精品解析：湘豫名校联考2024-2025学年高三上学期11月一轮复习诊断考试日语试题

姓 名 准考证号 绝密★启用前 湘 豫 名 校 联 考 2024 年11月高三一轮复习诊断考试 日 语 注意事项： 1.本试卷共8页。时间120分钟，满分150分。答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写在试卷指定位置，并将姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上，然后认真核对条形码上的信息，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案写在答题卡上对应的答题区域内。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将试卷和答题卡一并收回。 第一部分 听力(共两节，满分30分) 做题时，请先将答案标在试卷上。该部分录音播放结束后，再将答案转填到答题纸上。 第一节 (共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅读一遍。 例 :男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 ✔B.9か月 C.12か月 1.男の人はどこから来ましたか。 A.日本 B.アメリカ C.フランス 2.学校の運動会は何日ですか。 A.8日 B.4日 C.14日 3.男の人の家はどこですか。 A.図書館の前 B.公園の隣 C.駅の近く 4.男の人は、何を買いますか。 A.ぎゅうにゅうとお弁当 B.サンドイッチとお弁当 C.サンドイッチとぎゅうにゅう 5.王さんはきのうはなにで学校へ来ましたか。 A.自転車 B.電車 C.徒歩 第二节 (共15小题;每小题1.5分,满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有3道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.映画は何時から始まりますか。 A.9時半 B.10時 C.11時 7.学生たちはどこで会いますか。 A.学校の前 B.映画館 C.レストラン 8.みんなで明日の昼は何を食べますか。 A.韓国料理 B.日本料理 C.中華料理 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人はどこへ行きたいですか。 A.桜美術館 B.桜図書館 C.桜博物館 10.何で行きますか。 A.電車 B.バス C.あるいて 11.女の人はどの順番で行きますか。 A.信号—美術館—交差点 B.信号—交差点—美術館 C.交差点——信号——美術館 听下面的录音，回答第12 至14题。 12.1階に雑誌がありますか。 A.はい、あります。 B.いいえ、ありません。 C.わかりません。 13.絵本は何階ですか。 A.1階 B.2階 C.3階と4階 14.外国の雑誌は何階にありますか。 A.2階 B.3階 C.4階 听下面的录音，回答第15 至17题。 15.どうして木曜日か金曜日映画を見に行きませんか。 A.女の人は風邪を引きます。 B.男の人は仕事があります。 C.女の人は忙しいです。 16.いつ電話しますか。 A.土曜日の朝 B.土曜日の夜 C.日曜日の夜 17.2人は来週いつ映画を見に行きますか。 A.金曜日 B.土曜日 C.日曜日 听下面的录音，回答第18至20题。 18.お母さんは何が好きですか。 A.かばん B.花 C.スカート 19.姉はお母さんに何色のスカートをあげましたか。 A.白 B.赤 C.黑 20.妹がパーティーで何を作りましたか。 A.料理 B.お菓子 C.ケーキ 第二部分 阅读理解(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 (一) 貴州省銅仁市碧江区和平土家（トゥチャ）族侗（トン）族郷陳家寨村に住む莫宙さんは「周周」というハンドルネームでライブ配信（直播）をするパーソナリティー（主播）で、その内容は「三農」（農業、農村､農民）だ。 莫宙さんは、中学3年生だった2015年、母親が病気になり、家計を少しでも助けようと、出稼ぎ（赚钱）を始めた。そして、成績が優秀だった姉を引き続き学校に通わせた。そんな莫宙さんは2020年に実家に戻り、農作業をしながら、病気の母親の世話をするようになった。 そして、2020年末、同郷の莫志林さんの誘いを受け、莫宙さんと楊旭東さん、莫君さんの合わせて4人で「念郷人周周」という撮影グループを立ち上げ、農村での自然豊かな暮らしをカメラで記録するようになった。（ア）、子供の頃の思い出や生まれ故郷の美しい景色、グルメ、風俗、風習を映像に取り入れるようになった。こうして「念郷人チームが撮影した農村の暮らしを見た多くのネットユーザー（用户）は、どこか懐かしい思いに浸り、生まれ故郷に帰りたいという思いに駆られるようになっている。また、「念郷人」は、ライブコマース（直播帯貨）を通して、生まれ故郷の特産品の販売をバックアップ（支援）し、地元の人々の収入アップ（提升）をサポートしている。 莫宙さんは、「農村の素晴らしいものを全て守りたい。本当の意味で農村を保護し、発展させるためには､村の中で仕事ができ、発展のポテンシャル（可能性）を引き出せる状態にしなければならない。そうすることで初めて、もっと多くの若者が村に帰って来るようになる」としている。 1. 「念郷人」チームは「ライブ配信」でどんなことをするか。 A. 抖音や快手にあるビデオを転載すること B. 抖音や快手でビデオを見ること C. 抖音や快手で物を売ること D. 農村の素晴らしいものを全て守ること 2 莫宙さんは出稼ぎを始めたきっかけは何か。 A. 母親は病気になって、お金を稼ぎたい B. 姉は成績が優秀だ C. 同郷の莫志林さんの誘い D. 子供の頃の思い出や生まれ故郷が美しい 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それで B. そして C. しかし D. でも 4. 「念郷人」チームが撮影した農村の暮らしを見たあと、多くのネットユーザーはどうなったか。 A. 美しい風景もあって、グルメ、風俗もあって見たい B. 生まれ故郷への思いに駆られて帰りたい気持ちが強くなる C. 地元の人々の収入アップをサポートしたい D. 生まれ故郷の特産品が美味しくて食べたい 5. 文章によって莫宙さんはやりたいことは何か。 A. 本当の意味で農村を保護し、発展させる B. 発展のポテンシャルを引き出せる C. もっと多くの若者が村に帰って来る D. 農村のものを守って、若者への呼びかけ (二) 「うそ」を言わされたときの心理を、心理学者はこんな実験で確かめています。 実験の協力を依頼された被験者は、つまらない作業を一時間もさせられます。それから、被験者に、「隣で待っている人にこれからやる作業は大変面白いと言ってください」と頼みます。その時に、「この実験の謝礼として1ドル差し上げます」と言い添えます。 実は、もう一つの実験グループがあります。このグループに対しては実験の方法は同じなのですが、「謝礼として20ドル差し上げます」と言います。こうして、すべての被験者は「うそ」をつかされることになります。実験が全部終わった後で、被験者に「自分のやった作業が面白かったかどうか」を尋ねます。