专题1 记叙文阅读-【辽海备考】2025年中考语文总复习

犯了大罪。” 3.动作描写。运用一系列动词，生动准确地写出了“我” (六) 吃爆米花时的急切和满足，以及感受到的丰收喜悦 1.B(A.将要对若：B.用来：C.好处/更加：D.于是/ 4.这种心理变化是因为爆米花生意由清淡到女儿买新式爆 竞然) 米花机摆摊后红火起来（老行当由日渐设落到改良创新 2.诸侯相侵伐/暴皮有姓/而神农氏弗能征 后焕发生机)：女儿由抱怨到理解和支持他爆米花 3.(1)接受遗命以来，日夜担忧兴叹，只恐怕托付给我的 5.①爆米花给“我”的童年带米许多乐趣和温暖。②爆米 大任不能完成。(2)诸侯都尊奉轩辕做天子。取代了 花承载著母亲对“我”的理解和疼爱。③爆米花作为家 神农氏，这就是黄帝。 乡的美食，慰精着游子的乡愁。④爆米花增添了过年喜 4,黄帝征战诸侯获胜，被尊为天子 扶的气氛，寄托着对未来美好生活的向往 译文：轩辕时代，神农氏的后代已经衰嫩，各诸侯互 (二) 相攻战，残害百姓，而神农氏没有力量征讨他们。于 1,懂得教有孩子不断要求进步，爱子，望子成龙。 是轩辕就习兵练武，去征讨那些不来朝货的诸侯，各 2.“我”在母亲的通迫下深夜独自翻山到老师家学习，在 诸侯这才都来归从。而蚩尤在各诸侯中最为凶暴，没 被伙伴捉弄极度恐惧时母亲用手电光为我照明。用呼减 有人能去征讨他。炎帝想进攻欺压诸侯，诸侯都来归 为“我”壮胆，使“我”成才。 从轩辕。于是轩辕修行德业，整頓军旅，研究四时节 3.写“我”在娘的逼迫下去学习时的无奈，恐惧。 气变化，种植五谷，安抚民众，丈量四方的土地，训 4.再现母亲为“我”照亮的情景，突出母亲的爱子之道， 练熊，罴、媲(p)、貅()、虎等猛兽，跟炎帝在 表现对母亲的感激，结尾扣题，收束全文。（篇末点题）】 阪泉的郊野交战，先后打了几仗，才征服炎帝，如愿 5.抱怨娘是法西断，抱怨“小巡子”们说“我”是“黑 得胜。蚩尤发动叛乱，不听从黄帝之命。于是黄帝征 户”，抱怨王老师说“我”学习有“天赋”。作用：交 调诸侯的军队，在深鹿郊野与蚩尤作战，终于摘获并 代不得不去补课的原因。衬托“我”对黑暗的恐惧，为 杀死了他。这样，诸侯都尊奉轩辕做天子，取代了神 下文情节作铺垫。 农氏，这就是黄帝。天下有不归顺的，黄帝就前去征 6.娘，您深夜为我亮起的手电光照亮了山村夜晚的路，照 讨，平定一个地方之后就离去，一路上劈山开道，从 亮了儿子上进的心，也照亮了儿子人生的征程… 来没有在哪儿安宁地居住过 (三) 1.①“他”志愿献血二十多次，知道“我”从云南来到北 第四部分 现代文阅读 京，担心“我”不习惯：②议川地震时，一位农民工从 工地上赶来志愿献血救人命：③大年三十，一位献血者 放弃了为母亲做年夜饭的计划，租车赶到医院为孕妇献 专题一记叙文阅读 血：④“我”曾经在手术中得到志愿献血者捐献的血液 专题练习 从而保住了生命。后米“我”也做了志愿献血者 (一) 2.文章表明“我”的三种身份，从内容上看是以“我”白 1,(1)“爆米花”吆喝声响起，孩子们想让母亲带着去爆 身的经历告诉人们。每个人都有需要别人的危急时刻， 米花。(2)爆米花机爆响，孩子们招耳朵或者躲开。 我们每个人献出的爱都能给危难中的人以生的希望，在 2.比喻，把玉米粒经过加热变成的爆米花比作”小白花”， 生活中爱是在不断地传递着的，使中心更突出。从结构 生动形象地写出了爆米花形状美丽、颜色洁白的特点， 上看，交代“我”的三个身份，能将文中的四个片段联 表达了“我”对爆米花的喜爱 系得更紧密，使行文和题目照应得更紧密。从表达上 176 参考答案 ★★★★★★★★ 看，使文章内容更真实可信，能增强对读者的感染力 北斗系统目前的应用情况。) 3.运用排比的修辞手法，写“我”在志愿献血的工作岗位 2.B(本题考查内容理解。解答此类选择题，一定要先 上经历的以大爱来接力生命的感人事例之多，表达 理清文章层次结构，结合原文与选项中陈述的文字进行 “我”的感动之情。运用排比，增强了语言气势，将 比照。选项中所提及的“保障社会经济发展”是原文中 “我”对志愿献血者的儆似、赞美之情表达得更强烈。 没有涉及的。原文中就精确导航和测量，搜数散务、 4.表层意思是志愿戴血将北京和楚堆连在了一起，深层含 “短报文”保证通信三方面展开，未就经济影响展开。 