主题1 科学探究-【辽海备考】2025年中考生物总复习

参 考 答 案 ★★★★★★★★★★★ 主题一 科学探究 基础知识梳理 1. 提出问题 作出假设 得出结论 2. 对照 单一变量 重复 专题练习 一、 1. B 2. C 3. A 二、 4. （ 1 ） 对照 （ 2 ） 病原体 （ 3 ） 寄生 （异养） （ 4 ） 在脱毒结核菌 （抗原） 的刺激下小白鼠会产生特 异性抗体 （可利用脱毒结核菌作为疫苗预防结核病） 5. （ 1 ） 绿茶对小鲫鱼的呼吸有影响吗 设置对照实验 （ 2 ） ① 增大 ② 不变 ③ 减小 6. （ 1 ） 对照 种子在萌发时产生二氧化碳了吗 （或 “植物细胞的呼吸作用产生二氧化碳了吗”） （ 2 ） 1 无机盐的有无 （或 “土壤浸出液的有无”） （ 3 ） 植 物的生长需要无机盐 7. （ 1 ） 丙和丁 甲和丁 丁 （ 2 ） 6 8 有 （ 3 ） 非生物 （ 4 ） 重复实验， 取多次实验数据的平均值 （ 5 ） A 8. （ 1 ） ① 适应 ② 正极 纤毛 （ 2 ） ① 探究草履虫是 否可以净化水质 ②15 mL 无草履虫的培养液 对照 ③ 控制单一变量 ④ 草履虫可以净化水质 9. （ 1 ） 让叶片内原有的淀粉运走耗尽 （ 2 ） 隔水加热 黄白色 （ 3 ） ① 叶绿体是光合作用的场所 二氧 化碳是光合作用的原料 光是光合作用的条件 10. （ 1 ） 2 mL 清水 （ 2 ） 1 号和 3 号 （ 3 ） 1 麦芽 糖 馒头在口腔内的消化与牙齿的咀嚼、 舌的搅拌和 唾液有关 （ 4 ） 馒头碎屑偏多 （或 “唾液的量偏少” “实验时间不足 ” “搅拌不充分 ” ） （ 5 ） 没有 （ 6 ） 滴加碘液后馒头碎屑变蓝， 然后蓝色逐渐消失 （ 7 ） ①1 号和 5 号 5 适宜的温度 ② 唾液淀粉酶消 化淀粉需要一定的时间吗 11. （ 1 ） 甲状腺激素制剂 保证变量 的 唯 一 性 （ 2 ） 偶然性 （ 3 ） 甲状腺激素有促进生长发育的作用 （ 4 ） B 12. （ 1 ） 口服胰岛素不能治疗糖尿病 （或 “口服胰岛素 能治疗糖尿病”） （ 2 ） 等量 注射 （ 3 ） 自身产生 胰岛素 （ 4 ） 甲鼠的尿液中检测到了葡萄糖， 乙鼠的 尿液中没检测到葡萄糖 不能 （ 5 ） ① 多用几只小鼠 进行实验； ② 重复实验； ③ 缺少对照组 （或 “缺少对 照实验”） （写出一个即可） 13. （一） 等量清水 （二） （ 1 ） 每盆选择一棵小草， 数量太少， 具有偶然性 酸雨 相同且适宜 控制单 一变量 （ 2 ） 酸雨对小草的生活是否有影响 （或其他 合理答案） 酸雨对小草的生长会有影响 （ 3 ） 酸雨 对植物体 （或 “小草”） 的生活有不利影响， 酸雨的浓 度越大， 对植物体 （或 “小草”） 的不利影响 （或 “伤 害”） 越大 （ 4 ） 二氧化硫 煤 14. （ 1 ） 让蚂蚁适应新环境， 避免环境因素干扰 使蚂 蚁有取食意愿， 让实验能顺利进行 （ 2 ） 无 B 杯中 蚂蚁数量更多 后 （ 3 ） 吸管中留有的物质 （或 “吸 管中的气味”） （ 4 ） 同意 吸管中可能残留吸引蚂 蚁的其他物质或信息， 如散落的蔗糖 （ 5 ） 可以在黑 暗条件下进行信息交流； 可以绕过障碍物进行信息交 流； 信息可以存留相对较长时间 （写出一点即可） 15. （ 1 ） ① 高温杀灭肉汤内的细菌等微生物 ②B ③ 空气中的细菌或真菌等落在肉汤里， 然后大量繁殖， 使得肉汤腐败变质 ④ 温度 （ 2 ） ① 太高 ② 酒精 二氧化碳 ③ 氧气 ④ 缺氧 酒精 16. （ 1 ） ① 和 ② 酵母菌能将有机物 （糖、 葡萄糖） 分 解， 产生气体 （二氧化碳） （ 2 ） 酵母菌的生活 （或 “生长” “繁殖”） 需要适宜的温度吗 （ 3 ） 适宜的温 度和一定的葡萄糖 （或 “营养物质”） （ 4 ） 线粒体 参 考 答 案 123 数目迅速增多， 使有氧呼吸加强， 能为各种生命活动 提供能量， 促进生命活动过程 17. （ 1 ） 杀死培养基中原有的细菌和真菌 （ 2 ） 对照 （ 3 ） 是 控制单一变量 （ 4 ） 没有菌落 （ 5 ） 洗 手能减少手上的细菌和真菌 18. （ 1 ） 遵循重复原则， 避免偶然性， 减小误差， 使实 验结果更准确 （ 2 ） 15 （ 3 ） 乙 环境 不能 （ 4 ） 基因 能 （ 5 ） 遗传 变异 相对性状 19. （ 1 ） 酒精的体积分数 （ 2 ） 单一变量 （ 3 ） 平均 值 （ 4 ） 设置对照实验 （ 5 ） 抑制 中考链接 1. C 2. D 3. C 4. C 5. C 6. B 7. D 8. C 9. （ 1 ） 选用底面积仅为 1 cm 2 的圆柱容器 （ 2 ） 平均值 （ 3 ） 三组真实月壤中的拟南芥叶尖最宽展距均小于模拟 月壤中的拟南芥叶尖最宽展距 （ 4 ） 不接种固氮蓝藻 （ 5 ） 两种固氮蓝藻 （或 “固氮蓝藻 