专题04 诗歌阅读-【好题汇编】2025年高考语文一模试题分类汇编（陕西、山西、青海、宁夏专用）

专题04 诗歌阅读 题型概览 高考真题示例： 卷别 出处标题 体裁 题材 考查重点 2024·新课标Ⅰ卷 刘克庄《宿千岁庵听泉》 宋诗 即景抒怀 内容理解与艺术鉴赏（3分）考查艺术手法（6分） 2024·新课标Ⅱ卷 叶梦得《雨后为山亭独卧》 宋诗 即景抒怀 内容理解与艺术鉴赏（3分）鉴赏诗歌情感（6分） 2023·新课标Ⅰ卷 林希逸《答友人论学》 宋诗 酬答唱和 内容理解与艺术鉴赏（3分）/理解中国古代独具特色的形象化理论话语（6分） 2023·新课标Ⅱ卷 林逋《湖上晚归》 宋诗 即景抒怀 内容理解与艺术鉴赏（3分）/理解中国古代独具特色的形象化理论话语（6分） 2022·新高考Ⅰ卷 魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 宋词 即事抒怀 内容理解与艺术鉴赏（3分）/观点态度分析（6分） 2022·新高考Ⅱ卷 李白《送别》 唐诗 送别怀人 内容理解与艺术鉴赏（3分）/表达技巧鉴赏（6分） 古代诗歌的阅读技巧 (一)读懂“诗家语” 诗歌的语言，即所谓“诗家语”，具有含蓄性、凝练性、跳跃性和抒情性等特点。这些特点决定了我们在诗词鉴赏中一定要学会“品读”“咀嚼”，从中读出作者的内心世界。如果我们用解读其他文学作品的方法去解读诗歌，就难以准确理解作者的情感。 1.了解古代诗歌语言含蓄凝练的特点 诗歌语言的“含蓄”就是指言近旨远，意在言外;深涵多隐，含而不露;用少量的具体可感的艺术形象，表现丰富的生活内容和思想感情，给读者以无限广阔的想象空间。诗歌语言的含蓄性是诗歌区别于其他文学样式的重要特点。 诗歌语言的含蓄、凝练，往往表现在一个普通的词却包含许多的联想意义、隐含意义，这些意义需要结合生活经验，展开联想，才能准确地理解。如“空”字，在不同诗歌中的意义就不相同： 例词 例　句 意　义 空 空山新雨后。(王维《山居秋暝》) 表现雨后青山的空寂、旷远，突出其静。 隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》) 徒然、白白地。 死去元知万事空。(陆游《示儿》) 空虚，不包含任何东西或没有结果的。 空园白露滴。(马戴《灞上秋居》) 空旷、孤寂、荒凉，突出其荒芜。 再如元稹《闻乐天授江州司马》“暗风吹雨入寒窗”和王安石《桂枝香·金陵怀古》“但寒烟衰草凝绿”两例中的“寒”字虽都有“寒冷”之意，但仅仅如此理解还不完整，“窗”和“烟”怎会“寒冷”呢?这里作者把自己此时的感受移于事物之上，让事物也具有了人的触觉和感受，更好地表达了作者的悲凉之感。 2.了解古代诗歌语言文言与变形的特点 中国古代诗歌脱胎于文言文，其语言的文言性不言而喻。文言文的通假、古今异义、词类活用现象也同样出现在诗歌中，而且诗歌为了对仗和押韵，必然要在文字上有所变动。中国古代诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等，主要目的是符合格律以形成音乐美，给读者留下艺术想象的空间。因此，我们读古代诗歌，首先要结合已有的文言文知识来理解。例如： 《孔雀东南飞》：“可怜体无比，阿母为汝求”之“可怜”，不可解作“怜悯、同情”，而是“可爱”的意思。 《迢迢牵牛星》：“终日不成章，泣涕零如雨”之“章”，不是“文章”，而是指“花纹”。 《琵琶行》：“弦弦掩抑声声思”之“思”，不是“思念”，而是“深长的情思”。 其次，我们要注意诗歌语言的变形，而这往往是高考考查的重点。 特　点 例　句 解　释 词性改变(即词类活用) 风老莺雏，雨肥梅子。(周邦彦《满庭芳》) “老”和“肥”本是形容词，但这里用作动词，让莺雏变老，让梅子长肥。 词语的省略 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。(陆游《书愤》) 省略动词与介词。意为：在大雪飘飞的夜里，乘船抢渡瓜洲;在秋风瑟瑟的大散关，骑马挥刀与敌军厮杀。 句序的颠倒 客心洗流水，余响入霜钟。(李白《听蜀僧濬弹琴》) 流水洗客心，霜钟有余响。这是主语与宾语的倒置。 互文见义 主人下马客在船。(白居易《琵琶行》) 主人和客人下马，在船上饯别设宴。这里的“主人下马”与“客在船”是互文。 对于古代诗歌诗句的倒置，清人洪亮吉说：“诗家例用倒句法，方觉奇峭生动。”在阅读欣赏时只有了解这些特殊的语言现象，才能更准确地理解作者的情感。 3.了解古代诗歌语言抒情与暗示的特点 诗歌语言的意义指向的是作者的内心世界，而不是单纯的外在事物。如杜甫的《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。”露总是白的，古今如一，但今夜更白，因为感受在今夜;月无处不明，但故乡更明，因为忆弟思乡。诗人以幻作真，为的就是突出对故乡亲人的思念。鉴赏诗歌时一定要体会诗人的感情内涵，从诗歌营造的总体意境中把握它要暗示的东西。要避免理解上的实指性，找出它背后的深层意蕴。 4.把握唐诗和宋诗的不同特点 综观近五年全国卷古代诗歌阅读题，考查的文本材料大都是唐诗和宋诗。诗歌鉴赏中如此重视唐诗和宋诗，主要基于这两个朝代是我国古代诗歌发展极其重要的阶段，唐诗空前繁荣，宋诗别开生面，代表了我国古代诗歌的最高成就。两相比较，唐诗和宋诗又具有多方面不同的特点。 (1)唐诗多具抒情性，宋诗多具哲理性。唐诗善于言情，即使说理也多以抒情的方式出现，以情韵取胜;宋诗则多喜说理，尚议论，以理趣见长。 (2)唐诗重“象”，宋诗重“意”。唐诗重在描绘形象、意象，通过形象、意象的描绘来表现情感、思想;宋诗则侧重于直接表现情感、思想，“象”的描绘是次要的。 (3)唐诗语言流丽，多含蓄;宋诗语言趋于通俗化，多直露。唐诗意境鲜明，语言简洁，表现含蓄而耐人寻味;宋诗多议论，以文为诗，语言也不像唐诗那样简洁凝练。 (4)唐诗靠灵感，是诗人之诗;宋诗靠才学，是学者之诗。唐诗多以强烈的激情去感受现实生活，重视生活感受的直接抒发和描写，多用诗人自己自然平易的语言来表达;宋诗则多以冷静的态度去体察客观事物，“以才学为诗”，比较喜欢用典，书卷气较浓。 (二)找准“解诗路” 1.最直接的三条路径——标题、注释和情语 (1)读标题。标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨;②“读”标题交代的写作缘由或目的;③“读”标题暗含的情感或奠定的感情基调;④“读”标题表明的诗歌题材、体裁;⑤“读”标题暗示的诗歌表达技巧。 (2)读注释。诗歌是诗人思想情感的具体化，诗人的生平、风格、思想、抱负、经历等，无不影响着诗人的表达。把握诗歌及题干的补充注释，往往可以知晓诗人所处的朝代及其作品风格，了解诗歌的写作背景、写作目的以及某些词语(典故)的含义。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨;②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格;③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句;④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境。 如提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或与抒发报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。 (3)抓情语。诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应紧紧抓住，这是理解诗情的一条捷径。情语多出现在诗的后两联(尤其是尾联)、词的下片。有时作者也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀”的“哀”字。 当然，诗中所谓的“情语”并不都是作者最真实的情感表达，有的诗人会故意用反语(这种情况很少)。但绝大多数情况下，我们都能抓住“情语”进而读懂诗歌。 2.最稳妥的三条路径——关键字词、景事情和尾句 (1)抓关键字词，定位情感基调。中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗不能一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗歌中的关键词句，边读边思其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。 抓关键字词主要有两种方法： 一是抓诗眼，因为这些字词往往直接透露了诗的主旨。如陆游的《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中的“空”是诗眼，流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱，一直到老却报国无门的惆怅。 二是抓诗歌中揭示情感的字词。抓住了这些字词，把握思想感情往往既快又准。如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的“悲”字就是揭示情感的语言，它表明作者客居他乡又逢秋时内心有不尽的伤感;李白《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽，孤云独去闲”中的“尽”“孤”“独”“闲”就是揭示情感的语言，表现了诗人强烈的孤独感。 (2)抓景、事、情，推导诗歌主旨。任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景”“事”是表象，“情”是诗的内核。我们读诗歌时，要对文字信息进行检索分类，注意诗歌中出现的景物意象、人物事件，由意象、事件生发开去。还要注意只有一个意象的诗歌，如荷花、菊花、竹子，本身就含有诗人全部的思想感情;众多意象组成的画面意境，也以一两个意象为主体。学生答题时，通过对景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出诗歌的主旨。 (3)抓尾句，揣摩诗歌感情。要读懂诗歌，除了把握关键字词，吃透景、事、情之间的关系，还要多留心抒情性、议论性的语句，尤其是诗歌的结尾。古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。因此，读诗歌时从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。 题型展示 【2025·西北四省（山西、陕西、宁夏、青海）联考·一模】阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 春 游 元 稹 酒户①年年减，山行渐渐难。 欲终心懒慢，转恐兴阑散。 镜水波犹冷，稽峰雪尚残。 不能辜物色，乍可怯春寒。 远目伤千里，新年思万端。 无人知此意，闲凭小栏干。 【注】①酒户：酒量。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3分) A.诗人酒量渐减，爬山也觉吃力，想要走完山路，但内心散漫，想要停止，又害怕游兴散去。 B.五、六两句描绘了一幅清冷凄寒的画面，从“波犹冷”“雪尚残”可以看出，此时正值早春。 C.看到镜水、稽峰后，诗人想到春天景色不可辜负，怎能因为害怕春寒而耽误欣赏美景。 D.诗人登高远望，由远及近描写所见之景，并将情感寓于其中，使情感逐步深化。 16.结尾写“闲凭小栏干”，你认为诗人内心真的是“闲”的吗？请结合诗歌内容简要分析。(6分) 【2025·宁夏银川市·一模】阅读下面两首宋词，完成小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 卜算子·黄州定慧院寓居作   苏 轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【注】①李清照晚年流寓江南，此词写于国破家亡、丈夫病逝后。②苏轼因"乌台诗案"贬谪黄州，寓居定慧院时作此词。 15．（高考新趋势：教材与课外文本的对比阅读）下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．李词以“梧桐细雨”的绵密之声强化愁绪，叠词“点点滴滴”从听觉深化时间的煎熬感。 B．苏词“缺月”“疏桐”营造清冷残缺之境，“漏断人初静”以计时的漏壶暗示夜深心寂。 C．李词结句直抒胸臆，“怎一个愁字了得”以反问收束，将愁情推向不可言说的极致。 D．苏词借“孤鸿”暗写自身，“拣尽寒枝不肯栖”象征词人宁受孤苦也要坚守高洁之志。 