村”水到渠成。返乡青年在政策、资源、技术等多方的支持下，实现了自身与乡土文化传承、乡村文明发展、乡村文艺创新的同频共振，为乡村振兴 ② 。返乡青年依托短视频平台，推出大量多元化、个性化的“三农”题材短视频。这些短视频生动鲜活地塑造了诸多“新农人”，展现了农村日常生活场景，乡村振兴之下乡村文明和乡土文化的勃兴的传递并彰显。 短视频平台发起“美丽的家乡田园风光”“最美乡村”“原生态乡村生活”等关于乡村景观、乡村回忆的话题。“三农”自媒体账号或是聚焦身边的生活景观，或是呈现秀丽壮美的山川奇观，成为乡村景观的“记录者”。如某专注贵州乡村直播的账号，就拍摄了云贵川各地的山村自然风貌、少数民族部落，将藏匿于山间、水间，不为人知的自然村庄与田间美景传播出去。318国道上震撼的怒江大桥、宁静祥和的重庆南川盐井梯田、鬼斧神工的恩施蝴蝶岩和清江大峡谷……短视频里呈现的景致，激发了一位美术系学生的创作灵感，“大自然真的是 ③ ，让我灵感不断涌出。这些美景自然天成，不像是人力所能达到的。每一处都是入画的好题材”。网友也惊叹“这不是人间的仙境又是什么？” 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成后面的题目。 在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，①____________。要不然门就没了。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，②____________，琴声悠扬悦耳。屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。蟋蟀盖房子大多是在十月。秋天初寒的时候，它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。③____________，后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。今天做一点儿，明天做一点儿。即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。 20. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 21. 蟋蟀的住宅有怎样的特点？请概括说明。 四、写作（60分） 22. 阅读下面材料，按要求作文 法国哲学家帕斯卡尔说：“思想造就人的伟大。人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他，一口气、一滴水就足以致他死命了。然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多，因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。因而，我们全部的尊严就在于思想。” 在冷酷的现实面前，生存的压力与生命的尊严二者需要人们做出选择时，结果有时确实让人寒心而无奈。李白“仰天大笑出门去”，那是一种尊严；阿Q讳说“癞”以及一切近于“赖”的音，却是出于面子。 对此，你有怎样的感悟、思考和认识？请谈谈自己的看法。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年第二学期高一年级3月份质量检测 语文试卷 （试卷满分150分 时长150分钟） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国古窗是一种重要的建筑文化现象，文化与审美意义丰富而强烈。 窗的开设，加强了内外空间的交流，这种交流，是气韵的流动。人住在四合围墙与由上屋顶、下地坪所构成的封闭空间之内，自然是比较安全的，但人又必须在围墙之内实现与自然界的情感交流，于是，便诞生了精神文化意义丰富的窗。虽然窗具有一定的通风、采光作用，但这不是人们在墙上开窗的全部文化原因，因为门也具有这同样的实用功能。为求通风、采光，多开几道门即可达到目的。问题是，人们在设门之外，又须开窗，因为在文化功能上，门与窗不能互相替代。二者的区别在于，门主要供人出入，窗却不是。 窗的“高贵”在于视线的通过，它是供人向外眺望的“器具”。人若长期生活在暗室里面，势必导致身心的极大伤害，所以，窗的开设为的是“透气”。这种透气可喻之为居室生命的“呼吸”，要加强建筑内外空间气韵的流动，窗这一吐故纳新的“呼吸器官”是不可缺少的。它在实墙上所形成的虚空，塑造了建筑内外立面虚实相谐的韵律。 窗的文化审美功能，表达了人对自然的依恋与回归。人站在旷野之中欣赏自然，与站在室内通过窗户眺望外界景观，所激起的类感不尽相同。前者的审美机制，是人的身心与大自然融为一体，有一种人消融于自然，使人“合”于“天”（自然）的美好感受。然而，由于人在欣赏大自然时无所庇护，在潜意识层次上，可能难于排除自然信息所添加的压力和紧张感。在室内通过窗户远眺大自然，此时人的身心处于建筑物的庇护之中，在潜意识上免除了上述不自在的因素，使之化作一种令人宽松自如、从容不迫的心理感受。窗户，是一种人工对大自然和空间的“剪裁”，它使人对自然景观的欣赏显得更“艺术”，更有选择，具有天人合一的另一番妙趣。 另外在审美上，不仅通过窗户对大自然进行观赏有一种特殊的美的享受，花窗之类的造型，即具有很高的审美价值。如江南文人园林中窗的艺术，打破了大片实墙的冗长与沉闷感，创造了园墙通透、秀逸的氛围。