2025年普通高等学校招生全国统一考试考前模拟试卷语文(3)- 2025年高考语文考前模拟试卷

线 封 弥 学 校 班 级 姓 名 考 号 考 试 科 目 弥 封 线 内 不 准 答 题 一、 现代文阅读 （ 35 分） （一） 现代文阅读 Ⅰ （本题共 5 小题， 19 分） 阅读下面的文字， 完成 1～5 题。 材料一： 从 “讲故事” 的角度来看， 中华传统文化有着独特的优势。 中华的先祖既重视 “记言” 即 记录人们的语言， 也重视 “记事” 即记录人们的行为， 而语言与行为正是人类故事的两大要 素。 汗牛充栋的中华典籍中记载着中华先祖的嘉言与懿行， 它们构成了意义深远的中国故事。 试看 “记言”： 中华民族有无数的思想结晶载于典籍。 “己所不欲， 勿施于人” 的伦理学 原理， “民贵君轻” 的政治学原理， “和为贵” “远人不服， 则修文德以来之” 的民族关系、 国家关系准则， “老吾老以及人之老， 幼吾幼以及人之幼” 的仁爱观念， “天人合一” “民胞 物与” 的自然观， 乃至 “数罟不入洿池” “斧斤以时入山林” 的环境保护思想， “不战而屈人 之兵” “苟能制侵凌， 岂在多杀伤” 的战争思想， 都是具有普适价值的可贵思想资源， 尤需深 入研究， 准确阐释， 广泛宣扬。 再看 “记事”： 中华传统文化素有 “信而好古” “不语怪力乱神” 的思想倾向， 在讲故事 的维度上同样如此。 神话是早期人类最流行的故事， 但中国神话的虚构程度远低于 “两希” 文 化。 在中国古代的神话体系中， 女娲、 后羿、 大禹等人物的英雄事迹都是除害安民， 而有巢 氏、 燧人氏、 神农氏等人物分别发明了筑室居住、 钻木取火及农业生产。 从讲故事的角度来 看， 希腊神话的情节更加丰富生动， 而中国神话则具有更高的可信度。 前者的情节大多发生于 虚拟的天庭， 而后者的背景却是真实的人间。 古希腊人说火种是普罗米修斯从天庭盗来馈赠给 人类的， 而中华的先民却认为这是他们中的一员——燧人氏自己发明的。 尧、 舜、 禹是史家用 “信史化” 的方式记载的上古贤明君主， 他们的英雄事迹皆有详细生动的记录， 对后代产生了 巨大的正面影响。 诸如此类神话故事， 对后代的志士仁人有着巨大的激励作用， 堪称古代 “讲 好中国故事” 的范例。 （摘编自莫砺锋 《弘扬中华文化， 讲好中国故事》， 有删改） 语文 （三） 第 1 页 （共 12 页） 语文 （三） 第 2 页 （共 12 页） 材料二： 2024 年 6 月 25 日 13 时 20 分许， 北京航天飞行控制中心通过地面测控站向嫦娥六号轨道 器和返回器组合体注入高精度导航参数。 此后， 轨道器与返回器在距南大西洋海平面高约 5000 公里处正常解锁分离， 轨道器按计划完成轨道规避机动。 13 时 41 分许， 嫦娥六号返回器在距地面高度约 120 公里处， 以 10.9 km/s 的速度在大西洋 上空第一次再入地球大气层， 实施初次气动减速， 之后在深入大气层 60 公里处开始反弹上升， 爬升到 100 公里到 140 公里的高度后， 重新以每秒 7 公里的速度再入大气层， 实施二次气动减 速， 直至降落。 返回器 “半弹道跳跃式” 的飞行状态， 就如同在空中 “打水漂”， 这一返回过 程也被人们称为 “太空打水漂”。 6 月 25 日 14 时 07 分， 嫦娥六号返回器准确着陆于内蒙古自治区四子王旗预定区域， 工作 正常， 标志着探月工程嫦娥六号任务取得圆满成功。 嫦娥六号任务自发射后历经 53 天、 11 个飞行阶段， 突破了多项关键技术， 实现世界首次 月球背面采样返回， 这是我国建设航天强国、 科技强国取得的又一标志性成果。 （摘编自喻思南 《越星河， 携月壤， 嫦娥六号逐梦归》， 有删改） 材料三： 习近平总书记强调： “加快构建中国话语和中国叙事体系， 讲好中国故事、 传播好中国声 音， 展现可信、 可爱、 可敬的中国形象。” 这既是深刻的思想理念又是务实的工作方法， 体现 了提高国家文化软实力、 占据国际道义制高点的战略谋划。 北京大学马克思主义学院副院长宋朝龙认为， 我们可以从三个角度把握建构中国话语和中 国叙事体系的必要性： “第一， 通过话语权的建构来把中国故事传播出去， 把成功经验、 故事 中的道理传播出去。 第二， 中国特色社会主义事业背后深层次的价值观同西方有所区别， 价值 观的传播需要一套系统的话语体系。 最后， 话语权对凝聚人民共识、 增强 ‘四个自信’ 是重要 的力量和途径。” 由此， 加快构建中国话语和中国叙事体系、 着力增强我国国际话语权是顺应 时势的科学战略谋划。 一个世界性大国不能没有自己的话语权， 甚至不能没有引领时代和世界潮流的话语权， 否 则在世界政治中必然处于守势。 我们的先人早就认识到 “远人不服， 则修文德以来之” 的道 理。 阐释中华民族禀赋、 中华民族特点、 中华民族精神， 以德服人、 以文化人是其中很重要的 一个方面。 我们在把握话语体系一般共性的基础上， 积极发展话语体系的独有 “个性”， 通过 不断增强和彰显中国特色， 才能使话语体系保有源源不竭的活力。 （摘编自李文峰 《构建中国话语和中国叙事体系， 讲好中国故事》， 有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析， 不正确的一项是 （ ） （ 3 分） 2025年普通高等学校招生全国统一考试考前模拟试卷 语文 （三） 试卷满分： 150 分 考试时间： 150 分钟 弥 封 线 弥 封 线 内 不 准 答 题 A. “民胞物与” 的自然观以及 “不战而屈人之兵” 的战争思想也适合中国以外的许多国家和 地区， 值得大力宣扬。 B. 尧舜禹的英雄事迹能够对后代产生巨大的正面影响， 因而史家选用 “信史化” 的方式来记 录他们的故事。 C. 中国探月工程的名称来源于中国传统文化故事， 这样命名契合国人对月球的美好想象， 也 彰显出中国特色。 D. 建构中国话语和中国叙事体系不仅能传播成功经验， 促进中西价值观的交流， 还能凝聚 人民共识， 增强自信。 