16．两首词皆以“梧桐”意象写夜境，但作用不同。又同写深夜独处的孤寂，李清照与苏轼的情感内核却有显著差异。请结合词句比较赏析。 【2025·山西省高三考前适应性测试启航·一模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寓居定惠院之东杂花满山有海棠一株土人不知贵也【注】（节选） 苏轼 江城地瘴蕃草木，只有名花苦幽独。 嫣然一笑竹篱间，桃李漫山总粗俗。 也知造物有深意，故遣佳人在空谷。 自然富贵出天姿，不待金盘荐华屋。 【注】此诗是宋神宗元丰三年（1080年），苏轼被贬到黄州不久，寓居定惠院寺庙时所作。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．一二两句中“瘴”与“苦”字，写出了瘴气蒸升中草木与海棠恶劣的生存环境。 B．三四两句海棠花与漫山粗俗的桃李形成对比，突出了海棠花脱俗的外表和气质。 C．五六两句写上天将海棠花“故遣”于空谷，蕴含着作者的人生哲理和丰富的情感。 D．七八两句，用简练的语言，写出海棠花不需华丽贵重之物陪衬的天然高贵的风采。 16．原诗后面部分有“天涯流落俱可念，为饮一樽歌此曲”的诗句，这种“天涯流落俱可念”的情怀诗人是如何表现的？请结合上面节选的诗歌内容简要赏析。 【2025·山西省临汾市·一模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登荔枝楼 陆游 平羌江①水接天流，凉入帘栊已似秋。 唤作主人②元是客，知非吾土强登楼。 闲凭曲槛常忘去，欲下危梯更小留。 公事无多厨酿美，此身不负负嘉州。 【注】①平羌江：岷江支流，流经嘉州（今四川乐山）。②主人：陆游当时摄嘉州知州事。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌首联出句以宏大的笔触描绘了水天相接之景，暗含诗人对嘉州景物的喜爱。 B．诗歌首联对句中的“凉”字意蕴丰富，微凉的秋意透露出诗人对时光流转的感慨。 C．诗歌颔联和颈联中多感喟议论，第三、四、六句皆有转折，诗情荡漾，曲折有致。 D．诗歌尾联直接表达了诗人作为地方主政官员，不愿意辜负嘉州百姓的美好愿望。 16．南朝诗人沈约曾说“高台不可望，望远使人愁”。试分析本诗和黄庭坚《登快阁》一诗在言愁方面有何不同。 【2025·陕西省宝鸡市金台区·一模】阅读下面这首明诗，完成下面小题。 次韵陆佥宪元日春晴 王守仁① 城里夕阳城外雪，相将十里异阴晴。 也知②造物曾何意? 底事③人心苦未平！ 柏府④楼台衔倒影，茅茨松竹泻寒声。 布衾莫谩愁僵卧，积素还多达曙明。 【注】①王守仁，号阳明，写作此诗时，正生活在贵州山区。②也知：谁知。③底事：何事。④柏府：御史府，陆佥宪正担任佥都御史。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．日暮时分城外下起大雪，诗人身处茅舍，望着远处城里的夕阳，思绪万千。 B．颈联采用对照写法，御史府上的楼台倒映水面，诗人的茅屋周围高松翠竹流泻寒意。 C．诗人雪夜拥布衾而眠，雪既是自然之雪，也是人生之雪，此刻，他心境凄凉。 D．这首诗以写景为主，春寒景色特征鲜明，画面优美，意韵悠远，富有哲理。 16．这首诗可谓王守仁的人生写照，请结合全诗分析他的人生态度。 【2025·陕西省教育联盟·一模】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 白帝① 杜甫 白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。 高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。 戎马不如归马逸，千家今有百家存。 哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村？ 【注】①此诗作于唐代宗大历元年（766）秋，诗人在夔州，当时连年混战，吐蕃也不断入侵。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联运用民歌的复沓句法，写出云雨翻腾的奇险景象，描写极富张力和动感。 B．颔联集中了诗人当时所见七种意象，进一步渲染了雷电与江水激荡的宏大场面。 C．前四句以云雨寄兴，暗写时代动乱，为后四句展现腥风血雨中的社会面貌造势。 D．颈联分别将“戎马”与“归马”、“千家”与“百家”相对应，形成一种一唱三叹的效果。 16．诗歌后两联揭示了怎样的社会现实？寄寓了诗人怎样的情感？请结合诗歌简要分析。 【2025·陕西省渭南市·一模】阅读下面这首宋诗，完成小题。 李君昆弟访别长芦至淮阴追寄 王安石 怒水凭风雪垄高，乱流追我只鱼舠。 忽看淮月临寒食，想映江春听伯劳。 道义当成麟一角，文章已秃兔千毫。 后生可畏吾知子，南北何时见两髦【注】 【注】古代一种儿童发式，发分垂两边至眉，谓之“两髦”。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联通过“怒水”等意象，勾勒出一幅在风雪乱流中艰难行进的画面，画面感极强。 B．颔联虚实结合，由眼前淮水月色，想到江上春色、伯劳纷飞，自然引出对李君的描写。 C．诗人在诗歌中从道义和写文章的角度肯定了李君，从中可见诗人对后辈的欣赏。 D．诗人在长芦时接受了晚辈李君的拜访，对其印象深刻，因此在分别后又写诗赠给他。 16．本诗是如何表达对李君的赞美的？请结合诗歌简要分析。 【2025·陕西省西安市第六中学·一模】阅读下面这首唐诗，完成小题。 山居寄同志 杜荀鹤① 茅斋深僻绝轮蹄，门径缘莎细接溪。 垂钓石台依竹垒，待宾茶灶就岩泥。 风生谷口猿相叫，月照松头鹤并栖。 不是无端过时日，拟从窗下蹑云梯②。 【注】①杜荀鹤：字彦之，号九华山人。曾数次进京应考，不第还山；后于晚唐大顺年间得中进士。②云梯：高山石路，喻仕进之路。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人山居住所非常偏僻，远离尘嚣，少有车马经过，门口的莎草小径与溪水相接。 B．颔联描写垂钓的石台，招待宾客的茶灶，真实再现了诗人富有雅趣的日常生活。 C．以“绝轮蹄”写归隐之心，但又说“茶灶待宾”，表现出彷徨无奈的矛盾心理。 D．