《习作：有你，真好》-【如一课件】小学语文六年级上册新授课PPT课件(统编版)

统编六年级上册语文第八单元 单元主题：云游鲁迅展馆 领悟先生精神 任务一：少年馆——童年伙伴记心间（少年闰土） 任务二：生活馆——梦境飘渺心坚定（好的故事） 任务三：围读馆——怀念与纪念（我的伯父鲁迅先生+有的人） 任务四：智能互动馆——与鲁迅面对面（语文园地八+习作） 任务四：智能互动馆——与鲁迅面对面（语文园地八+习作） 统编教材小学六年级上册语文第八单元教学设计 统编教材小学六年级上册语文第八单元教学设计 习作 云游鲁迅博物馆第四站，我们来到了智能互动馆，你看，鲁迅先生好像就站在我们面前一样。 围读馆 少年馆 生活馆 智能互动馆 情境任务 寻找那个“你” 活动一 从同学们的分享中老师听出了大家对鲁迅先生的敬爱。因为有一个又一个像鲁迅先生这样不怕困难、甘于奉献的人，才有了我们民族的觉醒、如今的幸福。不由得感叹： 有你，真好 除了像鲁迅这样的民族英雄，生活中也有许多人、许多事让我们觉得真好。 早上上学，保安主动帮忙提重物，你对保安说：“有你，真好！”  就餐时，阿姨主动帮你加餐，你对阿姨说：“有你，真好！”   下课时，同桌提醒你准备学具，你对同桌说：“有你，真好！”    同桌交流，你觉得这个“你”还可以是谁？ 回忆那些“好” 活动二 这些人的“好”应该怎样表现出来呢？回忆《我的伯父鲁迅先生》，作者是怎样写出先生的“好”呢？ 谈《水浒传》 笑谈“碰壁” 燃放花筒 救助车夫 关心女佣 具体实例 小组交流，选择你想写的人，说说能体现他“好”的事例有哪些。注意以第二人称叙述，完成提纲。 有你，真好 “你”是谁 “好”在哪 选好事例，我们还要掌握写好事例的方法。怎样写能突出他的“好”呢？ 场景烘托 选好事例，我们还要掌握写好事例的方法。怎样写能突出他的“好”呢？ 是深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的、碧绿的西瓜。其间有一个十一、二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 表现闰土的“好”，为什么要描写月下海边瓜地的特定环境。 选好事例，我们还要掌握写好事例的方法。怎样写能突出他的“好”呢？ 一天的黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子在一边扔着。 表现伯父鲁迅的“好”，为什么要描写“被风怒号，天色阴暗”的环境和车夫呻吟的场景？ 在提纲中补充场景。 有你，真好 “你”是谁 “好”在哪 场景 选好事例，我们还要掌握写好事例的方法。怎样写能突出他的“好”呢？ 多角度描写 选好事例，我们还要掌握写好事例的方法。怎样写能突出他的“好”呢？ 爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。 神态描写 细致入微 选好事例，我们还要掌握写好事例的方法。怎样写能突出他的“好”呢？ 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 动作描写 有画面感 选好事例，我们还要掌握写好事例的方法。怎样写能突出他的“好”呢？ “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么—” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。 语言描写，生动直接 选好事例，我们还要掌握写好事例的方法。怎样写能突出他的“好”呢？ 真情流露 读一读两种结尾，你觉得哪种更好？ 同桌，谢谢你的鼓励，有你，真好！ 同桌，你的鼓励就像阴沉天空突然洒下的一缕阳光，将我的心房照亮，我多想由衷的说一声：有你，真好！ 怎样写更能表达自己的真实情感呢？ 21 排比 抒情 心理活动描写 联想想象 同桌，你的鼓励就像________________， _________________ ；你的鼓励就像___________________ ， __________________ ；你的鼓励就像__________________ ， _____________________ 。有你，真好！ 同桌每当我看到这份礼物，我的心总是波澜起伏： ______________________________________________________________________________________________________________________________ 有你，真好！你的_____________________________，就像____________________________，使我____________________________。 借助提纲，完成习作 活动三 选好事例，我们还要掌握写好事例的方法。怎样写能突出他的“好”呢？ 