精品解析：2024年山东省济宁市北湖区中考二模语文试题

2024年山东省济宁市北湖区中考语文二模试卷 一、基础积累（8分） 1. 阅读下面的文字，完成下面小题。 青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着时代赋予的重任。如何通过读书学习夯实基础、挺立脊梁，扣好人生的第一粒扣子，关乎个人成长成才，也关乎党和国家事业发展。广大青少年要像海绵汲水一样汲取知识，要对读书有一种心旷神怡的感觉，通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干。 阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要途径，也是立大志、担大任、明大德、成大才的必由之路。选一本好书入门，有助于（　　）阅读兴趣、（　　）阅读活力，让青少年愿意读、喜欢读、坚持读，从而在读书的过程中（　　）自己、提高自己。 （1）下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 赋予 夯实（hān） B. 脊粱（jǐ） 海绵 C. 才干 汲水（jí） D. 途径 心旷神怡（guǎng） （2）依次填入文中括号内词语，全都恰当的一项是（ ） A. 激发 唤醒 锻炼 B. 激起 提高 锤炼 C. 激发 唤醒 锤炼 D. 激起 提高 锻炼 （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 阅读是青少年立大志、担大任、明大德、成大才的必由之路，也是获取知识、启迪智慧的重要途径。 B. 阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要途径，也是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路。 C. 阅读是青少年获取知识、提升智慧的重要途径，也是立大志、担大任、明大德、成大才必由之路。 D. 阅读是青少年启迪智慧、获取知识的重要方法，也是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路。 2. 下列关于名著的说法正确的一项是（ ） A. 艾青作品里常出现的“光明”是中国必胜信念的象征，埃德加·斯诺的传记小说《红星照耀中国》向全世界宣告：毛泽东就是那颗给全中国带来光明的闪亮红星。 B. 吴承恩根据玄奘出游的传说虚构了西天取经的故事；儒勒·凡尔纳把潜水艇想象成“诺第留斯号”船，虚构了它在大海航行中遭遇种种惊险的故事。 C. 《简·爱》中的简·爱和《骆驼祥子》中的虎妞都经历了生活中的磨难，但是依然人格独立，心灵强大，具有强烈的反抗精神，敢于追求自由与平等。 D. 《儒林外史》的讽刺手法根本特点：它将识制的锋芒隐藏在耐人寻味的细节中，通过夸张的描写，鞭挞丑恶，揭露虚伪。 二、古诗文阅读（20分） 3. 阅读下面的文言文，完成问题。 甲 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ ③…… ④东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为势，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ （选自《送东阳马生序》） 乙① 读书宜勤恳勿懈，看书宜细心有恒。现看《史记》，颇切实用，每日规定看十页，必须自首至尾，逐句看下，有紧要处，摘录读书日记簿。有费解处，另纸摘出，求解于先生。今年若能看完《史记》，明年更换他书。惟无益之小说与弹词②不宜寓目，观之非徒无益，并有害处也。 （节选自《郑板桥家书·潍县署中谕麟儿》） （注释）①这是郑板桥在潍县官署中写给儿子的家书。②弹词：一种把故事编成韵语，有白有曲，以弦索乐器伴唱的说唱文学。 （1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 色愈恭，礼愈至 至：周到 B 主人日再食 再：第二次 C. 媵人持汤沃灌 汤：热水 D. 观之非徒无益 益：好处 （2）下列句子中，加点“则”字的意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：俟其欣悦，则又请焉。 A. 万钟则不辩礼义而受之 B. 学而不思则罔，思而不学则殆。 C. 入则无法家拂士，出则无敌国外患者。 D. 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意 （3）下列对选文理解有误的一项是（ ） A. 甲文叙述了作者的求学经历，强调了只要勤奋向学、虚心好学，即使学习条件艰苦、生活艰难，也能学有所获。 B. 乙文作者讲述了读书的态度与方法。态度上要勤恳且有恒心，方法上要循序渐进、要善抓重点、要有所取舍。 C. 甲文作者告诉马生学之道，没有直接说理，让道理从亲身经历和切身体会中自然流露出来，显得亲切平易。 D. 乙文作者从家长的角度，直接说理，观点鲜明，阐述充分，告诫儿子为学应有的态度和方法。 （4）用现代汉语翻译下面的句子。 有费解处，另纸摘出，求解于先生。 （5）选文中郑板桥多次使用“宜”字，你从中感受到了怎样的情感？ 4. 阅读下面这首诗歌，完成问题。 汉江临泛 [唐朝]王维 楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁①。 【注释】①山翁即山简，西晋人。《晋书•山简传》说他曾任征南将军，镇守襄阳。当地习氏的园林，山简常到习家池上大醉而归。诗人要与山简共谋一醉，流露出对襄阳风物的热爱之情。 （1）本诗中“动”字用得极妙，妙何处？ （2）有人感叹：“‘味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，东坡居士诚不我欺也！”你是否赞同此说法，请结合本诗阐述理由。 5. 请根据下表提供的信息，按要求填写内容。 主题 文学常识与名句 出处 自然 ①诗人曹操登临碣石山，写下“_________，百草丰茂”，让我们一览草木的茂盛。 《观沧海》 品性 ②刘禹锡虽身在陋室，但“__________，往来无白丁”，交往的都是品性高雅的朋友。 《陋室铭》 ③面对生活中的困难，我们可以学习苏轼“归去，____________”的豁达乐观。 《定风波》（莫听穿林打叶声） ④陆游以“____________，只有香如故”来寄托自己坚守高洁品格的志向。 《卜算子•咏梅》 情怀 ⑤参观爱国主义教育基地，我们深刻理解了革命志士秋瑾用“____________，____________”写出国家四面受敌、孤立无援的困境。 《满江红》（小住京华） 三、综合运用（8分） 6. 阅读下面的材料回答问题。 材料一： 近日，两条“陪孩子写作业，大人急到送医院”的朋友圈火了。这两份特殊“病历”，来自一篇题为《老娘我做错了什么，要陪孩子做作业……》的文章下的评论，不少爸妈对两人的“遭遇”感到同情,同时有很多家长跟帖大倒苦水： 据了解,对不少家长来说，陪孩子写作业需要付出很大的精力，一不小心就会出现情绪失控的情况。为此，心理专家表示，家长陪孩子写作业的不耐心、打骂等行为会容易导致孩子心理出现无力、自卑、自我怀疑等消极影响，“陪写”背后的亲子情感交流更为重要。 材料二： 某中学部分同学作业完成情况及原因 出现的问题 给出的理由 忘带作业 家长不帮自己收拾书包；自己做事马虎，遗忘。 没有写完 作业太多，时间不够，或没记住某项作业。 不能作答 试题太难，家长没有时间或能力辅导，家长不让使用手机。 错误太多 不愿自己检查，家长无法辅导，老师没发答案核对。 材料三： ①学校召开一次由家长、教师和学生代表参加的主题为“如何减轻中小学负担”的座谈会。下面是一个对话片段，请你根据文本的内容和自己的体验，以学生代表的身份谈谈自己对“如何减负”的看法。 ②老师代表：我认为“减负”可以从两个方面着手：第一，要对负担背后关联的一系列教育问题进行变革，如改革教学内容、更新教学方法、重构评价体系等，以激发学生的学习兴趣。第二，在作业布置上，要消除那些机械的、重复的作业，尝试以丰富多元的作业形式引导学生培养自己的兴趣爱好，使学生的课外生活更加充实。 ③ 家长代表：现在一直在说“减负”，但孩子的心理负担并没有减轻，像升学这种无形的压力依然存在，我觉得“减负”首先就应该减轻这种升学压力。 （1）不少家长认为陪孩子写作业真是件让人烦心的事，作为学生的你认为家长到底应不应该陪孩子写作业？为什么？ （2）在作业完成方面，材料二反映了某中学部分同学的哪些问题？ （3）请你根据文本的内容和自己的体验，以学生代表的身份谈谈自己对“如何减负”的看法。 四、现代文阅读（24分） 7. 阅读回答问题。 材料一： 自开发出热门聊天机器人ChatGPT后，OpenAI继续在生成式人工智能上玩出新花样。2月16日凌晨，OpenAI再次扔出一枚深水炸弹，Sora可以直接输出长达60秒的视频，并且包含高度细致的背景、复杂的多角度镜头，在这些demo中，Sora不仅能准确呈现细节，并生成具有丰富情感的角色。该模型甚至还可以根据提示、静止图像填补现有视频中的缺失帧来生成视频。 Sora展示的一批文生视频案例令人惊艳。比如，输入这样一段提示词：“一位时尚女性走在充满霓虹灯和城市标牌的东京街道上。她穿着黑色皮夹克、红色长裙和黑色靴子，拎着黑色钱包。她戴着太阳镜，在彩色灯光的照射下形成镜面效果。许多行人走来走去。”Sora根据这段话生成的60秒视频效果颇佳，头发、服装等细节都没问题，达到以假乱真的水平。 （摘编自《北京青年报》2024年02月19日） 材料二： Sora的技术原理是什么？上海交通大学计算机科学与工程系教授赵海介绍，Sora的核心思想是通过逐步去除视频中的噪声来生成视频。具体来说，Sora首先从一个看似静态噪声的视频片段开始，然后通过多个步骤逐步移除这些噪声，最终将视频从最初的随机像素转化为清晰的图像场景。Sora属于多模态混合模型，由大语言模型和文图生成器拼接而成。纯文图生成模型对提示词的理解能力很弱，而多模态混合模型对提示词的理解能力很强。比如，用户输入“世界和平”，它往往无法生成准确的图片。如果把文图生成器与大语言模型拼接在一起，后者就能把“世界和平”转化为和平鸽、橄榄枝等文图生成器“看得懂”的提示词、从而生成切题的作品。 文图生成器经改造后，也能生成视频。因此，从文图生成器过渡到文生视频大模型，不需要很大的技术突破，研发团队主要依靠的是大算力、大模型、大样本训练数据等“先天条件”。这些条件都是OpenAI所具备的，所以Sora的问世不能算技术革命，而是工程实践的成功。 Sora问世前，同类产品只能根据提示词生成5秒以内的短视频。Sora的作品不仅长达1分钟，而且有多角度镜头，这些镜头里的人和物还能保持前后一致性，不会因角度变换而出现问题。在对物理规律的掌握方面，Sora也有不俗表现，比如在其生成的一段SUV（运动型多用途汽车）行驶视频中，汽车影子与车身始终契合。 （摘编自《解放日报》2024年02月19日） 材料三： 人工智能技术日新月异，伦理规范和监管制度难免存在滞后性。加之伦理问题的复杂性，各个国家和地区规范存在差异，许多规定过于原则性，缺乏可操作性，难以有效落地实施。因此，完善细化相关伦理规范，加强审查和监管，以及相关伦理教育和宣传，更显迫切。只有正视Sora带来的伦理挑战，并加强伦理治理，才能确保人工智能技术造福人类，而不是成为威胁。 （摘编自《经济日报》2024年02月20日） 材料四： 人工智能时代，很多工作都会被取代。因此，教育应该关注的是那些不能被人工智能取代的能力，如感知能力、创造力和洞察力，以及与人合作的能力等与之相应，学习的主要目的就是培养分析思辨能力、实践能力、合作交流能力等一系列机器无法具备的核心素养和能力，帮助学生树立终身学习的意识，而不是获取简单的记忆类知识，要让学生从死记硬背的灌输式教育中解放出来。一言以蔽之，更重要的教育应当在书本之外。 （摘编自《光明网》2024年02月24日） （1）材料二第一段主要运用了哪些说明方法？有什么作用？ （2）结合以上材料，假如让你用Sora生成一段“我们初中毕业啦”的视频，需要你输入一段“提示词”，为了保证具有画面感、视频长度和效果，“提示词”不少于50字。 （3）霍金说：“强大的人工智能的崛起，要么是人类历史上最好的事，要么是最糟的事。”此言一出，引起了很大反响。结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 8. 阅读回答问题。 我的家乡 汪曾祺 ①法国人安妮•居里安女士听说我要到波士顿，特意退了机票，推迟了行期，她问了我一些问题。其中一个是，为什么我的小说里总有水？即使没有写到水，我是在水边长大的，耳目之所接，也影响了我的作品的风格。 ②我的家乡高邮在京杭大运河的下面，我小时候常常到运河堤上去玩，我读的小学的西面是一片菜园，出门西望，就看见爬上河堤的石级。这段河堤有石级，康熙或乾隆曾在此泊舟登岸。运河是一条“悬河”，河底比东堤下的地面高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋，可以指认哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，过了河堤 ③我们看船。运河里有大船，上水的大船多撑篱。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，从船头一步一步走到船尾，然后拖着篙子走回船头，扎到河底，又顶着篙子，如是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗，篙头如饭碗大，船左右舷各一个；有时只一个人，实际上是他们用脚一步一步走出来的，这种船多是重载，几乎要漫到船上来，这些撑篱男人都极精壮，大都眉棱很高，眉毛很重，故目光清明坚定。 ④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰。有时也会有三条、四条，排成阵势。鱼鹰栖在木架上，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，只见它们一个猛子扎下去，眨眼功夫（鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把漆到的鱼吞下去），把鳜鱼扔进船里，奖给它一条小鱼，心甘情愿地转身又跳进水里，去了。有时两只鱼鹰合力抬起一条大鳜鱼上来，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤！这真是个热闹的场面。看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静 ⑤我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，透明的。黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、桔黄，很深很深的紫色，这种紫色使人深深感动 ⑥闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在侧码头一带的船上正在烧饭。一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” ⑦像我的老师沈从文常爱说的那样，这一切真是一个圣境！ （选自《汪曾祺经典作品》，有删改） （1）本文围绕着“水”写了家乡的哪些内容，请简要概括。 （2）请结合语境赏析下面句子。 看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静 （3）汪曾祺善于运用标点符号，分析下面句子中破折号的作用。 一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” （4）文章的语言给人兼有平白如话与典雅之感，你认为文章是如何达到这两种效果的，请结合文章内容分析。 （5）请结合文章内容和自己的生活感受，谈谈你对“这一切真是一个圣境”的理解。 五、写作（40分） 9. 作文 在生活中，我们要进进出出各种各样的门，像木门，铁门等，有的门高大，有的门华美，有的门朴实……不但有有形之门，如心灵之门，知识之门等。有的门大敞着，有的门令人趋之若鹜，有的门让人望而却步……有时候我们希望顺利地走进门，有时候我们渴望走出门，有时候却惧怕走出门……它给我们带来多少喜悦，多少启迪，多少警策。 请以“门”为话题，自拟题目，写一篇作文。 要求：①内容具体，中心明确，有真情实感，不得套作抄袭。 ②文体自选，诗歌除外；字数不少于600字。 ③文中不能出现与自己有关的真实姓名、地名、校名。 ④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年山东省济宁市北湖区中考语文二模试卷 一、基础积累（8分） 1. 阅读下面的文字，完成下面小题。 青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着时代赋予的重任。如何通过读书学习夯实基础、挺立脊梁，扣好人生的第一粒扣子，关乎个人成长成才，也关乎党和国家事业发展。广大青少年要像海绵汲水一样汲取知识，要对读书有一种心旷神怡的感觉，通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干。 阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要途径，也是立大志、担大任、明大德、成大才的必由之路。选一本好书入门，有助于（　　）阅读兴趣、（　　）阅读活力，让青少年愿意读、喜欢读、坚持读，从而在读书的过程中（　　）自己、提高自己。 （1）下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 赋予 夯实（hān） B. 脊粱（jǐ） 海绵 C. 才干 汲水（jí） D. 途径 心旷神怡（guǎng） （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 激发 唤醒 锻炼 B. 激起 提高 锤炼 C. 激发 唤醒 锤炼 D. 激起 提高 锻炼 （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 阅读是青少年立大志、担大任、明大德、成大才的必由之路，也是获取知识、启迪智慧的重要途径。 B. 阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要途径，也是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路。 C. 阅读是青少年获取知识、提升智慧的重要途径，也是立大志、担大任、明大德、成大才必由之路。 D. 阅读是青少年启迪智慧、获取知识的重要方法，也是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路。 【答案】（1）C （2）C （3）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 A.夯实（hān）——hāng； B.脊粱——脊梁； D.心旷神怡（guǎng）——kuàng； 故选C。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 一空，激发：由外界事物的刺激使潜在的感情、能力等表现出来。激起：它强调通过外部因素来唤起人们内心深处的某种感受或反应。根据语境，一本好书使同学们潜在的阅读兴趣表现出来，所以应该用“激发”； 二空，唤醒：是指个体受到刺激而产生的感知觉的反应。提高：意思是使原来位置、程度、等级、数量、水准等方面加以增高、拉升。根据语境，一本好书的刺激，使学生产生了阅读活力，故适用“唤醒”； 三空，锤炼：现在多指思想意志的锻炼。锻炼：更多地指通过体育运动、生产劳动、政治斗争和工作实践等活动，使身体或能力得到强化和提高的过程。读书可以陶冶人的精神品质，所以要用“锤炼”； 故选C。 【小问3详解】 本题考查语病的辨析与修改。 阅读的作用首先是“获取知识、启迪智慧”，所以这两点要放在最前面；其次“立大志、担大任、明大德、成大才”这四个并列短语的语序不当，应该先立志、然后明德、才能成才、担大任，这四个短语是递进的关系，顺序不能颠倒；故正确的句子是“阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要途径，也是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路”； 故选B。 2. 下列关于名著的说法正确的一项是（ ） A. 艾青作品里常出现的“光明”是中国必胜信念的象征，埃德加·斯诺的传记小说《红星照耀中国》向全世界宣告：毛泽东就是那颗给全中国带来光明的闪亮红星。 B. 吴承恩根据玄奘出游的传说虚构了西天取经的故事；儒勒·凡尔纳把潜水艇想象成“诺第留斯号”船，虚构了它在大海航行中遭遇种种惊险的故事。 C. 《简·爱》中的简·爱和《骆驼祥子》中的虎妞都经历了生活中的磨难，但是依然人格独立，心灵强大，具有强烈的反抗精神，敢于追求自由与平等。 D. 《儒林外史》的讽刺手法根本特点：它将识制的锋芒隐藏在耐人寻味的细节中，通过夸张的描写，鞭挞丑恶，揭露虚伪。 【答案】D 【解析】 【详解】A项：艾青作品里常出现的“光明”是对理想，对美好生活的追求。埃德加·斯诺的《红星照耀中国》是纪实性很强的报道性作品，不是“传记小说”；B项“玄奘出游”不是传说；C项“虎妞”不是人格独立，心灵强大，具有强烈的反抗精神，敢于追求自由与平等的人物形象。虎妞是个长的虎头虎脑，性格大胆泼辣的人，她是个办事的好手，有类似男人的爽快和利落。在和祥子的爱情纠葛中，一直处于主动地位，是个敢于追求个人自由爱情的人。D项正确。 二、古诗文阅读（20分） 3. 阅读下面的文言文，完成问题。 甲 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ ③…… ④东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为势，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ （选自《送东阳马生序》） 乙① 读书宜勤恳勿懈，看书宜细心有恒。现看《史记》，颇切实用，每日规定看十页，必须自首至尾，逐句看下，有紧要处，摘录读书日记簿。有费解处，另纸摘出，求解于先生。今年若能看完《史记》，明年更换他书。惟无益之小说与弹词②不宜寓目，观之非徒无益，并有害处也。 （节选自《郑板桥家书·潍县署中谕麟儿》） （注释）①这是郑板桥在潍县官署中写给儿子的家书。②弹词：一种把故事编成韵语，有白有曲，以弦索乐器伴唱的说唱文学。 （1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 色愈恭，礼愈至 至：周到 B. 主人日再食 再：第二次 C. 媵人持汤沃灌 汤：热水 D. 观之非徒无益 益：好处 （2）下列句子中，加点“则”字意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：俟其欣悦，则又请焉。 A. 万钟则不辩礼义而受之 B. 学而不思则罔，思而不学则殆。 C. 入则无法家拂士，出则无敌国外患者。 D. 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 （3）下列对选文理解有误的一项是（ ） A. 甲文叙述了作者的求学经历，强调了只要勤奋向学、虚心好学，即使学习条件艰苦、生活艰难，也能学有所获。 B. 乙文作者讲述了读书的态度与方法。态度上要勤恳且有恒心，方法上要循序渐进、要善抓重点、要有所取舍。 C. 甲文作者告诉马生为学之道，没有直接说理，让道理从亲身经历和切身体会中自然流露出来，显得亲切平易。 D. 乙文作者从家长的角度，直接说理，观点鲜明，阐述充分，告诫儿子为学应有的态度和方法。 （4）用现代汉语翻译下面句子。 有费解处，另纸摘出，求解于先生。 （5）选文中郑板桥多次使用“宜”字，你从中感受到了怎样的情感？ 【答案】（1）B （2）B （3）D （4）有不好理解的地方，另外用纸摘录出来，向先生寻求解答。 （5）示例：我从中感受到了郑板桥对儿子的谆谆教诲中，语气恳切，饱含期望。 【解析】 【导语】这篇文言文通过两段选文，分别展现了宋濂和郑板桥的求学态度与方法。甲文《送东阳马生序》中，宋濂以亲身经历强调了勤奋与坚持的重要性，即使在艰苦的条件下，依然能够通过不懈努力取得成功。乙文《郑板桥家书》则从家长的角度，告诫儿子读书应勤恳、细心，并有所取舍。两篇文章虽风格不同，但都体现了对学习的重视与严谨态度，展现了古人求学之路的艰辛与智慧。 【小问1详解】 考查对文言词语的理解。 B.句意：店主人每天供应两顿饭。再：两次； 故选B。 【小问2详解】 本题考查一词多义。 句意：等到他高兴了，就又去请教。