そうすると、1ドルもらって「うそ」をついた多くの人は作業は面自かったと答えました。一方、20ドルもらった人の多くはつまらない作業であったと答えたのでした。 （中略） たった1ドルで「うそ」をついた人は、こんな安いお金で「うそ」をついてしまった自分に対して強い不快感を持っています。そこで、自分が実際にしてしまった行為と自分の中で生じている不快感を何とか解消しなくてはならなくなります。 （ア）自分の行動を正当化するために、本当は、あの作業は面白かったのだと思い込んだわけです。作業に対する自分の態度を変えることで「うそ」をついた行為を合理化したわけです。 6. 文中の「こんな実験」について正しくないのはどれか。 A. 「うそ」をついたグループに1ドルをあげるが、ついていなかったのに20ドルをあげる B. 二つのグループにあげるお金だけが違う C. つまらない作業をさせられてから次の人に面白いと「うそ」をつく D. お金をもらった人はすべてうそをついた 7. 文中に「面白かった」とあるが、なぜそう答えたか。 A. 本当に面白かったから B. うそをついてドルがもらえるから C. 自分の行動を正当化させたいから D. 要求されたから 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. そういえば C. つまり D. または 9. 文中に「自分の態度を変える」とあるが、どうやって変えるか。 A. うそをつかない B. 1ドルをもらっても怒らない C. 面白い作業をする D. つまらない作業を面白いことだと思い込む 10. 文章の内容に合っているのはどれか。 A 何があってもうそを言ってはいけない B. たくさんお金がもらえたら、うそを言ってもいい C. 実験の後でうそを言うのは自分の行動を正当化するためだ D. 実験でやった作業は実は面白かった (三) たとえば、こんなとき、あなたならどうしますか。 あなたの親友が仕事で失敗をして、先輩から何時間も厳しく叱られました。客観的に見ると、実際に彼の仕事のやり方が悪かったのですが、彼は先輩から怒られたことについて納得していません。 「先輩が自分にミスを押し付けた（强加于人）」とか、「今回はたまたま運が悪かった」と愚痴を言っていらいらしています。 あなたなら「どう考えてもあなたが悪かったわよ」などと相手を批判したくなってしまうかもしれません。しかし、この場合は、彼の言葉を静かに聞いてあげてほしいと思います。彼は今、徹底的に落ち込んでいるのです。自分でもきっと、そんな自分を情けない（没出息的）と思っているでしょり。それなのに、周囲から責められたら、本人は間違いなく傷つきます。自信も失うでしょうし、自尊心はずたずた（支离破碎）になるでしょう。 大切なのはタイミングです。あなたが主張することがいけないわけではありません。ただ、彼を傷つけない配慮がほしいのです。 次の日、すっかり落ち着いた状態の彼に、アドバイスとしてあなたの意見を伝えるなら、まったく問題はないのです。落ち込んでいる彼を、さらに落ち込ませるような発言は、必要ないということです。何が正しいかは、時と場合（ア）変わるのです。彼が落ち込んでいるこの場合の正しさは、彼の話を静かに聞いてあげることなのです。 11. 文中に「いらいら」とあるが、だれがいらいらしているか。 A. あなた B. 先輩 C. 先輩の親友 D. あなたの親友 12. 文中に「こんなとき」とあるが、作者の考えではどうしたら一番いいか。 A. あなたのせいだと批判したほうがいい B. 静かに彼の言葉を聞いたほうがいい C. 彼のことを責めてもいい D. 「君の運が悪いよ」と言ったほうがいい 13 文中に「大切なのはタイミング」とあるが、なぜか。 A. 相手を傷つけないことを考える必要があるから B. 落ち込んでいる彼は何も言いたがらないから C. あなたが主張することがいけないから D. 今ではよいアドバイスがないから 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. にとって B. によって C. について D. にたいして 15. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 先輩は仕事で失敗をして、親友に叱られた B. 先輩が親友にミスを押し付けた C. 悪かったのは親友ではない D. 親友は仕事で失敗をしたが、怒られたことには納得できない (四) 現代文の授業で、ある評論文を扱いました。それによると、言葉によって名付けられることで、私たちは物事を認識し、考えられるようになります。 さて、この文章を扱った授業の最中。教室の端の方から、小声で話している生徒の声が聞こえてきました。「けしからん」と顰め面（愁眉苦脸）で声の方向に近づくと、その声の主であった女子生徒は「あ、せんせい」と僕を呼び、こんなことを言いました。 「あのさ､私って『陰キャ』なのかな？私って『陽キャ』なのかな？」 自分に自信はない。あの子みたいにキラキラ（发光）してない。 驚かれた僕は、怒る気持ちも忘れてしまい、「どちらでもないのですか」と言う意味のことを言いました。そもそも、決めないといけないことなのかな？ 世間に蔓延る、引っ込み思案（保守，消极）を意味する「陰キャ」と言います。それだけではありません。その人の性格のごく一部をむやみに（过度）取り、変なあだ名（外号）をつけてしまったりはしていませんか。 それは時に、その友達の、他の大切な個性を見通させます（看清）。 たまには、言葉という色眼鏡を外して、みんなを見てみましょう。言葉を使わない思考なんてできないけど、使ってきた言葉を見直すできるはずです。それがこれまで気がつかなかった、友達の大切な個性を発見するきっかけになるかもしれない。 16. なぜ作者は「けしからん」と顰め面をしていたか。 A. 物事を認識し、考えられるようになるから B. 授業の最中だから C. 生徒が作者を呼んでいるから D. 話している生徒がいるから 17. 文中に「こんなこと」とあるが、どんなことか。 A. 生徒は「あ、せんせい」と「僕」を呼ぶということ B. 生徒は「私」に問題を出すということ C. 「私」は驚いて怒らなくなるということ D. 友達の、他の大切な個性を見通させるということ 18. 「陽キャ」と「陰キャ」は中国語でどういう意味か。 A. 男性和女性 B. 自信和自卑 C. 性格阳光和阴沉 D. 脾气温和和暴躁 19. 文中に「どちらでもない」とあるが、作者はなぜそう思うか。 A. その問題を答えるのは難しいから B. 生徒は陽キャと陰キャではないから C 言葉という色眼鏡をかけていますから D. 決める必要がなくて、他の個性があるかもから 20. この文章で作者は最も言いたいのはどれか。 A. 色眼鏡を外して、他人の個性を見つけること B. 授業中ちゃんと聞くこと C. 使ってきた言葉を見直すこと D. むやみに変なあだ名をつけないこと 第三部分 语言运用(共两节，满分30分) 第一节 (共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 母は私のことを「年寄りの恥かきっ子（丟脸的老来子）」と言って、いつも恥ずかし　1　笑った。私は母が42歳の時に生まれた。父は私が生まれる3日前まで母の妊娠を知らなかったそうだ。母が着物の帯をきつく締めて、おなかが目立たない　2　という。