2. 下列对材料二中画直线语句的图解， 不正确的一项是 （ ） （ 3 分） 3. 下列对材料相关内容的分析和评价， 正确的一项是 （ ） （ 3 分） A. 材料一将中国古代神话与古希腊神话进行对比， 意在强调中国古代神话的真实可信， 也 表明古代神话故事可以作为 “讲好中国故事” 的范例。 B. 材料二中嫦娥六号返回器采用 “半弹道跳跃式” 返回方式， 达到了充分利用大气层进行减 速的目的， 这直接反映出我国航天技术之高超。 C. 材料三引用 “远人不服， 则修文德以来之”， 表明以德服人、 以文化人是中华民族精神的 体现， 也是中国古代国家话语权不足的体现。 D. 从过去先人对 “记言” 与 “记事” 的重视， 到今天中国探月工程的完美收官， 这些都反映 出中华民族有着丰富且值得传播的经验与智慧。 4. 材料二的语言既有新闻语言的客观真实， 又有文学语言的形象生动， 请结合材料简要分析。 （ 4 分） 5. 要展现 “可信、 可爱、 可敬的中国形象”， 我国该如何讲好中国故事？ 请结合材料简要分析。 （ 6 分） （二） 现代文阅读 Ⅱ （本题共 4 小题， 16 分） 阅读下面的文字， 完成 6～9 题。 草绿色的夜晚 窦娟霞 草绿色的柳条、 草绿色的蚱蜢、 草绿色的蝈蝈、 草绿色的胖胖的菜虫在草绿色的包包菜上 啃噬出来的有着细黑色边沿线条的草绿色的齿痕、 草绿色的睡衣、 草绿色的被单， 以及草绿色 的万物， 和它们的草绿色的起始和根须， 好像连发丝都成了草绿色了。 于是， 相继地说起童年， 说起放牛， 说起放牛的时候把牛鞭放在草地上， 赤裸的小肚紧贴 在草绿色的大地上， 用稚嫩的笔尖在废旧的纸的碎片上绘画出来的草绿色的盆兰…… 在那关于草绿色的讨论里， 所有的物象都清澈见底， 所有的人都回到了童年， 所有的雨水 都恰到好处， 所有的阳光都只晾晒被单和鞋子， 所有的苹果都只生长在八月也成熟在八月， 所 有的， 所有的雪花， 都会在最后落向大地的时候轮回到旧路， 深情地把来时的路再走一遍…… 其实， 那只是一个再平常不过的夜晚， 然而， 不知道为什么， 所有的一切， 都成了草绿色 语文 （三） 第 3 页 （共 12 页） 语文 （三） 第 4 页 （共 12 页） 初次再入大气层 实施初次气动减速 反弹上升 跳出大气层 实施二次气动减速 二次再入大气层 降落 返回器分离后 单舱滑行 返回器跳出大气层 返回器第一次 再入大气层 返回器第二次 再入大气层 大气层 二次再入点 v=7 km/s 高 度 / k m 140 120 100 80 60 40 20 0 0 200 400 600 800 1000 第二次再入 跳出 二次再入 再入点 h=120 km v=10.9 km/s 时间 /s 初次再入点 大气边界 地球 着陆点 二次再入点 逸出点 初 次 再 入 段 跳 出 飞 行 段 自 由 飞 行 段 二 次 再 入 段 A B C D 线 封 弥 学 校 班 级 姓 名 考 号 考 试 科 目 弥 封 线 内 不 准 答 题 的了。 黄土高原起伏的曲线， 在经历了一天的动荡以后， 终于安静地跌入了夜晚， 那草绿色的青 草的味道， 让我似乎又一次尝到童年时期的破瓦窑里， 用四块垒起的红砖头烧烤出来的清甜的 草绿色的玉米棒子的味道。 黄土高原黄褐色的温软泥土， 被雨水淋湿了一遍又一遍， 阳光以最细腻的部分轻触着麦 田， 那时候的麦子， 不知道什么叫忧伤。 飘荡在缓慢日子里轻薄的尘烟， 在天空缓慢地书写着 水波荡漾的清明尘世。 女人们的笑容和头发都是真的。 全部的人们， 在许多年里， 也只生一场 病， 也只是轻轻地咳嗽， 做母亲的， 只需将一段黄褐色的草根在老铁锅里沸煮得翻滚几个来 回， 让生病的孩儿服下， 那病便也就好了。 那时候的人们不懂得寻找意义和光芒， 一切， 都自然而然地在他们身上， 在万物的身上。 阳光与风， 鲜花和草叶， 它们自由地生长， 它们自由地生长在廊沿上， 在土墙角里， 在麦垛 下， 在任何包容而滋养的地方， 以一枚祥和内守的心自我生长。 老子坐在水边沉思的时候， 我想， 他的苎麻织就的宽大衣衫的襟袖， 一定是带着青草草 绿色的清甜气息的吧。 他的头顶上， 也一定是那一面被万千年风霜磨洗得清白草绿的高天皓 月吧。 仁山智水， 朴拙入性， 他的心和他的教化， 只以宽和与厚朴， 自由舒展地行走在宽阔 的道路上吧， 他所行走过的道路圣洁而斑驳， 有着草绿色的芬芳、 草绿色的昭彰、 草绿色的 道义。 通往函谷关的道路很长， 人们得要经过多少草绿色的小径， 得要领受多少大自然草绿色的 清新和启悟， 才能登临那扇大门， 进入属于自己的草绿色的心灵圣殿啊。 在那个一如大自然般 清新丰厚、 朴拙广阔的世界里， 没有困惑， 没有焦灼， 没有争锋， 一切都是安然祥和的样子， 一切都是昌盛峥嵘的样子， 一切， 都是 “我” 本来的样子。 “道可道， 非常道， 名可名， 非常名。” 在那个人类的思想和气质还都是草绿色的青春时 代， 我们都没有名字， 我们都是一家人。 猫是猫， 狗是狗， 菽也只是菽， 粟也只是粟……皇天 是清澈的透蓝色， 后土是清甜的草绿色。 人， 也是人， 人有人性， 人有人德。 白云， 碧水， 坳口， 骡马， 青牛， 花影， 甚至鱼纹， 甚至古陶， 甚至黄金， 甚至古老的文 字， 以及坚硬的骨头， 都恪守着它的本真和本性， 各乐其业， 各司其职。 天地万物只有一个标 准， 那就是自然之德、 自然之仪、 自然之心。 草绿色的大自然的青春时代和草绿色的人类的青春时代， 以及草绿色的人类思想的青春时 代， 是多么的令我神往啊…… 我想， 我这样一个平凡得不能再平凡的人， 在我疲惫的灵魂的某一个神妙时刻里， 一定是 和世间万物里这最青春的部分、 最生命的部分深有灵犀， 不然， 我怎么会如此沉着而精微地感 知与热爱着它们呢？ 柴堆燃着它的焰火， 星星发出它的光亮， 第一只斑鸠的鸣叫声里涵蕴着月亮的清辉。 宇宙 的无数个黎明重叠， 重叠再分离， 分离却又相遇。 草绿色的麦子和草绿色溪水的波纹， 流抚而 过。 