则：连词，就。 A.句意：（可是有的人）见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。则：表转折关系，却； B.句意：只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会疑惑而无所得。则：连词，就； C.句意：在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。则：连词，表假设，如果……就； D.句意：我却穿着破旧的衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。则：表示转折，却； 故选B。 【小问3详解】 本题考查内容理解。 D.乙文郑板桥以自己的读书经历和体会，采用的是间接说理的方法，告诫儿子为学应有的态度和方法；另外，从乙文阐述的内容看，“论证严密，阐述充分”说法与原文也不符； 故选D。 【小问4详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 费解：不好理解，难以理解；另纸：另外的纸张；摘出：摘录出来；求：寻求；解：解答，解释；于：向。 【小问5详解】 本题考查内容理解。 根据“读书宜勤恳勿懈，看书宜细心有恒”可知，郑板桥明确指出儿子在读书和看书这件事上“宜”（应该）做到勤恳、不松懈，以及细心、有恒心。这里的两个“宜”字，以一种严肃且认真的口吻，直接对儿子提出了具体的要求，体现出他对儿子在学习态度和方法上的重视，希望儿子能够养成良好的学习习惯，语气中充满了对儿子学业有成的殷切期望，希望儿子能够通过正确的方式去学习知识，从而不断进步。 根据“惟无益之小说与弹词不宜寓目，观之非徒无益，并有害处也”可知，此句中“不宜”表示不应该。郑板桥特别强调儿子不应该看那些无益的小说和弹词，详细说明了这类读物不仅没有益处，还存在害处。他用“不宜”这个词，是在严厉地告诫儿子要有所取舍，远离不良的书籍，以免受到不良影响。这充分体现了他对儿子成长的关心，希望儿子能够专注于有价值的学习内容，在品德和知识上都能得到良好的发展，体现出他对儿子的谆谆教诲和深切期望。从郑板桥多次使用“宜”字的语句中，可以明显感受到他对儿子的谆谆教诲，语气恳切，字里行间都饱含着他对儿子在学习和成长方面的期望，希望儿子能够遵循他的教导，不断提升自己。 【点睛】参考译文： 甲：我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又忧虑没有大师、名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话，等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。现在我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸参与到君子行列里，而承蒙皇上的恩宠眷顾，跟随公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误地称道我的姓名，何况才能超过我的人呢！ …… 东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。我到京师朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为见面礼，言辞很顺畅通达。同他谈论事理，言辞温和，脸色和悦。自己述说少年时用心学习很勤奋。这可以说是善于学习的了。他将要回去探望他的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。说我勉励乡人学习，是我的本意啊；诋毁我夸耀自己仕途得意而在同乡面前表示骄傲，是不理解我啊！ 乙：读书应当勤恳，不要懈怠，看书应当仔细，有恒心。现在看《史记》特别契合实际，每天规定自己看十页，必须从头至尾逐句去看，看到特别关键的地方，摘录到读书笔记本上，有不好理解的地方，另外拿纸摘录出来，向先生求解。今年如果能看完史记，明年再换别的书。只是没有什么益处的小说和弹词，不应当过目，看这些东西，非但徒劳没有什么益处，而且还有害处啊。 4. 阅读下面这首诗歌，完成问题。 汉江临泛 [唐朝]王维 楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁①。 【注释】①山翁即山简，西晋人。《晋书•山简传》说他曾任征南将军，镇守襄阳。当地习氏的园林，山简常到习家池上大醉而归。诗人要与山简共谋一醉，流露出对襄阳风物的热爱之情。 （1）本诗中“动”字用得极妙，妙在何处？ （2）有人感叹：“‘味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，东坡居士诚不我欺也！”你是否赞同此说法，请结合本诗阐述理由。 【答案】（1）“动”用得极妙，使诗人笔下之景都动起来了。明明是所乘之舟上下波动，却说是前面的城郭在水面上浮动；明明是波涛汹涌，浪拍云天，却说成天空也为之摇荡起来。诗人故意用这种动与静的错觉，进一步渲染了磅礴水势。 （2）我赞同小语的说法。整首诗给我们展现了一幅色彩素雅、格调清新、意境优美的水墨山水画。画面布局，远近相映，疏密相间，以形写意，轻笔淡墨，又融情于景，情绪乐观，给人以美的享受。如“江流天地外，山色有无中”两句展现了汉江滔滔远去，好像一直涌流到天地之外去了，两岸重重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无的画面。 【解析】 【导语】王维的《汉江临泛》以其独特的艺术手法，描绘了汉江壮阔的自然景色，展现了诗人对襄阳风物的热爱。诗中“江流天地外，山色有无中”等句，通过虚实结合的手法，营造出一种宏大的空间感，体现了王维“诗中有画”的艺术特色。整首诗语言凝练，意境深远，充分展现了唐代山水诗的魅力。 【小问1详解】 本题考查词句赏析。 在《汉江临泛》“郡邑浮前浦，波澜动远空”，意思是城郭仿佛在水面上浮动，波涛汹涌似乎使远处的天空也在摇动。从诗句描绘看，“郡邑浮前浦”，实际是船在波动，诗人却感觉前方城郭在水面浮动，赋予静止城郭动态感。“波澜动远空”，本是波涛汹涌拍击云天，诗人却写成天空被摇荡。诗人巧用这种动与静的错觉，以城郭“浮”、天空“动”，生动展现出汉江波涛滚滚、水势磅礴的景象，让整首诗画面充满活力，更突出诗人对这壮美景色的惊叹。 【小问2详解】 本题考查内容理解。 核心观点是王维的诗具有“诗中有画”的特点，需要围绕这一观点进行分析讨论，判断是否赞同该观点是答题的基础。“诗中有画”不仅仅是指诗歌描绘了具体的景物，更要分析诗歌是如何通过语言文字营造出具有画面感的意境，包括画面的色彩、构图、层次、动静等元素，以及这些元素如何组合形成完整的画面。 开篇“楚塞三湘接，荆门九派通”，意思是汉江流经楚地，与三湘水相连接，在荆门处又与众多支流相通。寥寥数语，便勾勒出了汉江流域的广阔地域，楚地边塞与三湘相连，荆门处众多支流交汇，展现出一种宏大的地理格局，为整幅“画作”奠定了广阔的背景。这种描绘，如同画家在纸上大胆地泼墨，铺陈出画面的大致轮廓。 “郡邑浮前浦，波澜动远空”，意思是城郭仿佛在水面上浮动，波澜汹涌似乎使远处的天空也在摇动。近处的城郭仿佛在江面上浮动，展现出一种灵动的姿态；远处波涛汹涌，似乎连天空都在摇动，营造出雄浑壮阔的气势。远近结合，使画面层次丰富。同时，以形写意，轻笔淡墨，没有浓墨重彩的描绘，却通过简洁的文字，让读者感受到了画面的神韵。“江流天地外，山色有无中”，意思是汉江滔滔不绝地奔流，仿佛一直涌流到了天地之外，两岸的山色在水汽的笼罩下，若有若无，时隐时现。用“天地外”“有无中”这种虚化的表达，给人以无限的想象空间，让读者仿佛置身于那辽阔的山水之间，感受到了山水的悠远和空灵。 “江流天地外，山色有无中”这两句是“诗中有画”的典型体现。诗人描绘了汉江浩浩荡荡，奔腾不息，仿佛一直流向天地之外，展现出江水的源远流长和雄浑壮阔。两岸的青山，在云雾的笼罩下，若隐若现，似有似无，营造出一种朦胧的美感。这种画面，就像一幅水墨山水画，以淡墨勾勒出山的轮廓，以留白表现出云雾的缥缈，给人以美的享受。 诗人在描绘这幅山水画卷时，还融情于景。“襄阳好风日，留醉与山翁”，意思是襄阳的风光如此美好，我真想留下来与山翁一样，沉醉在这美景之中。诗人面对襄阳美好的风光，发出了与山简共谋一醉的感慨，流露出对襄阳风物的热爱之情。