义是传递人间大爱能消除一切距离，爱能战胜一切。 故A是无中生有。此题还可以用排除法。结合原文，B, 5.示例：农民工。一身尘土从工地赶来献血，却不背坐下， C,D三个答案都可以直接从原文找到。) 怕染脏献血椅，这是多么的善良！无偿献血是爱的奉 3.示例：①北斗系统兼容其他导航系统。②拥有更高的精 献，献血者的行为是高尚的，人格是平等的，奉献同时 准度。3更有效的搜救服务。④独特的短报文功能。 怕给别人带来麻烦，中国农民工是伟大的！ (本题考查内容概括。依据上述分析的文章层次，从各 (四) 段落中抽出与“北平系统”相关的、得以广泛应用的具 1.A.他撒谎说和女朋友处得很好。B.他撒谎说年后 体事例。并分析它们各自给人们带来的好处。) 升职。C.你每次撒谎的时候，右手的拇指就会压在 (二) 食指上！D.他一撒谎的时候，右眉总是不经意地跳 1.介绍了剥桉的原产地，以及“彩虹核树”美称的由来， 动几下。E.惊恐F,极度不解 引出下文对核彩色树皮形成过程的说明，激发读者阅 2.“你怎么知道我说谎”设置悬念。吸引读者，也是行文 读兴趣 的线索，表现他对母亲知道自己说谎的惊讶。“母爱 2.“逐渐”是“渐渐”的意思，起限制作用。说明剥桉树 的另一种奇迹”也能设置悬念，吸引读者，突出中心， 皮颜色变化的过程是缓慢的，不是一下子完成的。体现 表现对母爱的赞美 了说明文语言的准确性、严谨性 3.无私的人。 3.举例子、，列数字，具体准确地说明了在适宜的环境下别 4,点明中心，表达对母爱的赞美，扣题，总结全文 按的生长速度十分快 5,“眼巴巴”是急切期待的神情，生动形象地写出他对母 4.不适合。因为文中说到剥桉适合生长的环境要高温，多 亲知道他说谎的原因的期待 雨，同时没有明显的干早季。辽宁不具备以上条件，所 以不适合大规模野外引种剥桉 专题二说明文阅读 (三) 专题练习 1.引出说明对象，激发读者的阅读兴趣。 (一】 2.(1)“似乎”有不背定的意思，表明这个结论只是作者 1.研制北斗系统的原因北斗系统独特的服务功能北斗 的一种推测，不是经过检验的科学结论。体现了说明文 系统目前的应用情况（本题考查说明顺序。全文的说明 语言的科学性和准确性。(2)“主要”表限定，说明 顺序，要认真通读全文，抓住关键语句，来理清文章的 睡眼的作用不止这一个，体现出说明文语言的严谨性与 思路。第②段关键句“为什么还要建设北斗系统呢”可 周密性。 概括出研制北斗系统的原因：第③段关键句“而中国的 3。打比方。把人体的排毒功能比作清洁工，形象生动地说 北斗三号系统在诸多方面还拥有自已独特的服务功能” 明了人体自我清洁的功能 可概括出北斗系统独特的服务功能：第⑦段关键句“不 4.示例：如果总是熬夜，大脑里的“垃圾”就会堆积，人 少人好奇，我们何时才能用上自己的北斗呢”可概括出 体免疫力也会降低，最终损害我们的身体健康。所以要第四部分 现代文阅读 ★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★ 第四部分 现代文阅读 专题一 记叙文阅读 知识梳理 记叙文阅读常识及答题技巧 1. 记叙的六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 2. 小说的三要素:人物、环境、故事情节(包括开端、发展、高潮、结局)。 3. 用第一人称叙事的好处:亲切自然、真实可信、便于抒情。 4. 用第三人称叙事的好处:客观真实,不受时间和空间的限制,便于叙事。 5. 记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙。 (1)顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果,再交代前面发生的事): 作用:突出提前内容,造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动 性,行文有波澜。 (3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 6. 