万事万物都想跨过冰冷的雪山和莽莽的黑夜， 找寻到生命最最青翠的草绿色的路途， 回 家。 它们， 都想回家。 人生， 或者说活着， 在某个特定的时域内， 在这样一个特定的夜晚里， 在这一方幽淡的夜 空下， 是的， 就是今夜， 就在此刻， 我忽然只想理会这万事万物， 包括我自己的心绪。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 正确的一项是 （ ） （ 3 分） A. 本文开头多次使用 “草绿色” 一词， 具有强烈的节奏感和韵律美， 增强了语言的音乐性， 使整个段落富有情致。 B. 本文写到放牛时不避其繁， 详细地描写了放牛的具体细节， 主要因为只有这些才是讨论者 们共同的童年印象。 C. 本文写童年时情感复杂， 既有对 “不知道什么叫忧伤” 的留恋， 又有对 “人们不懂得寻找 意义和光芒” 的惋惜。 D. 本文结尾 “我忽然只想理会这万事万物” 中的 “忽然” 一词写出了作者的顿悟， 表达出与 前文截然不同的情感。 7. 文中写老子的相关段落， 下列说法不正确的一项是 （ ） （ 3 分） A. 作者用 “苎麻织就的宽大衣衫” 和头顶的 “高天皓月” 等侧面描写， 塑造了老子超脱尘 世、 亲近自然的智者形象。 B. “宽和” “厚朴” “圣洁” “斑驳” 等形容词的准确使用， 增强了语言的表现力， 使得对 老子思想境界的描绘更加形象。 C. 文中画线句子表明， 要想寻找到生命的真谛， 需要漫长且锲而不舍的身体力行， 也需要不 断地从大自然中获得智慧。 D. “没有困惑， 没有焦灼， 没有争锋” 一句， 用否定句式构成排比， 体现出作者对现代社会 充斥着焦虑、 纷争的反思。 8. 本文在选材方面体现了 “形散” 的特点， 请结合文本简要分析。 （ 4 分） 语文 （三） 第 5 页 （共 12 页） 语文 （三） 第 6 页 （共 12 页） 弥 封 线 弥 封 线 内 不 准 答 题 9. “草绿色” 一词在文中意蕴丰富， 请结合文本简要分析。 （ 6 分） 二、 古代诗文阅读 （ 35 分） （一） 文言文阅读 （本题共 5 小题， 20 分） 阅读下面的文言文， 完成 10～14 题。 材料一： 壮愍刘公 ① 未显时， 凡三与贼遇。 始为常州无锡县尉， 有枭贼刘铁枪者， 起浙西转扰诸郡。 捕盗官不能制。 公一日沾醉夜归， 适报铁枪入境。 逐乘酒赴之， 与贼接战， 手 X杀铁枪及其徒五 人， 余悉散走。 部使者上其功， 改大理评事。 后知果州南充县， 丁先太师忧， 解官东还， 道出 兴州境上， 遇群贼奄至， 掠其 手 行 手 李， 发之， 惟文书百余帙， 布数匹。 贼魁詈其徒曰： “此穷官 人， 何足劫？” 公时在后， 闻变驰至， 瞋目叱之， 贼众披靡。 俄发三矢， 辄毙三人。 余遂遁去 雍帅寇莱公表其事诏迁官知泸州后移倅汝阴。 过安陆， 遇故人留饮， 家属先行， 复遇盗劫。 倒 索， 得一银扣剑， 洎一石腰带， 持去。 后贼败于齐安， 狱具， 法归赃于主， 有司以闻。 时陕西 转运使员缺， 执政方以公进拟， 真宗曰： “是人为郡守， 而止有一石腰带， 廉可知也。” 遂 除公。 （节选自秦观 《淮海集》） 材料二： 臣闻： 廉者， 民之表也； 贪者， 民之贼也。 今天下郡县至广， 官吏至众， 而赃污擿发， 无 日无之。 手 洎具案来上， 或横贷 ② 以全其生， 或推恩以除其衅； 虽有重律， 仅同空文， 贪猥之徒， 殊无畏惮。 昔两汉以赃私致罪者， 皆禁锢子孙， 矧自犯之乎！ 太宗朝尝有臣僚数人犯罪， 并配 少府监隶役， 及该赦宥， 谓近臣曰： “此辈既犯赃滥， 只可放令逐便， 不可复以官爵。” 其责 贪残， 慎名器如此。 皆先朝令典， 固可遵行。 欲乞今后应臣僚犯赃抵罪， 不从轻 手 贷， 并依条施 行， 纵遇大赦， 更不录用， 或所犯若轻者， 只得授副使上佐。 如此， 则廉吏知所劝， 贪夫知所 惧矣。 （节选自包拯 《乞不用赃吏疏》） 【注】 ① 壮愍刘公： 刘平， 字士衡， 北宋官员， 谥号壮愍。 ② 横贷： 超越法律而得到宽恕。 。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句， 请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 （ 3 分） 余遂遁 A 去 B 雍帅 C 寇莱公表 D 其事 E 诏迁官知泸州 F 后 G 移倅汝阴 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说， 不正确的一项是 （ ） （ 3 分） A. 手， 名词作状语， 与 《五代史伶官传序》 “盛以锦囊， 负而前驱” 中的 “前” 用法相同。 B. 行李， 指出行时携带的物品， 与 《烛之武退秦师》 “行李之往来” 中的 “行李” 意思 相同。 C. 洎， 指等到， 与 《六国论》 “洎牧以谗诛， 邯郸为郡” 中的 “洎” 意思相同。 D. 贷， 指宽恕、 饶恕， 与成语 “严惩不贷” 中的 “贷” 意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述， 不正确的一项是 （ ） （ 3 分） A. 刘平还未显达时， 曾醉酒夜归， 亲手制服枭贼刘铁枪， 御使官上报刘平功劳， 改任大理 评事。 B. 刘平的家人先行离开后， 刘平遇到盗贼抢劫， 赶忙倒出口袋中的银扣剑和 石腰带， 拿 着逃离。 C. 太宗对那些贪赃受贿之人十分严格。 他要求可以将这些人释放回去， 但不能恢复官职。 D. 包拯恳求皇上今后处理贪赃枉法的官员时， 不应该轻易宽恕， 应当遵照条例执行。 13. 请把材料中画直线的句子翻译成现代汉语。 （ 8 分） （ 1 ） 公时在后， 闻变驰至， 瞋目叱之， 贼众披靡。 （ 4 分） （ 2 ） 太宗朝尝有臣僚数人犯罪， 并配少府监隶役， 及该赦宥。 （ 4 分） 14. 请梳理材料二中包拯上疏的具体思路。 （ 3 分） 语文 （三） 第 7 页 （共 12 页） 语文 （三） 第 8 页 （共 12 页） 线 封 弥 学 校 班 级 姓 名 考 号 考 试 科 目 弥 封 线 内 不 准 答 题 （二） 古代诗歌阅读 （本题共 2 小题， 9 分） 阅读下面这首宋诗， 完成 15 、 16 题。 陪江西裴公游襄州延庆寺 皮日休 丹霄路上歇征轮， 胜地偷闲一日身。 不署前驱惊野鸟， 唯将后乘载诗人。 岩边候吏 ① 云遮却， 竹下朝衣露滴新。 更向碧山深处问， 不妨犹有草茅臣 ② 。 【注】 ① 候吏： 古代迎送宾客的官员。 ② 草茅臣： 在野未出仕之人。 15. 下列对这首诗的理解和赏析， 不正确的一项是 （ ） （ 3 分） A. 首联紧承诗题， 介绍裴公途经襄州暂歇， 为后文叙写出游张本。 B. 颔联写了诗人陪同裴公出游时的情景， 出行的浩大阵仗惊动了山鸟。 C. 颈联选取 “云” “竹” “露” 等意象描写山中景致， 不事雕琢， 清新自然。 D. 本诗尾联语意上比首联中 “胜地偷闲” 更进一步， 言有尽而意无穷。 16. 这首诗表达了诗人复杂的情感， 请结合诗句加以分析。 （ 6 分） （三） 名篇名句默写 （本题共 1 小题， 6 分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （ 6 分） （ 1 ） 周末， 同学们相约登山， 观赏日出。 日出之前晨曦初现， 天边幻化出缤纷的色彩， 小 慧不禁想起了姚鼐 《登泰山记》 中的诗句： “ ， 。” （ 2 ） 班级有位学生沉迷手机， 于老师使用欧阳修 《五代史伶官传序》 中的两句话 “ ， ” 告诫他要防微杜渐， 不要因过度沉迷而影响自己未 来的发展。 （ 3 ） 古代诗人常用历史人物来表达自己情怀或寄寓深意， 如唐诗中 “ ， ” 就是如此。 三、 语言文字运用 （ 20 分） （一） 语言文字运用 I （本题共 2 小题， 9 分） 阅读下面的文字， 完成 18 、 19 题。 海潮越涨越高， 浪花越来越大。 我赤脚立于海水之中， 任海水漫过脚面， 漫过小腿， 漫过 膝盖……浪花的手拂过丹田时突然如触电般颤抖了一下的我感觉自己的生命已经与大海融为一 体。 我的心， 开始随着海浪的节奏律动。 我的血液开始随着海潮的高涨而奔涌， 并随看海浪的 反复洗濯拥有了海的温度和咸度。 于是， 我再也分不清滚滚涛声是从大海中传到了我的耳边， 还是回响在我的身体内部， 然后传递给了大海。 我甚至感觉到有无数的海虾、 海葵、 海蟹、 海 龟和浮游生物， 无数的鱼类、 海豚、 巨鲸等纷纭的生命同时在我的胸膛里游动， 它们带给了我 自由的呼吸、 莫名的愉悦和隐隐的期待。 难道我的目光也已经拥有了海的蔚蓝与澄澈吗？ 透过幽暗的海面， 我怎么看到了在迅速扩 大的海草床、 无边无际的珊瑚礁和能够化育、 照亮一切的金色阳光？ 18. 文中画波浪线处是个长句， 请改成几个较短的语句， 可以改变语序、 少量增删词语， 但不 得改变原意。 （ 5 分） 19. 文中画直线的句子如改成 “我甚至感觉到有无数的海洋生物同时在我的胸膛里游动”， 语义 基本相同， 但原文表达效果更好， 为什么？ （ 4 分） （二） 语言文字运用 Ⅱ （本题共 3 小题， 11 分） 阅读下面的文字， 完成 20～22 题。 运动 对 '减重的效果往往低于预期， 可能是因为运动引起的能量消耗增加会导致能量摄入增 加， 或减少在非运动体力活动上的能量消耗。 但运动是如何影响随后的非运动体力活动和体 重的？ ？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？ ？？？？ 语文 （三） 第 9 页 （共 12 页） 语文 （三） 第 10 页 （共 12 页） 弥 封 线 弥 封 线 内 不 准 答 题 研究表明， 剧烈运动可通过扰乱皮质酮的昼夜节律， 导致运动后的 ① ， 体温下降和体 重增加。 研究人员首先对运动后的非运动体力活动和体温变化进行探索， 根据结果发现， 与休息组 和中等强度运动组相比， 剧烈运动后的非运动体力活动显著降低， 体温也同步下降。 这表明， 剧烈运动可引起运动后非运动体力活动减少， 体温下降； 体温下降与非运动体力活动减少有 关， 暗示了产热过程受到干扰。 研究人员还探究了非运动体力活动水平和体温是否与运动后的体重变化有关。 结果发现， 剧烈运动体温降低与体重增加有关， 即体温越低， 体重越是增加。 在食物摄入量不变的情况 下， 剧烈运动可能通过减少产热， 引发体温下降， 进而 ② 。 20. 文中画波浪线的句子有语病。 请进行修改， 使语言表达准确流畅， 逻辑严密， 可少量增删 词语， 不得改变原意。 （ 4 分） 21. 请在文中横线处补写恰当的语句， 使整段文字语意完整连贯， 内容贴切， 逻辑严密， 每处 不超过 10 个字。 （ 4 分） ① ② 22. 下列句子中的 “对” 与文中加点的 “对”， 意义和用法相同的一项是 （ ） （ 3 分） A. 两个人越说越投缘， 越说越对脾气。 B. 他里里外外清点了两遍， 数目还是不对。 C. 当窗理云鬓， 对镜帖花黄。 D. 奥运会对国家的体育事业具有重要的意义。 四、 写作 （ 60 分） 23. 阅读下面的材料， 根据要求写作。 （ 60 分） “亦在于教， 不独在性也”， 意思是人的品性不只是在于本性， 还受到教化的影响。 青少年 在学习、 生活中， 常常也会因为受到伦理道德等的教化而获得成长， 不断完善自我。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 语文 （三） 第 11 页 （共 12 页） 语文 （三） 第 12 页 （共 12 页） 这引发了你怎样的联想与思考？ 请就此写一篇文章。 要求： 选准角度， 确定立意， 明确文体， 自拟标题； 不要套作， 不得抄袭； 不得泄露个人 信息； 不少于 800 字。 线 封 弥 学 校 班 级 姓 名 考 号 考 试 科 目 弥 封 线 内 不 准 答 题 2025年普通高等学校招生全国统一考试考前模拟试卷 语文 （三） 1. A B C D 2. A B C D 3. A B C D 4. 