《整理和复习》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

课 题 整理和复习 主备教师 【核心素养目标】 2 情景与问题：通过问题情景发现100以内加减法的数学问题，并能正确的解决此类问题。 ②知识与技能：通过复习，进一步熟悉100以内的加减法笔算，正确掌握两位数加两位数的进位加与不进位加，两位数减两位数的不退位减与退位减的计算方法，并能熟练计算 ③思维与表达：通过整理和复习，加深对知识的理解并将知识系统化，初步培养学生归纳总结、整理知识的能力，初步渗透函数思想。 ④交流与反思：激发学生学习的兴趣，获得成功的体验，增强学习数学的信心。 【教学内容】 教科书P66，完成教科书P67~68“练一练”第3~8题。 【教学目标】 1.在对知识进行整理和复习的过程中，进一步巩固笔算加、减法的计算方法，提高计算的准确率和速度。 2.通过复习，培养学生灵活运用计算策略解决数学问题的能力，培养学生认真仔细的计算习惯。 【教学重点】 建构知识网络，提高计算能力。 【教学难点】 能灵活运用加、减法的计算策略解决问题。 【课前准备】 多媒体课件 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 一、建构知识网络 师：今天我们对第五单元100以内的笔算加、减法进行整理和复习，大家回顾一下本单元我们学习过的知识有哪些。 指名学生回答。 师：其他同学还有补充的吗？ 随着学生的回答，出示课件。 师：同学们掌握了哪些计算方法呢？你能继续完成这个知识图吗？ 【学情预设】预设1：我会列竖式计算100以内的加、减法了。 预设2：我知道了列竖式计算时要把相同数位对齐，从个位算起，计算加法时个位相加满十，要向十位进1；计算减法时，个位不够减，从十位退1当10。 师：同学们真的是收获满满，请把你们学到的知识有规律地画一画、写一写，整理出来。 学生独立完成，并在组内交流展示。 【设计意图】带着学生将本单元的知识进行梳理，将知识串联起来，形成知识网络，了解本节课要复习的内容。 师：这节课，我们将分小组进行比赛，看谁的知识掌握得最牢固。每次闯关成功的小组会获得一颗“学习星”，看哪一组最终获胜。 【设计意图】以比赛的形式进行教学，激发学生的学习兴趣与积极性。 二、闯关练习 1.第一关：火眼金睛找异同。 (1)课件出示习题。 师:每组依次选两个算式,如第一组选第1、2个算式,第二组选第2、3个算式,第三组选第3、4个算式,第四组选第1、4个算式,看哪组算得又对又快,每组派一名代表上来板演,做对应的题,其他同学在自己的练习本上做。 全班集体订正。 师:每个组都做对了,你们评一评,觉得哪个组表现最好,他们小组就可以获得一颗“学习星”。 (2)师:观察上面的四个算式,你们发现笔算加、减法有哪些相同点? 【学情预设】笔算加、减法都要把相同数位对齐,都从个位算起。 师:有哪些不同点? 教师引导,让学生清晰地表达出不同点:笔算加法分为不进位加法和进位加法,进位加法中,如果个位上的数相加满十要向十位进1,计算十位时不要忘记加进上来的1。笔算减法分为不退位减法和退位减法,退位减法中,如果个位上的数不够减,要从十位退1当10,计算十位时不要忘记减去退位的1。 (3)完成教科书P67“练一练”第3题。 师:计时8分钟,看谁做得又快又好,全对的同学可以为你所在的小组加分。学生独立完成,教师巡视,发现问题及时纠正。 【设计意图】以有趣的形式激发学生进行练习的兴趣,巩固他们对竖式计算的掌握，让学生对两位数加、减两位数的笔算方法有更好的理解。 2.第二关:综合练习。 完成教科书P67“练一练”第4、5题。 师:上面的一关同学们都轻松地闯过了,这一关的两道题可是要独立完成的哟!你们还有信心吗? 学生独立完成后集体订正,给做对的小组加分。 【学情预设】第4题学生先算出算式的得数，再来比较，提醒学生灵活地采用口算、估算、笔算等不同的计算方法来比较大小。 第5题让学生先独立计算再交流。在交流过程中教师引导学生体会“一个加数不变，另一个加数变大（或变小），和也随着变大（或变小）”“被减数不变，减数变大（或变小），差反而变小（或变大）”。 【设计意图】通过不同形式的练习，巩固计算方法，提高学生计算的正确率以及计算的熟练程度。 3.第三关：解决问题练习。 （1）完成教科书P68“练一练”第6题。 师：从题中你知道了什么信息？问题是什么？自己先尝试解答。 全班汇报，集体订正。 【学情预设】本题知道了草莓的总箱数和还剩的箱数，要求卖掉的箱数，其实就是已知总量和部分量，求另一部分量，用减法计算，列式为43-28=15（箱）。 （2）完成教科书P68“练一练”第7题。 引导学生认真读题,看懂统计表,再根据问题去寻找有用的信息,独立解决第(1)小题和第(2)小题,全班展示交流。 【学情预设】学生可能信息找错了、计算出现错误等，教师应及时指导订正。 教师引导学生提出其他问题并解答。 【设计意图】用统计表呈现了多种信息,让学生在解决问题中体会两位数的加法在实际生活中的应用。 4.第四关：拓展思维练习。 （1）完成教科书P68“练一练”第8题。 师:观察这4个数,有什么发现?这道题是要我们解决什么问题? 【学情预设】它们是相邻的4个数。这道题要用这4个数写出一个加减混合的算式。 师：该怎样填呢？ 【学情预设】先把4个数分成两两相加且和相等的两组：最大数和最小数一组，中间两个数一组；再用任意一组的两个数做加法，然后减去另一组中的一个数，就等于另一组中的另一个数。答案为16+19-17=18，16+19-18=17，17+18-16=19，17+18-19=16。 【设计意图】激发学生探索数学知识的兴趣,拓展学生的数学视野,培养学生思维的灵活性和条理性。 三、课堂小结，畅谈收获 师小结：今天这节课我们复习了100以内的笔算加、减法的相关知识，大家在掌握笔算方法的同时，要养成细心认真的习惯，努力提高自己的计算能力。 【教学反思】 这部分内容是在学生掌握了100以内加、减法的基础上进行教学的,是前面所学计算方法的综合练习。通过复习梳理,学生可以进一步巩固100以内的加、减法的计算方法,并提高自己的计算能力。在本节课的教学中,教师发现还有学生在计算进位和退位的过程中容易出现错误,审题不是很认真,在以后的练习中要注意这方面的指导,让学生认真审题,发现错误并及时纠正。拓展思维练习第2题，有的同学很感兴趣，可以适当介绍九宫格和幻方，激发学生的探索兴趣，拓展学生的数学视野。 学科网（北京）股份有限公司 $$