常见的几种修辞手法的表达作用; (1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理,增强语言的生动性、形象性 化抽象为具体,使人易于理解 (2)拟人;赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,使之更形象,从而 达到形象生动的效果。 (3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)排比;条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄。 (5)对偶:使句式整齐,结构一致,形式优美,音韵和谐,互相映衬,互为补充。 (6)反复:强调某种意思,更能突出文章主题,观点鲜明,抒情强烈,富有感染力。 (7)设问:自问自答,引人注意,启发思考。 (8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。 7. 常用的写作方法: 对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象 113 征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议..... (1)对比手法:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。 (2)衬托(侧面烘托)手法:以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或 事物的特点、性格、思想、感情等。衬托,同类事物衬托是“正衬”,相反事物衬托是“反 衬”;以次衬主。 (3)讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强 深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。 (4)欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象 收到出人意料的感人效果。 (5)前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出。 8. 记叙文中的描写:记叙文中的描写分为人物描写和环境描写。 (1)人物描写又细分为:①肖像描写;②外貌描写;③神态描写;④动作描写;语言 (对话)描写;心理描写。 另外,人物描写从另一个角度看,又可以分为正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写的作用:塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。 (2)环境描写又可以分为自然环境描写和社会环境描写 自然环境描写(景物描写)的主要作用: ①表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;②推动情节发展;③渲染气氛;④烘托 人物形象(或人物心情、感情);突出、深化主题。 社会环境描写的主要作用; ①交代作品的时代背景;②在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描 写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 9. 记叙文的提炼中心、主题: 要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴含在文中的思想感情。注意 一些常用词语,如概括主要内容,一般用:本文记叙了......,描写了.....,介绍了......, 通过.....,.等等。如概括写作目的和思想感情,一般用:表达......抒发....,赞 美.....-歌颂......揭露......鞭.....讽刺.......说明.......示....反映..... 等等。 10. 记叙文中议论: 记叙文中议论是以记叙为基础,对记叙的内容进行分析或评论。“叙”是主体,“议”是 附属成分,不可本末倒置;“议”是“叙”的自然发生,并不是强加上去的。“议”宜短不宜 长,点到为止,不可以“议”代“叙”。 