漏窗本身的种种花式，具有千姿百态的均衡美，人在游园时，视线不时穿越漏窗，步移景生，造成动观的意境，丰富了园林景观奇趣诱人的生动画面。 明代著名造园家、《园冶》一书的作者计成说：“轩楹高爽，窗户邻虚，纳千顷之汪洋，收四时之烂漫。”中国的窗，由于它是观景的出发点，所以窗的美，往往是与一定的自然景观、自然美联系在一起的。清代才女叶令仪所言“帆影都从窗隙过，溪光合向镜中看”大抵如此。帆影虽是人文景观，但帆影的背景，总是碧水、远山之类的自然景观。 （摘编自王振复《建筑中国：半片砖瓦到十里楼台》） 材料二： 在古典园林艺术中，漏窗本身就是景，而窗内窗外之景又互为借用，隔墙的山水亭台、花草树木，透过漏窗，或隐约可见，或明朗入目，画面变化多端，令人目不暇接。因此，漏窗主要的艺术功能有：隔景和借景。古典园林地域范围狭小，为了丰富景观加强园林视觉的纵深感，母体园林总要分割成若干带有主题的子园，其分隔物一般采用粉墙、廊洗，而粉墙、廊洗总伴随着漏窗，收到隔而不塞、实中有虚的效果。至于借景，乃是更重要的艺术功能。从漏窗一侧去欣赏另一侧的风景，或小桥流水，或假山盆栽，或亭台轩榭，在附有艺术感的窗框内，好似精美画卷，让人赏心悦目，正所谓“景中有画，画中有景”，达到“步移景异”的艺术效果。 景致的虚实相映，空间结构的多重复合，是古典园林漏窗艺术的又一审美特征。漏窗装饰了墙面、廊壁，山石树木又装饰了漏窗，使游园者领略到了不同的美感，更赋予了漏窗虚实互补的审美效果。“小中见大，咫尺山林”，在园林这个空间相对狭小的世界里，除去植物、山石、水体以及建筑等实体元素外，漏窗的位置也是重要元素，多层次的空间结构，使原本狭小的空间变大变深，使整体景观有了变化无穷的审美效果。如苏州狮子林西南隅空间，在三面墙体上分别开设了三个透漏口，透过这些小小的窗体透望，见到的是一幅别有洞天的图画。 一方面，漏窗为主体提供了一个特定的审美视角，使主体进入某种特定的审美情境之中，用一种审美态度去观赏。另一方面，漏窗为客体划出一个特定的范围，使对象从周围环境中相对独立出来，成为可以进行审美观赏的对象。或曲径通幽，或一览无遗，在这一隔一通之中，漏窗为审美主体提供了一个特定的审美角度，营造了一处又一处美丽景观。 （摘编自罗一凡《浅析古典园林漏窗艺术的特色》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人们居住在房屋之内，为了满足采光、通风的生活需要，在墙上开设窗，这也加强了屋内屋外空间的交流。 B. 窗的开设实现了在围墙之内人与自然界的情感交流，使人的身心与大自然融为一体，仿佛消融于自然之中。 C. 在古典园林里，人们借助漏窗实现隔景和借景功能，窗内外之景互为借用，隔墙的景物透过漏窗供人欣赏。 D. “小中见大，咫尺山林”，古典园林空间小，多分割成几个主题的子园，以丰富景观加强园林视觉的纵深感。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 假如人们长期生活在暗室里面，在潜意识层次上，可能难于排除自然信息所添加的压力和紧张感，导致身心受到伤害。 B. 由于门主要供人出入，窗却不能，同时门也具有通风、采光的功能，因此在生活及文化中的功能方面门要比窗大得多。 C. 中国人在设计窗的时候，以观景为出发点，因此窗内的美大多与窗外的自然美景相联系，可以“收四时之烂漫”。 D. 在古典园林里，漏窗的存在可以构成多层次的空间，这就把狭小的园林空间变大变深，使得园林的景观变化无穷。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料一结尾段观点的一项是（ ） A. 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫 B. 窗前远岫悬生碧，帘外残霞挂熟红。——罗虬 C. 前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。——归有光 D. 要看银山拍天浪，开窗放入大江来。——曾公亮 4. 根据材料内容，下列选项对下面这幅图片的解读不恰当的一项是（ ） A. 此图中窗装饰了墙面，草木又装饰了窗，产生了虚实互补的审美效果。 B. 透过此窗欣赏窗外的风景，可以看到一幅隔而不塞、别有洞天的图画。 C. 此窗为借景，窗外有窗，加强了园林视觉的纵深感，使景观变化多端。 D. 此窗为审美主体划出特定范围，使花草树木成为相对独立的观赏对象。 5. 请结合材料简要概括中国古窗的文化与审美意义。 【答案】1. B 2. D 3. C 4. D 5. ①中国古窗在围墙之内实现了与自然界的情感交流；②加强了建筑内外空间气韵的流动，产生虚实相生的效果；③使人对自然景观的欣赏显得更“艺术”，具有天人合一的另一番妙趣；④同时，花窗和漏窗本身具有很高的艺术价值，丰富了园林景观的艺术效果。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“使人的身心与大自然融为一体”不是窗给人带来的感受。原文“人站在旷野之中欣赏自然，与站在室内通过窗户眺望外界景观，所激起的类感不尽相同。前者的审美机制，是人的身心与大自然融为一体，有一种人消融于自然”可知，使人的身心与大自然融为一体的感受是“人站在旷野之中”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“在潜意识层次上……”张冠李戴。“在潜意识层次上，可能难于排除自然信息所添加的压力和紧张感”是“人站在旷野之中欣赏自然”的感受。 