这种情感的融入，使画面不仅仅是客观的景物描写，更蕴含了诗人的主观感受，让读者在欣赏画面的同时，也能感受到诗人的情绪，增强了诗歌的艺术感染力。王维的《汉江临泛》通过独特的描写手法和丰富的意象，生动地展现出一幅优美的山水画卷，真正做到了“诗中有画”，所以我赞同“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，东坡居士诚不我欺也”这一说法。 5. 请根据下表提供的信息，按要求填写内容。 主题 文学常识与名句 出处 自然 ①诗人曹操登临碣石山，写下“_________，百草丰茂”，让我们一览草木的茂盛。 《观沧海》 品性 ②刘禹锡虽身在陋室，但“__________，往来无白丁”，交往的都是品性高雅的朋友。 《陋室铭》 ③面对生活中困难，我们可以学习苏轼“归去，____________”的豁达乐观。 《定风波》（莫听穿林打叶声） ④陆游以“____________，只有香如故”来寄托自己坚守高洁品格的志向。 《卜算子•咏梅》 情怀 ⑤参观爱国主义教育基地，我们深刻理解了革命志士秋瑾用“____________，____________”写出国家四面受敌、孤立无援的困境。 《满江红》（小住京华） 【答案】 ①. 树木丛生 ②. 谈笑有鸿儒 ③. 也无风雨也无晴 ④. 零落成泥碾作尘 ⑤. 四面歌残终破楚 ⑥. 八年风味徒思浙 【解析】 【详解】本题考查默写。注意易错字：丛、儒、碾、晴、终、浙。 三、综合运用（8分） 6. 阅读下面的材料回答问题。 材料一： 近日，两条“陪孩子写作业，大人急到送医院”的朋友圈火了。这两份特殊“病历”，来自一篇题为《老娘我做错了什么，要陪孩子做作业……》的文章下的评论，不少爸妈对两人的“遭遇”感到同情,同时有很多家长跟帖大倒苦水： 据了解,对不少家长来说，陪孩子写作业需要付出很大的精力，一不小心就会出现情绪失控的情况。为此，心理专家表示，家长陪孩子写作业的不耐心、打骂等行为会容易导致孩子心理出现无力、自卑、自我怀疑等消极影响，“陪写”背后的亲子情感交流更为重要。 材料二： 某中学部分同学作业完成情况及原因 出现的问题 给出的理由 忘带作业 家长不帮自己收拾书包；自己做事马虎，遗忘。 没有写完 作业太多，时间不够，或没记住某项作业。 不能作答 试题太难，家长没有时间或能力辅导，家长不让使用手机。 错误太多 不愿自己检查，家长无法辅导，老师没发答案核对。 材料三： ①学校召开一次由家长、教师和学生代表参加的主题为“如何减轻中小学负担”的座谈会。下面是一个对话片段，请你根据文本的内容和自己的体验，以学生代表的身份谈谈自己对“如何减负”的看法。 ②老师代表：我认为“减负”可以从两个方面着手：第一，要对负担背后关联的一系列教育问题进行变革，如改革教学内容、更新教学方法、重构评价体系等，以激发学生的学习兴趣。第二，在作业布置上，要消除那些机械的、重复的作业，尝试以丰富多元的作业形式引导学生培养自己的兴趣爱好，使学生的课外生活更加充实。 ③ 家长代表：现在一直在说“减负”，但孩子的心理负担并没有减轻，像升学这种无形的压力依然存在，我觉得“减负”首先就应该减轻这种升学压力。 （1）不少家长认为陪孩子写作业真是件让人烦心的事，作为学生的你认为家长到底应不应该陪孩子写作业？为什么？ （2）在作业完成方面，材料二反映了某中学部分同学的哪些问题？ （3）请你根据文本的内容和自己的体验，以学生代表的身份谈谈自己对“如何减负”的看法。 【答案】（1）示例：家长不应该陪孩子写作业。因为陪孩子写作业容易让孩子产生依赖心理，比如在材料二里，部分同学不能作答是因为家长没时间或能力辅导，这体现出孩子在学习上对家长的依赖。长期如此，孩子难以培养独立思考和自主学习的能力，不利于孩子未来的学习和发展。当孩子离开家长的陪伴时，面对学习任务可能会不知所措。 （2）忘带作业、没有写完、不能作答、错误太多。 （3）示例：我认为“减负”可以从以下几方面入手：首先，希望老师能进一步优化教学内容，让知识变得更有趣味，比如通过一些有趣的故事、实例引入知识点，激发我们的学习兴趣。在作业布置上，除了减少机械、重复的作业，还可以根据不同同学的兴趣爱好，布置分层作业，让每个同学都能在完成作业过程中找到乐趣，发挥自己的特长。对于我们学生自身来说，要学会调整心态，正确面对学习中的压力，比如可以通过运动、听音乐等方式缓解压力。同时，家长也不要给我们过多的压力，不要只看重成绩，多关注我们的身心健康和兴趣爱好培养。 【解析】 【导语】这些材料围绕陪孩子写作业和中小学减负展开。材料一通过家长陪写作业进医院等事例，展现陪写难题及心理专家观点；材料二呈现某中学部分同学作业完成存在忘带、没写完等问题及原因；材料三是关于“如何减轻中小学负担”座谈会上老师、家长代表的看法。整体反映出家长陪写作业的困扰，学生作业现状以及对中小学减负的多方探讨 。 【小问1详解】 本题考查理解与表达。 一方面结合材料中家长陪写作业出现的问题，如材料一家长情绪失控、孩子产生依赖等，材料二“某中学部分同学作业完成情况及原因：忘带作业、没有写完、不能作答、错误太多”；另一方面结合自己在学习过程中的感受和生活中的观察来作答。可以从孩子的学习习惯培养、心理发展、独立能力提升以及亲子关系等多个角度分析家长陪写作业的利弊。 如果认为应该陪：可以从培养孩子良好学习习惯（如合理规划时间、保持正确坐姿等）、给予学习帮助（解读题目、辅导难题）、增强学习信心等方面说明，还可以举例说明低年龄段孩子在家长陪伴下完成作业的好处。如果认为不应该陪：重点强调陪写作业可能导致孩子产生依赖心理（可结合材料二孩子在作业方面对家长的依赖表现），不利于独立思考和解决问题能力的培养；同时提到家长陪写时情绪问题对孩子心理和亲子关系的负面影响（可结合材料一家长陪写时的极端反应） 。 示例一：家长应该陪孩子写作业。对于年龄较小、自主学习能力还未完全养成的孩子来说，家长陪写作业可以起到监督和引导的作用，帮助孩子养成良好的学习习惯，比如合理安排时间、正确的书写姿势等。同时，在孩子遇到困难时，家长能及时给予指导和鼓励，增强孩子的学习信心。就像低年龄段孩子可能对题目理解有困难，家长在旁可以帮助解读题目，让孩子顺利完成作业。 示例二：家长不应该陪孩子写作业。长期陪写作业容易让孩子产生依赖心理，难以独立思考和解决问题。比如材料二中部分同学在作业不能作答或错误太多时，将原因归结于家长无法辅导，这体现出对家长依赖。而且，家长陪写作业时容易情绪失控，如材料一中有的家长陪到住院、咆哮等，这会给孩子带来心理压力，影响亲子关系，不利于孩子心理健康发展 。 【小问2详解】 本题考查概括。 从材料二图表可以看出，部分同学在作业完成方面存在多种问题。忘带作业反映出做事马虎以及对家长收拾书包的依赖；没写完作业是因为作业量多和对作业内容记忆不清；不能作答体现出在面对难题时对家长辅导的依赖，以及因不能使用手机辅助而无法解题；错误太多则表明不愿自己检查以及缺少家长辅导和答案核对途径等问题。 【小问3详解】 本题考查理解与表达。 题目要求以学生代表身份谈看法，所以作答时要站在学生角度，围绕自身学习体验和需求来表达观点。“减负”涉及学校、老师、家长和学生多个主体，要从这些不同主体出发，思考各自能为“减负”做些什么。针对老师方面：先肯定老师代表提出的改革教学内容、更新教学方法、优化作业形式等建议，然后可以补充如提高课堂效率，让学生在课堂上更好地掌握知识，减少课后复习和作业的压力等内容。针对家长方面：结合家长代表提出的减轻心理负担观点，进一步阐述希望家长不要只看重成绩，给予更多理解和鼓励，避免过度施加压力，让自己能在更轻松的心理环境下学习。针对学生自身方面：从自身学习方法和时间管理角度出发，提出合理安排时间、提高学习效率等措施，这样即使作业量不减少，也能更高效完成。同时，表达希望拥有更多自由时间发展兴趣爱好，丰富学习生活，实现全面发展的愿望。 示例：我认为“减负”需要多方面共同努力。从老师角度，除了改革教学和优化作业形式外，还可以在课堂上提高效率，让我们能更好地掌握知识，减少课后的学习压力。从家长角度，希望家长不要只看重成绩，减少给我们的心理压力，多鼓励我们的努力，理解我们的辛苦。从我们学生自身来说，要合理安排时间，提高学习效率，这样即便作业量不减少，也能在相对轻松的状态下完成。同时，希望能有更多自由支配的时间，去发展自己的兴趣爱好，让学习和生活更加丰富。 四、现代文阅读（24分） 7. 阅读回答问题。 材料一： 自开发出热门聊天机器人ChatGPT后，OpenAI继续在生成式人工智能上玩出新花样。