けれども、私は無事に生まれてきた。母の話では、父は大喜びだったという。私が虚弱に育った　3　は、両親に溺愛されて、食べ物の好き嫌いが激しかったからだ。風邪をひくと、母は焼いたにんにくを私に　4　。小学校も入学が一年遅れた。 小学校は、行ってからも病気でよく休んだ。一年生になった　5　で腹膜炎にかかり、一学期の大半を休んだ。母は一日　6　私を市立病院に連れて行った。 病院までは母と私の足で歩いて30分もかかっただろうか。夏が来ていて、私は冷たいものを 7　。病院の先生は母に、「アイスキャンディー（冰棍）はいけない、アイスクリームにしなさい」と　8　。病院の帰りに母はアイスクリームを　9　。母は私が食べ終わるのをじっと見ていた。 病院の行き帰りに母とどんな話をしたのだろう。もう記憶にはないが、今は、ときに私の手を引いていたに　10　母の優しさを感じる。母の目は実に優しかった。 21. （ ） A. ように B. らしく C. そうに D. みたいで 22. （ ） A. ようにしていた B. そうにしていた C. こうにしていた D. ことになっていた 23. （ ） A. ため B. もの C. の D. こと 24. （ ） A. 食べされた B. 食べさせた C. 食べさせられた D. 食べられた 25. （ ） A. ところ B. つもり C. ばかり D. こそ 26. （ ） A. ぶりに B. おきに C. たびに D. さえ 27. （ ） A. 飲みたい B. 飲みたかった C. 飲みたくなかった D. 飲みたがった 28. （ ） A. 注意された B. 注意しよう C. 注意してみた D. 注意した 29. （ ） A. 食べさせてもらった B. 食べさせてくれた C. 食べてもらった D. 食べてくれた 30 （ ） A. すぎない B. 決まっていない C. 違いない D. ほかない 第二节 (共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 人間が、こういう不幸を感じたり、こういう苦痛を　1　（覚える）たりするということは、人間が元々憎み合ったり敵対し合ったりすべきものではないからだ。また、元来、もって生まれた才能を自由に　2　（伸ばす）ていけなくてはうそだからだ。およそ人間が自分を惨めだ　3　思い、それを　4　（つらい）感じるということは、人間が本来そんな惨めなものであってはならないからなのだ。もちろん、自分勝手な欲望が満たされないからといって、自分を不幸だと考えているよう　5　人もいる。また、つまらない「みえ」にこだわって、いろいろ苦労している人もいる。しかし、こういう入たちの　6　（苦）しみや不幸は、　7　（じつ）は、自分勝手な欲望を抱いたり、つまらない虚栄心が捨てられなかったりするということから起こっているのであって、そういう欲望や虚栄心を　8　（捨てる）ば、それと同時になくなるものなのだ。この場合、人間は、そんな自分勝手の欲望　9　抱いたり、つまらない「みえ」を張ったり　10　（する）べきではないという真理が、この不幸や苦痛の後ろにひそんでいる。 31. _________ 32. _________ 33. _________ 34. _________ 35. _________ 36. _________ 37. _________ 38. _________ 39. _________ 40. _________ 第四部分 写作(共两节，满分40分) 第一节 (满分10分) 41. 假设你是李明，你校图书馆二楼新设了学习室，使用时间是周末早8点到下午5点。学习室非常宽敞明亮，配备了桌椅，非常适合学生学习和小组讨论。请你给留学生同学铃木写便条邀请他同去体验。 注意： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体 第二节 (满分30分) 42. 进入高三后很多同学都感觉压力非常大，总是会担心这担心那，也有很多同学心态很好觉得没什么大不了。请你以「私の悩み」为题写一篇作文。 写作要点： 1.叙述你的烦恼是什么； 2.准备如何解决你的烦恼。 写作要求： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 姓 名 准考证号 绝密★启用前 湘 豫 名 校 联 考 2024 年11月高三一轮复习诊断考试 日 语 注意事项： 1.本试卷共8页。时间120分钟，满分150分。答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写在试卷指定位置，并将姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上，然后认真核对条形码上的信息，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案写在答题卡上对应的答题区域内。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将试卷和答题卡一并收回。 第一部分 听力(共两节，满分30分) 做题时，请先将答案标在试卷上。该部分录音播放结束后，再将答案转填到答题纸上。 第一节 (共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅读一遍。 例 :男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 ✔B.9か月 C.12か月 1.男の人はどこから来ましたか。 A.日本 B.アメリカ C.フランス 2.学校の運動会は何日ですか。 A.8日 B.4日 C.14日 3.男の人の家はどこですか。 A.図書館の前 B.公園の隣 C.駅の近く 4.男の人は、何を買いますか。 A.ぎゅうにゅうとお弁当 B.サンドイッチとお弁当 C.サンドイッチとぎゅうにゅう 5.王さんはきのうはなにで学校へ来ましたか。 A.自転車 B.電車 C.徒歩 第二节 (共15小题;每小题1.5分,满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有3道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.映画は何時から始まりますか。 A.9時半 B.10時 C.11時 7.学生たちはどこで会いますか。 A.学校の前 B.映画館 C.レストラン 8.みんなで明日の昼は何を食べますか。 A.韓国料理 B.日本料理 C.中華料理 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人はどこへ行きたいですか。 A.桜美術館 B.桜図書館 C.桜博物館 10.何で行きますか。 A.電車 B.バス C.あるいて 11.女の人はどの順番で行きますか。 A.信号—美術館—交差点 B.信号—交差点—美術館 C.交差点——信号——美術館 听下面的录音，回答第12 至14题。 12.1階に雑誌がありますか。 A.はい、あります。 B.いいえ、ありません。 C.わかりません。 13.絵本は何階ですか。 A.1階 B.2階 C.3階と4階 14.外国の雑誌は何階にありますか。 A.2階 B.3階 C.4階 听下面的录音，回答第15 至17题。 15.どうして木曜日か金曜日映画を見に行きませんか。 A.女の人は風邪を引きます。 