记叙文的议论有三种方式:先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 作用:可起到承上启下、统领全文、引发读者思考、点明人物或事件的意义、突出中 心、升华主题、画龙点睛的作用。 11. 记叙文中抒情:分为直接抒情和间接抒情。 直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式。 14 第四部分 现代文阅读 间接抒情是指寄情于景,融情于物,感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒 情方式。 注意:阅读散文时,要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。 作用:抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力 12. 表达方式:叙述、描写、议论、抒情、说明。 13. 句子的表达效果:运用 修辞手法和 描写方法,生动形象地写出 ,表达了 的感情。 ,表达了。 14. 词语的表达效果:词义,生动形象地写出 的感情。 #专题习{ 一、中考题解析 谢谢你,盛装莅临^{①}我的成长 汪微橙 ①小学二年级时的班主任,是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多,习惯用眼神制止 并解决纷争与事端。 ②对男生,他实行军事化管理。课间十分钟,其他班的男生疯得东倒西歪,我们班的男 生则挺拔地站立着,有序地排队,轮流着立定跳远,玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。 ③对女生,他力推淑女教育。说话要不疾不徐,微笑要张弛有度;裙子要过膝,不许撩 起下摆擦汗,不能光脚穿凉鞋;坐不能弯腰驼背,站不能含胸低头;课外少看电视多看书。 每天练习毛笔字..... ④乡村的孩子平时散养惯了,一个个野得像泼洒一地的阳光,哪里收得住?一学期过去 没几个能真正坚持下来的。做得最好的,是和我们同班的他的女儿。我们既同情她的别无选 择,又钦佩她的与众不同。她不是班上最漂亮的女孩,却自有一种说不出的美,眼中闪烁着 看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时,都会不由自主地屏声敛气。 多年后,在家乡的街头,她穿一袭蓝底白花的连衣裙,绾着低低的发誓,静静地站在 那里。嘈杂如水,流到她身边,却自觉地绕道而行。有人和她打招呼,她轻轻地点头,微笑 致意,温婉得既优雅高贵又接地气。 原来,她被打磨出来的与众不同的美,过去叫教养,现在叫气质。 初一时的语文老师,是个有着慢条斯理智慧的老头儿,他惩戒我们的惯用仗俩是写检 讨。检讨的标准直接照搬作文要求:文笔要好,感情要真,题材不限,风格却要自成一家, 字数不能少于800,字迹要工整。 ⑧有一回上课,他故意迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因,台下一片亢奋叫喊 “写检讨!写检讨!写检讨!”他也不恼,乐呵呵地看着我们,眼里的宠漏能淹没掉每个人。 从此,他再也没有让我们写过检讨,却要求大家把写检讨的标准落实到平时的日记 中,日记不许胡乱应付“差事”,如果我们能保证质量,可以变“日记”为“周记”。算算, 虽要求高了,但作业少了,我们欣然同意了。 毕业后和同学们去看望他,说起这段往事,他笑:“小小少年是一块块璞玉,但雕琢 115 要讲究方式和技巧。写检讨是假,练字练笔才是真。”然后他转过头,对我说:“你的字,有 蝇头小楷的功底;你的周记,也最好看。” 原来,我们最终学会的,是不要错过更好的自己。 高二时的语文老师,是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁,平时见他背影的机会比正 面还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点,他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的 他,眼神干净明亮,有一种未经世事的洁白,像正在做梦的少年。