描绘风起时猿猴互相呼唤的情境与月下鹤栖的景象，展示了大自然的美妙和谐。 16．有人评价此诗“有陶诗表，无陶诗骨”，请结合诗歌内容，谈谈你的看法。 【2025·陕西省西安中学·一模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 白鹰 杜甫 雪飞玉立尽清秋，不惜奇毛恣远游。 在野只教心力破，千人何事网罗求？ 一生自猎知无敌，百中争能耻下鞲【注】。 鹏碍九天须却避，兔藏三穴莫深忧。 注：鞲（gōu）鹰，指调教于臂鞲之上的鹰；鞲，皮制袖套。 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（    ） A．首联的画面描绘极富立体感，在清秋时节，如雪似玉的白鹰傲立雄视，恣意远飞，身姿矫健。 B．颔联中运用反问，写猎人网罗白鹰，白鹰竭尽心力挣破罗网，表达了对猎人行为的不满。 C．颈联写白鹰天下无敌，百战百胜，不甘任人驱使，既表现了它外在的勇猛又表现了它内在的桀骜。 D．尾联运用典故，写白鹰遨游九天，使大鹏望而退避、野兔深藏不出的雄姿，笔调高扬，意味深远。 16．这首诗运用了托物言志的手法，请说说诗人是如何借白鹰寄托心志的。 【2025·陕西省安康市·一模】阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 度大庾岭① 宋之问 度岭方辞国，停轺一望家。 魂随南翥鸟，泪尽北枝花。 山雨初含霁，江云欲变霞。 但令归有日，不敢恨长沙。 登柳州城楼寄漳汀封连四州② 柳宗元 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。 共来百粤文身地，犹自音书滞一乡。 [注]①此诗作于诗人流放钦州过大庾岭时。②此诗作于元和十年，诗人被贬至柳州。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．宋诗颔联两句以“鸟”“花”点缀，巧妙对仗，写诗人的魂魄随南飞之鸟飞回故乡，鸟儿的泪水打湿了大庾岭上北枝的梅花。 B．柳诗首联展现了登柳州城楼的所见所闻，看到眼前辽阔而苍茫的景象，触景生情，由实而虚，自己的茫茫“愁思”也就充溢于辽阔无边的空间了。 C．宋诗颈联一转，写雨散云收，气候转晴。阴雨天气，本使人情绪低沉，而雨过天晴，又出现彩霞，则使人心情好转。 D．柳诗颈联写远景。“岭树……”“江流……”两句，同写遥望，却一仰一俯，视野各异。仰观则重岭密林，遮断千里之目；俯察则江流曲折，有似九回之肠。 16．请简要概括两首诗抒发的情感有何异同。 试卷第1页，共3页 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题04 诗歌阅读 题型概览 高考真题示例： 卷别 出处标题 体裁 题材 考查重点 2024·新课标Ⅰ卷 刘克庄《宿千岁庵听泉》 宋诗 即景抒怀 内容理解与艺术鉴赏（3分）考查艺术手法（6分） 2024·新课标Ⅱ卷 叶梦得《雨后为山亭独卧》 宋诗 即景抒怀 内容理解与艺术鉴赏（3分）鉴赏诗歌情感（6分） 2023·新课标Ⅰ卷 林希逸《答友人论学》 宋诗 酬答唱和 内容理解与艺术鉴赏（3分）/理解中国古代独具特色的形象化理论话语（6分） 2023·新课标Ⅱ卷 林逋《湖上晚归》 宋诗 即景抒怀 内容理解与艺术鉴赏（3分）/理解中国古代独具特色的形象化理论话语（6分） 2022·新高考Ⅰ卷 魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 宋词 即事抒怀 内容理解与艺术鉴赏（3分）/观点态度分析（6分） 2022·新高考Ⅱ卷 李白《送别》 唐诗 送别怀人 内容理解与艺术鉴赏（3分）/表达技巧鉴赏（6分） 古代诗歌的阅读技巧 (一)读懂“诗家语” 诗歌的语言,即所谓“诗家语”,具有含蓄性、凝练性、跳跃性和抒情性等特点。这些特点决定了我们在诗词鉴赏中一定要学会“品读”“咀嚼”,从中读出作者的内心世界。如果我们用解读其他文学作品的方法去解读诗歌,就难以准确理解作者的情感。 1.了解古代诗歌语言含蓄凝练的特点 诗歌语言的“含蓄”就是指言近旨远,意在言外;深涵多隐,含而不露;用少量的具体可感的艺术形象,表现丰富的生活内容和思想感情,给读者以无限广阔的想象空间。诗歌语言的含蓄性是诗歌区别于其他文学样式的重要特点。 诗歌语言的含蓄、凝练,往往表现在一个普通的词却包含许多的联想意义、隐含意义,这些意义需要结合生活经验,展开联想,才能准确地理解。如“空”字,在不同诗歌中的意义就不相同: 例词 例　句 意　义 空 空山新雨后。(王维《山居秋暝》) 表现雨后青山的空寂、旷远,突出其静。 隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》) 徒然、白白地。 死去元知万事空。(陆游《示儿》) 空虚,不包含任何东西或没有结果的。 空园白露滴。(马戴《灞上秋居》) 空旷、孤寂、荒凉,突出其荒芜。 再如元稹《闻乐天授江州司马》“暗风吹雨入寒窗”和王安石《桂枝香·金陵怀古》“但寒烟衰草凝绿”两例中的“寒”字虽都有“寒冷”之意,但仅仅如此理解还不完整,“窗”和“烟”怎会“寒冷”呢?这里作者把自己此时的感受移于事物之上,让事物也具有了人的触觉和感受,更好地表达了作者的悲凉之感。 2.了解古代诗歌语言文言与变形的特点 中国古代诗歌脱胎于文言文,其语言的文言性不言而喻。文言文的通假、古今异义、词类活用现象也同样出现在诗歌中,而且诗歌为了对仗和押韵,必然要在文字上有所变动。中国古代诗歌对语言的变形,在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等,主要目的是符合格律以形成音乐美,给读者留下艺术想象的空间。因此,我们读古代诗歌,首先要结合已有的文言文知识来理解。例如: 《孔雀东南飞》:“可怜体无比,阿母为汝求”之“可怜”,不可解作“怜悯、同情”,而是“可爱”的意思。 《迢迢牵牛星》:“终日不成章,泣涕零如雨”之“章”,不是“文章”,而是指“花纹”。 《琵琶行》:“弦弦掩抑声声思”之“思”,不是“思念”,而是“深长的情思”。 其次,我们要注意诗歌语言的变形,而这往往是高考考查的重点。 特　点 例　句 解　释 词性改变(即词类活用) 风老莺雏,雨肥梅子。(周邦彦《满庭芳》) “老”和“肥”本是形容词,但这里用作动词,让莺雏变老,让梅子长肥。 