B.男の人は仕事があります。 C.女の人は忙しいです。 16.いつ電話しますか。 A.土曜日の朝 B.土曜日の夜 C.日曜日の夜 17.2人は来週いつ映画を見に行きますか。 A.金曜日 B.土曜日 C.日曜日 听下面的录音，回答第18至20题。 18.お母さんは何が好きですか。 A.かばん B.花 C.スカート 19.姉はお母さんに何色のスカートをあげましたか。 A.白 B.赤 C.黑 20.妹がパーティーで何を作りましたか。 A.料理 B.お菓子 C.ケーキ 第二部分 阅读理解(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 (一) 貴州省銅仁市碧江区和平土家（トゥチャ）族侗（トン）族郷陳家寨村に住む莫宙さんは「周周」というハンドルネームでライブ配信（直播）をするパーソナリティー（主播）で、その内容は「三農」（農業、農村､農民）だ。 莫宙さんは、中学3年生だった2015年、母親が病気になり、家計を少しでも助けようと、出稼ぎ（赚钱）を始めた。そして、成績が優秀だった姉を引き続き学校に通わせた。そんな莫宙さんは2020年に実家に戻り、農作業をしながら、病気の母親の世話をするようになった。 そして、2020年末、同郷の莫志林さんの誘いを受け、莫宙さんと楊旭東さん、莫君さんの合わせて4人で「念郷人周周」という撮影グループを立ち上げ、農村での自然豊かな暮らしをカメラで記録するようになった。（ア）、子供の頃の思い出や生まれ故郷の美しい景色、グルメ、風俗、風習を映像に取り入れるようになった。こうして「念郷人チームが撮影した農村の暮らしを見た多くのネットユーザー（用户）は、どこか懐かしい思いに浸り、生まれ故郷に帰りたいという思いに駆られるようになっている。また、「念郷人」は、ライブコマース（直播帯貨）を通して、生まれ故郷の特産品の販売をバックアップ（支援）し、地元の人々の収入アップ（提升）をサポートしている。 莫宙さんは、「農村の素晴らしいものを全て守りたい。本当の意味で農村を保護し、発展させるためには､村の中で仕事ができ、発展のポテンシャル（可能性）を引き出せる状態にしなければならない。そうすることで初めて、もっと多くの若者が村に帰って来るようになる」としている。 1 「念郷人」チームは「ライブ配信」でどんなことをするか。 A. 抖音や快手にあるビデオを転載すること B. 抖音や快手でビデオを見ること C. 抖音や快手で物を売ること D. 農村の素晴らしいものを全て守ること 2. 莫宙さんは出稼ぎを始めたきっかけは何か。 A. 母親は病気になって、お金を稼ぎたい B. 姉は成績が優秀だ C. 同郷の莫志林さんの誘い D. 子供の頃の思い出や生まれ故郷が美しい 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それで B. そして C. しかし D. でも 4. 「念郷人」チームが撮影した農村の暮らしを見たあと、多くのネットユーザーはどうなったか。 A. 美しい風景もあって、グルメ、風俗もあって見たい B. 生まれ故郷への思いに駆られて帰りたい気持ちが強くなる C. 地元の人々の収入アップをサポートしたい D. 生まれ故郷の特産品が美味しくて食べたい 5. 文章によって莫宙さんはやりたいことは何か。 A. 本当の意味で農村を保護し、発展させる B. 発展のポテンシャルを引き出せる C. もっと多くの若者が村に帰って来る D. 農村のものを守って、若者への呼びかけ 【答案】1. D 2. A 3. B 4. B 5. A 【解析】 【分析】本文比较简单，主要讲了居住在贵州省铜仁市碧江区和平土家族侗族乡陈家寨村的莫宙，以“周周”的笔名进行直播，内容是“三农”（农业、农村、农民）。 莫宙2015年在中学三年级时，母亲病倒，为了帮助家庭，她开始外出打工赚钱。然后，他让成绩优异的姐姐继续上学。2020年，莫宙回到老家，一边干农活，一边照顾生病的母亲。 2020年底，应同乡莫志林先生的邀请，莫宙先生、杨旭东先生、莫君先生四人组成了“念乡人周周”摄影组，开始用相机记录农村丰富的自然生活。而且开始将童年的回忆和家乡的美丽景色、美食、风俗习惯融入影像中。许多网友看到念乡人团队拍摄的农村生活，都沉浸在怀旧的思念中，渴望回到故乡。此外，“念乡人”还通过直播带货支持家乡特产的销售，支持当地人的收入提高。 莫宙说:“我想保护农村的一切美好。要真正保护和发展农村，必须在农村工作，挖掘发展潜力。只有这样，才能有更多的年轻人回到村庄。” 【1题详解】 原文提到「莫宙さんは「周周」というハンドルネームでライブ配信（直播）をするパーソナリティー（主播）で、その内容は「三農」（農業、農村､農民）だ。」，莫宙，以“周周”的笔名进行直播，内容是“三农”（农业、农村、农民）。 「莫宙さんは、「農村の素晴らしいものを全て守りたい。本当の意味で農村を保護し、発展させるためには､村の中で仕事ができ、発展のポテンシャル（可能性）を引き出せる状態にしなければならない。そうすることで初めて、もっと多くの若者が村に帰って来るようになる」としている。」莫宙说:“我想保护农村的一切美好。要真正保护和发展农村，必须在农村工作，挖掘发展潜力。只有这样，才能有更多的年轻人回到村庄。” 题目问：“念乡人”团队在“直播”中会做什么？A转载抖音和快手上的视频。B在抖音和快手上观看视频。C在抖音和快手上卖东西。D保护农村的一切美好事物。故选D。 【2题详解】 原文提到「莫宙さんは、中学3年生だった2015年、母親が病気になり、家計を少しでも助けようと、出稼ぎ（赚钱）を始めた。」，莫宙2015年在中学三年级时，母亲病倒，为了帮助家庭，她开始外出打工赚钱。 题目问的：莫宙开始打工的契机是什么？ A妈妈病了，想挣钱。B我姐姐成绩很好。C同乡的莫志林邀请。D童年的回忆和美丽的故乡。故选A。 【3题详解】 原文提到「農村での自然豊かな暮らしをカメラで記録するようになった。（ア）、子供の頃の思い出や生まれ故郷の美しい景色、グルメ、風俗、風習を映像に取り入れるようになった。」，开始用相机记录农村丰富的自然生活。而且开始将童年的回忆和家乡的美丽景色、美食、风俗习惯融入影像中。 题目问的：句子中的（a）中哪个最合适？A所以。B而且，还有。C但是。D但是。故选B。 【4题详解】 原文提到「こうして「念郷人チームが撮影した農村の暮らしを見た多くのネットユーザー（用户）は、どこか懐かしい思いに浸り、生まれ故郷に帰りたいという思いに駆られるようになっている。」，许多网友看到念乡人团队拍摄的农村生活，都沉浸在怀旧的思念中，渴望回到故乡。 题目问的：看到“念乡人”团队拍摄的农村生活后，很多网友都看到了什么？A这里有美丽的风景，还有美食，风俗，想看看。B被对故乡的思念所驱使，想回家的愿望变得强烈。C想支持当地人的收入提高。D家乡的特产很好吃，想吃。故选B。 【5题详解】 原文提到「莫宙さんは、「農村の素晴らしいものを全て守りたい。本当の意味で農村を保護し、発展させるためには､村の中で仕事ができ、発展のポテンシャル（可能性）を引き出せる状態にしなければならない。そうすることで初めて、もっと多くの若者が村に帰って来るようになる」としている。」，莫宙说:“我想保护农村的一切美好。要真正保护和发展农村，必须在农村工作，挖掘发展潜力。只有这样，才能有更多的年轻人回到村庄。” 题目问的：根据文章莫宙想做什么。A真正意义上保护和发展农村。B可以挖掘发展的潜力。C更多的年轻人回到村里。D保护农村的东西，对年轻人的呼吁。