B.“在生活及文化中的功能方面门要比窗大得多”于文无据。原文“因为在文化功能上，门与窗不能互相替代。二者的区别在于，门主要供人出入，窗却不是”可知，原文并无两者之间的比较。 C.“中国人在设计窗的时候，以观景为出发点”与原文不符，原文说的是“窗是观景的出发点”“所以窗的美……”可知，原文并没有选项的意思，即“窗是为了观景”，而是中国的窗它成为观景的出发点。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法能力。 材料一结尾段观点是：中国的窗是观景的出发点，它往往是与一定的自然景观、自然美联系在一起。 A.我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。可以支撑观点。 B.窗前远处山岭悬挂着碧绿色的树木，帘外的天空残留的霞光挂着成熟鲜红的颜色。可以支撑观点。 C.室前新开四扇窗户，院子四周筑起围墙,用来挡住南边射来的阳光。“前辟四窗”是为了采光。 D.诗人想要观赏那如山般高高涌过的波浪，只需打开窗户，滚滚长江仿佛就会扑进窗栏。可以支撑观点。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 D.“为审美主体划出特定范围”错，应是“为客体划出一个特定范围”。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 由原文“人住在四合围墙与由上屋顶、下地坪所构成的封闭空间之内，自然是比较安全的，但人又必须在围墙之内实现与自然界的情感交流，于是，便诞生了精神文化意义丰富的窗”可知，中国古窗在围墙之内实现了与自然界的情感交流； 由原文“这种透气可喻之为居室生命的‘呼吸’，要加强建筑内外空间气韵的流动，窗这一吐故纳新的‘呼吸器官’是不可缺少的。它在实墙上所形成的虚空，塑造了建筑内外立面虚实相谐的韵律”可知，加强了建筑内外空间气韵的流动，产生虚实相生的效果； 由原文“窗户，是一种人工对大自然和空间的‘剪裁’，它使人对自然景观的欣赏显得更‘艺术’，更有选择，具有天人合一的另一番妙趣”可知，使人对自然景观的欣赏显得更“艺术”，具有天人合一的另一番妙趣； 由原文“花窗之类的造型，即具有很高的审美价值”“漏窗本身的种种花式，具有千姿百态的均衡美”“在古典园林艺术中，漏窗本身就是景”“景致的虚实相映，空间结构的多重复合，是古典园林漏窗艺术的又一审美特征”可知，花窗和漏窗本身具有很高的艺术价值，丰富了园林景观的艺术效果。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 夜探 刘白羽 战士们在地底下工作了整两夜了。突击连的战士陈和头一个听到面前有流水的声音，他立刻把铁锹一丢，伸出头望了一眼说： “到了，到了，——小凌河挖到了。” 现在只隔一条河，——明天，只等总攻信号一响，就揍敌人一个措手不及啊哈！……几个战士揩把汗水，伸出头去。可是这一看不要紧，战士们兴奋的情绪，马上降落到冰点以下去了。为什么呢？因为小凌河不像女儿河那样平静，河床足有四百米宽，它不规则地到处奔流，好几道激流闪着月光，白茫茫一片，哪里深哪里浅，谁也不摸头。五里开阔地好容易通过，可是明天发起冲锋的时候，就得涉渡这条不知深浅的河流，敌人只要有十几挺机枪死封着河西，那就谁也不要想活着过到河那面去，死——谁还怕吗？问题是任务怎样完成。 看大家在发愣，指导员立刻感到不对头，赶紧推开别人，走到前面去看。 敌人在城墙上打起了三颗照明弹，就像三盏银灯高悬空中，把小凌河上照耀得如同白昼，炮弹落在河里，打起几尺高的水花。 “怎么办？”指导员自己问自己。自己这个突击连，哪里有突不破的难关？路，靠勇敢也总冲得出一条呀，可是想一想，大兵团作战，一面打不好，就可能面面打不好。指导员瞪着眼看了十几分钟……忽然拨刺一下扭转身，战士们都举眼望他，他却抓着一个个看，末了找到了孙本基。他和孙本基附耳谈了一阵，两眼可借着月光瞧孙本基面上有没有疑难颜色，他的心跳起来了，孙本基却说：“好，指导员，这不是你一个人的事，也不是我一个人的事，是整个作战计划完成完不成的事。”指导员心放下来，点了点头，孙本基就站起来跟他往前面走。战士们跟在后面，看指导员到底怎么办。 我们不要忘记，这时间是十三日午夜以后，海风吹来，据说小凌河在这种时候是冷透骨髓的，孙本基却把裤子脱下来。这时，飞机在左面投了两颗炸弹之后，又恰恰转到头上来，死盯着不走，照明弹凑热闹，赶紧打亮起来。孙本基爬出沟道，到了没一点隐蔽的露天之下去了。战士们张大眼睛，看着他爬进了小凌河。大家看指导员，指导员瞪着眼往前看，照明弹却熄了，前面什么也看不见。 炸弹咝咝落下来，把水溅到沟道这边来，指导员脸上全是水，一动不动。 河里面很久没一点声响，然后，模模糊糊，有个人影在摇晃，在努力蹦水，水响，人在前进，战士们欢喜得几乎喊叫起来。突然一阵冷风，敌人机枪擦着河面飞，子弹咝咝钻到水里面去，噗咚一声响之后，水上完全寂静了。 时间过得太慢了呀！指导员把手搁在沟边软土上，把头搁在手上。围着他的战士们完全绝望了。他们很明白，那噗咚一声响，是自己人给敌人机枪打倒在水里，没问题，孙本基一定很勇敢，可是生命结束了，血流在河水里了。有一个战士就悄悄说：“指导员，你放心，拼也拼过去，剩下我一个人，扒也扒上城，把旗子插上去。”指导员很欢喜这个战士，可是他知道：他们都绝望了，都相信这一个计划失败了。小凌河的对岸，响了几声自动步枪，以后又没声音了。忽然指导员抬起头，张大眼睛，他敏锐地听到一种声音，原来他眼力看不见以后，就把头俯在手上静静地听，这时便失声叫起来：“水响！”