2月16日凌晨，OpenAI再次扔出一枚深水炸弹，Sora可以直接输出长达60秒的视频，并且包含高度细致的背景、复杂的多角度镜头，在这些demo中，Sora不仅能准确呈现细节，并生成具有丰富情感的角色。该模型甚至还可以根据提示、静止图像填补现有视频中的缺失帧来生成视频。 Sora展示的一批文生视频案例令人惊艳。比如，输入这样一段提示词：“一位时尚女性走在充满霓虹灯和城市标牌的东京街道上。她穿着黑色皮夹克、红色长裙和黑色靴子，拎着黑色钱包。她戴着太阳镜，在彩色灯光的照射下形成镜面效果。许多行人走来走去。”Sora根据这段话生成的60秒视频效果颇佳，头发、服装等细节都没问题，达到以假乱真的水平。 （摘编自《北京青年报》2024年02月19日） 材料二： Sora的技术原理是什么？上海交通大学计算机科学与工程系教授赵海介绍，Sora的核心思想是通过逐步去除视频中的噪声来生成视频。具体来说，Sora首先从一个看似静态噪声的视频片段开始，然后通过多个步骤逐步移除这些噪声，最终将视频从最初的随机像素转化为清晰的图像场景。Sora属于多模态混合模型，由大语言模型和文图生成器拼接而成。纯文图生成模型对提示词的理解能力很弱，而多模态混合模型对提示词的理解能力很强。比如，用户输入“世界和平”，它往往无法生成准确的图片。如果把文图生成器与大语言模型拼接在一起，后者就能把“世界和平”转化为和平鸽、橄榄枝等文图生成器“看得懂”的提示词、从而生成切题的作品。 文图生成器经改造后，也能生成视频。因此，从文图生成器过渡到文生视频大模型，不需要很大的技术突破，研发团队主要依靠的是大算力、大模型、大样本训练数据等“先天条件”。这些条件都是OpenAI所具备的，所以Sora的问世不能算技术革命，而是工程实践的成功。 Sora问世前，同类产品只能根据提示词生成5秒以内的短视频。Sora的作品不仅长达1分钟，而且有多角度镜头，这些镜头里的人和物还能保持前后一致性，不会因角度变换而出现问题。在对物理规律的掌握方面，Sora也有不俗表现，比如在其生成的一段SUV（运动型多用途汽车）行驶视频中，汽车影子与车身始终契合。 （摘编自《解放日报》2024年02月19日） 材料三： 人工智能技术日新月异，伦理规范和监管制度难免存在滞后性。加之伦理问题的复杂性，各个国家和地区规范存在差异，许多规定过于原则性，缺乏可操作性，难以有效落地实施。因此，完善细化相关伦理规范，加强审查和监管，以及相关伦理教育和宣传，更显迫切。只有正视Sora带来的伦理挑战，并加强伦理治理，才能确保人工智能技术造福人类，而不是成为威胁。 （摘编自《经济日报》2024年02月20日） 材料四： 人工智能时代，很多工作都会被取代。因此，教育应该关注的是那些不能被人工智能取代的能力，如感知能力、创造力和洞察力，以及与人合作的能力等与之相应，学习的主要目的就是培养分析思辨能力、实践能力、合作交流能力等一系列机器无法具备的核心素养和能力，帮助学生树立终身学习的意识，而不是获取简单的记忆类知识，要让学生从死记硬背的灌输式教育中解放出来。一言以蔽之，更重要的教育应当在书本之外。 （摘编自《光明网》2024年02月24日） （1）材料二第一段主要运用了哪些说明方法？有什么作用？ （2）结合以上材料，假如让你用Sora生成一段“我们初中毕业啦”的视频，需要你输入一段“提示词”，为了保证具有画面感、视频长度和效果，“提示词”不少于50字。 （3）霍金说：“强大的人工智能的崛起，要么是人类历史上最好的事，要么是最糟的事。”此言一出，引起了很大反响。结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】（1）主要运用了作诠释和举例子的说明方法。作诠释详细说明了Sora生成视频的技术原理，即通过逐步去除视频中的噪声来生成视频；举例子通过“世界和平”的例子，具体说明了多模态混合模型对提示词理解能力强的特点，使读者对Sora的技术原理理解更清晰、具体。 （2）示例：栀子花开，微风吹拂，阳光透过翠绿的树叶像流水一样倾泻在校园小径。碧绿的操场上，同学们穿着整洁的校服，脸上洋溢着喜悦的笑容。摄影师正忙着为同学们拍照，同学们排成整齐的队伍，有的矫首昂视，有的侧身交谈，有的摆着各种手势。教室里黑板上写着“青春不散场”，同学们依依不舍，有的相互拥抱，有的眼含热泪，有的紧握彼此的手。 （3）霍金这句话表明人工智能具有两面性。从积极方面看，像Sora这样的人工智能成果，能为视频创作等行业带来便利，推动其发展，是人类历史上“最好的事”；从消极方面讲，人工智能技术发展带来伦理规范滞后、监管困难等问题，还可能导致很多工作被取代，如果处理不好，会给人类带来威胁，成为“最糟的事”。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过四则材料，全面展示了OpenAI最新视频生成模型Sora的技术特点、应用场景及其引发的伦理和教育思考。材料一以生动的案例展示了Sora的强大功能，材料二深入剖析了其技术原理，材料三则提出了伦理监管的紧迫性，材料四探讨了人工智能时代教育的方向。文章结构清晰，信息丰富，既有技术层面的解析，也有社会伦理的反思，体现了对人工智能技术发展的多维关注。整体上，文章不仅为读者提供了对Sora的深入理解，也引导人们思考技术进步带来的广泛影响。 【小问1详解】 本题考查说明方法及其作用的分析。 常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、作比较等。解答时首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。材料二第一段，“Sora的核心思想是通过逐步去除视频中的噪声来生成视频”紧承“Sora的技术原理是什么？”的问题，解释了Sora的技术原理，是作诠释的说明方法；“用户输入‘世界和平’它往往无法生成准确的图片。如果把文图生成器与大语言模型拼接在一起，后者就能把‘世界和平’转化为和平鸽、橄榄枝等文图生成器‘看得懂’的提示词”列举“世界和平”的例子，是运用了举例子的说明方法，结合“Sora属于多模态混合模型，由大语言模型和文图生成器拼接而成”“转化为和平鸽、橄榄枝等文图生成器‘看得懂’的提示词”可知，是为了说明多模态混合模型对提示词理解能力强的特点，使读者对Sora的技术原理理解更清晰、具体。答题模式：运用了……的说明方法，具体准确（生动形象、条理清晰或突出）地说明了……（事物）的……特征。 【小问2详解】 本题考查表达能力。 要为“我们初中毕业啦”视频书写提示词，提示词可以通过详细的场景描述和情感表达，确保了视频具有丰富的画面感和情感深度，同时符合Sora生成60秒视频的技术要求。 示例：在一个阳光明媚的下午，一群初中生穿着整齐的校服，站在校园的操场上，背景是绿树成荫的教学楼。学生们脸上洋溢着灿烂的笑容，有的在互相拥抱，有的在抛掷毕业帽，有的在合影留念。镜头缓缓扫过每个人的脸庞，捕捉到他们眼中的喜悦与不舍。接着，镜头切换到教室，黑板上写着“我们毕业啦！”几个大字，课桌上摆放着毕业证书和鲜花。最后，镜头拉远，展现整个校园的全景，伴随着悠扬的毕业歌曲，视频缓缓结束。 【小问3详解】 本题考查理解句意。 “强大的人工智能的崛起，要么是人类历史上最好的事，要么是最糟的事”指出了人工智能（AI）技术发展的双重可能性。一方面“是人类历史上最好的事”，如果AI技术被正确引导和应用，它可能会成为人类历史上最好的事情，极大地推动社会进步，提高生产效率，解决复杂问题，改善人类生活质量。例如，结合材料一第一段“Sora不仅能准确呈现细节，并生成具有丰富情感的角色。该模型甚至还可以根据提示、静止图像填补现有视频中的缺失帧来生成视频”可知，Sora技术能够生成高质量的视频内容，这不仅在娱乐、教育等领域有广泛应用，也可能在医疗、科研等领域发挥重要作用，帮助人类更好地理解和解决现实问题。另一方面“是最糟的事”，结合材料三“人工智能技术日新月异，伦理规范和监管制度难免存在滞后性”和材料四“人工智能时代，很多工作都会被取代”可知，从消极方面来看，人工智能的快速发展也带来了诸多挑战和风险。首先，伦理规范和监管制度的滞后可能导致技术滥用，侵犯个人隐私，甚至引发社会不公。其次，人工智能的普及可能导致大量工作岗位被取代，引发就业危机和社会动荡。使得人工智能技术可能成为“最糟的事”。 8. 阅读回答问题。 我的家乡 汪曾祺 ①法国人安妮•居里安女士听说我要到波士顿，特意退了机票，推迟了行期，她问了我一些问题。