故选A。 (二) 「うそ」を言わされたときの心理を、心理学者はこんな実験で確かめています。 実験の協力を依頼された被験者は、つまらない作業を一時間もさせられます。それから、被験者に、「隣で待っている人にこれからやる作業は大変面白いと言ってください」と頼みます。その時に、「この実験の謝礼として1ドル差し上げます」と言い添えます。 実は、もう一つの実験グループがあります。このグループに対しては実験の方法は同じなのですが、「謝礼として20ドル差し上げます」と言います。こうして、すべての被験者は「うそ」をつかされることになります。実験が全部終わった後で、被験者に「自分のやった作業が面白かったかどうか」を尋ねます。そうすると、1ドルもらって「うそ」をついた多くの人は作業は面自かったと答えました。一方、20ドルもらった人の多くはつまらない作業であったと答えたのでした。 （中略） たった1ドルで「うそ」をついた人は、こんな安いお金で「うそ」をついてしまった自分に対して強い不快感を持っています。そこで、自分が実際にしてしまった行為と自分の中で生じている不快感を何とか解消しなくてはならなくなります。 （ア）自分の行動を正当化するために、本当は、あの作業は面白かったのだと思い込んだわけです。作業に対する自分の態度を変えることで「うそ」をついた行為を合理化したわけです。 6. 文中の「こんな実験」について正しくないのはどれか。 A. 「うそ」をついたグループに1ドルをあげるが、ついていなかったのに20ドルをあげる B. 二つのグループにあげるお金だけが違う C. つまらない作業をさせられてから次の人に面白いと「うそ」をつく D. お金をもらった人はすべてうそをついた 7. 文中に「面白かった」とあるが、なぜそう答えたか。 A. 本当に面白かったから B. うそをついてドルがもらえるから C. 自分の行動を正当化させたいから D. 要求されたから 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. そういえば C. つまり D. または 9. 文中に「自分の態度を変える」とあるが、どうやって変えるか。 A うそをつかない B. 1ドルをもらっても怒らない C. 面白い作業をする D. つまらない作業を面白いことだと思い込む 10. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 何があってもうそを言ってはいけない B. たくさんお金がもらえたら、うそを言ってもいい C. 実験の後でうそを言うのは自分の行動を正当化するためだ D. 実験でやった作業は実は面白かった 【答案】6. A 7. C 8. C 9. D 10. C 【解析】 【分析】本文比较简单，主要讲了心理学家通过这样的实验来确认被告知“谎言"时的心理。 被委托协助实验的被实验者会被迫做一个小时无聊的工作。然后，拜托被实验者说“跟旁边等着的人说接下来要做的工作非常有趣”。那个时候，他会补充说：“作为这个实验的谢礼，我会给你1美元。” 其实，还有一个实验小组。对于这一组人，实验的方法是一样的，但他说“作为谢礼，给你20美元”。也就是说，所有的被试验者都被“撒了谎”。实验全部结束后，向被实验者询问“自己做的工作是否有趣”。就这样，拿到1美元后说了“谎话”的很多人回答说工作很有趣。另一方面，很多拿到20美元的人回答说是无聊的工作。…… 只花1美元就“撒了谎”的人，对用这么便宜的钱“撒了谎”的自己有着强烈的不快。因此，必须设法消除自己实际做出的行为和自己心中产生的不愉快之间的不协调。 也就是说，为了使自己的行动正当化，我觉得其实那个工作很有趣。通过改变自己对工作的态度，使说谎的行为合理化了。 【6题详解】 原文提到「実は、もう一つの実験グループがあります。このグループに対しては実験の方法は同じなのですが、「謝礼として20ドル差し上げます」と言います。こうして、すべての被験者は「うそ」をつかされることになります。」，其实，还有一个实验小组。对于这一组人，实验的方法是一样的，但他说“作为谢礼，给你20美元”。也就是说，所有的被试验者都被“撒了谎”。题目为：文中关于“这样的实验”的哪一个是错误的？A给那些说“谎言”的人1美元，没有说谎的人20美元。B只是给两组人的钱不一样。C被要求做无聊的工作后，对下一个人撒谎说有趣。D拿到钱的人都撒了谎。故选A。 【7题详解】 原文提到「たった1ドルで「うそ」をついた人は、こんな安いお金で「うそ」をついてしまった自分に対して強い不快感を持っています。そこで、自分が実際にしてしまった行為と自分の中で生じている不快感を何とか解消しなくてはならなくなります。（ア）自分の行動を正当化するために、本当は、あの作業は面白かったのだと思い込んだわけです。」，只花1美元就“撒了谎”的人，对用这么便宜的钱“撒了谎”的自己有着强烈的不快。因此，必须设法消除自己实际做出的行为和自己心中产生的不愉快之间的不协调。也就是说，为了使自己的行动正当化，就深信那个工作很有趣。题目为：文章中说“很有趣”，为什么这么回答？A因为真的很有趣。B因为说谎可以得到美元。C因为想将自己行为正当化。D因为被要求了。这里的“有趣”不是真的“有趣”，只是实验要求这样说谎回答可以获得美元而言，故选C。 【8题详解】 原文提到「そこで、自分が実際にしてしまった行為と自分の中で生じている不快感を何とか解消しなくてはならなくなります。（ア）自分の行動を正当化するために、本当は、あの作業は面白かったのだと思い込んだわけです。」，因此，必须设法消除自己实际做出的行为和自己心中产生的不愉快之间的不协调。也就是说，为了使自己的行动正当化，我觉得其实那个工作很有趣。题目为：句子中的（a）中哪个最合适？A但是。B话说回来。C也就是说。D或者。括号后总结了前句话的意思，故选C。 【9题详解】 原文提到「自分の行動を正当化するために、本当は、あの作業は面白かったのだと思い込んだわけです。」，为了使自己的行动正当化，我觉得其实那个工作很有趣。题目为：文章中写着“改变自己的态度”，但该如何改变呢？A不撒谎。B得到一美元也不生气。C做有趣的工作。D把无聊的工作当成有趣的事。故选D。 【10题详解】 原文提到「自分の行動を正当化するために、本当は、あの作業は面白かったのだと思い込んだわけです。作業に対する自分の態度を変えることで「うそ」をついた行為を合理化したわけです。」，为了使自己的行动正当化，我觉得其实那个工作很有趣。通过改变自己对工作的态度，使说谎的行为合理化了。题目为：哪一篇符合文章内容？A无论如何不能说谎。B如果你有很多钱，你可以撒谎。C实验后撒谎是为了证明自己的行为合理。D在实验中做的工作其实很有趣。故选C。 (三) たとえば、こんなとき、あなたならどうしますか。 あなたの親友が仕事で失敗をして、先輩から何時間も厳しく叱られました。客観的に見ると、実際に彼の仕事のやり方が悪かったのですが、彼は先輩から怒られたことについて納得していません。 「先輩が自分にミスを押し付けた（强加于人）」とか、「今回はたまたま運が悪かった」と愚痴を言っていらいらしています。 あなたなら「どう考えてもあなたが悪かったわよ」などと相手を批判したくなってしまうかもしれません。しかし、この場合は、彼の言葉を静かに聞いてあげてほしいと思います。彼は今、徹底的に落ち込んでいるのです。自分でもきっと、そんな自分を情けない（没出息的）と思っているでしょり。それなのに、周囲から責められたら、本人は間違いなく傷つきます。