词语的省略 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。(陆游《书愤》) 省略动词与介词。意为:在大雪飘飞的夜里,乘船抢渡瓜洲;在秋风瑟瑟的大散关,骑马挥刀与敌军厮杀。 句序的颠倒 客心洗流水,余响入霜钟。(李白《听蜀僧濬弹琴》) 流水洗客心,霜钟有余响。这是主语与宾语的倒置。 互文见义 主人下马客在船。(白居易《琵琶行》) 主人和客人下马,在船上饯别设宴。这里的“主人下马”与“客在船”是互文。 对于古代诗歌诗句的倒置,清人洪亮吉说:“诗家例用倒句法,方觉奇峭生动。”在阅读欣赏时只有了解这些特殊的语言现象,才能更准确地理解作者的情感。 3.了解古代诗歌语言抒情与暗示的特点 诗歌语言的意义指向的是作者的内心世界,而不是单纯的外在事物。如杜甫的《月夜忆舍弟》:“露从今夜白,月是故乡明。”露总是白的,古今如一,但今夜更白,因为感受在今夜;月无处不明,但故乡更明,因为忆弟思乡。诗人以幻作真,为的就是突出对故乡亲人的思念。鉴赏诗歌时一定要体会诗人的感情内涵,从诗歌营造的总体意境中把握它要暗示的东西。要避免理解上的实指性,找出它背后的深层意蕴。 4.把握唐诗和宋诗的不同特点 综观近五年全国卷古代诗歌阅读题,考查的文本材料大都是唐诗和宋诗。诗歌鉴赏中如此重视唐诗和宋诗,主要基于这两个朝代是我国古代诗歌发展极其重要的阶段,唐诗空前繁荣,宋诗别开生面,代表了我国古代诗歌的最高成就。两相比较,唐诗和宋诗又具有多方面不同的特点。 (1)唐诗多具抒情性,宋诗多具哲理性。唐诗善于言情,即使说理也多以抒情的方式出现,以情韵取胜;宋诗则多喜说理,尚议论,以理趣见长。 (2)唐诗重“象”,宋诗重“意”。唐诗重在描绘形象、意象,通过形象、意象的描绘来表现情感、思想;宋诗则侧重于直接表现情感、思想,“象”的描绘是次要的。 (3)唐诗语言流丽,多含蓄;宋诗语言趋于通俗化,多直露。唐诗意境鲜明,语言简洁,表现含蓄而耐人寻味;宋诗多议论,以文为诗,语言也不像唐诗那样简洁凝练。 (4)唐诗靠灵感,是诗人之诗;宋诗靠才学,是学者之诗。唐诗多以强烈的激情去感受现实生活,重视生活感受的直接抒发和描写,多用诗人自己自然平易的语言来表达;宋诗则多以冷静的态度去体察客观事物,“以才学为诗”,比较喜欢用典,书卷气较浓。 (二)找准“解诗路” 1.最直接的三条路径——标题、注释和情语 (1)读标题。标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体,是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”:①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨;②“读”标题交代的写作缘由或目的;③“读”标题暗含的情感或奠定的感情基调;④“读”标题表明的诗歌题材、体裁;⑤“读”标题暗示的诗歌表达技巧。 (2)读注释。诗歌是诗人思想情感的具体化,诗人的生平、风格、思想、抱负、经历等,无不影响着诗人的表达。把握诗歌及题干的补充注释,往往可以知晓诗人所处的朝代及其作品风格,了解诗歌的写作背景、写作目的以及某些词语(典故)的含义。诗歌注释蕴含的信息是多方面的:①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨;②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格;③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句;④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境。 如提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满,或与抒发报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。 (3)抓情语。诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子,就应紧紧抓住,这是理解诗情的一条捷径。情语多出现在诗的后两联(尤其是尾联)、词的下片。有时作者也“移情”到景、物中,如杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀”的“哀”字。 当然,诗中所谓的“情语”并不都是作者最真实的情感表达,有的诗人会故意用反语(这种情况很少)。但绝大多数情况下,我们都能抓住“情语”进而读懂诗歌。 2.最稳妥的三条路径——关键字词、景事情和尾句 (1)抓关键字词,定位情感基调。中国古典诗歌大都篇幅短小,语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此,读诗不能一扫而过,而应一个字一个字地品读,抓住诗歌中的关键词句,边读边思其意,力求还原诗歌画面,迅速定位情感基调。 抓关键字词主要有两种方法: 一是抓诗眼,因为这些字词往往直接透露了诗的主旨。如陆游的《书愤》“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”中的“空”是诗眼,流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱,一直到老却报国无门的惆怅。 二是抓诗歌中揭示情感的字词。抓住了这些字词,把握思想感情往往既快又准。如杜甫《登高》“万里悲秋常作客,百年多病独登台”中的“悲”字就是揭示情感的语言,它表明作者客居他乡又逢秋时内心有不尽的伤感;李白《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽,孤云独去闲”中的“尽”“孤”“独”“闲”就是揭示情感的语言,表现了诗人强烈的孤独感。 (2)抓景、事、情,推导诗歌主旨。任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要素,其中“景”“事”是表象,“情”是诗的内核。我们读诗歌时,要对文字信息进行检索分类,注意诗歌中出现的景物意象、人物事件,由意象、事件生发开去。还要注意只有一个意象的诗歌,如荷花、菊花、竹子,本身就含有诗人全部的思想感情;众多意象组成的画面意境,也以一两个意象为主体。