[中学联盟]江苏省东海县晶都双语学校七年级语文下册《第6课 从百草园到三味书屋》课件+教案（7份）

教学要求 1、  理清文章思路，把握主要内容。 2、  品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。 3、  体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。 教学重点 品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。 教学难点 体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。 （一）  直接导入 （二） 第二次先学后教  初读，寻月之迹 1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？ [要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。 [归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。 2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹？    [要求]：提炼并圈划文章相关信息。    [归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月…… （3）   第二次先学后教 品读，赏月之美 1、[引导]：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？    [要求]：齐读，任选角度，展开讨论。 （交流后，PPT呈现旁批范例） [归纳明确]： 镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。           “款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。           “渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。 2、[引导]：你还喜欢哪儿的月？为什么？    [要求]：自由散读，圈划批注，并交流。    [归纳明确]： （1） 院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 “粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。              “袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。               整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。 （2） 杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。 （四）  第三次先学后教 再读，探月之喻 1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？    [要求]：深入思考。    [归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。美好无处不在。 2、[引导]：让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后两节。 （五）第四次先学后教 拓展，书月之华 孩子们的眼中看到如此可爱、优雅、朦胧、惹人怜惜的月，你又会看到怎样的月亮呢？挑选一处用两三句话续写（建议使用叠词，运用拟人等修辞手法）。 （六）小结 当孩子们醒来了以后，或许看不到这美丽的月亮，寻不到那令人难忘的月迹了。可是，它依然留在了孩子们的心里，留在我们每一个人的心里。 （七）板书设计 寻           镜       眼   月       院      好       水                             迹               杯                  月亮无处不在             美好无处不在 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 第一课时 【教学分析】 [教学目标] 1、介绍作家作品；掌握字词 2、初读课文，整体感知，理清思路 3、分析“百草园”的内容 [教学设计] 一、导入新课 童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧（学生活动）下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣 板书：从百草园到三味书屋 2、 第一次先学后教 简介作家作品 1、 鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人 鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大而宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产  2、《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》后来鲁迅先生把《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事，写成文章 3、 第二次先学后教 初读课文，整体感知 1、学生自读，了解文意 2、正音正字 确凿záo      菜畦qí     攒cuán    油蛉 líng     桑椹shèn