自信も失うでしょうし、自尊心はずたずた（支离破碎）になるでしょう。 大切なのはタイミングです。あなたが主張することがいけないわけではありません。ただ、彼を傷つけない配慮がほしいのです。 次の日、すっかり落ち着いた状態の彼に、アドバイスとしてあなたの意見を伝えるなら、まったく問題はないのです。落ち込んでいる彼を、さらに落ち込ませるような発言は、必要ないということです。何が正しいかは、時と場合（ア）変わるのです。彼が落ち込んでいるこの場合の正しさは、彼の話を静かに聞いてあげることなのです。 11. 文中に「いらいら」とあるが、だれがいらいらしているか。 A. あなた B. 先輩 C. 先輩の親友 D. あなたの親友 12. 文中に「こんなとき」とあるが、作者の考えではどうしたら一番いいか。 A. あなたのせいだと批判したほうがいい B. 静かに彼の言葉を聞いたほうがいい C. 彼のことを責めてもいい D. 「君の運が悪いよ」と言ったほうがいい 13. 文中に「大切なのはタイミング」とあるが、なぜか。 A. 相手を傷つけないことを考える必要があるから B. 落ち込んでいる彼は何も言いたがらないから C. あなたが主張することがいけないから D. 今ではよいアドバイスがないから 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. にとって B. によって C. について D. にたいして 15. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 先輩は仕事で失敗をして、親友に叱られた B. 先輩が親友にミスを押し付けた C. 悪かったのは親友ではない D. 親友は仕事で失敗をしたが、怒られたことには納得できない 【答案】11. D 12. B 13. A 14. B 15. D 【解析】 【分析】本文比较简单，主要讲了比如，在这种时候，你该怎么办？ 你最好的朋友在工作中失败了，被前辈市区斥责了好几个小时。客观地看，实际上他的工作方式很糟糕，但不能理解接受他对被前辈骂这事情。 他焦急生气并抱怨说“前辈把自己的错误强加于人”或“这次碰巧运气不好”。 你可能会想批评对方，“无论你怎么想，你都错了。”但在这种情况下，我希望你安静地听他的话。他现在彻底郁闷了。自己一定也觉得这样的自己很没出息吧。明明都那样了，如果还受到周围人的责备，他自己肯定会受到伤害。可能还会失去自信，自尊心也会破碎吧。 时机很重要。并不是说你不能主张你的意见。只是希望不要伤害他。 第二天，如果他完全平静下来，把你的意见告诉他，完全没有问题。没有必要让已经沮丧的他更沮丧。什么是正确的，会根据时间和场合改变。在他沮丧的情况下，正确的做法是安静地听他说话。 【11题详解】 原文提到「あなたの親友が仕事で失敗をして、先輩から何時間も厳しく叱られました。」，你最好的朋友在工作中失败了，被前辈市区斥责了好几个小时。「しかし、この場合は、彼の言葉を静かに聞いてあげてほしいと思います。」但在这种情况下，我希望你安静地听他的话。所以是朋友的在抱怨。题目为：文中写着“生气”，谁生气了？A你。B学长。C学长最好的朋友。D你最好的朋友。故选D。 【12题详解】 原文提到「しかし、この場合は、彼の言葉を静かに聞いてあげてほしいと思います。」但在这种情况下，我希望你安静地听他的话。所以是朋友的在抱怨。题目为：文中虽然有“这样的时刻”，但作者认为，该怎么做才是最好的？A最好批评说这是你的错。B最好安静地听他说。C你可以怪他。D你最好说“你运气不好”。故选B。 【13题详解】 原文提到「ただ、彼を傷つけない配慮がほしいのです。」，只是希望不要伤害他。题目为：文章中说“时机很重要”，为什么？A因为要考虑到不要伤害对方。B郁闷的他什么也不想说。C因为你不能坚持下去。D因为现在没有好的建议。故选A。 【14题详解】 原文提到「何が正しいかは、時と場合（ア）変わるのです。」，什么是正确的，会根据时间和场合改变。题目为：句子中的（a）中哪个最合适？A对于……来说。B根据。C关于。D对于……来说。故选B。 【15题详解】 原文提到「あなたの親友が仕事で失敗をして、先輩から何時間も厳しく叱られました。客観的に見ると、実際に彼の仕事のやり方が悪かったのですが、彼は先輩から怒られたことについて納得していません。」，你最好的朋友在工作中失败了，被前辈市区斥责了好几个小时。客观地看，实际上他的工作方式很糟糕，但不能理解接受他对被前辈骂这事情。题目为：哪一篇符合文章内容？A前辈因为工作失败，被好朋友骂了。B前辈把错误推给了最好的朋友。C错的不是我最好的朋友。D最好的朋友在工作中失败了，但不能理解被骂。故选D。 (四) 現代文の授業で、ある評論文を扱いました。それによると、言葉によって名付けられることで、私たちは物事を認識し、考えられるようになります。 さて、この文章を扱った授業の最中。教室の端の方から、小声で話している生徒の声が聞こえてきました。「けしからん」と顰め面（愁眉苦脸）で声の方向に近づくと、その声の主であった女子生徒は「あ、せんせい」と僕を呼び、こんなことを言いました。 「あのさ､私って『陰キャ』なのかな？私って『陽キャ』なのかな？」 自分に自信はない。あの子みたいにキラキラ（发光）してない。 驚かれた僕は、怒る気持ちも忘れてしまい、「どちらでもないのですか」と言う意味のことを言いました。そもそも、決めないといけないことなのかな？ 世間に蔓延る、引っ込み思案（保守，消极）を意味する「陰キャ」と言います。それだけではありません。その人の性格のごく一部をむやみに（过度）取り、変なあだ名（外号）をつけてしまったりはしていませんか。 それは時に、その友達の、他の大切な個性を見通させます（看清）。 たまには、言葉という色眼鏡を外して、みんなを見てみましょう。言葉を使わない思考なんてできないけど、使ってきた言葉を見直すできるはずです。それがこれまで気がつかなかった、友達の大切な個性を発見するきっかけになるかもしれない。 16. なぜ作者は「けしからん」と顰め面をしていたか。 A. 物事を認識し、考えられるようになるから B. 授業の最中だから C 生徒が作者を呼んでいるから D. 話している生徒がいるから 17. 文中に「こんなこと」とあるが、どんなことか。 A. 生徒は「あ、せんせい」と「僕」を呼ぶということ B. 生徒は「私」に問題を出すということ C. 「私」は驚いて怒らなくなるということ D. 友達の、他の大切な個性を見通させるということ 18. 「陽キャ」と「陰キャ」は中国語でどういう意味か。 A. 男性和女性 B. 自信和自卑 C. 性格阳光和阴沉 D. 脾气温和和暴躁 19. 文中に「どちらでもない」とあるが、作者はなぜそう思うか。 A. その問題を答えるのは難しいから B. 生徒は陽キャと陰キャではないから C. 言葉という色眼鏡をかけていますから D. 決める必要がなくて、他の個性があるかもから 20. この文章で作者は最も言いたいのはどれか。 A. 色眼鏡を外して、他人の個性を見つけること B. 授業中ちゃんと聞くこと C. 使ってきた言葉を見直すこと D. むやみに変なあだ名をつけないこと 【答案】16. D 17. A 18. C 19. D 20. A 【解析】 【分析】本文生词较多，比较难，主要讲了在一节现代文课上，我讲解了一篇评论文章。根据它现在变得，通过用词来命名这件事让我们能够认识和思考事物。 那么，在讲解这篇文章的课堂中，从教室的边缘，我听到了学生低声说话的声音。