A 和 B ”） 都能提高 模拟月壤的氮含量， 且固氮蓝藻 A 的效果更好 （ 6 ） 改良后的模拟月壤中植物的栽培效果 （或 “固氮蓝藻 A 、 B 改良真实月壤的效果” 或 “改良模拟月壤时， 固氮蓝 藻 A 、 B 的用量 ” 或 “固氮蓝藻 A 改良模拟月壤磷含 量” 或 “其他无机盐的效果”） 10. （ 1 ） 切断、 磨碎食物 （ 2 ） 甲、 乙 乳酸菌产生的不 同物质 甲 （ 3 ） 乳酸菌株 X 产生的哪种物质对链球 菌的抑制作用最强 （ 4 ） 早晚刷牙、 饭后漱口、 少吃 甜食等 （合理即可） 主题二 生物体的结构层次 基础知识梳理 一、 （一） 1. （ 1 ） 目镜和物镜 （ 2 ） 遮光器和反光镜 （ 3 ） 粗准焦螺旋和细准焦螺旋 （ 4 ） 转换器 （ 5 ） 通光孔 目镜 2. （ 1 ） ① 镜臂 镜座 （ 2 ） ① 转换器 低倍物镜 ② 遮光器 ③ 反光镜 （ 3 ） ① 压片夹 通光孔 ② 粗准焦螺旋 物镜 粗准焦螺旋 细准焦螺旋 （ 4 ） ① 粗准焦螺旋 ② 纱布 擦镜纸 ③ 转换器 3. （ 1 ） 倒像 （ 2 ） 目镜 物镜 目镜 越小 物镜 越大 （ 3 ） ① 相反 ② 相同 4. 大 少 暗 小 小 多 亮 大 5. （ 1 ） 低倍镜 （ 2 ） 高倍物镜 （ 3 ） 光圈 （或 “遮 光器”） 和反光镜 细准焦螺旋 6. （ 1 ） 目镜、 物镜、 玻片 （二） 1. 装片 涂片 临时 2. （ 1 ） ① 载玻片 ② 清水 ③ 镊子 ④ 重叠 ⑤ 气泡 ⑥ 碘液 ⑦ 吸水纸 （ 2 ） ② 生理盐水 ③ 牙签 （三） 1. ① 细胞核 ② 细胞膜 ③ 细胞质 ④ 线粒体 ⑤ 叶绿体 ⑥ 细胞壁 ⑦ 液泡 2. ② ③ ① ④ ⑥ ⑦ ⑤ 3. 细胞核、 细胞膜、 细胞质、 线粒体 细胞壁和液泡 叶绿体 细胞壁、 液泡和叶绿体 （四 ） 1. （ 1 ） 不含碳 无机物 含碳 有机物 （ 2 ） 叶绿体 光能 化学能 线粒体 呼吸 2. 甲绵羊 细胞核 遗传和发育 3. 能量 信息 二、 （一） 1. 细胞分裂 细胞数目增多 细胞生长 细胞 体积增大 细胞分化 2. 细胞核 细胞质 细胞核 细胞膜 动物 细胞膜 细胞壁 植物 3. （ 1 ） 蛋白质 DNA DNA 遗传物质 （ 2 ） 染色 体 复制 新细胞 相同 （二） 1. 形态 生理功能 功能 肌肉 神经 组织 器官 消化 呼吸 循环 泌尿 神经 内分泌 2. 营养 输导 分生 茎 叶 果实 种子 3. 上皮 肌肉 结缔 神经 4. 分生 细胞核 分生区 形成层 保护 机械 细 胞壁 输导 导管 筛管 营养 叶绿体 5. （ 1 ） 一个细胞 （ 2 ） 水域 （ 4 ） 伸缩泡— b 纤 毛— d 细胞核— c 胞肛— f 口沟— e 食物泡— g 收集管— h 细胞膜— a （ 5 ） 草履虫 赤潮 专题练习 考点 1 细胞是生命活动的基本单位 一、 1. B 2. D 3. B 4. C 5. D 6. B 7. B 8. B 9. B 10. A 11. B 二、 12. （ 1 ） ① 细准焦螺旋 100 倍 （ 2 ） A （ 3 ） 目 镜 （ 4 ） ③④①② （ 5 ） 右下 （ 6 ） 碘液 13. （ 1 ） ECBDA （ 2 ） 碘液 清水 （ 3 ） 液泡 （ 4 ） e 细准焦螺旋 细胞核 （ 5 ） D A （ 6 ） 洋 葱鳞片叶内表皮细胞没有叶绿体 （或 “应该用点的疏 密细点代表液泡的明暗”） 考点 2 细胞怎样构成生物体 一、 1. D 2. D 3. A 4. D 5. A 6. A 7. B 8. C 124 1. 科学探究的一般过程 ： 、 、 制订计划、 实施计划、 、 表达和交流。 2. 科学探究的原则 ： 原则 、 原则、 原则。 3. 预测实验结果： 完整的实验设计应对 实验结果进行预测， 这也是对实验方案的一 种补充说明。 专题练习 一、 选择题 1. 在生物实验设计中， 为了控制变量要 设置对照 。 下列几组对照中不合理的是 （ ） A. 潮湿与干燥 B. 室内与室外 C. 光照与黑暗 D. 高温与低温 2． 下列实验中没有应用 “淀粉遇碘变蓝 色” 特征的是 （ ） A. 馒头在口腔内的变化 B. 观察玉米种子的结构 C. 观察根毛和根尖的结构 D. 观察酵母菌 3. 回顾你所做过的生物学实验， 下列说 法错误的是 （ ） A. “探究草履虫对刺激的反应” 体现了 生物能通过反射回应刺激 B. “探究唾液对淀粉的消化作用” 时， 37 ℃ 是消化酶的适宜温度 C. “观察人口腔上皮细胞” 时要把刮取 物置于生理盐水中 D. “探究酒精对水蚤心率的影响” 需进 行重复实验， 数据取平均值 二、 非选择题 4． 科学家在研究结核病时， 利用小白鼠 作为实验材料， 进行了如下实验。 请分析回 答下列问题。 （ 1 ） 乙组小白鼠在实验中的作用是 。 （ 2 ） 乙组中强毒结核菌在传染病中属于 。 （ 3 ） 该实验中强毒结核菌的营养方式是 。 （ 4 ） 该实验说明 。 5. 为探究某种物质对动物生活的影响， 某同学将 6 条大小和活力相似的小鲫鱼随机 均分到大小相同的 A 、 B 两个鱼缸中， 分别 加入 1000 mL 河水。 先测出 A 、 B 两缸中小 鲫鱼的呼吸频率即每分钟鳃盖开合的平均 数， 再向 A 缸中滴入 10 滴绿茶， 同时向 B 基础知识梳理 主 题 一 科 学 探 究 组别 第一次处理 第二次处理 方法 结果 方法 结果 甲组 小白鼠 注射脱毒 结核菌 没有患 结核病 注射强毒 结核菌 没有患 结核病 乙组 小白鼠 不注射脱 毒结核菌 没有患 结核病 注射强毒 结核菌 患结 核病 主题一 科学探究 ★★★★★★★★★★★★★★★★ 1 缸中滴入 10 滴河水， 一段时间后再分别观 察记录小鲫鱼的呼吸频率。 请回答下列问题。 （ 1 ） 该同学研究的具体问题： ？ 设计 A 、 B 两组实 验的目的是 。 （ 2 ） 请你预计 A 缸中滴加绿茶前后小鲫 鱼呼吸频率可能的变化结果。 ① ； ② ； ③ 。 6． 下图实验装置一中， 甲、 乙两瓶中分 别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温 的种子， 在温暖的地方放置一夜后， 运用加 水排气法， 将瓶中气体排入装有澄清石灰水 的试管中， 发现甲中石灰水变浑浊， 乙中石 灰水没有变化。 实验装置二中， 1 、 2 两支试 管分别盛有等量的土壤浸出液和蒸馏水， 一 段时间后， 比较两株玉米幼苗的生长状况。 （注： 土壤浸出液是由肥沃的土壤加蒸 馏水搅拌， 过滤后所得到的液体） （ 1 ） 实验装置一中甲和乙形成了一组 实验， 所要探究的问题： ？ （ 2 ） 实验装置二中试管 是实 验组， 这组实验的变量是 。 （ 3 ） 根据实验装置二的实验现象， 你得 出的结论是 。 7. 为了探究温度、 湿度、 光照三种因素 对鼠妇分布的影响， 某生物兴趣小组进行了 如下实验， 请根据图示分析回答有关问题。 （ 1 ） 图 1 为兴趣小组的实验探究设计方 案， 图中的大圆代表圆形纸盘， 小圆 A 区是 实验开始时放入鼠妇之处。 在甲、 乙、 丙、 丁四组条件中， 变量为湿度的一组对照实验 是乙和丁， 变量为光照的一组对照实验是 ， 变量为温度的一组对照实验是 ， 这三组对照实验的对照组都是 组。 （ 2 ） 图 2 表示在图 1 中的 A 区放入 20 只鼠妇后， 对丁组鼠妇每 2 分钟统计一次， 记录较上次增加的鼠妇数量， 共记录了 次。 从第 分钟开始， 该组区域 内鼠妇的数量总数达到最高值。 本探究实验 的结论是温度、 湿度、 光照三种因素对鼠妇 的分布 （填 “有” 或 “没有”） 影响。 （ 3 ） 温度、 湿度、 光照三种生态因素均 是 （填 “生物” 或 “非生物”） 因素。 甲 乙 实验装置一 实验装置二 甲组： 低温、 湿土、 阴暗 乙组： 室温、 干土、 阴暗 丙组： 室温、 湿土、 光亮 丁组： 室温、 湿土、 阴暗 甲 乙 丙 丁 A 图 1 较上次增加的鼠妇数目 / 只 时间 / 分钟 6 5 4 3 2 1 0 2 4 6 8 10 12 图 2 实验开始时 一段时间后 2 （ 4 ） 有同学认为该结论不是很科学， 其 理由是探究实验除变量唯一、 鼠妇数量足够 多外， 还需要 ， 避免偶然性， 减小误差。 （ 5 ） 在探究活动中， 当实验结果不支持 假设时， 后续做法错误的是 （填字 母）。 A. 修改实验数据 B. 认真分析原因 C. 重新进行实验 D. 继续查找资料 8． 同学们在自然水体中采集水样带回实 验室开展了探究活动。 （ 1 ） 分离草履虫， 并进行纯培养。 采集到的水样中含有草履虫和其他小型 生物及杂质。 查阅资料发现草履虫在微弱电 流刺激下会由正极游向负极， 于是设计了水 槽电极法分离草履虫装置 （如图 1 所示）。 ① 草履虫遇到电刺激作出反应， 体现了其 对环境的 （填 “适应” 或 “影响”）。 ② 取水样滴入图 1 装置的 （填 “正极” 或 “负极”） 一侧。 草履虫依靠图 2 中 的摆动， 几分钟后到达水箱另一 侧。 用吸管吸取无杂质的草履虫， 注入培养 液中培养备用。 （ 2 ） 为了研究草履虫是否可以净化水质， 同学们收集生活污水， 摇匀后分别放入两个 烧杯， 处理步骤如下表所示。 （注： 悬浮物指悬浮在水中的固体物质， 是监测水质的指标之一） ① 该实验的研究目的是 。 ② 烧杯 B 中应加入 ， 起到 作用。 ③ 步骤 Ⅲ “将两个烧杯敞口放置在窗台 同一位置” 的目的是 。 ④ 根据实验现象， 可以得出的结论是 。 9． 为探究绿色植物进行光合作用的有关 问题， 实验小组选择一种盆栽的银边天竺葵 作为实验材料。 实验装置如图所示， 请分析 回答下列问题。 图 2 收集管 伸缩泡 水箱 ( 加注清水 ) 负 极 正 极 弱电流 图 1 组别 步骤 烧杯 A 烧杯 B Ⅰ. 