他一字字念,一句句写, 一段段讲其间饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵,以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。 每到动情处,他的眼中闪出一种异样的光彩,眼神比远方还远。 课后很久,我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美,它干净清 洁,美好亲切,散发着梦想的味道。最难得的是,它离我这样近,一声轻唤足以叫醒我,而 不只是远远地隔空感动我。 后来,我开始偷偷写诗,不在乎写得好不好,不去想有没有用,也不在意是否有人 懂,愿意写下去并能很好地写出来,对自己而言已经足够。 原来,梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。 德国哲学家雅斯贝尔斯说过:教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵 云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你,盛装莅临我的成长...... (选自《时文选粹》,有删改) 【注释】①莅临:来到;来临(多用于贵宾) 1. 阅读选文,完成下面表格。(4分) 段落 ① ~ ~ A. 小学班主任用不同的管理 B. 主要内容 方法,帮助学生打磨气质。 【答案】示例:A. 初中语文老师用写检讨、记周记的方法帮助学生遇到更好的自己。 B. 高中语文老师用饱含情感的诗歌教学唤醒“我”的梦想。 【解析】此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文,弄 清全文是按学生小学一初中一高中不同发展阶段的时间顺序来叙事的,注意第①~段提示 性语言,答题格式:人+方式+事。分析第~段的内容可知其主要内容是“初中语文老 师用写检讨、记周记的方法帮助学生遇到更好的自己”,第~段写的是“高中语文老师 用饱含情感的诗歌教学唤醒,我'的梦想”。 2. 请从修辞的角度赏析选文第④段画线的句子。(3分) 乡村的孩子平时散养惯了,一个个野得像泼洒一地的阳光,哪里收得住? 【答案】比喻、反问,生动形象地写出并强调乡村孩子们的无拘无束。 【解析】本题考查从修辞手法的角度赏析句子的能力。“一个个野得像泼洒一地的阳光” 运用比喻修辞,把孩子比作阳光,生动形象地表现了乡村孩子们的无拘无束,“哪里收得 住”运用反问修辞,起突出强调作用。 116 第四部分 现代文阅读 3. 选文第段作者为什么细致描写小学班主任的女儿?(4分) 【答案】侧面描写,细致描写小学班主任女儿优雅高贵又接地气的气质,突出老师“力 推淑女教育”方法的成功,表现老师有远见、教育有方。 【解析】此题考查对侧面描写及其作用的理解。本处的主人公是小学班主任,写其女儿 就是从侧面来突出其思想品质。小学班主任女儿优雅高贵又接地气的气质,主要来自其父亲 富有远见和智慧的教育。侧面描写,又叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过对周围人 物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描 绘。侧面描写的作用:不仅能填补正面描写难以言说的空白,还能淋漓尽致地呈现描写对象 难为人知之妙点、美点 4. 选文第段画线句子运用了什么人物描写方法?有什么作用?(3分) 每到动情处,他的眼中闪出一种异样的光彩,眼神比远方还远。 【答案】神态描写,生动形象地写出老师讲诗歌时陶醉、享受的神情,表现老师对诗歌 的热爱。 【解析】此题考查对人物描写方法的理解。答题格式:描写方法+效果+人物特征+作者 情感。人物描写的方法有外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写。分析画线 句可知,此句运用了动作描写和神态描写,生动形象地写出了老师讲诗歌时陶醉、享受的神 情,表现老师对诗歌的热爱。 5. 请分析选文第段中加点词的表达效果。(2分) 课后很久,我心里仍蓬勃得静不下来。 