动手做（二）（教案）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版

动手做（二）教案设计 课 题 《 动手做（二） 》 授课类型 课 时 共（ 3 ）课时 第（ 2 ）课时 总课时（ 40 ） 核心素养目标 1.通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。 2.能对简单的图形进行分解和组合。 3.发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 学情分析 本节课是通过用七巧板拼图使学生进一步巩固所学的知识,初步认识平行四边形。主情境出示了一副完整的七巧板，并简单介绍七巧板的历史与构成。对于平行四边形，只让学生直观认识，知道形状和名称即可。教科书要求学生能拼出给出的图案和自由拼摆图案，都有助于发展学生的空间观念，体会图形之间的关系。 教学重点 通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形。 教学难点 进一步认识长方形、正方形和三角形。 教学方法 讲授法、自主探究法、练习法 教具学具 PPT、七巧板 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 一、创设情境 出示教材80页《咏鹅》古诗和情景图 师：同学们知道这是什么诗吗？ 师:大家一起背诵下这首诗吧! 师:今天我们继续玩拼图游戏。 二、探究新知 (一)初步认识七巧板 师:上图中的小房子和小动物是由七巧板拼成的。 1.名称的由来 师:为什么叫七巧板呢? 师重点介绍其中的平行四边形。让学生认识平行四边形。 2.认真观察 师: 七巧板由几种图形组成?其中有几个三角形? 3.观察七巧板 师：图中的哪两个号的图形完全一样? 师：可以按什么分一分？ 预设:①按图形分。②按颜色分。③按大小分。 2.师:哪个图形最大?哪个图形最小? 师总结:七巧板是由5个三角形、1个正方形和1个平行四边形组成的。 它是我们祖先的一项卓越创造。19世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。（出示课件介绍七巧板的来历）宋朝有个叫黄伯思的人发明了一种桌子,可以根据吃饭人数的不同,把桌子摆成不同的形状,比如 3 人拼成三角形,4 人拼成四方形......有意思吧!后来这种桌子演变成了一种玩具,它十分巧妙好玩,人们叫它“七巧板”。 生:咏鹅 生背诵 生:由7块板组成;有7种颜色;把一个正方形分成了颜色不同的7块。 生:七巧板由 3 种图形组成,有5个三角形，有1个正方形，有1个平行四边形。 生:1 号和 2 号图形、4 号和 6 号图形是完全一样的。 让学生拿起来互相看看 生:这两个一样大。 生:放在一起比出来的。(演示比的方法) 这一环节通过出示主题图和古诗，激发学生的数学学习兴趣和好奇心。 介绍七巧板的来历,既吸引学生注意力,又丰富学生的课外知识,拓宽知识视 野,激发了学生学习数学的兴趣。 激发学生认识七巧板的兴趣，并通过观察、分类，进一步认识七巧板，体会平面图形的特征。 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 (二)用七巧板拼出图形 1.描七巧板 师:请你从七巧板中找出三块不同形状的板子，描一描，说一说。 作品展示。 2.拼一拼 师:从“咏鹅”图中找一个喜欢的图案拼一拼，说一说。 作品展示、汇报。 师总结:同学们太棒了，用七巧板拼出了这么多有趣的图案。 三、总结 师:今天你有什么收获? 师:古人的智慧创造了七巧板,希望同学们用自己的智慧利用七巧板拼出美丽的图案,课下玩的时候要随时用笔记录下自己的创造哟! 学生尝试独立拼图,教师巡视了解情况。 学生独立操作。 预设1:我用平行四边形和三角形拼在一起正好是鹅头。 预设2:小鱼的头是三角形，是用两个大三角形拼出的 生回答。 通过描七巧板中的平面图形和用七巧板拼“咏鹅”中的图案这两个活动，让学生在操作活动中不断感受平面图形的特征，培养空间观念。 鼓励学生自己创造,同时教会学生要养成良好的记录习惯。 板书设计： 动手做（二） 七巧板:3 种图形 5 个三角形，1个正方形，1个平行四边形 课堂反思 作业设计： 照样子，用七巧板拼一拼。 学科网（北京）股份有限公司 $$