别人不相信，以为他听差了。指导员一翻身跳出沟道，像一只蝎虎一样快地往前爬，他在河边迎上孙本基，孙本基水淋淋的，冷得牙齿哒哒响，指导员把棉衣脱下来给他披上，一齐来到沟道里。消息一传开去，战士们一下子从后面拥上来。孙本基坐在地下用干衣服擦身子，一面向指导员报告：“我来回来去踩了三条路，插了树枝作路标，顺着我插的路标走保险没问题，水顶深到腿肚，要不顺路标走，水能淹到腰……”实际比话更动人，孙本基在炸弹、机枪、自动步枪射击下，来回走了六趟，竟安然无事，战士们就会想：我只在冲锋时走一趟，一定更没问题了。 指导员故意把声音提高，好让大家听见。 “怎么，这河里也能找出三条路吗？” “是，找出三条路。” “同志们！听见没有！这不是河，这是冲锋的道路。” 战士陈和站在指导员旁边，他问孙本基：“冷不冷？”孙本基说：“不冷？！屁股上冻了一个窟窿呢。”于是在这总攻前夜，在这潮湿的地底下，又听见战士们轻轻的笑声。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说以“夜探”为题，高度概括出小说的核心事件，即总攻前夜为全面进攻而探路。 B. “死——谁还怕吗？”以反问的形式表现出战士们英勇无畏、舍生取义的革命豪情。 C. 指导员在和孙本基附耳谈了一阵后“心跳起来了”，这一细节写出了孙本基短暂的犹豫。 D. “像一只蝎虎一样快地往前爬”，借指导员敏捷的动作突出其想要见到孙本基的急切。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇文笔浪漫，描写了小凌河及周围环境的壮美，也写出战争的残酷，交代了突击队面临的困难，为下文写孙本基渡河的凶险作铺垫。 B. 小说采用全知视角叙述，使情节顺畅，情境客观；同时也用语言、动作、心理等多种描写方法来塑造人物的形象。 C. 小说由战士挖到河流的兴奋开始，中间记叙了他们的失落、绝望欢喜等多次情绪变化，情节发展一波三折、引人入胜，增强了作品的可读性。 D. 小说末尾用“总攻前夜”“潮湿的地底下”为战士们的“笑声”铺设背景，有利于突出战士们的形象，一个“又”字将主题进一步深化。 8. 文中画线句子“大家看指导员，指导员瞪着眼往前看，照明弹却熄了，前面什么也看不见”，先后出现了三个“看”字，请结合上下文分析其不同的内涵。 9. 作为一位长期在革命斗争实践中创作的作家，刘白羽的作品既有历史的厚重，又有文学的激情、昂扬向上的精神力量。请结合全文具体分析。 【答案】6. C 7. A 8. ①第一个“看”，是迷茫而困惑的，因为战士们对于指导员安排孙本基做什么并不知情。②第二个“看”，是“瞪着眼往前看”，表现的是指导员对孙本基生命的担忧，怕他遭遇危险。③第三个“看”，表面上是因“照明弹”熄灭而什么都看不见，但看不见的实际是不可预测的未来，表达出指导员对孙本基的担忧和能否渡河完成任务的忧虑。 9. ①小说虽选取了一个战争期间的小故事，但却通过敌人的轰炸、照明弹、机枪扫射等，将战争的残酷呈现出来，同时展现出当时波澜壮阔的历史。②小说中塑造出一批鲜活的人物，有掌握大局的指导员，有勇敢无畏的孙本基，还有一群不怕牺牲积极乐观的战士。他们身上都充满了革命豪情，具有鼓舞人心的力量。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“犹豫”错，“心跳起来”是说指导员很紧张，这里看不出孙本基的犹豫。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 A.“文笔浪漫”“壮美”错。开篇描写小凌河文笔朴素，环境也不壮美。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生理解文章重要词语含义的能力。 “大家看指导员，指导员瞪着眼往前看，照明弹却熄了，前面什么也看不见”这句话出现的语境是，突击连的战士们连夜挖地道，前面的小凌河不知深浅，敌人在城墙上打起照明弹，飞机在头顶投放炮弹，指导员秘密派孙本基连夜涉水探路。 “大家看指导员”第一个“看”是孙本基爬进小凌河后战士们的动作，因为战士们对于指导员安排孙本基做什么并不知情，这个“看”中有战士们迷茫而困惑的心理； “指导员瞪着眼往前看”是指导员的动作，孙本基是他派出去的，在如此危险的环境下，他的“瞪着眼往前看”表现出对孙本基的担忧； “前面什么也看不见”第三个“看”还是指导员的动作，因“照明弹”熄灭而什么都看不见，黑暗中的“看”，更加突出指导员对孙本基的担忧和能否渡河完成任务的忧虑。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 结合“敌人在城墙上打起了三颗照明弹，就像三盏银灯高悬空中，把小凌河上照耀得如同白昼，炮弹落在河里，打起几尺高的水花”“飞机在左面投了两颗炸弹之后，又恰恰转到头上来，死盯着不走，照明弹凑热闹，赶紧打亮起来”“炸弹咝咝落下来，把水溅到沟道这边来”“敌人机枪擦着河面飞，子弹咝咝钻到水里面去”可知，通过敌人的轰炸、照明弹、机枪扫射等，营造战争的紧张氛围，将战争的残酷呈现出来，同时展现出当时波澜壮阔的历史。 结合“指导员立刻感到不对头，赶紧推开别人，走到前面去看”“指导员瞪着眼看了十几分钟……忽然拨刺一下扭转身，战士们都举眼望他，他却抓着一个个看，末了找到了孙本基”“孙本基爬出沟道，到了没一点隐蔽的露天之下去了”“指导员把手搁在沟边软土上，把头搁在手上。围着他的战士们完全绝望了”“死——谁还怕吗？