加入生活 污水 300 mL 300 mL Ⅱ. 加入液体 15 mL 草履虫 纯培养液 Ⅲ. 静置 一段时间 将两个烧杯敞口放置在窗台同 一位置 Ⅳ. 观察烧杯中 悬浮物的变化 明显减少 无明显变化 主题一 科学探究 ★★★★★★★★★★★★★★★★ 纤毛 表膜 口沟 食物泡 胞肛 透明塑料袋 叶片 B 叶片 A 固体氢氧化钠 非绿色部分 绿色部分 3 （ 1 ） 首先将天竺葵放在黑暗处一昼夜， 其目的是 。 （ 2 ） 再将实验装置放到阳光下照射 4～6 小时后， 同时摘下叶片 A 、 B ， 放入盛有酒 精的小烧杯中， 进行脱色， 叶片 变成 。 漂洗后滴加碘液染色， 观 察实验结果。 （ 3 ） 图中的四部分叶片： ① 叶片 A 绿色 部分， ② 叶片 A 非绿色部分， ③ 叶片 B 绿 色部分， ④ 叶片 B 非绿色部分， 实验结果变 蓝色的是 （填序号）； ①② 作对 照可以得出的结论是 ； ①③ 作对照可以得出的结论是 。 若将装置中的 “透 明塑料袋” 改为 “黑色塑料袋”， 同时取走 固体氢氧化钠， 则 ① 和 ③ 作对照可以得出的 结论是 。 10. 某学校生物兴趣小组同学在探究 “馒头在口腔内的消化” 时， 进行了如下实验： 根据实验回答下列问题。 （ 1 ） 若证明唾液对馒头有消化作用， 在 2 号试管的 A 处应加入 。 （ 2 ） 若证明牙齿的咀嚼、 舌的搅拌对馒 头有消化作用， 应选用 两支试管进 行对照实验。 （ 3 ） 实验结果是 号试管中的馒 头碎屑不变蓝， 原因是馒头中的淀粉在唾液 淀粉酶的作用下变成了 。 另外两支 试管中的馒头都变蓝。 根据实验结果能得出 的结论是 。 （ 4 ） 上题中预期馒头碎屑不变蓝的试 管， 实践后馒头碎屑却呈现浅蓝色， 淀粉没 有被全部分解的可能原因是 （写出一种即可）。 （ 5 ） 有的同学提出 “除以上三支试管 外， 还要设置第四支试管， 放入馒头块与清 水， 不搅拌， 其他处理均相同”， 你认为这 样设置 （填 “有” 或 “没有”） 必要。 （ 6 ） 若将对 1 号试管的操作顺序调整为 先滴加 2 滴碘液， 再水浴 10 分钟， 观察到 的现象是 。 （ 7 ） 为进一步探究影响唾液淀粉酶消化 淀粉的因素， 增加 4 号、 5 号试管进行如下 设计： ① 若以温度为变量， 该小组同学应该选 择 两支试管做对照实验， 滴加碘液 后， 结果 号试管变蓝， 说明唾液淀 粉酶消化淀粉需要 。 ②1 号和 4 号试管是一组对照实验， 探 究的问题： ？ 11. 为了探究甲状腺激素对蝌蚪发育的 影响， 某生物兴趣小组设计了如下实验步骤： ① 取两个相同的玻璃缸， 分别贴上标签 试管编号 1 2 3 加入物质 馒头碎屑 （搅拌） 馒头碎屑 （搅拌） 馒头块 （不搅拌） 清水或 唾液 2 mL 唾液 A 2 mL 唾液 振荡后 保温 37 ℃ 水浴中保持 10 分钟 加入碘液 2 滴 试管编号 4 5 加入物质 馒头碎屑、 2 mL 唾液 馒头碎屑、 2 mL 唾液 温度 37 ℃ 0 ℃ 时间 5 分钟 10 分钟 4 A 、 B 。 ② 在 A 缸、 B 缸中各加入 500 mL 池塘 水， 分别饲养 10 只蝌蚪。 ③A 缸隔天加入甲状腺激素制剂 5 mg ， 持续 5 次； B 缸不加甲状腺激素， 其他培养 条件相同。 ④ 两个缸都每两天换一部分池塘水， 每 天喂几粒饭粒或少许熟蛋黄粉和少许切碎的 菜叶。 实验结果如下表： 根据实验步骤和结果， 回答下列问题。 （ 1 ） 该探究实验的变量是 。 实验中 A 缸和 B 缸的规格、 水量、 蝌蚪的 数量、 大小等条件都必须保持一致的目的是 。 （ 2 ） A 、 B 两缸中蝌蚪的数量不能少于 10 只， 是为了避免 ， 减小误差 对实验结果的影响。 （ 3 ） 根据实验结果你得出的结论是 。 （ 4 ） 如需进一步说明甲状腺激素是由甲 状腺分泌的， 可再选择 10 只同种、 同批的 蝌蚪， 将其甲状腺切除， 其他条件应与 （填 “ A ” 或 “ B ”） 缸相同。 12. 食物中的糖类是最重要的功能物质， 随着健康意识的增强， 人们越来越关注糖类 对人体健康的影响。 目前， 糖尿病患者常采 取注射胰岛素的方法治疗糖尿病。 口服胰岛 素能治疗糖尿病吗？ 为探究这一问题， 某实 验小组设计了如下方案： （ 1 ） 该实验作出假设： 。 （ 2 ） 请将该方案乙鼠的 B 步骤补充完整。 （ 3 ） 在 A 步骤中将两只小鼠的胰岛破 坏， 目的是避免小鼠 ， 对实验产生干扰。 （ 4 ） 按照上述方案进行实验， 你推测的 实验现象是 。 由此可以得出结论： 胰岛素具有降低血糖的 作用， 口服胰岛素 （填 “能” 或 “不能”） 治疗糖尿病。 （ 5 ） 请提出该实验设计方案的一处严重 缺陷： 。 13． 为了探究酸雨对小草生长的影响， 某实验小组设计了以下实验， 请完成实验步 骤并回答问题。 （一） 在 A 、 B 、 C 三只花盆中分别种植 一棵小草， 每天向 A 花盆喷适量 pH＝4 的 “酸雨 ”， B 花盆喷等量的 pH＝4.6 的 “酸 雨”， C 花盆喷 。 （提示 ： pH 越小， 酸性越强） （二） 每隔一天向 A 、 B 、 C 花盆中喷不 同 pH 的指定液体 ， 观察记录小草生长的 情况。 实验 要素 后肢长出 的平均 时间 / 天 前肢长出 的平均 时间 / 天 尾脱落的 平均 时间 / 天 尾脱落时 的平均 体长 /cm A 缸 4 7 26 0．7 B 缸 5 9 37 1．3 B 定时定量饲喂全营 养饲料， 饲料中加 入适量胰岛素 定时饲喂与甲鼠 的全营养饲料 ， 同时 与甲鼠 等量的胰岛素 C 重复步骤 B 一段时间， 采集甲、 乙小鼠的 尿液， 检测葡萄糖含量， 分析得出结论 步骤 甲鼠 乙鼠 A 将健康且生长状况完全相同的甲、 乙两只 小鼠的胰岛破坏 主题一 科学探究 ★★★★★★★★★★★★★★★★ 5 （ 1 ） 本实验步骤 （一） 中， 存在的不足 是 ， A 花盆和 C 花盆的变量是 ， 除此条 件外， 其他条件都要 。 B 花盆喷等 量的 “酸雨” 的目的是 。 （ 2 ） 本实验探究的问题： ？ 本实验的假设是 。 （ 3 ） 根据 A 花盆、 B 花盆、 C 花盆的实 验结果， 你能得出的结论是 。 （ 4 ） 酸雨主要是人为地向大气中排放大量 的酸性物质造成的， 其成分主要是 ， 为了减少酸雨的危害， 控制酸雨的根本措施 是通过净化装置， 减少燃烧 、 石油 等污染物的排放。 14. 我们经常看到蚁群顺着固定的路线 一起搬运食物。 那么， 最初发现食物的蚂蚁 是如何将信息传递给同伴的呢？ 同学们查阅 资料发现， 蚂蚁身体中有许多腺体， 能分泌 易挥发且能被同伴识别的物质来传递信息。 因此他们认为， 发现食物的蚂蚁通过在途中 留下特殊气味来传递信息。 为了验证该假 设， 同学们设计并完成了如图实验。 （ 1 ） 步骤 1 中， 将蚂蚁在人工巢中饲养 两周的目的是 ； 让蚂蚁处于饥饿状态是为了 。 （ 2 ） 步骤 2 的结果显示， 3 分钟、 9 分 钟时 B 杯蚂蚁总数与 C 杯中 （填 “有” 或 “无”） 较大差异， 15 分钟时 ， 由此推测蚂蚁是在发现食物 （填 “前” 或 “后”） 传递信息的。 （ 3 ） 步骤 3 中除 不 同外， 其他条件均相同。 （ 4 ） 实验结束后， 部分同学认为， 步骤 3 的结果不能说明蚂蚁就是通过在途中留下 腺体分泌的特殊气味传递信息的。 你是否同 意他们的观点？ 。 说明理由： 。 （ 5 ） 在探究过程中， 同学们发现蚂蚁多 数在地下营巢。 有些蚂蚁的巢穴复杂程度如 第三天 叶尖比 B 盆枯得 严重一些 叶尖稍枯 生长 正常 第五天 茎、 叶开始萎缩 （比 B 盆严重一些） 茎、 叶开 始萎缩 生长 正常 第七天 严重枯萎， 一用力 叶子就断， 且几乎无水分 叶片枯萎， 仅有一点 儿水分 生长 正常 日期 A 花盆 B 花盆 C 花盆 第一天 生长正常 生长正常 生长 正常 步骤 1 步骤 2 步骤 3 采集同窝 蚂蚁若干 人工饲养 两周 饥饿处理 一周 用洁净 无 味 的 塑料 杯 （ A 、 B 、 C ）、 吸管 （ Ⅰ 、 Ⅱ ） 和蔗糖， 组 成下图所示装置。 蚂蚁可以由 A 杯通过吸管任意进入 B 、 C 中。 每 隔一段时间， 分别统计 B 、 C 中 的蚂蚁数量。 重复 3 次， 记录数 据如下表 调换吸管 Ⅰ 、 Ⅱ 位置 ， 同 时 更换 新的 B 、 C 杯， 使 Ⅱ 连 通 A 和 B ， Ⅰ 连通 A 和 C 。 B 、 C 中都不放糖。 一段时间后， 分别 统计 B 、 C 中蚂蚁 的数量 结果： C 中蚂蚁数 量明显更多 Ⅰ Ⅱ A B C 蔗糖 时间 / 分钟 B 中蚂蚁总数 / 只 C 中蚂蚁总数 / 只 第 1 次 第 2 次 第 3 次 第 4 次 第 5 次 第 6 次 3 5 5 7 6 4 5 9 10 11 11 9 8 7 15 15 16 １4 2 3 3 6 同一座地下迷宫。 请从蚂蚁的生活环境角度 分析利用气味通信的方式相比于视觉、 听觉 等通信方式的优势： （写出一点即可）。 15. 下面是小李同学做的实验， 请完成 下列各题。 （ 1 ） 为了探究肉汤变质的原因， 小李同 学做了如下的实验。 将甲、 乙、 丙三套装置 分别连接好， 分别用酒精灯加热至肉汤沸腾 15 分钟 ， 然后将甲 、 乙装置放在室温为 25 ℃ 的环境中， 丙装置放入冰箱中。 三天 后， 甲装置中的肉汤变质了， 乙、 丙装置中 的肉汤未变质。 请据此分析回答下列问题。 ① 将装置中的肉汤煮沸的目的是 。 ② 乙装置中的肉汤未变质的原因是 （ ） A． 室温保持在 25 ℃ B． 弯管阻挡了细菌进入肉汤中 C． 选用的肉比甲的好 D． 没有空气进入乙试管内 ③ 这个实验说明了肉汤变质的原因是 。 ④ 甲 、 丙组对照实验中控制的变量是 。 （ 2 ） 小李同学对生物知识特别感兴趣， 为了探究制作甜酒的过程， 他在家里根据在 课堂中所学的知识进行了实验尝试： 第一步： 把糯米煮熟， 冷却至 30 ℃ 。 第二步： 加少许水和一定量的酒曲， 与 糯米饭混匀后置于瓷坛内。 第三步： 在糯米饭中间挖一个洞， 并且 将酿甜酒的瓷坛加盖密封。 第四步： 因为当时天气刚好比较寒冷， 所以小李采取了保温措施， 把瓷坛放到 29 ℃ 的环境， 然后再经过一段时间后就大功告 成了。 现在请从以下几个方面对小李同学的实 验进行分析： ① 小李在加入酒曲前， 要将煮熟的糯米 冷却到 30 ℃ 的目的主要是防止温度 （填 “太高” 或 “太低”） 将酵母菌杀死。 ② 加入酒曲的目的是： 接种酒曲首先将 糯米中的淀粉分解成葡萄糖， 然后再将其分 解成 和 。 ③ 小李要在糯米饭中间挖一个洞的主要 目的是有利于透气， 保证酵母菌在开始生长 时有足够的 ， 短时间内迅速繁殖。 ④ 在第三步中， 小李要将器皿密封的原 因是形成 （填 “有氧” 或 “缺 氧”） 的环境， 使酵母菌进行无氧呼吸， 产 。 16. 某实验小组为了验证酵母菌的作用 及其影响因素， 设计了表中的实验方案： 在 四个相同的瓶子中分别装入等量的相应物 质， 搅拌均匀， 在四个瓶口处套上相同的气 球并密封， 置于相应温度下， 一段时间后观 察到如下现象。 请回答下列问题。 装置 物质 温度 现象 ① 水 + 葡萄糖 + 酵 母菌 22～30 ℃ 有气泡产生， 气 球胀大 ② 水 + 葡萄糖 22～30 ℃ 没有气泡产生， 气球不胀大 主题一 科学探究 ★★★★★★★★★★★★★★★★ 甲 乙 丙 直玻 璃管 澄清肉汤 弯玻璃管 棉花塞 棉花塞 澄清肉汤 直玻 璃管 7 （ 1 ） 表中可作为验证酵母菌发酵作用的 一组对照实验是 （填装置序号）， 你作出的假设是 。 （ 2 ） 表中 ① 与 ④ 是一组对照实验， 这组 对照实验探究的问题是 ？ （ 3 ） 请根据上述实验推断酵母菌发酵需 要的条件是 。 （ 4 ） 研究发现， 酵母菌在缺氧的条件下 繁殖和生长时， 细胞内线粒体数量逐代减 少。 当重新获得充足的氧气和养分供应时， 线粒体数量迅速增加， 酵母菌的代谢和生长 旺盛， 繁殖速度加快。 线粒体数量增加时， 酵母菌的代谢、 生长和繁殖加快的原因是 。 17. 探究： 洗手能减少手上的细菌和真 菌吗？ （ 1 ） 在实验步骤 ① 中高温灭菌的原因 是 。 （ 2 ） C 组在此实验中起 作用。 （ 3 ） 实验步骤 ② ， 用无菌棉棒对手心取 样时， 是否要求 A 、 B 两组取样面积相同？ 。 其目的是 。 （ 4 ） 上表中， C 组实验结果 “？” 理论 上应该是 。 （ 5 ） 此实验得出的结论是 。 18. 在探究花生果实大小的变异时， 某 生物兴趣小组分别从甲、 乙两个品种花生袋 子的上、 中、 下层分别取 10 粒花生果实做样 品， 进行样品果实长轴长度的测量， 将测量 结果记录在表格中， 由此得出探究结果。 （ 1 ） 每个品种抽选花生的种子各 30 粒 而不是各 1 粒的目的是 。 （ 2 ） 根据表格数据， 可知在本次测量中 甲品种花生的长轴长度平均值为 mm 。 （ 3 ） 从长轴均值上看， 品种花 生的果实较大， 但是也出现了相对较小的果 实个体， 这是由于 因素引起的变 异， （填 “能” 或 “不能”） 遗传 给后代。 （ 4 ） 甲、 乙两个品种花生的果实大小有 明显的差距， 这说明 控制性状， 且 这种变异 （填 “能” 或 “不能”） 遗传给后代。 （ 5 ） 实验过程中发现， 花生的种皮有不 同的颜色， 其中红色种皮花生繁殖的子代花 生种皮依然为红色， 这种现象称为 ； 白色种皮花生繁殖的子代花生种皮既有红色 续表 ③ 水 + 酵母菌 22～30 ℃ 没有气泡产生， 气球不胀大 ④ 水 + 葡萄糖 + 酵 母菌 0 ℃ 没有气泡产生， 气球不胀大 装置 物质 温度 现象 培养皿编号 A B C 实验 步骤 ① 配制牛肉汁培养基 ， 高温灭菌后 待用 ② 用无菌棉棒 在洗手前的 手 心 取 样 ， 然后涂抹到 培养基表面 用无菌棉棒 在洗手后的 手心取样 ， 然后涂抹到 培养基表面 用无菌棉 棒直接在 培养基表 面涂抹 ③ 将 A 、 B 、 C 三组培养皿放入适宜温 度的培养箱培养， 每天定时观察 、 记录， 直到菌落不再增加 实验现象 许多菌落 少数菌落 ？ 品种 甲 乙 长轴长度 /mm 11 14 15 18 22 24 26 28 样品数量 / 粒 2 4 20 4 3 20 5 2 平均值 mm 24 mm 8 也有白色， 这种现象称为 。 遗传学 上把同种生物同一性状的不同表现， 称为 。 19. 生活中一些人喜欢酗酒， 那么酗酒 对人体有危害吗？ 某生物兴趣小组通过探究 酒精对水蚤心率的影响来寻找答案。 在室温 条件下， 小组成员选取 15 只大小一致， 每 10 秒心脏跳动在 20～40 次之间的成年水蚤。 把体积分数为 75% 的酒精配制成体积分数分 别为 5% 、 10% 、 15% 、 20% 、 25% 的酒精溶 液。 