其中一个是，为什么我的小说里总有水？即使没有写到水，我是在水边长大的，耳目之所接，也影响了我的作品的风格。 ②我的家乡高邮在京杭大运河的下面，我小时候常常到运河堤上去玩，我读的小学的西面是一片菜园，出门西望，就看见爬上河堤的石级。这段河堤有石级，康熙或乾隆曾在此泊舟登岸。运河是一条“悬河”，河底比东堤下的地面高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋，可以指认哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，过了河堤 ③我们看船。运河里有大船，上水的大船多撑篱。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，从船头一步一步走到船尾，然后拖着篙子走回船头，扎到河底，又顶着篙子，如是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗，篙头如饭碗大，船左右舷各一个；有时只一个人，实际上是他们用脚一步一步走出来的，这种船多是重载，几乎要漫到船上来，这些撑篱男人都极精壮，大都眉棱很高，眉毛很重，故目光清明坚定。 ④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰。有时也会有三条、四条，排成阵势。鱼鹰栖在木架上，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，只见它们一个猛子扎下去，眨眼功夫（鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把漆到的鱼吞下去），把鳜鱼扔进船里，奖给它一条小鱼，心甘情愿地转身又跳进水里，去了。有时两只鱼鹰合力抬起一条大鳜鱼上来，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤！这真是个热闹的场面。看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静 ⑤我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，透明的。黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、桔黄，很深很深的紫色，这种紫色使人深深感动 ⑥闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在侧码头一带的船上正在烧饭。一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” ⑦像我的老师沈从文常爱说的那样，这一切真是一个圣境！ （选自《汪曾祺经典作品》，有删改） （1）本文围绕着“水”写了家乡的哪些内容，请简要概括。 （2）请结合语境赏析下面句子 看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静 （3）汪曾祺善于运用标点符号，分析下面句子中破折号的作用。 一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” （4）文章的语言给人兼有平白如话与典雅之感，你认为文章是如何达到这两种效果的，请结合文章内容分析。 （5）请结合文章内容和自己的生活感受，谈谈你对“这一切真是一个圣境”的理解。 【答案】（1）①写家乡高邮在京杭大运河下面，“我”小时候常到运河堤上玩，介绍了运河“悬河”的特点，站在河堤上能俯瞰堤下街道房屋等景象； ②写在运河里看船，描述了上水大船撑篙的情景以及撑篙人的外貌和状态； ③写在运河里看打鱼，具体写了用鱼鹰打鱼的过程和热闹场面，以及打鱼人的表现； ④写有时到西堤（西湖）去玩，描绘了西湖的广阔和黄昏时湖面天空的美丽景色； ⑤写闻到侧码头一带船上烧饭的炊烟香味，听到女人喊孩子回家吃晚饭的声音。 （2）①运用了对比的手法，将看打鱼的人和看鱼鹰的人的兴奋激动与打鱼人的冷静、不动声色进行对比。 ②突出了打鱼人因长期从事打鱼工作，对这样的场景习以为常，表现出他们的沉稳和老练，也从侧面衬托出用鱼鹰打鱼这一场面的精彩和吸引人。 （3）句中破折号表示声音的延长。“二丫头——回来吃晚饭来——”，通过破折号生动地表现出女人呼喊孩子时声音的悠长，营造出一种充满生活气息的氛围，让人仿佛身临其境，感受到家乡生活的质朴和温馨。 （4）①平白如话：文章多使用口语化的表述，如“我们几个同学，可以指认哪一处的屋顶是谁家的”“城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘”，这些语句简洁自然，通俗易懂，就像日常的聊天，拉近了与读者的距离，使文章充满生活气息。又如“我们看船”“看打鱼”等表述，直白地交代了所描述的内容，让读者能迅速理解文章的主要情节。 ②典雅之感：作者善于运用细腻的描写和优美的语句来营造意境。如“黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、桔黄，又渐渐变成紫色，很深很深的紫色，这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天”，通过对颜色变化的细致描绘，展现出一幅优美的画面，富有诗意，给人以典雅的美感。同时，文中引用老师沈从文的话“这一切真是一个圣境”，增添了文化底蕴和典雅气质。 （5）①从文章内容来看，家乡的运河、西湖等水域风光美丽，运河上撑篙的场景、鱼鹰打鱼的热闹画面充满生活气息和活力，黄昏时西湖天空的色彩变化令人陶醉，还有那充满生活味的船上烧饭、女人呼喊孩子的声音，构成了一幅和谐、美好的生活图景。这里的人们生活质朴，与自然和谐相处，展现出一种宁静、悠闲的生活状态，让作者感到无比的眷恋和喜爱，所以称之为“圣境”。 ②从生活感受来说，每个人心中都有自己向往的美好的、纯净的地方，可能是童年生活的故乡，也可能是某个给自己留下深刻印象的地方。在那里，我们能感受到简单的快乐和温暖，远离城市的喧嚣和繁杂。“圣境”代表着一种理想的生活环境和精神寄托，它让我们的心灵得到慰藉和滋养，唤起我们对美好生活的向往和追求。作者的家乡对他来说就是这样一个充满魅力和情感的“圣境”，也能引发读者对自己心中美好地方的回忆和思考。 【解析】 【导语】汪曾祺在《我的家乡》中，以细腻笔触描绘家乡与水相关的景致。运河的独特地势、撑篙行船、鱼鹰捕鱼，西湖的黄昏美景，还有码头的烟火气息，构成一幅生动的水乡生活画卷。语言平白如话又不失典雅，于质朴中尽显家乡之美，流露出作者对家乡深深的眷恋，也唤起读者对美好家园的向往与热爱 。 【小问1详解】 本题考查概括。 运河堤相关：第②段开篇点明家乡高邮在京杭大运河下，“我”常到运河堤玩。接着描述了运河作为“悬河”的独特地势特点，站在河堤能看到堤下街道房屋、城外孩子放风筝、城里人家鸽子等景象，展现了家乡与运河的空间关系以及运河堤上可俯瞰的特色景致。 运河看船：第③段聚焦运河里的大船，详细描写了上水大船撑篙的过程，包括撑篙人的动作——从船头到船尾再返回船头，反复撑篙，以及撑篙人的外貌特征——眉棱高、眉毛重、目光坚定，突出了运河行船场景及撑篙人的形象。 运河打鱼：第④段讲述在运河看打鱼的经历，重点描述了用鱼鹰打鱼的全过程，如鱼鹰的数量、打鱼时的阵势、鱼鹰下水捕鱼的动作以及与打鱼人的互动，还有看打鱼人群和打鱼人自身的不同反应，展现了运河打鱼这一充满活力的场景。 西堤（西湖）游玩：第⑤段提到有时会到西堤（当地人称为西湖）玩，着重描绘了西湖黄昏时天空颜色的变化，从蓝天逐渐变成浅黄、桔黄，再到深深的紫色，展现了西湖黄昏独特的美丽。 码头生活场景：第⑥段写在侧码头一带，闻到船上烧饭的炊烟香味，听到女人呼喊孩子回家吃饭的声音，这一场景虽未直接描写水，但依托于运河边的码头，同样体现了家乡与水相关的生活氛围。 【小问2详解】 本题考查赏析语句。 句子“看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静”中明显呈现出看打鱼的人、看鱼鹰的人与打鱼人不同的情绪表现，所以从对比手法角度赏析。看打鱼和鱼鹰的人处于兴奋激动的状态，这是因为他们被鱼鹰捕鱼的热闹场景所吸引，充满新鲜感和好奇心。而打鱼人却十分冷静，这形成了鲜明的反差。