【答案】“蓬勃”指繁荣、旺盛,生动形象地写出“我”第一次感受到诗歌的美时内心的 激动,突出老师的言传身教对“我”的影响之大。 【解析】本题考查品析关键词语的能力。品味关键词语要分析怎样写、写得怎样和写出 什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。答题格式:本义+语境义+效果+ 事物特征+情感。 6.选文的标题有什么含义?(4分) 【答案】几位老师用独特的教育方法,帮助“我”成长,带给“我”深远影响,表达 “我”对老师们的感激、赞美、敬佩之情。 【解析】此题考查的是标题的含义。本文标题“谢谢你,盛装莅临我的成长”,关键词有 “谢谢”“你”“成长”,分别有“‘我'对老师们感激、赞美、敬佩之情”“小学到高中的几 位老师”“用独特的教育方法,帮助‘我'成长,带给‘我'深远影响”的含义。一般标题 有两层含义。表层含义即标题的字面义、常用义。深层含义即比喻义、象征义、引申义等, 往往是抽象的精神品质之类,常常是文章要揭示的中心。答题前,我们要推敲该文所表达的 主旨,然后在此基础上把握题目的深层含义。答题时,由浅入深,先答表层含义,再联系文 章宗旨,答出深层含义。可用答题格式,如:这个标题不仅指.....,还......。标题如果是比 喻义的,但文中不是从标题的字面含义来展开叙述的,那么我们就应该联系文章的具体内 容,弄清比喻义,这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。(只写比喻义 117 二、实地演练 阅读选文,完成问题。 (一)又见爆米花 陈新森 ①乡下老家过年的美食,千滋百味。蒸慢头、打年糕、切米糖......一道道散发着田园气 息和家乡味道的美食,慰藉着游子的乡愁,但独有一种爆出来的美味让我念念不忘,那便是 乡间普通的爆米花。 ②小时候,每到年关,爆米花师傅高亢绵长的吆喝声总会飘荡在村头巷尾,充盈着过年 的喜庆。孩子们立即闪身探头,拉着母亲的衣角,欲言又止,眼里满是渴望与期待。每每这 时,母亲最懂我们的心思,“晓得了,这就去爆!”她赶忙停下手上的活计,起身找来面盆 用青花大碗从陶缸里妥一碗玉米,然后领着我和弟弟妹妹向爆响传来的方向奔去。 ③村庄晒场上,爆米花机仿佛一块磁铁,把村里的小孩都吸引过来了。场地周围密密麻 麻站满了孩子。师傅神情悠然地坐在小板凳上,左手拉着木制风箱,右手慢悠悠旋转着机 子,机子在红红的火苗上匀速翻转。师傅不时察看机器上的压力表,心思跟着那红色指针在 跳动。五六分钟后,看到压力表的指针越过指示线时,他站起身来,手握扳手,把锅口对准 一个长长的大布袋。 ④这时候,爆米花师傅喊:“放炮了--!”围观的孩子们不约而同地捂上耳朵,胆小的 更是赶紧躲得远远的。“”的一声爆响,一股白烟弥漫开来,米花诱人的香味倾泻而出, 金灿灿的玉米粒转眼间变化成一朵朵美丽的小白花。 师傅捏着大布袋的后角,把爆好的爆米花倒进面盆里。孩子们一哄而上,去抢散落在 面盆周围的米花。他们把蓬蓬松松的米花放入嘴里,轻轻咬碎后,用舌尖摩望,品咂其中的 香甜,欢乐的笑声顿时在爆米花机旁响起 去年,在家乡举办的庆祝农民丰收节活动现场,金灿灿的玉米块旁,我又见到久违的 爆米花。那一瞬间,我尽情唤着空气中的米花香味儿,伸手抓了一大把塞进嘴里,不停地品 尝着,秋收粮食的米香从嘴里蔓延到心里。 童年家乡那位爆米花师傅姓张,早年家里穷,二十多岁就走村串巷爆米花。过去他走 到哪里都有生意。现在呢,各种小吃林林总总,竞争太大,生意因此变得清淡。只有在结 婚、乔迁等喜事时,主人家才会爆上一些爆米花,混着糖果、花生分给宾朋乡邻。见此情 景,老伴和女儿总劝他别再出去爆米花了。张师傅多少有些失落。 ⑧算起来,张师傅做爆米花也有四十多年了。虽说已在城里小区当了保安,家里生活越 来越好,但他一直不舍得放弃老本行,只为图个乐呵,女儿开始时有些抱怨,后来甘心给父 亲当司机和助手,一有空闲就会陪父亲去乡下爆上几炉。父女俩寻一块开阔地,把爆米花 机、火炉之类的家什卸下来、安顿好。一声爆响,像吹响了集结号,把人们迅即召到一起。 缕缕清香中夹杂着美好的记忆,丝丝缭绕在人们心里。女儿后来买了新式爆米花机,并在城 里摆个爆米花摊,米花、米糖样式多,品味丰,很受欢迎。