5. 6. A B C D 7. A B C D 8. 9. 10. A B C D E F G 11. A B C D 12. A B C D 贴条形码区 （正面朝上， 切勿贴出虚线方框） 姓 名： 准考证号 ← 此方框为缺考考生标记， 由监考员用 2B 铅笔填涂 注 意 事 项 1. 答题前， 考生先将自己的姓名、 准考证号填写清楚， 并认真核对条形码上的姓名、 准考证号和科目； 2. 选择题部分请按题号用 2B 铅笔填涂方框， 修改时用橡皮擦干净， 不留痕迹； 3. 非选择题部分请按题号用 0.5 毫米黑色墨水签字笔书写， 否则作答无效； 4. 在草稿纸、 试题卷上答题无效； 5. 请勿折叠答题卡， 保持字体工整、 笔迹清晰、 卡面整洁。 正 确 填 涂 示 例 请在各题目的答题区域内作答， 超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答， 超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 13. （ 1 ） （ 2 ） 14. 15. A B C D 16. 17. （ 1 ） （ 2 ） （ 3 ） 18. 19. 20. 21. ① ② 22. A B C D 请在各题目的答题区域内作答， 超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答， 超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 弥 封 线 弥 封 线 内 不 准 答 题 请在各题目的答题区域内作答， 超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答， 超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 23. 请在各题目的答题区域内作答， 超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答， 超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲800 字 ▲946 字 医治好的， 用了什么药方。 大家因为这个， 所以才各自提供药方， 是想用这个药方治疗其他人的疾病啊。 凡 提供药方者， 其用心可称良善， 并且还可以据此与已有疗效的药方比较一下优劣。” 宰我问道： “君子崇尚言辞吗？” 孔子答道： “君子以理为尊尚。 博泛而不得要领， 不是君子所喜求的。 辞采繁丽且夸夸其谈， 不是君子所乐意听闻的。 只有聪明智慧的人， 说话行事才不失准则。” 材料二： 孔子任鲁国司寇时， 去见季康子， 季康子显得不高兴， 孔子还去见他。 宰予说： “以前我经常从老师这 儿听说： ‘天子、 诸侯不来聘请我， 我就不会动身前往。’ 如今老师您任职司寇的时间不长， 却屡次屈节去 见季康子。 不去不行吗？” 孔子说： “是说过这话。 鲁国依仗人多欺侮他人， 凭借武力凌辱他人已经很久了， 然而官吏不予治理， 国家将会发生祸乱。 现在我已经被聘为官员， 什么能大于治理国家呢？” 鲁国人听说了 孔子这番话， 都说： “圣人将要出来治理国家了， 我们为什么不先自动避免犯错误， 以远离刑法处罚呢？” 从此以后， 鲁国不再发生争斗的事情。 孔子对宰予说： “即使离开山已经十里之远了， 而蝉的鸣叫声， 好像 还在耳边响起。 听政也是这个道理。” 15. B 【解析】 应是 “虚实结合”。 “面对金殿陪伴僧客” 的场景不是 “曾经” 而是 “现在”。 16. ① 这句话的意思是表面咏所见之物， 实际上隐含着作者所咏的情怀， 是借物抒情或托物言志。 ② “映画旗” 写双桧见证了谢安的赫赫战功， “成宝盖” “出高枝” 写双桧高大茂盛为寺庙遮风挡雨， 诗人希 望自己也能像双桧一样有所作为， 建功立业。 ③ 谢寺前的古桧历经沧桑， 时过境迁， 如今仍拥有青翠生机、 长盛不衰， 让诗人产生了对往事的感怀之意， 表达对物是人非、 世事变迁的感慨。 17. （ 1 ） 爱而不见 搔首踟蹰 （ 2 ） 无边落木萧萧下 枫叶荻花秋瑟瑟 （ 3 ） 梦入神山教神妪 老鱼跳波瘦蛟舞 （庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 / 昨夜闲潭梦落花 可怜春半 不还家 / 我欲因之梦吴越 一夜飞度镜湖月） 18. ① 背道而驰 （适得其反、 南辕北辙） ② 击节称叹 （叹为观止、 拍案叫绝、 赞叹不已） ③ 因地制宜 19. B 【解析】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 对应 “读书处” “小斋三间， 一庭花树” 可 知， 对联内容和读书相关， 应涉及院小及花或树。 A 项 “三秋树” “二月花” 不符合语境。 B 项 “室雅” 对 应读书处； “花香” 对应花树。 符合语境。 C 项 “藏书” 不符合 “读书处”； “四十圃” 对应不上 “小斋”。 D 项只说读书不合语境。 故选 B 。 20. 鸳鸯厅的前后梁架， 形式不同， 不说不明白， 一说才恍然大悟， 竟寓鸳鸯之意。 21. ① 价格也十分高昂 ② 并没有在那儿发现黑胡椒 ③ 它与胡椒肯定有所联系 22. 哥伦布为香料寻找新航线， 却误把美洲当印度， 并以为那里所产的 “阿吉” 与黑胡椒有联系， 因此 将其带回。 23. 立意： （ 1 ） 含蓄与坦诚， 贵在适得其所 （ 2 ） 打破遮蔽， 真诚沟通 （ 3 ） 含蓄： 艺术的魅力， 沟通的智慧 2025 年普通高等学校招生全国统一考试考前模拟试卷语文 （三） 1. B 【解析】 本题考查学生筛选整合信息， 归纳概括要点的能力。 B 项 “因而史家选用 ‘信史化’ 的方 式来记录他们的故事” 错误， 强加因果。 