学生答题时,通过对景、事的提炼、理解,围绕人之常情,推导出诗歌的主旨。 (3)抓尾句,揣摩诗歌感情。要读懂诗歌,除了把握关键字词,吃透景、事、情之间的关系,还要多留心抒情性、议论性的语句,尤其是诗歌的结尾。古人写诗,往往先写景叙事,后抒情议论,俗称“卒章显志”。因此,读诗歌时从尾句入手,可以化难为易,收到事半功倍的效果。 题型展示 【2025·西北四省（山西、陕西、宁夏、青海）联考·一模】阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 春 游 元 稹 酒户①年年减，山行渐渐难。 欲终心懒慢，转恐兴阑散。 镜水波犹冷，稽峰雪尚残。 不能辜物色，乍可怯春寒。 远目伤千里，新年思万端。 无人知此意，闲凭小栏干。 【注】①酒户：酒量。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3分) A.诗人酒量渐减，爬山也觉吃力，想要走完山路，但内心散漫，想要停止，又害怕游兴散去。 B.五、六两句描绘了一幅清冷凄寒的画面，从“波犹冷”“雪尚残”可以看出，此时正值早春。 C.看到镜水、稽峰后，诗人想到春天景色不可辜负，怎能因为害怕春寒而耽误欣赏美景。 D.诗人登高远望，由远及近描写所见之景，并将情感寓于其中，使情感逐步深化。 16.结尾写“闲凭小栏干”，你认为诗人内心真的是“闲”的吗？请结合诗歌内容简要分析。(6分) 15.【答案】D 【解析】 本题考查鉴赏诗歌思想内容和艺术特色的能力。 “由远及近描写所见之景”错误，从诗中看不出所见之景是由远及近描写的。 16. 【答案】答案 作者内心不“闲”。①诗人的酒量年年减少，也渐觉山行之难，面对衰老，诗人无法感到“悠闲”。②登高远望，诗人“伤千里”，面对新年，诗人“思万端”，在诗人心里，有着无限悲伤的思绪。③诗人的内心世界无人理解，“闲”只是一种无处诉说的、孤独的体现。(每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 【解析】 本题考查理解诗歌思想情感的能力。这首诗情感体现在“闲”字，也可以说“闲”是诗眼，这个字体现了作者的思想情感，根据诗歌的句意就能整理出三种情感。 【2025·宁夏银川市·一模】阅读下面两首宋词，完成小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 卜算子·黄州定慧院寓居作   苏 轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【注】①李清照晚年流寓江南，此词写于国破家亡、丈夫病逝后。②苏轼因"乌台诗案"贬谪黄州，寓居定慧院时作此词。 15．（高考新趋势：教材与课外文本的对比阅读）下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．李词以“梧桐细雨”的绵密之声强化愁绪，叠词“点点滴滴”从听觉深化时间的煎熬感。 B．苏词“缺月”“疏桐”营造清冷残缺之境，“漏断人初静”以计时的漏壶暗示夜深心寂。 C．李词结句直抒胸臆，“怎一个愁字了得”以反问收束，将愁情推向不可言说的极致。 D．苏词借“孤鸿”暗写自身，“拣尽寒枝不肯栖”象征词人宁受孤苦也要坚守高洁之志。 16．两首词皆以“梧桐”意象写夜境，但作用不同。又同写深夜独处的孤寂，李清照与苏轼的情感内核却有显著差异。请结合词句比较赏析。 【答案】15.B [解析] “漏断人初静”中“漏断”指漏壶水尽，说明夜已深，而非暗示夜深心寂，此句侧重以漏断强调时间流逝后的绝对寂静。 16. 【答案】李词：梧桐是"细雨"的载体，以雨打梧桐的细碎声响，外化词人愁绪的缠绵不绝，烘托凄凉心境。（1分）苏词：梧桐与"缺月"组合成残缺清冷的画面，作为"孤鸿"活动的背景，隐喻词人处境孤危，凸显其遗世独立的形象。（2分）李清照：孤寂源于家国破碎、身世飘零，"愁"字凝聚丧夫之痛与故国之思，情感沉痛哀婉，充满无力感。（1分）苏轼：孤寂中蕴含孤高自许的坚守，"不肯栖"的孤鸿象征宁受贬谪之苦也不妥协的傲骨，孤寂中有超然与韧劲。（2分） 【解析】这是一道比较试题，从“梧桐”这一意象表达出词人在不同境遇下的不同心境，李清照作为国破家亡的孤独女子，自然是承受着丧夫之痛和山河破败的“愁”，作为女性词人，自然是哀婉中透着愁绪。而苏轼是豪放派词人对人生际遇是有着超然。 【2025·山西省高三考前适应性测试启航·一模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寓居定惠院之东杂花满山有海棠一株土人不知贵也【注】（节选） 苏轼 江城地瘴蕃草木，只有名花苦幽独。 嫣然一笑竹篱间，桃李漫山总粗俗。 也知造物有深意，故遣佳人在空谷。 自然富贵出天姿，不待金盘荐华屋。 【注】此诗是宋神宗元丰三年（1080年），苏轼被贬到黄州不久，寓居定惠院寺庙时所作。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．一二两句中“瘴”与“苦”字，写出了瘴气蒸升中草木与海棠恶劣的生存环境。 B．三四两句海棠花与漫山粗俗的桃李形成对比，突出了海棠花脱俗的外表和气质。 C．五六两句写上天将海棠花“故遣”于空谷，蕴含着作者的人生哲理和丰富的情感。 D．七八两句，用简练的语言，写出海棠花不需华丽贵重之物陪衬的天然高贵的风采。 16．原诗后面部分有“天涯流落俱可念，为饮一樽歌此曲”的诗句，这种“天涯流落俱可念”的情怀诗人是如何表现的？请结合上面节选的诗歌内容简要赏析。 【答案】15．A 16．①运用拟人的修辞手法描写海棠花。“嫣然一笑”描绘出海棠花如同绝代佳人般的姿容，把海棠花描写的生动，富有感染力。 ②以海棠比喻自己。海棠花本为他乡名品，却沦落“在空谷”，“土人不知贵”，而自己本是天下名士，朝中官员，如今遭贬沦落此地，寄身小寺不为人所重。作者以花喻己，把自己遭贬的寂寞和愤懑情感含蓄地表达了出来。 ③托物言志。诗人赞美海棠花的美丽姿容与高贵品格，寄托着诗人虽身处劣境，但依然保持自己豁达脱俗的高贵情怀。 【导语】苏轼的《寓居定惠院之东杂花满山有海棠一株土人不知贵也》通过描绘海棠花的幽独与高贵，抒发了自己被贬黄州的孤寂与感慨。诗中，海棠花在恶劣环境中依然保持天然高贵，象征着诗人虽处逆境却不失气节的精神。诗人借花自喻，表达了对人生境遇的哲思与对美好品质的坚守，流露出天涯流落的哀愁与自勉。 