当我带着岂有此理的想法不高兴的表情朝声音的方向走近时，那个声音的女学生叫我“啊，老师”，说了这样的话。 “那个，我到底是“内向”还是“外向”呢？” 对自己没有信心。不像那个孩子那样闪闪发光。 很惊讶的我忘记了生气，说出了“两者都不是”意思类似的话。说到底，是不是必须决定呢？ 所谓“内向”，是指在世间蔓延的，保守、消极的。不仅如此，难道没有无理的利用那个人的性格中的一小部分，给别人取个奇怪的外号吗？ 有时候，它会让你看清那个朋友的其他重要个性。 偶尔摘下“语言”这个有色眼镜，试着看看大家。虽然不能不使用语言来思考之类的，但你应该能够重新审视你使用过的语言。这或许会成为你至今未发现的，朋友重要个性的契机。 【16题详解】 原文提到「さて、この文章を扱った授業の最中。教室の端の方から、小声で話している生徒の声が聞こえてきました。」，那么，在讲解这篇文章的课堂上，从教室的边缘，我听到了学生低声说话的声音。 题目问到：为什么作者会做带着岂有此理的想法的不高兴表情？ A因为能认识事物，能思考事物。B因为我在上课。C因为学生们都在呼唤作者。D因为有学生在说话。故选D。 【17题详解】 原文提到「その声の主であった女子生徒は「あ、せんせい」と僕を呼び、こんなことを言いました。「あのさ､私って『陰キャ』なのかな？私って『陽キャ』なのかな？」」，那个声音的主女学生叫我“啊，老师”，说了这样的话。“那个，我到底是“内向”还是“外向”呢？” 题目问到：文中写着“这样”，这是什么意思？ A学生说“啊，老师”和“我”这件事。B学生向“我”提出问题。C “我”惊讶的不再生气这件事。D让我看到朋友其他重要的个性。故选A。 【18题详解】 原文提到「世間に蔓延る、引っ込み思案（保守，消极）を意味する「陰キャ」と言います。」，所谓“内向”，是指在世间蔓延的，保守、消极的。 题目问到：“外向”和“内向”在中文中是什么意思？ A男性和女性。B自信和自卑。C性格阳光和阴沉。D脾气温和暴躁。故选C。 【19题详解】 原文提到「そもそも、決めないといけないことなのかな？」，说到底，不是必须决定呢？ 题目问到：文章中说“两者都不是”，作者为什么这么认为？ A因为这个问题很难回答。B因为学生不是外向的，也不是内向的。C因为我戴上了文字的有色眼镜。D不需要决定，也许还有其他的个性。故选D。 【20题详解】 原文提到「たまには、言葉という色眼鏡を外して、みんなを見てみましょう。」，偶尔摘下“语言”这个有色眼镜，试着看看大家。 题目问到：在这篇文章中，作者最想说的是什么呢？ A摘下有色眼镜，发现他人的个性。B上课时认真听讲。C检讨自己说过的话。D不要乱起外号。故选A。 第三部分 语言运用(共两节，满分30分) 第一节 (共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 母は私のことを「年寄りの恥かきっ子（丟脸的老来子）」と言って、いつも恥ずかし　1　笑った。私は母が42歳の時に生まれた。父は私が生まれる3日前まで母の妊娠を知らなかったそうだ。母が着物の帯をきつく締めて、おなかが目立たない　2　という。けれども、私は無事に生まれてきた。母の話では、父は大喜びだったという。私が虚弱に育った　3　は、両親に溺愛されて、食べ物の好き嫌いが激しかったからだ。風邪をひくと、母は焼いたにんにくを私に　4　。小学校も入学が一年遅れた。 小学校は、行ってからも病気でよく休んだ。一年生になった　5　で腹膜炎にかかり、一学期の大半を休んだ。母は一日　6　私を市立病院に連れて行った。 病院までは母と私の足で歩いて30分もかかっただろうか。夏が来ていて、私は冷たいものを 7　。病院の先生は母に、「アイスキャンディー（冰棍）はいけない、アイスクリームにしなさい」と　8　。病院の帰りに母はアイスクリームを　9　。母は私が食べ終わるのをじっと見ていた。 病院の行き帰りに母とどんな話をしたのだろう。もう記憶にはないが、今は、ときに私の手を引いていたに　10　母の優しさを感じる。母の目は実に優しかった。 21. （ ） A. ように B. らしく C. そうに D. みたいで 22. （ ） A. ようにしていた B. そうにしていた C. こうにしていた D. ことになっていた 23. （ ） A. ため B. もの C. の D. こと 24. （ ） A. 食べされた B. 食べさせた C. 食べさせられた D. 食べられた 25. （ ） A. ところ B. つもり C. ばかり D. こそ 26. （ ） A. ぶりに B. おきに C. たびに D. さえ 27. （ ） A. 飲みたい B. 飲みたかった C. 飲みたくなかった D. 飲みたがった 28. （ ） A. 注意された B. 注意しよう C. 注意してみた D. 注意した 29. （ ） A. 食べさせてもらった B. 食べさせてくれた C. 食べてもらった D. 食べてくれた 30. （ ） A. すぎない B. 決まっていない C. 違いない D. ほかない 【答案】21. C 22. A 23. C 24. B 25. C 26. B 27. B 28. D 29. B 30. A 【解析】 【分析】本文比较简单，主要讲了妈妈说我是个“丢脸的老来子”，总是不好意思地笑。我母亲42岁时生了我。听说父亲直到我出生前三天才知道母亲怀孕。母亲把和服的腰带紧紧地系着，尽量使肚子不显眼。但是，我平安地出生了。据母亲说，父亲非常高兴。我之所以从小就很虚弱，是因为我被父母宠爱，挑食严重。我一感冒，妈妈让我吃烤大蒜。小学也推迟了一年入学。 　　小学时，因为经常生病，经常请假。我在刚一年级时就得了腹膜炎，一学期的大部分时间都请假了。妈妈每隔一天就带我去市立医院。 　　我和妈妈步行30分钟到医院。夏天来了，我想吃冷的东西。医院的医生告诉妈妈:“不能吃冰棍，要吃冰淇淋。”在从医院回家路上，妈妈买了冰淇淋给我吃。妈妈一直看着我吃完。 　　在往返医院的路上，和妈妈说了什么？已经不记得了，只不过现在，有时会拉着我的手，感受母亲的温柔。母亲的眼睛的确很慈祥。 【21题详解】 本题考查「そうに」用法。「ように」前接续是A1简体。「らしく」前接续是A1简体。「みたいで」前接续是A1简体。四个选项中，只有「そうに」前接续是A1去「い」，故选C。 【22题详解】 本题考查固定搭配用法。「ようにしていた」个人努力做，尽量做某事。妈妈努力让肚子不那么引人注目。「ことになっていた」规定，多人决定。故选A。 【23题详解】 本题考查「の」用法。「ため」表原因。「もの」指物。「の」事物等名词化。此处为固定搭配「～のは、～からだ」之所以……是因为。「こと」事件名词化。故选C。 【24题详解】 本题考查动词活用用法。「食べる（たべる）」他动词。吃。使役态：「食べさせる」让……吃。我一感冒，妈妈让我吃烤大蒜。被役态：「食べさせられる」不得不吃。被动态：「食べられる」被吃。故选B。 【25题详解】 本题考查「Ｖたばかり」用法。「ｖたところ」表刚刚，客观。「たつもり」就当做是。「Ｖたばかり」表刚刚，主观。「こそ」才，正是。故选C。 【26题详解】 本题考查「おきに」用法。「ぶりに」时隔……着重表示隔了很长的时间。「おきに」每隔。妈妈每隔一天就带我去市立医院。「たびに」每当。每逢（不加数量）。「さえ」只要，就。故选B。 【27题详解】 本题考查「～たい」用法。「飲む（のむ）」他动词，喝。ます形：「飲みます」。「～たい」说话人想做某事。