材料一第三段有 “尧、 舜、 禹是史家用 ‘信史化’ 的方式记载的上 古贤明君主， 他们的英雄事迹皆有详细生动的记录， 对后代产生了巨大的正面影响”， 不存在题干的因果关 系。 故选 B 。 2. A 【解析】 本题考查学生分析理解图表的能力。 A 项 “实施二次气动减速” 和 “二次再入大气层” 错 误， 根据 “重新以每秒 7 公里的速度再入大气层， 实施二次气动减速， 直至降落” 可知， 是返回器在二次再入 大气层后实施二次气动减速。 故选 A 。 3. B 【解析】 本题考查学生对多个信息进行比较、 辨析的能力。 A 项 “中国古代神话的真实可信” 曲解 文意， 中国古代神话也有其虚构性， 只是 “中国神话的虚构程度远低于 ‘两希’ 文化”； “古代神话故事” 范围扩大， 原文材料以第三段为 “诸如此类神话故事， 对后代的志士仁人有着巨大的激励作用， 堪称古代 ‘讲好中国故事’ 的范例”； C 项 “也是中国古代国家话语权不足的体现” 错误， 无中生有， 原文无相关表 述， 原文强调 “我们在把握话语体系一般共性的基础上， 积极发展话语体系的独有 ‘个性’”； D 项 “中国探 月工程的完美收官” 错误， 材料二讲述的只是中国探月工程嫦娥六号任务的成功。 故选 B 。 4. ① 客观真实。 文章不仅运用专业术语， 还列举了相关的具体数据， 如 “高精度导航参数” “ 2024 年 6 月 25 日 13 时 20 分许” “ 10.9 km/s 的速度” 等， 体现出新闻语言的客观真实。 ② 形象生动。 如材料二在介绍嫦娥六号返回器 “半弹道跳跃式” 的飞行状态时， 用了 “太空打水漂” 这 一比喻， 让复杂的返回方式变得生动形象， 便于读者理解， 体现出文学语言的形象生动。 5. ① 学习经典， 弘扬传统文化。 深入发掘中华历史典籍中具有普适价值的思想资源， 如先哲经典作品、 中国古代神话和历史传说等， 造福世界。 ② 开拓创新， 提升综合国力。 讲好中国故事， 就要大力发展航天等高科技领域， 掌握关键技术， 不断突 破， 展现中国力量。 ③ 构建中国话语和叙事体系。 只有构建中国话语和叙事体系， 才能展现中国的文化魅力， 传播中国成功 经验， 增强国际话语权， 讲好中国故事。 6. A 【解析】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B 项 “只有这些才是讨论者们 共同拥有的童年印象” 错误， 原文 “在那关于草绿色的讨论里， 所有的物象都清澈见底， 所有的人都回到了 童年”， 这样写是表现对童年美好生活的向往。 C 项 “又有对 ‘人们不懂得寻找意义和光芒’ 的惋惜” 错误， “那时候的人们不懂得寻找意义和光芒， 一切， 都自然而然地在他们身上， 在万物的身上”， 表达的不是惋 惜， 而是向往。 D 项 “表达出与前文截然不同的情感” 错误， “在这样一个特定的夜晚里， 在这一方幽淡的 夜空下， 是的， 就是今夜， 就在此刻， 我忽然只想理会这万事万物， 包括我自己的心绪”， 表达的是对前文 情感的升华与感悟。 故选 A 。 7. A 【解析】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A 项 “侧面描写” 错误。 “苎麻织就的 宽大衣衫” 是直接写老子的形象， 不是侧面描写。 故选 A 。 8. 文章以黄土高原上的一个夜晚为触发点， 回忆了童年的生活， 又联想到黄土高原人们日常生活的状 态， 继而想到水边沉思的老子， 最后又落笔到这个夜晚。 文章选材广泛自由， 不受时空限制， 有实写， 有联 想、 想象， 充分体现了散文 “形散” 的特点。 9. ① 大自然的颜色， 是自然界本真的色彩。 ② 万物生长的状态， 自由自在， 祥和内守。 ③ 生命的本真与 本性， 朴拙人性， 具有自然德仪。 ④ 大自然、 人类、 人类思想的青春时代， 充满生命力量。 10. BEF 【解析】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意： 其余盗贼逃跑离去。 雍帅寇莱公表书上奏了 刘平的事迹， 皇上下诏升迁刘平为泸川知州， 后来改任汝阴副职。 “遁去” 作 “余” 的谓语， “雍帅寇莱 公” 是后文 “表” 的主语， “去” 后应断开， B 处断开； “其事” 是 “表” 的宾语， E 处断开； “知泸州” 是动宾短语， F 处断开。 故选 BEF 。 11. B 【解析】 本题考查学生理解文言词语之一词多义的理解能力。 A 项正确。 都是名词作状语， 亲手 / 在前面。 句意： 亲手杀了刘铁枪和他的部下五人。 / 用漂亮的锦囊装着， 背着它走在前面。 B 项错误。 行李， 出行所带的东西 / 出使的人。 句意： 贼人掠夺了刘平的行李。 / 出使的人来来往往。 C 项正确。 洎， 等到。 句 意： 等到整理成案卷呈送上来。 / 等到李牧因为谗言陷害被诛杀， （赵国都城） 邯郸变成 （秦国的一个） 郡。 D 项正确。 贷， 宽恕。 句意： 不轻易宽恕他们。 / 严厉惩罚， 绝不宽恕。 故选 B 。 12. B 【解析】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B 项 “刘平……赶忙倒出口袋中的银扣剑和 石腰 带， 拿着逃离” 错误。 依据材料一 “倒索， 得一银扣剑， 洎一石腰带， 持去。 后贼败于齐安， 狱具， 法归赃 于主” 可知， 拿着银扣剑和 石腰带逃离的是贼人， 不是刘平。 故选 B 。 13. （ 1 ） 刘平当时在后面， 听闻事变骑马快速赶到， 瞪大眼睛大声责骂贼人， 众贼人后退。 （ 2 ） 太宗时， 曾经有几个臣子犯罪， 都被发配到少府监去服劳役， 等到应该宽免他们的时候。 14. （ 1 ） 分析当下现状： 贪污成风， 严刑峻法形同空文。 （ 2 ） 援引历史实例： 西汉时不仅严惩贪官， 并严禁其子孙为官； 宋太祖惩治贪官严明。 （ 3 ） 提出解决办法： 对待因贪赃触犯法律的官员时， 不轻易宽恕他们， 应该依照条例执行。 