问题是任务怎样完成”“孙本基在炸弹、机枪、自动步枪射击下，来回走了六趟，竟安然无事”可知，小说围绕指导员、孙本基塑造了突击连战士们的形象，他们不惧生死，勇敢无畏，夜探小凌河，出色完成了任务，他们身上充满了革命豪情，具有鼓舞人心的力量。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事与高祖俱隐初从高祖起丰攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。 项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。 （节选自《史记·樊郦滕灌列传》，有删改） 材料二： 羽因留沛公饮。范增数目羽击沛公，羽不应。范增起，出谓项庄曰：“君王为人不忍，汝入以剑舞，因击沛公，杀之。不者，汝属且为所虏。”庄入为寿。寿毕，曰：“军中无以为乐，请以剑舞。”因拔剑舞。项伯亦起舞，常以身翼蔽沛公。樊哙闻事急，直入，怒甚。羽壮之，赐以酒。哙因谯让羽。有顷，沛公起如厕，招樊哙出，置车官属，独骑，樊哙、靳强、滕公、纪成步，从间道走军，使张良留谢羽。羽问：“沛公安在？”曰：“闻将军有意督过之，脱身去，间至军，故使臣献璧。”羽受之。又献玉斗范增。增怒，撞其斗，起曰：“吾属今为沛公虏矣！” （节选自《汉书·高帝纪上》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请把三处的字母标号填写在答题卡的相应位置。 以【A】屠【B】狗【C】为【D】事【E】与【F】高【G】祖【H】俱【I】隐【J】初【K】从【L】高【M】祖【N】起【O】丰【P】攻【Q】下【R】沛 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “因项伯面见项羽”与“因击沛公”两句中的“因”字含义相同。 B. 参乘：车右陪乘或担任警卫的人；古时乘车，尊者在左，御者在中。 C. 列传：纪传体史书的体裁，是各方面代表人物、重要人物的传记。 D. 为寿：在酒席间向尊长敬酒或赠送礼物，并祝其健康长寿。 12. 下列对原文有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 樊哙很早就追随刘邦起事，在“鸿门宴”的紧要关头，他挺身而出，气概英武，连项羽都不免赞叹爱惜。 B. 范增决意要除掉刘邦，授意项庄以舞剑为由，伺机刺杀刘邦，宴席间的气氛顿时紧张到了极点。 C. “汝属且为所虏”是范增告诫项庄不杀刘邦的后果，“吾属今为沛公虏矣”表明刘邦的表现使范增预见项羽必败无疑。 D. 刘邦脱身“独骑”，安排张良“留谢”；项羽欣然受璧，范增却怒“撞其斗”，这些细节体现出不同人物的鲜明性格。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）项羽目之，问为谁。 （2）从间道走军，使张良留谢羽。 14. 以上两则材料对樊哙形象的勾画有一定的差异，请简要分析原因。 【答案】10. EJP 11. A 12. C 13. （1）项羽注视着他，问是谁。 （2）从小道逃到军中，让张良留下跟项羽辞别。 14. ①同是写樊哙在鸿门宴上的表现，材料一的描写更具体丰富。材料一选自《史记·樊郦滕灌列传》，虽是合传，但樊哙是传主，理应详写，突出他在鸿门宴中的作用。另材料一还有樊哙生平经历的介绍和描述。材料二节选自《汉书·高帝纪上》，刘邦是传主，樊哙则是随从。 ②《史记》和《汉书》风格有别：《史记》叙事详备，细节丰富；《汉书》叙事简洁，交代事情原委。 【解析】 【导语】这两篇文言文均围绕“鸿门宴”这一历史事件展开，展现了不同史书的叙事风格和侧重点。《史记》更注重人物性格的刻画，尤其是樊哙的英勇无畏和机智果敢，通过细节描写突出了他的忠勇形象。而《汉书》则更注重事件的完整性和逻辑性，叙述更为简洁，侧重于情节的推进和人物关系的处理。两篇材料虽同述一事，但因作者视角和写作目的不同，呈现出樊哙形象的微妙差异，体现了史书编纂的多样性和历史叙事的丰富性。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句能力。 句意：以杀狗卖狗肉生，曾经和汉高祖一起隐藏在乡间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。 “以……为事”结构紧密，中间不可断开，故在“事”后E处断开； “与高祖”是“俱隐”的状语，“初”应为下句的时间状语，故在“隐”后J处断开； “起丰”是“起（于）丰”的省略，作谓语，故在“丰”后P处断开。 故选EJP。 【11题详解】 本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。 A.错误。通过/趁机。句意：通过项伯面见项羽。/趁机击杀沛公。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“表明刘邦的表现使范增预见项羽必败无疑”错误，表明的是范增对项羽的失望，应该是表明项羽的表现使范增预见项羽必败无疑。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“目”，名词作动词，注视；“为”，是。 （2）“间道”，小道；“走”，逃走；“谢”，辞别。 【14题详解】 本题考查学生鉴赏艺术手法的能力。 （1）从史书体例看，材料一选自《史记·樊郦滕灌列传》，属于人物传记，樊哙是传主，对传主的介绍和描绘比较详细、具体。“舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐，初从高祖起丰，攻下沛”介绍和描述了樊哙的生平经历。材料二选自《汉书·高帝纪上》，也是人物传记，但传主是刘邦，樊哙是随从，所以没有介绍樊哙的生平经历。 （2）从叙事风格看，《史记》是叙事详细的纪传体史书，同时也是文学性作品，“哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之”有动作描写，也有对樊哙的语言描写，细节描写生动丰富。《汉书》叙事语言简洁，写樊哙闯帐“樊哙闻事急，直入，怒甚”交代很简短。 参考译文： 材料一： 舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐藏在乡间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就以樊哙为舍人。接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，在丰县城下，击败了泗水郡郡监所带领的军队。 项羽的军队驻扎在戏水一带，打算进攻沛公。沛公带领百余人马通过项伯面见项羽，向项羽谢罪，说明没有不让项羽入关的意图。项羽用酒肉款待沛公的随从将士。喝酒喝到似醉非醉的时候，亚父范增企图谋杀沛公，让项庄在席前舞剑，趁机行刺沛公，项伯常常保护沛公。这时帐中只有张良一个人陪同沛公。樊哙在营门外，听说事情紧急，就带剑持铁盾来到军门。守门的卫士阻挡，樊哙径直闯了进去，立在帐下。项羽注视着他，问是谁。张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项羽说：“壮士！”就赐给他一杯酒和一条猪腿。樊哙喝完了酒，就拔剑切肉，把一条猪腿都吃光了。项羽说：“能再喝吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒算得了什么！如今沛公首先攻破秦军进入咸阳，露宿霸上，以待大王的到来，大王（因为）听信小人的谗言，与沛公有了隔阂，我担心天下从此分裂瓦解，人心都怀疑大王。”项羽默默不语。沛公起身上厕所，召樊哙一同出去。 材料二： 项王于是就留沛公一起喝。范增屡次向项羽使眼色，项羽却默默地没有表态。范增站起来，走到外面，对项庄说：“君王为人不忍心。你上前请用剑舞来助兴，趁机击杀沛公。不然的话，你们都将被他所俘虏。”项庄就进去敬酒。敬酒结束，说：“军队中没有什么可供娱乐，请用剑舞来助兴吧。”项庄于是拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常用身体像鸟张开翅膀一样掩护刘邦。樊哙听说事情紧急，直接进入，非常生气。项羽认为他是壮士，就赐酒给他。樊哙乘机责备项羽。一会儿，沛公起身上厕所，招呼樊哙出来，放弃车马属官，一个人骑马，樊哙、靳强、滕公、纪成步行，从小道逃到军中，让张良留下跟项羽辞别。项羽问：“沛公在哪里？”张良说：“听说大王有意责备他，脱身离开了，秘密地回到军营，特意让我献上璧玉。”项羽接受下来，又献上玉斗给范增。范增很生气，撞碎玉斗，起身说：“我们都要被他俘虏了！” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 初到黄州 苏轼 自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。 长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 逐客不妨员外①置，诗人例作水曹郎②。 只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊③。 【注】①员外：指定额以外的官员，苏轼此时授检校水部员外郎。②水曹郎：水部员外郎。梁代的何逊、唐代的张籍、宋代的孟宾予皆以诗名，且都曾任水曹郎。③压酒囊：宋代官俸一部分用实物来抵数，叫折支。检校官的“折支”，多用官府中酿酒用剩的酒袋来抵数。苏轼曾自注：“检校官例，折支多得退酒袋。” 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇两句，用语简洁，诗人借“自笑”“为口忙”“转荒唐”之语，以自嘲的口吻回顾了自己的人生道路。 B. 第五句诗人以“逐客”自命，是夸张愤怼之语。第六句以古今诗人对比，表明自己所领官衔是虚授之职，并无实权。 C. 最后两句反话正说，平和中见锋颖，表明诗人贬官到此，将会破费朝廷许多抵作俸禄的“压酒囊”，体现出一种幽默之感。 D. 诗歌语言平实清浅，但内涵丰富，写出了诗人复杂微妙的感情，显示出诗人高超的表达技巧。 16. 本诗情感丰富，请结合全诗具体分析。 【答案】15. B 16. ①难言的伤感。开篇两句诗人回顾人生道路，“荒唐”二字看似轻松，实则自伤。②初到黄州的喜悦。诗人初到黄州，看长江而思鱼美，望好竹而羡笋香，喜悦之情，溢于言表，这其中包含着对未来美好生活的憧憬。③苦中作乐，乐观旷达。尾联既有自嘲，也有对朝廷权势者的嘲笑，刻画了诗人被贬黄州时复杂矛盾的心绪，深刻地表明了诗人无论遭受多大的打击和迫害，也决不向命运低头，更不为此摇尾乞怜，而是始终保持旷达的情怀，在逆境中寻求生活的乐趣。 【解析】 【分析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B．“是夸张愤怼之语”错，苏轼贬谪黄州，所领官衔都是虚授之职，并无实权，且不得签书公事，形同流放之罪人。