张师傅感到很欣慰。 “东入吴门十万家,家家爆谷卜年华。就锅排下黄金粟,转手翻成白玉花。”明代诗 人生动描述了爆米花时的场景。老风俗代代相传,至今依旧沿袭。只是时代在变,生活也在 1/8 第四部分 现代文阅读 变,人们过春节时一般都到市场买米花,很少自制了,农村爆米花的热闹场景已难得一见。 但年轻一代对爆米花的钟情似乎未减,商场、影院、超市常有供应。 大年三十那天,我正准备贴春联,突然“膨”的一声爆响传来,母亲惊喜地看向我 说:“爆米花的来了.....”我探头一看,正是久违的爆米花摊。“多少年没听到这个声音了。” 笑容在母亲脸上漾开,她念叨着,“这爆声一响,年味就浓了,金豆开花,好年景啊!” 爆米花,这久违的让我念念不忘的爆米花,爆出了多少诱人甜美的故事,爆出了多少 暖意融融的向往。 (选自《人民日报》2024.3.20,有删改) 1. 阅读选文②~段,围绕“爆米花”概括孩子们的行为表现,完成下面图表。 (1) 一爆米花机把孩子们吸引过来,孩子们看师傅爆米花 (2) 一-爆米花已经爆好了,孩子们抢吃散落的米花。 2. 从修辞的角度,赏析选文第④段中画直线的句子。 3. 选文第段画波浪线的句子运用了哪种描写方法?有什么作用? 4. 从选文第段和第⑧段中,可以了解张师傅的心理从“失落”变成“欣慰”。分析张 师傅这种心理变化的原因。 5. 阅读选文,根据你的理解谈一谈“乡间普通的爆米花”为什么让“我”念念不忘 (二)深夜山村的那道电光 蒋小辉 ①我怯怯地探出头来,望着山村无边的黑夜。月亮躲了起来,几颗星星在夜空下微微地 闪着光。 ②我即将踏上崎岖的山路,穿过伸手不见五指的夜,去几公里外的王老师家补习英语。 ③说实话,我更希望坐在邻居家的电视机前看武侠片《四大名捕》,或和几个小家伙们 一起玩“石头剪刀布”,就是打打扑克也行。但是我没有那个“狗胆”,娘会拎着我的两个耳 朵,把我提溜老高。这时侯,全村都可以听到我杀猪似的嚎叫。这还不过瘾,娘还会在我有 些粉嫩的手掌上,狠狠地打出几个红色的竹条印来。 ④我拿起墙角的蜡烛灯,别小看它,到了夜里它可是我的眼睛。家里没有多余的钱,只 买了一个手电,留给做苦力的爹用了。这个蜡烛灯是娘用了两个晚上,像糊鞋底一样用纸糊 制的。 119 走出几十米,上了山路,再绕过大片的菜园,灯光消失了,眼前晃着蜡烛灯照亮的一 小片光亮。我的心地敲起了鼓。我并不是一个胆大的男孩,尤其在走夜路的时候,我会 不自觉地竖着耳朵听猫头鹰发出“咕咕”的声音,还会瞪大眼睛看蝙蝠呼啦啦闪过的黑影或 者萤火虫发出的可怖绿光。 路显得特别长。我的步子越来越快。 我开始抱怨!先是抱怨娘,说她是法西斯。她大字不识一个,每天都缠着我们教她 “a、o、e”“人口手,上中下”,就这样,还每天用鞭子教训我们:一定得出息。 ⑧这时候,几只不知名的鸟怪叫了几声,我的嗓子紧了紧。 我继续抱怨,抱怨那些“小崽子”们,成天围着我“黑户黑户”地叫,叫得娘心情不 好,跳着和许多大娘骂架,还被别人说成了恶婆子!这更惹得她教训我们:一定得出息。我 还抱怨王老师,非要说我学习有“天赋”...... 这时候,窜出来一头牛,又呼啦啦地飞起几只鸟。我拧着脖子四周望,好像四处都张 着魔鬼的爪子。 我一路小跑起来。 接近高岗的时候,草丛中突然窜出来几个张牙舞爪的黑影。我“啊”地叫了出来,手 中的烛灯掉在地上。眼前一片漆黑。我惊魂未定时,传来一阵狂笑,分明就是那群调皮蛋的 笑声。他们一定是早早地埋伏在这里,有意想捉弄我一下。 正当我不知所措时,身后亮起了一道耀眼的光芒,接着是娘的声音从远处传来,小混 蛋,滚开!不然老娘不客气了! 听到叫喊,小家伙们一哄而散。 娘呼哧呼哧地奔来,喘息着拍着我的肩膀说:“跑那么快,追都追不上!” 娘一直把我送到高岗上,然后立在那儿。娘用手电照着我前行,从这儿可以一直照到 王老师的家。我走在娘雪白的电光中。娘在高岗上偶尔会叫,崽儿,别怕,娘在这儿 听惯了娘的叫骂声,我还是第一次听娘温柔的声音哩! 娘的声音被风扯得忽明忽暗,但回头时那道电光仍然耀眼。直到我将王老师家灯亮三 下灭三下,高岗上那盏白色的电光才打了个折,被夜色淹没。 下课时,天空飘起了雨丝。高岗上那道电光又亮起来了,雪白的光铺满了回家的 山路。 2第二天,家里买了电简,但母亲仍坚持在山岗上为我照路。