【参考译文】 材料一： 刘平还没有显达的时候， 总共三次与贼人相遇。 最初担任常州无锡县尉时， 有名叫刘铁枪的凶悍盗贼， 在浙西开始作乱， 转而骚扰附近的郡县。 负责捉捕盗贼的官员不能制止他。 有一天刘公喝醉酒夜归， 恰逢手 下人报告说刘铁枪进入郡县内， 于是乘酒奔赴现场， 和贼人交接作战， 亲手杀了刘铁枪和他的部下五人， 剩 下的贼人都溃散逃走。 御使官上报了刘公的功劳， 改任刘公大理评事。 之后担任果州南充县县令， 遭逢太师 去世， 解除官职向东回家乡， 从兴州境上走出来， 突然遇到一群贼人， 贼人掠夺了刘平的行李， 打开只发现 一百多帙书籍、 几匹布。 贼人对着部下大骂道： “这是个穷人， 哪里值得抢劫呢？” 刘平当时在后面， 听闻 事变骑马快速赶到， 瞪大眼睛大声责骂贼人， 众贼人后退。 顷刻发箭三支， 就击毙三个贼人， 其余盗贼逃跑 离去。 雍帅寇莱公表书上奏了刘平的事迹， 皇上下诏升迁刘平为泸川知州， 后来改任汝阴副职。 路过安陆的 时候， 遇到老朋友留下饮酒， 刘平的家人先行离开， 刘平又遇到盗贼抢劫。 倒出口袋中的东西， 得到一把银 扣剑和一条 石腰带， 贼人拿着离开。 后来贼人在齐安败落， 罪案已定， 依照法律归还赃物给主人， 有关官 吏将此事禀告朝廷。 当时陕西转运使官职缺位， 掌管政事的官员上奏呈报刘平， 以备采用， 宋真宗说： “这 个人担任郡守， 却只有一条 石腰带， 他的廉洁可以看出来了啊。” 于是授予刘平陕西转运使的官职。 材料二： 参考答案第 5 页 （共 16 页） 参考答案第 6 页 （共 16 页） 我听说， 廉洁的官员是百姓的表率， 贪官污吏是百姓的祸害。 如今国家郡县分布十分广泛， 官吏众多， 受贿贪污被揭发的情况每天都有。 等到整理成案卷呈送上来， 有的犯人超越法律的许可而得到宽赦从而保住 了性命， 有的犯人受到他人的恩德消除了自己的罪名； 即使有处罚严厉的法律， 却如同一纸空文， 那些贪婪 猥琐之人， 一点儿也不感到害怕。 以前两汉时， 因为贪赃而导致犯罪的人， 都要禁止或限制他们的子孙做 官， 更何况他们自己犯罪呢！ 太宗时， 曾经有几个臣子犯罪， 都被发配到少府监去服劳役， 等到应该宽免他 们的时候， 太宗皇帝对近臣说： “这些人犯的是贪赃受贿罪， 只可以释放他们回去， 听其自便， 但绝不能恢 复他们的官位。” 他责罚贪污、 残害百姓的人， 慎重地对待官爵礼制， 就是如此严格。 这些都是前朝好的法 令制度， 所以应该遵照执行。 我想恳求 （皇上您） 今后对待因贪赃触犯法律的官员时， 不轻易宽恕他们， 应 该依照条例执行， 即便遇到大赦， 也不再录用他们当官， 有些犯罪较轻的人， 也只授给他们副使上佐之类的 官职。 只有这样， 廉洁的官吏才能明白该怎样勉励自己， 贪赃的官吏才能知道应该畏惧什么。 15. B 【解析】 本题考查学生综合分析理解诗歌内容的能力。 B 项 “出行的浩大阵仗惊动了山鸟” 错误， 颔联 “不署前驱惊野鸟， 唯将后乘载诗人”， 意思是不安排前驱人员惊扰野鸟， 只是让后面的车乘载着诗人， 这表明裴公是一个体贴自然、 不张扬的人， 并非说浩大的阵仗惊动了山鸟。 故选 B 。 16. ① 表达了对自然的向往和对宁静生活的渴望。 首联写出诗人在繁忙的行程中得以在襄州延庆寺偷得 一日清闲， 表现出一种暂时摆脱忙碌、 享受宁静的愉悦之情。 ② 表达对裴公行为的赞美。 颔联通过写对裴公 出游不安排前驱人员， 体现了诗人对其不重官场礼仪、 爱民亲民的赞美。 ③ 表达了对于隐居生活的向往。 尾 联通过 “碧山” “犹有草茅臣” 等内容表达了诗人对于归隐生活的向往。 17. （ 1 ） 极天云一线异色 须臾成五采 （ 2 ） 夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 （ 3 ） 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 （丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森 / 陈王昔时宴平乐 斗酒十千 恣欢谑 / 君不见沙场征战苦 至今犹忆李将军） 18. 浪花的手拂过丹田， 我突然如触电般颤抖了一下， 感觉自己的生命已经与大海融为一体。 19. 从内容丰富度来看： 原文详细列举了 “海虾、 海葵、 海蟹、 海龟、 浮游生物、 鱼类、 海豚、 巨鲸” 等多种海洋生物， 使读者能更具体地想象到丰富多样的海洋生物在胸膛游动的奇特场景， 内容更加细致、 生 动。 从情感表达方面： 原文通过列举多种海洋生物， 更强烈地表达出 “我” 与大海融为一体的奇妙感受以及 对大海的亲近之感。 这些丰富的海洋生物元素能让读者更深刻地感受到 “我” 在与大海交融时内心的丰富情 感， 情感表达更充沛。 20. 改为： 结果发现， 与休息组和中等强度运动组相比， 剧烈运动后的非运动体力活动显著减少， 体温 也同步下降。 21. ① 非运动体力活动减少 ② 导致运动后体重增加 22. D 【解析】 本题考查学生词的语境义的能力。 文中加点的 “对”， 介词， 表示引进对象或事物的关系 者。 A 项动词， “合适、 投合”。 B 项形容词， 表示 “正确”。 C 项动词， 表示 “面对”。 D 项介词， 表示引进 对象或事物的关系者。 故选 D 。 23. 立意： （ 1 ） 在教化中找到前行方向。 （ 2 ） 积极接受教化， 力求更好的自我。 （ 3 ） 成天下之才者在教化。 2025 年普通高等学校招生全国统一考试考前模拟试卷语文 （四） 1. C 2. D 【解析】 D 项 “真实的故事情节” 错误， 原文中故事情节是可以虚构的。 3. C 4. ① 熟悉生活。 ② 整合内容。 ③ 化用矛盾。 ④ 真情实感。 （具体分析略） 5. ① 学习新观念， 活化思想。 ② 明晰认识， 拓宽视野。 ③ 创新艺术手法。 6. D 【解析】 D 项 “对安土重迁传统观念的严肃批判” 错误， 疑虑与愤懑只是合乎常理的群众心态， 作 品在描摹旧房改造等时代背景时， 并不是严肃批判， 而是充满着理解与温情。 