实验过程如下： ① 在载玻片上滴一滴清水， 取一只水蚤 放在载玻片的水滴中央， 盖上盖玻片， 在显微 镜下计数这只水蚤 10 秒的心跳次数， 作记录。 ② 取下载玻片， 用吸水纸将水吸干 （此 时应注意不要移动盖玻片）， 再滴 2～3 滴体 积分数为 5% 的酒精溶液， 过 5～10 秒后用吸 水纸吸去大量的酒精溶液 （不要吸干）， 计 数水蚤 10 秒的心跳次数， 作记录。 ③ 另取水蚤重复步骤 ② ， 依次测出水蚤 在体积分数为 10% 、 15% 、 20% 、 25% 的酒 精溶液中 10 秒的心跳次数。 （ 1 ） 本探究实验的实验变量是 。 （ 2 ） 实验选取大小一致的水蚤且室温条 件等都相同， 这样做的目的是控制 。 （ 3 ） 为了提高实验结果的可靠性， 生物 兴趣小组观察记录水蚤 10 秒心跳次数的操 作应该至少重复 3 次， 然后对数据取 ， 最终得出表格中的数据。 （ 4 ） 设置清水组的目的是 。 （ 5 ） 得出结论： 酒精对水蚤的心率有影 响； 酒精的体积分数越大， 对水蚤心率的 作用越强。 中考链接 1. （ 2023 ·随州） “天宫课堂” 为广大青 少年带来了一场精彩的太空科普课， 中国航 天员首次在问天实验舱内向我们展示了 “用 筷子喝茶” 的挑战实验： 将飘浮在太空舱中 形似果冻的 “茶水” 夹起， 像吃菜一样放入 口中。 这一过程属于科学探究的哪一环节 （ ） A. 提出问题 B. 作出假设 C. 实施计划 D. 得出结论 2. （ 2023 ·益阳） 科学探究中提出的问题 应具体、 明确， 具有探究价值。 下列问题提 得最好的是 （ ） A. 紫薇花和木槿花哪种更漂亮 B. 到底是先有鸡还是先有蛋呢 C. 为什么昆虫的发育要经过几次蜕皮 D. 土壤湿度会影响鼠妇的分布吗 3． （ 2024 ·烟台） 塑料制品便利了人们的 生活， 但其中含有的一些塑化剂会对人体的 生殖系统产生影响。 塑化剂能引发性早熟 吗？ 科研人员用小鼠设计了如下实验， 相关 步骤或结论正确的是 （ ） A． 随机选择 20 只幼龄雌鼠 B． 实验的变量是饲料 C． 记录每只小鼠初次发情时间， 分别 清水 酒精的体积分数 5% 10% 15% 20% 25% 10 秒心 跳次数 / 次 33 28 25 22 17 0 主题一 科学探究 ★★★★★★★★★★★★★★★★ 组别 小鼠数量 饲喂方式 甲组 10 只 普通饲料 乙组 10 只 普通饲料 + 塑化剂 9 计算每组的平均值 D． 若甲组的初次发情时间早于乙组 ， 则说明塑化剂能引发性早熟 4. （ 2023 ·赤峰） 探究实践能使我们发现 生活中的生物学问题， 并针对特定的生物学 现象进行实验设计。 下列相关实验设计描述 正确的是 （ ） A. 若甲装置中的唾液换成胆汁， 馒头 也会被分解 B. 乙装置可以用来探究光对鼠妇分布的 影响 C. 丙装置可探究温度对种子萌发是否有 影响 D. 丁装置中石灰水可检验种子呼吸是否 产生氧气 5. （ 2023 ·潍坊） 为研究菊花开花与光照 时间及光照部位的关系， 科研人员开展的实 验及其结果如图所示。 下列分析错误的是 （ ） A. 该实验存在光照时间和光照部位两 个变量 B. 仅甲、 乙两组对比， 说明菊花为短 日照开花植物 C. 仅丙、 丁两组对比， 说明菊花感受 光照的部位是叶 D. 合理控制光照的时间， 可使菊花提 前或延后开花 6． （ 2024 ·连云港） 观察、 实验是科学探 究最基本的方法。 下列实验中， 相关操作与 实验目的相匹配的是 （ ） 7． （ 2024 ·凉山州） 科学探究是学习生物 学的重要方法之一。 下列有关探究实验的说 法错误的是 （ ） A． “探究蚂蚁的通讯” 实验中， 最好让 蚂蚁处于饥饿状态 B． 观察小鱼尾鳍内血液的流动时， 依 甲组 （全株接受 长日照） 乙组 （全株接受 短日照） 丙组 （叶短日照， 顶端长日照） 丁组 （叶长日照， 顶端短日照） 不开花 开花 开花 不开花 清水 ① 馒头 唾液 ② 馒头 37 ℃ 水浴 10 分钟 棉花 关闭 打开 清水 澄 清 石 灰 水 萌发的黄豆种子 不透光 纸板 潮湿 土壤 玻 璃 板 干燥 土壤 25 ℃ ， 光照 水 种子 4 ℃ ， 光照 水 种子 丙 丁 甲 乙 选项 实验目的 A 溶解叶片中的 叶绿素 B 保持蚯蚓的体 表湿润， 维持 其正常呼吸 C 观察鸟卵的气 室 D 促进血液凝结 名称 探究阳光在 植物生长中 的作用 探究蚯蚓适 应土壤中生 活的特征 观察鸟卵的 结构 观察血液的 分层现象 操作 小烧杯内放凉 开水 用沾水的棉球 轻擦蚯蚓的身 体 尖 端 敲 出 裂 纹， 剥去卵壳 和外卵壳膜 鸡的新鲜血液 中放入少量抗 凝剂 10 据红细胞单行通过来判断血管为毛细血管 C． 为了阻碍草履虫运动以便于观察 ， 盖盖玻片前可以在液滴上放几丝棉花纤维 D． 