故诗人以逐客自命，乃是自我宽慰，略带牢骚，并非夸张愤怼之语。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 诗以自嘲口吻开头，此前诗人一直官卑职微，只做过杭州通判，密州、徐州、湖州三州知州，到湖州仅两月便下御史台狱，年轻时的抱负均成泡影，只能说为口腹生计而奔忙。“荒唐”二字是对过去的自嘲与否定，却含有几分牢骚和自伤。 面对逆境，苏轼以平静、旷达的态度对待之。初到黄州，正月刚过，又寄居僧舍，却因黄州三面为长江环绕而想到可有鲜美的鱼吃，因黄州多竹而犹如闻到竹笋的香味，把视觉形象立即转化为味觉嗅觉形象，表现出诗人对未来生活的憧憬，紧扣“初到”题意，亦表露了诗人善于自得其乐、随缘自适的人生态度。 后四句为作者自嘲，颈联写以祸为福的宽慰心态，用典自况。“为口”而至此，可以说是人生的大不幸了，诗人却以苦为乐，以祸为福，在扫兴的“员外置”前加了一个“不妨”，在倒霉的“水曹郎”前加了一个“例作”，安之若素，自我调侃。其心胸开阔，个性旷达便跃然纸上。尾联写无功受禄的愧怍，质朴自然。身为“员外”，却没能为国家出力办事，而又要白白花费国家的钱银，实在是惭愧。“压酒囊”就是工钱，虽然钱不多，可对于一个“无补丝毫事”的人来说，还要费这工资，确实惭愧。这四句刻画了诗人被贬黄州时复杂矛盾的心绪，深刻地表明了诗人无论遭受多大的打击和迫害，也决不向命运低头，更不为此摇尾乞怜，而是始终保持旷达的情怀，在逆境中寻求生活的乐趣。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子对子路“率尔而对”的反应是“______”；而对于曾皙的回答，孔子的评价是“______”。 （2）《鸿门宴》中“______，______”两句比喻生杀大权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位。 （3）自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在诗词中屡见不鲜，如“______，______”。 【答案】 ①. 夫子哂之 ②. 吾与点也 ③. 如今人方为刀俎 ④. 我为鱼肉 ⑤. 其间旦暮闻何物 ⑥. 杜鹃啼血猿哀鸣（杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪/月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠) 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：哂、俎、旦暮、溪、枫、渔。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，互联网的快速普及繁盛，为数字化赋能乡村振兴提供了坚实的基础。短视频的发展为返乡青年创业、生根提供有利契机，“乡村网红” ① ，“网红乡村”水到渠成。返乡青年在政策、资源、技术等多方的支持下，实现了自身与乡土文化传承、乡村文明发展、乡村文艺创新的同频共振，为乡村振兴 ② 。返乡青年依托短视频平台，推出大量多元化、个性化的“三农”题材短视频。这些短视频生动鲜活地塑造了诸多“新农人”，展现了农村日常生活场景，乡村振兴之下乡村文明和乡土文化的勃兴的传递并彰显。 短视频平台发起“美丽的家乡田园风光”“最美乡村”“原生态乡村生活”等关于乡村景观、乡村回忆的话题。“三农”自媒体账号或是聚焦身边的生活景观，或是呈现秀丽壮美的山川奇观，成为乡村景观的“记录者”。如某专注贵州乡村直播的账号，就拍摄了云贵川各地的山村自然风貌、少数民族部落，将藏匿于山间、水间，不为人知的自然村庄与田间美景传播出去。318国道上震撼的怒江大桥、宁静祥和的重庆南川盐井梯田、鬼斧神工的恩施蝴蝶岩和清江大峡谷……短视频里呈现的景致，激发了一位美术系学生的创作灵感，“大自然真的是 ③ ，让我灵感不断涌出。这些美景自然天成，不像是人力所能达到的。每一处都是入画的好题材”。网友也惊叹“这不是人间的仙境又是什么？” 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】18. ①应运而生 ②添砖加瓦 ③独具匠心 19. 这些短视频生动鲜活地塑造了诸多“新农人”形象，展现了农村日常生活场景，传递并彰显乡村振兴之下乡村文明和乡土文化的勃兴。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，前文说“短视频的发展为返乡青年创业、生根提供有利契机”，所以这里应该是说“乡村网红”在此背景下产生了，可填“应运而生”。“应运而生”，旧指应天命而产生，现指适应时机而产生。 第二空，结合“返乡青年在政策、资源、技术等多方的支持下，实现了自身与乡土文化传承、乡村文明发展、乡村文艺创新的同频共振”可知，该语境是说返乡青年为乡村振兴作出了贡献，可填“添砖加瓦”。“添砖加瓦”，原来指建房屋时给不断地添砖块加瓦片，后比喻做一些工作，尽一点力量。 第三空，这里是说大自然具有创造性，其美景自然天成，不像是人力所能达到的。可填“独具匠心”。“独具匠心”，多指技术或艺术方面有创造性。