7. B 【解析】 B 项 “周秉义这样说的依据就是他在大雪天亲眼看到的景况” 错误， “他在大雪天亲眼看 到的景况” 只是 “周秉义这样说” 的依据之一， 还包括 “人掉进厕所的事发生几次了， 还淹死过孩子。 我知 道， 从大人到孩子， 谁都不愿再生活在光字片了” 等细节。 8. ① 正面描写， 通过人物的语言、 神态等描写塑造人物形象。 如 “‘对不起， 嫂子， 我本该经常来看你 们的啊！’ 他侧转身， 一手捂面， 泣不成声” “那天他精神抖擞， 向人们讲话……” 写出了周秉义的讲情义 和有担当。 ② 侧面衬托， 通过其他人物衬托人物形象。 如周秉昆 “觉得哥哥一点儿也没有副市长的风范， 在小事上 那么感情外露”， 衬托了周秉义的重感情和平易近人。 ③ 在矛盾冲突中塑造人物。 周秉义推动光字片改造， 建设希望新区， 乡亲们不愿搬迁到希望新区， 周秉 义动员家人， 劝说乡亲们。 小说在矛盾冲突中写出了周秉义的有情有义和坚守原则。 ④ 在特定环境中塑造人物。 将周秉义置身于改革开放的时代背景中， 突出其勇于变革的精神。 9. ① 家人之间的温情。 周秉义从北京调回来， 冬梅忍不住打听他想干的实事， 没弄明白却充分理解和尊 重丈夫的选择； 秉昆一家支持哥哥的工作， 带头搬迁到希望新区并把户口落在那儿。 ② 朋友之间的情义。 当上了副市长的周秉义回到军工厂家属区， 看望曾经的同事常宇怀的遗孀， 动情流 泪。 ③ 周秉义对乡亲的情义。 他心系乡亲， 深知老百姓的疾苦， 下定决心改造棚户区， 动员光字片的住户陆 续搬迁。 10. CEG 【解析】 危哉楼子之计， 是愈疑天下， 而何慰秦之心？ 独不言其示天下弱乎？ 11. C 【解析】 《赤壁赋》 “顺流而东” 的 “东” 是 “向东行驶”， 名词活用为动词， 作谓语。 12. D 【解析】 “虞卿主动请缨” 有误， 原文为 “使虞卿东见齐王， 与之谋秦”， 虞卿是受赵王派遣前往 齐国， 并非 “主动请缨”。 13. （ 1 ） 天下诸侯将借着秦国的愤怒， 趁着赵国疲惫不堪， （群起） 瓜分赵国， 赵国将要灭亡， 还谋划什 么 （对付） 秦国呢？ （ 2 ） 援救小国不一定就能保存它， 而与大国相交不一定就没有疏忽之处， （一旦） 有了疏忽之处， 就会 被强国控制。 14. ① 虞卿主张合纵， 联合齐国等国家对抗秦国。 ② 楼缓主张连横， 认为应当割地事秦， 讨好依附秦国。 ③ 韩非子认为应当着眼于内政， 通过强大自身来对抗秦国。 【参考译文】 材料一： 赵王要派赵郝到秦国约定讲和， 割让六县。 虞卿对赵王说： “秦国攻打我国， 是因为军队疲惫而回去 呢？ 还是大王认为是秦国兵力尚能进攻， 因为爱护大王才不攻打呢？” 赵王说： “秦国 （攻打我国） 不遗余 力， 一定是因为军队疲倦了才回去的。” 虞卿说： “秦国凭借自身力量还不能攻取的城邑， 疲倦之后回去， 大王又把秦国凭借力量所不能攻取的城邑送给秦国， 这是在帮助秦国攻打自己啊。 明年秦国攻打大王， 大王 就无法挽救了。” 赵王尚未决定计策， 楼缓来到赵国， 赵王和他商议此事。 楼缓说： “虞卿只知其一， 不知 其二。 秦国、 赵国结怨， 天下诸侯都高兴， 为什么呢？ 他们说： ‘我们将要借着强大的秦国来欺凌弱小的赵 国。’ 现在赵国不如赶紧割让土地求和， 来使天下各国疑心 （赵与秦交好）， 安抚秦国的贪婪之心。 不这样的 话， 天下诸侯将借着秦国的愤怒， 趁着赵国疲惫不堪， （群起） 瓜分赵国， 赵国将要灭亡， 还谋划什么 （对 付） 秦国呢？” 虞卿听见此言， 又前往拜见赵王说： “楼缓的计策太危险了！ 这样将使得天下诸侯更加猜疑 赵国 （更加不肯援助赵国）， 又怎么能安抚秦国的贪婪之心呢？ （他） 为什么只字不提这样做是向天下暴露 了赵国的怯懦？ 况且我所说的不给， 并非坚决不给。 秦王向大王您索要六座城邑， 而大王可将这六座城邑送 给齐国。 齐国和秦国之间有深仇大恨。 齐王不等 （赵国使者） 把话说完就会听从您的意见 （答应出兵）， 那 么这样大王您虽是在齐国失去土地却可以从秦国那里取得补偿， 并向天下显示大王有能力应对秦国。 大王您 借此宣扬。 秦兵还未开到边境， 我就会看见秦国送来的厚礼到达赵国， 反而来向您讲和。 （那时赵国再） 答 应秦国与之讲和， 韩国、 魏国听闻此事， 也一定会十分敬重大王， 这样， 大王的一次举动， 是可与 （齐、 韩、 魏） 三国结善相亲， 并与秦国交换了位置啊。” 赵王说： “好。” 赵王便派遣虞卿到东边去拜见齐王， 和 齐王商议 （一同） 对付秦国。 虞卿尚未回来， 秦国使者已到赵国。 楼缓听说此事， 便逃离赵国。 赵王把一座 城池封赏给虞卿。 材料二： 所谓合纵， 就是联合许多弱国去攻打一个强国； 而所谓连横， 就是侍奉一个强国去攻打众多弱国： 它们 都不是用来保全国家的办法。 如今主张连横的臣子都说： “不侍奉大国， 那么一遇强敌就得遭受祸殃。” 侍 奉大国不一定有实际效果， 却先要拿本国的地图交付给大国， 并献上君王的印玺来请求军事援助。 交付了地 图， 国家的领土就被削减了。 献上了印玺， 国家的名望就降低了。 侍奉大国实行连横， （还） 来不及看到什 么好处， 却已丧失了国土， 搞乱了政治。 那些主张合纵的臣子都说： “不去援救小国却去攻打大国， 就会失 去天下诸侯的信任。 失去天下诸侯的信任， 那么国家就危险了， 国家危险， 那么君主的地位就低下了。” 援 救小国不一定有实际效果， 却要发动军队对抗大国。 援救小国不一定就能保存它， 而与大国相交不一定就没 有疏忽之处， （一旦） 有了疏忽之处， 那就会被强国控制。 援救小国实行合纵， （还） 来不及看到什么好 处， 却 （已） 使国土丧失， 军队打败仗。 国家的安定强盛， 不可以只是在外交上谋求， （而是） 要依靠搞好 国内政治才能取得。 如今不在国内推行治国的法术， 却在外交上费尽心机， 那么国家就不可能达到安定强盛 参考答案第 7 页 （共 16 页） 参考答案第 8 页 （共 16 页）