15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“瘴气蒸升中草木与海棠恶劣的生存环境”错误。从原文“蕃草木”可以看出，瘴气蒸升是适合草木生长的环境，“蕃”是茂盛的意思。 故选A。 16．本题考查学生赏析诗歌思想内容、艺术手法和情感的能力。 ①在诗句“嫣然一笑竹篱间”中，“嫣然一笑”将海棠花赋予了人的神态，使海棠花仿佛是一位含情脉脉、笑容美好的女子，这种拟人手法的运用，让海棠花的形象更加鲜活、生动，增强了诗歌的感染力，也为后文以花喻人等情感的表达奠定了基础。 ②海棠花是“名花”，却处于“地瘴”的江城，“土人不知贵”，处于被冷落的境地。而苏轼自己本是才华横溢、名满天下的名士，在朝中曾担任官职，却因政治原因被贬到黄州这样偏远的地方，寄住在定惠院这样的小寺庙中，不被当地的人重视。通过这种花与人的相似遭遇的类比，苏轼将自己内心遭贬后的寂寞、孤独以及对这种不公平待遇的愤懑之情，含蓄地寄托在对海棠花的描写之中。 ③诗中“自然富贵出天姿，不待金盘荐华屋”等句，极力赞美海棠花的天然高贵，它的美丽和高贵是与生俱来的，不需要外在的华丽装饰来彰显。苏轼借海棠花的这种品质，表达自己虽然被贬到黄州，处于恶劣的环境中，但他依然保持着自己豁达、超脱的心境，不随波逐流，坚守自己的高贵品格和精神追求，这是托物言志手法的运用。 【2025·山西省临汾市·一模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登荔枝楼 陆游 平羌江①水接天流，凉入帘栊已似秋。 唤作主人②元是客，知非吾土强登楼。 闲凭曲槛常忘去，欲下危梯更小留。 公事无多厨酿美，此身不负负嘉州。 【注】①平羌江：岷江支流，流经嘉州（今四川乐山）。②主人：陆游当时摄嘉州知州事。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌首联出句以宏大的笔触描绘了水天相接之景，暗含诗人对嘉州景物的喜爱。 B．诗歌首联对句中的“凉”字意蕴丰富，微凉的秋意透露出诗人对时光流转的感慨。 C．诗歌颔联和颈联中多感喟议论，第三、四、六句皆有转折，诗情荡漾，曲折有致。 D．诗歌尾联直接表达了诗人作为地方主政官员，不愿意辜负嘉州百姓的美好愿望。 16．南朝诗人沈约曾说“高台不可望，望远使人愁”。试分析本诗和黄庭坚《登快阁》一诗在言愁方面有何不同。 【答案】15．D 16．①陆诗在尾联中表达不负自身却辜负沧州的感慨，在“不负”与“负”的矛盾中，凸显内心的挣扎和痛苦，直抒胸臆，表达了诗人时光虚度、功业无成的惆怅。 ②黄诗在颈联中用伯牙捧琴谢知音和阮籍青白眼的典故，用典抒情，表达诗人知音难觅、怀才不遇的苦闷。 【导语】陆游的《登荔枝楼》以登楼为引，描绘了嘉州的自然风光与诗人的复杂心境。首联通过“水接天流”展现宏阔之景，颔联则流露出身在他乡的客愁。颈联写诗人凭栏忘返，尾联则表达了虽为客居，却愿不负此地的责任与情感。全诗情景交融，既有对景物的细腻描绘，又蕴含了诗人对时光流逝与身世漂泊的感慨。 15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“不愿意辜负嘉州百姓的美好愿望”错，尾联意思是“此身没有亏待自己却辜负了嘉州”，流露出诗人对辜负嘉州百姓、对自身责任的反思与愧疚。 故选D。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①本诗尾联直抒胸臆，“公事无多厨酿美，此身不负负嘉州”，表面说公事不多，美酒相伴，似乎很惬意，但“不负”的是自己能享受这眼前的生活，“负”的是未能实现对嘉州百姓的用心治理，在“不负此身”与“负嘉州”的这种矛盾中，凸显出诗人内心的挣扎和痛苦。本联直抒胸臆，写作者享受着嘉州的美好生活，但同时也感到自己作为官员没有尽职尽责，虚度光阴，有负于嘉州。直接表达了作者的自责和愧疚，也反映了他对功业无成的无奈和感慨‌。 ②《登快阁》用典抒情，“朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横”，前一句用了伯牙摔琴谢知音的典故，后一句用了阮籍青白眼的典故。诗人以伯牙自比，暗示自己没有知音，无人理解自己的抱负和才华，只能像阮籍那样，以青眼对美酒。通过这两个典故，含蓄地抒发了无可奈何、孤独无聊、知音难觅、怀才不遇的苦闷。与陆诗的直抒胸臆不同，黄诗是借典故来抒情，体现出诗歌表达上的委婉含蓄。 【2025·陕西省宝鸡市金台区·一模】阅读下面这首明诗，完成下面小题。 次韵陆佥宪元日春晴 王守仁① 城里夕阳城外雪，相将十里异阴晴。 也知②造物曾何意? 底事③人心苦未平！ 柏府④楼台衔倒影，茅茨松竹泻寒声。 布衾莫谩愁僵卧，积素还多达曙明。 【注】①王守仁，号阳明，写作此诗时，正生活在贵州山区。②也知：谁知。③底事：何事。④柏府：御史府，陆佥宪正担任佥都御史。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．日暮时分城外下起大雪，诗人身处茅舍，望着远处城里的夕阳，思绪万千。 B．颈联采用对照写法，御史府上的楼台倒映水面，诗人的茅屋周围高松翠竹流泻寒意。 C．诗人雪夜拥布衾而眠，雪既是自然之雪，也是人生之雪，此刻，他心境凄凉。 D．这首诗以写景为主，春寒景色特征鲜明，画面优美，意韵悠远，富有哲理。 16．这首诗可谓王守仁的人生写照，请结合全诗分析他的人生态度。 【答案】15．C 16．①不抱怨环境和人生际遇。阴晴迥异的天气使诗人感到惊奇，条件艰苦，心境从容。 ②不慕名利、安贫乐道的恬淡心境。诗人不羡慕御史台的楼台，在茅屋中感受寒意也不觉痛苦。 ③对美好明天的期待。诗人虽然处在寒冷的境况中，但有布衾就很安心，相信明天会更加美好。 【导语】王守仁的《次韵陆佥宪元日春晴》通过描写城里夕阳与城外雪景的对比，表达了对自然造化的感叹和对人心未平的无奈。诗中景物描写细腻，情感真挚，既有对现实的思考，也有对未来的希望，展现了诗人豁达乐观的人生态度。 15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“他心境凄凉”错，“布衾莫谩愁僵卧，积素还多达曙明”，雪夜尚有薄被，诗人不僵卧发愁，心境从容，等待天明。 故选C。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和作者观点态度的能力。 