打鱼人长期从事打鱼工作，对这样的场景已经习以为常，他们的冷静体现出经验丰富和沉稳老练。通过这种对比，更加凸显出用鱼鹰打鱼场景的精彩和独特，因为即使打鱼人司空见惯，仍能吸引其他人兴奋围观，从侧面烘托出场景的吸引人之处。 【小问3详解】 本题考查标点符号的作用。 破折号常见作用有解释说明、话题转换、声音延长等。在“一个女人高亮而悠长的声音：‘二丫头——回来吃晚饭来——’”这句话中，破折号出现在女人呼喊孩子的话语中。从生活经验和语言表达习惯来看，人们呼喊远处的人时，声音往往会拖长，以传得更远。这里的破折号正是模拟了现实中声音延长的效果，生动地再现了女人呼喊孩子时那高亮且悠长的声音。这种对声音延长的呈现，让读者仿佛置身于那个场景之中，能够真切地感受到家乡生活的真实和质朴，营造出浓郁的生活气息，使读者更能体会到家乡生活的温馨。 【小问4详解】 本题考查分析语言特色。 平白如话效果分析： 口语化表述运用：文章多处使用了贴近生活的口语。例如第②段“我们几个同学，可以指认哪一处的屋顶是谁家的”，这种表述就像和朋友聊天时分享日常所见，自然随意，没有刻意雕琢的痕迹，读者很容易理解其中含义，仿佛自己也跟着作者一同站在河堤上观察。又如“城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘”，简单直白地描述了一个常见的生活场景，将读者带入到作者小时候的生活环境中，充满生活气息。“我们看船”“看打鱼”这样简洁的表述，直接点明文章接下来要描述的行为，如同日常交流中直接引出话题，让读者能迅速跟上作者的思路，理解文章要讲述的主要情节。 典雅之感营造分析： 细腻描写营造意境：在第⑤段对西湖黄昏景色的描写中，“黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、桔黄，又渐渐变成紫色，很深很深的紫色，这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天”，作者对天空颜色的变化进行了细致入微的刻画，从时间推移带来的色彩渐变，到对颜色深度的强调，勾勒出一幅优美且富有诗意的画面。这种对自然景色的细腻描绘，使文章充满了美感，给人以典雅的阅读感受。 引用增添文化底蕴：文章结尾引用老师沈从文的话“这一切真是一个圣境”。沈从文是文学大家，他的话语本身就具有一定的文化影响力。引用他的评价，不仅是对前文所描述家乡景象的高度概括，也为文章增添了文化底蕴，提升了文章的典雅气质，使读者对作者家乡的美好有了更深层次的认知。 【小问5详解】 本题考查理解内容及重要语句。 从文章内容理解： 自然风光之美：文中描写的运河、西湖等水域，各具特色。运河有独特的“悬河”地势，西湖黄昏时天空颜色的梦幻变化，如第⑤段所述，“湖上的蓝天渐渐变成浅黄、桔黄，又渐渐变成紫色，很深很深的紫色”，这些美丽的自然景色构成了家乡优美的环境基础。 生活场景之美：运河上撑篙人辛勤劳作的场景，展现出劳动的力量与质朴；鱼鹰打鱼时热闹非凡的场面，充满生机与活力，如第④段详细描写鱼鹰捕鱼的过程；还有侧码头船上烧饭的炊烟香味以及女人呼喊孩子吃饭的声音，这些充满生活气息的场景，体现了家乡生活的宁静与和谐。人们在这样的环境中，与自然和谐相处，过着悠闲自在的生活，整个家乡呈现出一幅美好、纯净的生活图景，让作者眷恋不已，故而称之为“圣境”。 从生活感受理解： 情感共鸣：每个人在生活中都可能有过类似的体验，心中都有一个特别向往、认为美好的地方。可能是童年生活过的故乡，那里留存着儿时的欢乐记忆，有熟悉的山水、亲人和伙伴；也可能是某个旅行中偶然到达的地方，它以独特的风景或人文氛围给自己留下深刻印象。在这些地方，我们能感受到简单纯粹的快乐和温暖，远离城市的喧嚣、压力和繁杂。 精神寄托意义：“圣境”不仅仅是一个实际的地理空间，更是一种精神寄托。它代表着我们内心对理想生活环境的向往，是心灵得以慰藉和滋养的地方。作者将家乡视为“圣境”，引发读者对自己心中美好地方的回忆和思考，让我们意识到生活中那些美好的存在对我们心灵的重要意义，以及我们对美好生活始终怀揣的向往与追求。 五、写作（40分） 9. 作文 在生活中，我们要进进出出各种各样的门，像木门，铁门等，有的门高大，有的门华美，有的门朴实……不但有有形之门，如心灵之门，知识之门等。有的门大敞着，有的门令人趋之若鹜，有的门让人望而却步……有时候我们希望顺利地走进门，有时候我们渴望走出门，有时候却惧怕走出门……它给我们带来多少喜悦，多少启迪，多少警策。 请以“门”为话题，自拟题目，写一篇作文。 要求：①内容具体，中心明确，有真情实感，不得套作抄袭。 ②文体自选，诗歌除外；字数不少于600字。 ③文中不能出现与自己有关的真实姓名、地名、校名。 ④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 推开那扇门 温暖的家中爸爸是缺一不可的，可是在我看来爸爸和我之间就像被“一扇门”挡住了似的。我知道爸爸在想什么，爸爸也好像知道我想说什么，可是谁都不愿说出口，谁都不想把“那扇门”推开。可能那门就是我和爸爸最大的门槛儿了吧。 我的爸爸不像别人的爸爸那么温柔，那么善解人意。可我也知道爸爸的心不是铁做的，他只是说话比较直不会说温暖的话，他就是马子嘴豆腐心。就是这样的一位父亲让我感受到了父爱。 那一次，妈妈买了我最爱吃的菠萝，我一口气吃了三小块，剩下的菠萝我想了想：算了下午吃吧！于是我就把菠萝放进了冰箱。其实嘴上说下午吃，早就飘到菠萝那里去了，作业里的字好就不像人写的似的。我忍了几个小时终于熬到了下午，于是我扔下手里的笔就冲向了冰箱的位置。 我兴奋地看了看碗中的菠萝，却发现整整少了两块！我马上冲楼上的母亲喊：“妈！是不是你吃了我的菠萝！”妈妈说道：“我才不吃菠萝呢。”我想：一定是老爸，算了吧，爸平常工作就够辛苦了，吃几个菠萝而已。我又放下菠萝打算给爸爸。爸爸回来后我马上跑到了厨房，想问他刚刚去哪里了？是不是他吃了我的菠萝？这次回家待几天啊？一大堆问题突然从脑中蹦了出，当问题到嘴边时我又没有说出口。不是我怕爸爸而是怕爸爸讨厌回答我的问题，还有爸爸刚回来我就问这么多问题爸爸一定不喜欢，于是我又把话咽了下去。爸爸先看看菠萝，刚想吃的时候又看看我说了一句：“有事没事买什么菠萝啊，真难吃。”我看着爸爸又出门后，悄悄地说：“明明想吃，又不吃，什么鬼啊。” 其实后来我想了想我和爸爸之间就是那扇门，真希望有一天门能真正被打开。 【解析】 【详解】本题是话题作文。 1.审题。话题“门”是什么呢？根据材料提示，从形式上看，“门”有具体抽象之分。具体的门，即有形的门，既指房屋、车船或用围墙、篱笆围起来的地方的出入口，如前门、屋门等，也指在这些出入口用木料或金属材料做成的能开关的障碍物，如铁门等；还指形状或作用像门的东西，如电门、球门等。抽象的门即无形的，既可指方法技巧规律，如门径、窍门等；也可指欲望情感、境界、思想和心灵，如沟通之门、理解之门、新旧思想之门、宽容之门、友谊之门、奉献之门、天堂之门、地狱之门、重生之门等；还可指宗教、学术思想上的派别、如：儒门、佛门等。从内涵上看，意蕴丰富。门可以是一个起点，可以是一个界限，也可以是个终点；门可以是一次启程，可以是一次跨越、腾飞，也可是一次升华。 2.构思立意。（1）可写由具体有形的门引发的真情故事。如学校男生宿舍的门总是晚关，因为守门老人冒着违纪的危险为一个熄灯后在厕所灯光下刻苦攻读的山区大学生考虑；也可写门的变迁，由无门到有门，到木门，到铁门，以至于现在的防盗门，门的变化反映了历史的发展，社会物质生活的提高，人与人之间真情淡化、隔膜加深的心理变化等；也可把门看作成长的过程，写人生要经历许多门，如由出生之门到家门、学校之门、社会之门，写人成长成熟的过程和感悟。（2）也可只写抽象无形之门，如打开心灵之门，学会宽容、友善、感恩，摒弃狭隘、自私、冷漠等；打开国门，改革开放，与世界各民族交流，取其精华，去其糟粕，吸收先进文化，批判继承传统文化遗产。（3）还可把抽象的门与具体的门相结合，把门看作前进障碍，人生的一个个门坎，一次次考验，跨跃一个个门坎，承受住一次次考验，才能获得真正意义的永生和道德境界的升华。 3.文体。从文体上看，可写成散文（叙事散文、抒情散文、哲理散文），也可写成议论文（如打开诚信之门，谈诚信的重要性，呼唤真诚守信），也可展开想象，写成童话、寓言故事，阐明人生哲理。还可写成说明文（谈门的变迁、门的历史），但写成说明文不易出采。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$