多角度描写 场景烘托 真情流露 借助提纲，利用锦囊妙计，完成自己的习作吧！ 首尾呼应，层次分明。事例能通过一定的顺序介绍清楚。 写具体事例时，能通过场景刻画来侧面烘托，表达真情。 事例写得详细具体，用上多种描写人的方法( 外貌、动作、神态、语言、心理描写等)。 能运用细节描写突出人物特点，更好表达情感。 语言生动，至少用上3修辞手法。 小组内互相读一读，根据习作评价表给出建议，再修改。 null 138977.17 $$ 课题 《习作：有你真好》 课型 新授课 课时 1课时 教材分析 本次习作的标题是“有你，真好”，这是一个选材范围很广的题目，其中的“你”是本次习作的对象，要求学生通过事情，写出这个“你”的“好”，表达出自己的情感，也就是“选择一个人，向他倾吐自己的心声”。 教材由三部分内容组成，分别从选材与构思、表达、评改等角度给予了提示与指导。第一部分从解读“有你，真好”这句话入手，帮助学生打开记忆的闸门，并用“那人、那事、那场景……”三个词语，提示思路。接着，列举了四个具体而又相互关联的问题，顺次推进，帮助学生借助问题完成构思。第一个问题旨在帮助学生锁定写作对象:第二个问题旨在帮助学生明确这个写作对象的“好”，也就是为什么要写这个人，这里的“好”可以理解为这个人帮助过自己或对自己产生了积极影响，还可以理解为这个人为集体作出了贡献，也可以理解为这个人创造了或美好或温暖的境界，总之，这个“好”字的内涵应该是丰富的;第三个问题旨在帮助学生找寻能体现这个写作对象“好”的事例;第四个问题旨在帮助学生进一步找寻事例中印象深刻的场景，从而把事情写具体，表达出自己的真情实感。 第二部分首先明确了本次习作最重要的要求，强调要表达出自己对这个人的真挚情感。接着，提示了达到这个要求可以采用的方法，也就是习作时要假想这个“你”就在眼前，自己正在用文字和这个人对话。 第三部分是习作后的要求。提示学生写完后要读一读，看看有没有把事情写具体，有没有表达出自己的情感，为本次习作的评改提供了依据。此外，还建议学生把习作与文中的“你”分享，体现了习作的沟通功能。 教学目标 1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。 2.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。 教学重点 能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。 教学难点 能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。 【教学过程】 情境任务： 云游鲁迅博物馆第四站，我们来到了智能互动馆，你看，鲁迅先生好像就站在我们面前一样。 你有什么想对他说的吗？ 活动一：寻找那个“你” 1.从同学们的分享中老师听出了大家对鲁迅先生的敬爱。因为有一个又一个像鲁迅先生这样不怕困难、甘于奉献的人，才有了我们民族的觉醒、如今的幸福。不由得感叹：有你，真好。 2.除了像鲁迅这样的民族英雄，生活中也有许多人、许多事让我们觉得真好。 3.出示生活场景：镜头一：早上上学，保安主动帮忙提重物，你对保安说：“有你，真好！” 镜头二：就餐时，阿姨主动帮你加餐，你对阿姨说：“有你，真好！” 镜头三：下课时，同桌提醒你准备学具，你对同桌说：“有你，真好！”   同桌交流，你觉得这个“你”还可以是谁？播放视频。 活动二：回忆那些“好” 这些人的“好”应该怎样表现出来呢？回忆《我的伯父鲁迅先生》，作者是怎样写出先生的“好”呢？ 小组交流，选择你想写的人，说说能体现他“好”的事例有哪些。注意以第二人称叙述，完成提纲。 3.选好事例，我们还要掌握写好事例的方法。怎样写能突出他的“好”呢？ （1）场景烘托 “深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的、碧绿的西瓜。其间有一个十一、二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。” 表现闰土的“好”，为什么要描写月下海边瓜地的特定环境。 “一天的黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子在一边扔着。” 表现伯父鲁迅的“好”，为什么要描写“被风怒号，天色阴暗”的环境和车夫呻吟的场景？ 在提纲中补充场景。 (2)多角度描写 神态描写，细致入微。 动作描写，有画面感。 语言描写，生动直接。 (3)真情流露 读一读两种结尾，你觉得哪种更好？ 教师小结：排比抒情、心理活动描写、联想想象。 活动三：借助提纲，完成习作 1.借助提纲，利用锦囊妙计，完成自己的习作吧！ 2.小组内互相读一读，根据习作评价表给出建议，再修改。 板书设计： 有你，真好 具体实例 场景烘托 多角度描写 真情流露 作业布置： 完成习作草稿并修改。 学科网（北京）股份有限公司 $$