这一照照了三年,不论风 霜雨雪,直到我到具里上学。 2后来,我考上了医学院,成为村里第二个大学生。毕业后,我被分配到千里之外的江 南工作。 ②八年后,我回到故乡,正巧看到满头银发的娘坐在阳光里。她正在看书上的笑话,时 不时发出开心的笑。 ③爹说:“你娘已经转了性子,好多年没与人吵过嘴了。” 2④看到放在柜子上的那只旧电简时,我仿佛又看到了那个漆黑的夏夜,脚的母亲气喘 吁吁地追我,然后打亮手电,照着渐行渐远的我,我就这样走在了光亮里..... /20 第四部分 现代文阅读 1. 文中的娘是怎样的一个人? 2. 概括文中所写主要事件 3. 概括选文第①~段的内容。 4. 结尾段有什么作用? 5. 选文第~段描写了“我”内心的哪些抱怨?在文中有何作用? 6. 请你为本文加一段议论抒情的结尾。(不少于30字) (三)爱的传递 西木 “您这是第几次参加志愿献血?”我问他。 他想了想,告诉我:“二十多次。” 我是在下班走出单位大厅时遇到他的。我们同时去拉玻璃门,彼此看到有人在拉,又同 时收回手。一个不经意的动作,瞬间拉近距离。 那会儿正是北京的冬天,寒气逼人,也不想多说话。我去超市买了一个保温杯,慢慢地 走路去坐车。 没想到,在公交车站又遇到他。 他个头儿不高,身材瘦削。若不是有共同的献血经历,也不会有再相遇的这次交谈。 “谢谢您!”我说。 “为什么?我们都是献血者。”他很奇怪。 我告诉他,我既是一名献血者,也是一名血站工作人员。“我在云南楚雄血站工作,这 次是到北京红十字血液中心学习。” “云南!”他笑了,“这么冷的天,你从四季如春的云南来北京工作,还习惯吧?” 我说还好,领导和同事特别好,自己很快熟悉了工作,也在努力适应环境。 “那挺好,刚开始都不容易,慢慢就好了。北京到楚雄的距离有多远?” “不知道,我哪天查查。”我回答他。 他和很多我见过的固定献血者一样,有着温和的笑容,亲切的表情。这支队伍,是志愿 献血队伍里的主力军,他们热爱生活,身体健康,充满爱心。 汶川地震那年,我们献血车上来了一位农民工。他的工作服上沾满尘土,脸上还沾着黄 色的泥巴。走上献血车,他不肯坐下,说怕染脏献血椅。我告诉他,座椅可以更换一次性椅 垫,请他坐下来。我给他冲泡了一杯温热的葡萄糖水,问他为什么来参加志愿献血。 “我没有钱捐款。听说很多人受伤了,需要输血。我身体好,力气大,捐点血没有问题。 能救到别人的命就好。”他说。 我的眼眶湿了。 另一次,是大年三十。那天我值班,一个RH阴性血型的产妇急需输注血小板。这种 血,俗称“熊猫血”,非常罕见。接到医院电话后,我立即联系相同血型的志愿献血者。 春节是中国人最重视的传统节日。一方面,我为产妇的安危担忧;另一方面,我又为在 这个传统佳节打扰献血者感到愧病。 联系第一位献血者,已经回到北方老家过年。第二位献血者,正在高速公路上赶路,距 离数百公里。直到第三位献血者,听我说完情况以后,只说了一句话:“我这就赶来。” 当天晚上,那袋救命的血小板,顺利输入产妇的体内。同时传递的,还有一份来自陌生 人的浓浓爱心和善意。 这位献血者,为了挽救别人的生命,本已回到农村老家的他,紧急租了一辆车,以最快 的速度赶到血站。他本来是家里的大厨,一周以前就许诺要给家里八十七岁高龄的母亲做一 顿丰盛的年夜饭。为了准备这顿大餐,他还从城里购买了鹅、鱼等食材。 成分献血需要花费献血者大半天的时间。采血的时候,他略带遗憾地说:“她们都不会 做这些菜。” 在我身边,有不少这样的人。他们默默地为别人付出,却没有更多言语。 我的眼眶湿了。 公交车来了,我们坐的不是同一趟车。 我忘记告诉他,其实我还有第三个身份。多年前,我做过一次手术,手术过程中发生严 重大失血。医院紧急联系血站,是爱心献血者志愿捐献的血液挽救了我垂危的生命。 那时,我还不知道将来有一天,我会走上志愿献血的工作岗位,参与一场又一场生命接 力,见证一段又一段人间大爱,,流下一次又一次感动的泪水 告别的时候,他说:“我已经知道北京到楚雄的距离,那不过是撸起袖子参加一次志愿 献血的距离。” (选自《人民日报》) 1.概括文中“爱的传递”的四个故事。 2.“我”既是志愿献血者、血站工作者,又是受血者。文章表明“我”这三种身份有何 用意? 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