前接动词ます形去ます，文章描述的是过去事情，用过去时态「飲みたかった」。故选B。 【28题详解】 本题考查动词活用用法。「注意する」提醒，劝告。这里说的是医生提醒了妈妈。所以直接用「注意した」即可。被动态：「注意される」被提醒。意志形：「注意しよう」打算提醒。「注意してみる」尝试提醒。故选D。 【29题详解】 本题考查动词活用用法。「食べさせてもらった」让我做某事。主语是我。「食べさせてくれた」让我吃完……。让我做某事。主语是别人。此处主语是妈妈。「食べてもらった」（我得到）别人帮我吃（这个动作），我做主语。「食べてくれた」别人帮我吃（这个动作），主语是别人。故选B。 【30题详解】 本题考查固定搭配用法。「にすぎない」只不过。「に決まっていない」未决定。「に違いない」肯定。「ｖる＋ほかない」只能，只好，除此之外别无他法。故选A。 第二节 (共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 人間が、こういう不幸を感じたり、こういう苦痛を　1　（覚える）たりするということは、人間が元々憎み合ったり敵対し合ったりすべきものではないからだ。また、元来、もって生まれた才能を自由に　2　（伸ばす）ていけなくてはうそだからだ。およそ人間が自分を惨めだ　3　思い、それを　4　（つらい）感じるということは、人間が本来そんな惨めなものであってはならないからなのだ。もちろん、自分勝手な欲望が満たされないからといって、自分を不幸だと考えているよう　5　人もいる。また、つまらない「みえ」にこだわって、いろいろ苦労している人もいる。しかし、こういう入たちの　6　（苦）しみや不幸は、　7　（じつ）は、自分勝手な欲望を抱いたり、つまらない虚栄心が捨てられなかったりするということから起こっているのであって、そういう欲望や虚栄心を　8　（捨てる）ば、それと同時になくなるものなのだ。この場合、人間は、そんな自分勝手の欲望　9　抱いたり、つまらない「みえ」を張ったり　10　（する）べきではないという真理が、この不幸や苦痛の後ろにひそんでいる。 31. _________ 32. _________ 33. _________ 34. _________ 35. _________ 36. _________ 37. _________ 38. _________ 39. _________ 40. _________ 【答案】31. 覚え 32. 伸ばし 33. と 34. つらく 35. な 36. くる 37. 実 38. 捨てれ 39. を 40. する・す 【解析】 【分析】本文比较简单，主要讲了人之所以会感到这种不幸，或会记得这种痛苦，是因为人本来就不应该互相仇恨、互相敌视。而且，也是因为不能自由发挥原本天生的才能是个谎言。之所以大部分人认为自己是悲惨的、觉得是痛苦的，是因为人本来就不应该那么悲惨。当然，虽说也有人因为自己的自私欲望得不到满足，认为自己不幸。还有一些人执着于无聊的“门面”而苦挣扎。但这些入门的苦与不幸，实际上抱有自私的欲望，或没能丢掉无聊的虚荣心引起的。这是因为有欲望而发生的，如果我们放弃了这种欲望和虚荣心，它就会同时消失。在这种情况下，人不应该抱有这种自私的欲望，不应该装出无聊的“门面”的真理，隐藏在这种不幸和痛苦的背后。 【31题详解】 本题考查动词活用用法。「～たり～たりする」列举代表性动作，行为状态等。前接た形。「覚える」他动词，记住，记得。た形：「覚えた」。故填「覚え」。 【32题详解】 本题考查固定搭配用法。「伸ばす（のばす）」他动词，发挥。「ていけない」不能，不可以。前接续ｖて形：「伸ばして」。故填「伸ばし」。 【33题详解】 本题考查助词用法。「～と思う」认为……，觉得。「と」表引用。故填「と」。 【34题详解】 本题考查A1活用用法。「つらい」A1，痛苦的。后修饰动词时词干加「く」。故填「つらく」。 【35题详解】 本题考查助词用法。「ようだ」表比喻，像……一样。后修饰名词时变为「ような」。故填「な」。 【36题详解】 本题考查单词读音。「苦しみ（くるしみ）」痛苦。故填「くる」。 【37题详解】 本题考查单词日文汉字写法。「実は（じつは）」实际上。故填「実」。 【38题详解】 本题考查动词活用用法。「捨てる（すてる）」他动词，扔掉。ば形：「捨てれば」。故填「捨てれ」。 【39题详解】 本题考查助词用法。「抱く（いだく）」他动词，怀抱，抱有。前接提示他动词宾语「を」。故填「を」。 【40题详解】 本题考查「べき」用法。「べき」应该，理应。前接动词原形。接「する」有两种形式：「するべき」「すべき」。故填「する・す」。 第四部分 写作(共两节，满分40分) 第一节 (满分10分) 41. 假设你是李明，你校图书馆二楼新设了学习室，使用时间是周末早8点到下午5点。学习室非常宽敞明亮，配备了桌椅，非常适合学生学习和小组讨论。请你给留学生同学铃木写便条邀请他同去体验。 注意： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体 【答案】鈴木さん 　こんにちは。李明です。学校の図書館の二階に広くて明るい自習室が新しくできて、机も椅子もきれいに配置されていて、勉強会や討論会などを行うことによく合うだけでなく、週末の朝８時から午後５時までご利用できて、ぜひ、お試しください。一緒に楽しんでみましょう。 お返事をお待ちしております。 李明 【解析】 【详解】根据提示，本篇小作文要求通知。在写作时必须围绕三个要点展开阐述：1.发通知人的身份，接收通知人的身份；2.何时何地发生何事，目前状况如何；3.邀请参加，等待回复。围绕这三个要点，按顺序翻译题目信息，使文章有理有据，且结构清晰。 第二节 (满分30分) 42. 进入高三后很多同学都感觉压力非常大，总是会担心这担心那，也有很多同学心态很好觉得没什么大不了。请你以「私の悩み」为题写一篇作文。 写作要点： 1.叙述你的烦恼是什么； 2.准备如何解决你的烦恼。 写作要求： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】私の悩み 高校生の私にとって、友達を作るのが一番の悩みです。新しい環境で、他人と仲良くなれるかどうか、それが私にとって大きな不安です。特に、私は内向的な性格です。そのため、友達を作るのがとても難しく感じます。 この悩みを抱えると、学校での生活がとても寂しく感じます。また、他人とコミュニケーションすることが必要になる場面が多いです。そのような時、私はいつも不安でいっぱいです。 しかし、この悩みを解決するために、少しずつ努力をしています。まずは、クラスメートと挨拶することにしました。また、同じ趣味を持つ人を見つけて、話そうと思います。さらに、コミュニケーションの仕方を学んでいくことにしました。 友達を作るのは簡単ではありませんが、少しずつ努力をすれば、きっと友達ができると信じています。友達との出会いは、人生で貴重な宝物だと思っています。 【解析】 【详解】根据提示，本篇文章的主题为“我的烦恼”。文章需要围绕以下两点展开叙述:1.你的烦恼的事具体是什么，给你带来了什么困扰。2.你打算如何解决你的烦恼，或者已经如何解决了你的烦恼，根据要点，文章可以分为三个部分，第一部分介绍自己的烦恼是什么，如学习方面，人际交往等方面；第二部分着重写一下自己打算如何解决这一烦恼；第三部分进行总结。写作时，需注意书写格式和字数要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$