模拟 “精子和卵细胞随机结合” 实 验中， 黑、 白围棋子分别代表含 X 、 Y 染色 体的生殖细胞， 则各用 20 枚分别代表精子 和卵细胞 8. （ 2023 ·潍坊） 獭兔在进化过程中产生 了许多增强消化的机制， 如食粪行为。 为研 究食粪行为对獭兔生长发育 （体重） 的影 响， 科研人员将若干生长状况相同的獭兔平 均分为三组： 甲组佩戴禁食粪项圈； 乙组佩 戴项圈， 不影响食粪； 丙组不做处理。 在同 等条件下培育并在不同日龄进行数据测量， 结果如图。 下列说法错误的是 （ ） A. 为保证准确性， 图中体重应指各组 獭兔的平均体重 B. 设置乙组的目的是排除 “佩戴项圈” 因素对獭兔体重的影响 C. 该实验中甲组为实验组， 乙和丙组 为对照组 D. 食粪行为促进獭兔的生长发育与粪 便可能改善肠道环境有关 9． （ 2024 ·福建） 建立月球基地、 开发月 球资源是人类深空探测的重要内容。 为实现 在月球基地 “种菜”， 科学家做了大量探索 和实验。 实验一： 科研团队利用月壤进行植物栽 培实验 Ⅰ． 材料、 装置： 不同批次的真实月壤 A 、 B 、 C ， 模拟月壤 （模 拟真实月壤的物理、 化学 性质的火山灰 ）； 底面积 仅为 1 cm 2 的圆柱容器 （如右图）。 Ⅱ． 过程、 结果： 将等量的拟南芥种子 分别播种在真实月壤 A 、 B 、 C 和模拟月壤 中。 通过测量叶尖最宽展距， 了解拟南芥生 长状况。 每组实验重复 4 次。 （ 1 ） 由于真实月壤样本数量少， 实验中 节约用量的做法是 。 （ 2 ） 绘制曲线应采用每组数据的 ， 目的是减小误差。 （ 3 ） 研究发现， 各组拟南芥种子萌发率 都是 100% ， 且幼苗初始阶段 生长状况相近。 一段时间后， 真实月壤中拟南芥的生长状况 较差 （如图）， 据图分析得出 该结论的依据是 。 真实月壤中可种出植物， 但生长不良， 可能的原因之一是肥力不足。 由于真实月壤 稀缺， 科研团队尝试用模拟月壤进行改良 实验。 实验二： 科研团队利用固氮蓝藻开展模 拟月壤氮含量的改良实验 主题一 科学探究 ★★★★★★★★★★★★★★★★ 月壤 岩棉 滤膜 支持储存 水和无机盐 叶尖最宽展距 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 204 5 6 7 8 9 0 22.0 20.0 18.0 16.0 14.0 12.0 10.0 8.0 6.0 4.0 2.0 叶 尖 最 宽 展 距 / m m 模拟月壤 真实月壤 A 真实月壤 B 真实月壤 C 种植天数 / 天 2.5 2.0 1.5 1.0 0.5 42 56 70 84 98 日龄 / 天 甲 乙 丙 体重 /kg 11 Ⅰ． 过程： 称取适量的模拟月壤于三角 瓶中， 加入无氮培养基， 无菌处理后分别接 种固氮蓝藻 A 和 B ， 并设置对照组， 置于适 宜的环境进行培养， 重复 3 次。 Ⅱ． 结果： 测定为期 50 天的各组模拟月 壤中氮含量的动态变化 （如下图）。 （ 4 ） 对照组应设置为 。 （ 5 ） 分析曲线， 得出结论： 。 （ 6 ） 运用实验二的研究结果， 可进一步 探究的是 。 10． （ 2024 ·河北） 日常不良用牙习惯会 导致龋齿。 口腔中的产酸类细菌 （主要是链 球菌） 分解食物碎屑产生的酸性物质， 易引 发龋齿。 最新研究发现， 乳酸菌产生的某些 物质对链球菌有抑制作用。 科研人员拟从 甲、 乙、 丙三种乳酸菌株中， 筛选出能抑制 链球菌并有治疗龋齿潜力的最佳菌株， 进行 了如下实验。 ① 无氧条件下， 将等量的甲、 乙、 丙三 种乳酸菌株， 用相同培养液 （该培养液对链 球菌没有影响） 分别进行培养， 一段时间后 去除乳酸菌， 获得液体 A 、 B 、 C 。 ② 从液体 A 、 B 、 C 中各取等量液体 ， 分别加入适量某种物质 （该物质对链球菌没 有影响） 去除酸性物质， 获得液体 a 、 b 、 c 。 ③ 从上述六种液体中各取等量液体， 分 别做链球菌抑制实验， 结果如下表所示。 注： 数值越大， 表示对链球菌抑制作用 越显著。 回答下列问题。 （ 1 ） 牙齿在食物消化中的作用是 。 （ 2 ） 分析上述实验结果， 对链球菌具有 抑制作用的菌株是 。 分析从同一菌 株获取的不同液体对链球菌的抑制作用， 推 测其差异主要是由 引起的。 综合分析， 能抑制链球菌并有治疗 龋齿潜力的最佳菌株是 。 （ 3 ） 假设经上述实验筛选出的， 能抑制 链球菌并有治疗龋齿潜力的最佳菌株是 X 。 请你提出一个进一步研究乳酸菌株 X 的科 学问题： ？ （ 4 ） 为了预防龋齿， 我们应该养成的习 惯有 （写出一点即可）。 固氮蓝藻 A 40 35 30 25 20 15 10 5 0 10 20 30 40 50 培养时间 / 天 固氮蓝藻 B 对照组 氮 含 量 / （ m g / k g ） 液体 A a B b C c 对链球菌抑制作用 17.5 14.3 17.6 12.1 0.0 0.0 12