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “塑造了诸多‘新农人’”，成分残缺（搭配不当）造成的表意不清，可在“新农人”后加“形象”； “乡村振兴之下乡村文明和乡土文化的勃兴的传递并彰显”残缺谓语，表意不清，可将“的传递并彰显”删去，在“乡村振兴之下乡村文明和乡土文化的勃兴”前加“传递并彰显了”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成后面的题目。 在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，①____________。要不然门就没了。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，②____________，琴声悠扬悦耳。屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。蟋蟀盖房子大多是在十月。秋天初寒的时候，它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。③____________，后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。今天做一点儿，明天做一点儿。即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。 20. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 21. 蟋蟀的住宅有怎样的特点？请概括说明。 【答案】20. ①决不去碰这一丛草 ②蟋蟀就这平台上弹琴 ③它用后足推土 21. ①干燥；②光滑；③简朴；④干净。 【解析】 【分析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，前文提到“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门”，后面说“要不然门就没了”，这表明蟋蟀是不会吃掉这一丛草的，可填“决不去碰这一丛草”之类的内容； 第二空，根据“琴声悠扬悦耳”，应填入表示弹琴的内容，可填“蟋蟀就在这平台上弹琴” 之类的内容； 第三空，根据“它用前足扒土”和“后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面”，应填入表示用后足推土的内容，可填“它用后足推土”之类的内容。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 根据“即使有骤雨，这里也立刻就会干的”可知，蟋蟀的住宅有干燥的特点； 根据“墙壁很光滑”可知，蟋蟀的住宅有光滑的特点； 根据“屋子的内部没什么布置”可知，蟋蟀的住宅有简朴的特点； 根据“主人有的是时间，经常打扫卫生”可知，蟋蟀的住宅有干净的特点。 四、写作（60分） 22 阅读下面材料，按要求作文 法国哲学家帕斯卡尔说：“思想造就人的伟大。人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他，一口气、一滴水就足以致他死命了。然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多，因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。因而，我们全部的尊严就在于思想。” 在冷酷的现实面前，生存的压力与生命的尊严二者需要人们做出选择时，结果有时确实让人寒心而无奈。李白“仰天大笑出门去”，那是一种尊严；阿Q讳说“癞”以及一切近于“赖”的音，却是出于面子。 对此，你有怎样的感悟、思考和认识？请谈谈自己的看法。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料第一段出自法国哲学家帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草 》，这段话强调了人最伟大之处就是“思想”，最后一句话是关键句，“我们全部的尊严就在于思想”，阐述了人的“尊严”来自哪里；第二段着眼于现实，指出在生存的压力与生命的尊严的选择面前，有人放弃了尊严；同时材料二通过李白和阿Q的对比，提醒我们“尊严”不同于“面子”。由此我们可以确定，作文应当围绕人的尊严思考立意，阐发感悟。 我们可以从如下角度思考：什么是人的尊严，尊严与面子有何区别，如尊严维护的是生命的高贵，而面子维护的是可怜的虚荣；尊严来自哪里，除了来自人的思想，尊严还可以来自精神独立、高尚情操等；当尊严受到现实挑战时，我们应该如何选择，是放弃尊严屈从现实吗？显然这样的做法不可取，那么如何平衡现实的需求与尊严之间的矛盾，每个人都可以有自己的一套处事哲学，有自己的原则，文中把这些论述清楚，就是一篇符合题意的作文。 具体写作时，可以由帕斯卡尔的话导入，引出观点；然后采用例证法，来阐述对尊严的认识，如李白的选择为何属于尊严，而阿Q的做法仅仅是出于面子；项羽自刎为何能得到认可，而刘邦称帝为何依然受人诟病。还可以思考一个人若想要尊严，需要方方面面的优秀作支撑。需要有见地的思想，品德高尚，需要能力出众，业绩拔萃，需要与人为善，修养到位；不可仰人鼻息，讨好巴结；不可靠甜言蜜语，讨人一时之喜；不可沽名钓誉等。还应该思考尊严是否能够放弃，在什么情况下不能放弃等。 立意： 1.生命诚可贵，尊严不可抛。 2.尊严靠人格支撑。 3.放弃尊严等于放弃生命。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$