前两联意为：城里夕阳仍在，而城外却已经下起了雪，尽管两地相隔仅十几里，但天气的差异却如此之大。这不禁让人思考，造物主究竟有何深意？或许，这是因为他知道人们心中的苦难仍未被消磨。前两联诗人首先抒写了两地不同风景，城里是夕阳晚照，城外却是白雪皑皑，虽然相距不太遥远，但阴晴迥异的天气使诗人感到惊奇，条件艰苦，心境从容。反映了诗人不抱怨环境和人生际遇的人生态度。 颈联意为：御史府的楼台倒影在水中，被松竹包围的茅屋，流泻进阵阵寒意。诗人不羡慕御史台的楼台，在茅屋中感受寒意也不觉痛苦，表达了不慕名利、安贫乐道的恬淡心境。 尾联意为：虽然天气寒冷，但还可以拥被而眠也可以很安心，不必担心夜间会被冻醒，山林里积雪深厚，等到天明，曙光破晓，一切都会变得更加美好。诗人虽然处在寒冷的境况中，但他相信明天会更加美好。表达了诗人对美好明天的期待。 【2025·陕西省教育联盟·一模】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 白帝① 杜甫 白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。 高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。 戎马不如归马逸，千家今有百家存。 哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村？ 【注】①此诗作于唐代宗大历元年（766）秋，诗人在夔州，当时连年混战，吐蕃也不断入侵。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联运用民歌的复沓句法，写出云雨翻腾的奇险景象，描写极富张力和动感。 B．颔联集中了诗人当时所见七种意象，进一步渲染了雷电与江水激荡的宏大场面。 C．前四句以云雨寄兴，暗写时代动乱，为后四句展现腥风血雨中的社会面貌造势。 D．颈联分别将“戎马”与“归马”、“千家”与“百家”相对应，形成一种一唱三叹的效果。 16．诗歌后两联揭示了怎样的社会现实？寄寓了诗人怎样的情感？请结合诗歌简要分析。 【答案】15．B 16．①颈联上句写戎马因劳思逸，下句忆昔伤今，突出了战乱时兵戈之惨、人口凋耗、村落萧条的景象。②尾联借孤苦无依、终日哀伤恸哭的寡妇形象，表现官府对百姓搜刮殆尽的残酷现实。③诗人通过对战乱时满目疮痍的社会的描写，表达了对国家动荡、民不聊生的社会现实沉郁的忧愁与哀思。 【导语】杜甫的《白帝》通过描绘白帝城的险峻景象和战乱后的凄凉景象，表达了对动荡时代的深切忧虑。前四句以云雨、雷霆、古木等意象渲染环境的险恶，后四句则通过对比手法揭示战乱给百姓带来的苦难，寄寓了诗人对和平与安定的渴望。 15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 B.“当时所见七种意象”错，此处“日月”为偏义复词，即指日，雷雨天气，诗人不可能同时见到日、月，故颔联是集中了六种意象。 故选B。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 解答时先理解全诗的内容，然后找到表达情感的写景和抒情的诗句，分条作答即可。 颈联即是写所见：荒原上闲蹓着的“归马”和横遭洗劫后的村庄。诗人用了对比的手法：“戎马不如归马逸”，以“戎马”和“归马”对比，以“归马”的安逸，反衬“戎马”疲劳；“千家今有百家存”，用往昔“千家”和战乱后仅余“百家”对比，描写了战乱造成的生灵涂炭、十室九空的荒村景象，展现一幅凄凉萧索，满目疮痍的秋原荒村图。 尾联“哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村”，诗人运用细节描写，以孤苦无依的寡妇被搜刮尽净、哀愁恸哭的悲剧形象，控诉黑暗的社会现实，表达了对乱世百姓的同情，和对战争的厌恶。 结合这两联：颈联诗人通过萧瑟景物的描写，表现了对国家动荡，民不聊生的社会现实沉郁的忧愁与哀思；尾联以荒村的萧条凄凉，喻“安史乱后”国家的疮痍满目，诗人通过这样的环境的描写，表现了对国家动荡，民不聊生的社会现实沉郁的忧愁与哀思，这句诗不仅描绘了一个具体的悲剧场景，也象征性地反映了当时社会的普遍苦难。 【2025·陕西省渭南市·一模】阅读下面这首宋诗，完成小题。 李君昆弟访别长芦至淮阴追寄 王安石 怒水凭风雪垄高，乱流追我只鱼舠。 忽看淮月临寒食，想映江春听伯劳。 道义当成麟一角，文章已秃兔千毫。 后生可畏吾知子，南北何时见两髦【注】 【注】古代一种儿童发式，发分垂两边至眉，谓之“两髦”。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联通过“怒水”等意象，勾勒出一幅在风雪乱流中艰难行进的画面，画面感极强。 B．颔联虚实结合，由眼前淮水月色，想到江上春色、伯劳纷飞，自然引出对李君的描写。 C．诗人在诗歌中从道义和写文章的角度肯定了李君，从中可见诗人对后辈的欣赏。 D．诗人在长芦时接受了晚辈李君的拜访，对其印象深刻，因此在分别后又写诗赠给他。 16．本诗是如何表达对李君的赞美的？请结合诗歌简要分析。 【答案】15．A 16．①巧用比喻。“道义当成麟一角”一句将李君的道德品行比作麒麟一角，写出了他的品格高尚，世上罕见。②运用夸张。“文章已秃兔千毫”一句以夸张之笔写出李君文章之丰盛多产，可见他文思敏捷。③直抒胸臆。尾联说李君值得敬畏，普天之下少见像他这样的青年才俊，直接表达对他的欣赏赞美之情。 【导语】这是一首王安石写给友人的诗，表达了他对李君昆弟在淮阴的一次访问的深刻印象和敬意。诗中通过生动的自然景象和道义文章的比喻，赞美了李君的高尚品德和文学造诣，寄托了对其未来的期待与欣赏。 15．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。 A.“在风雪乱流中艰难行进”错误。从颔联可以看出此时临近寒食节，且诗人乘船行在江上，因此首联中的“雪”不是具体的雪，而是对浪花的描写，就像“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，因此选项中“在风雪乱流中艰难行进”错误。 故选A 16．本题考查学生对诗歌表达技巧的鉴赏能力。 ①巧用比喻：“道义当成麟一角”，麒麟是中国古代传说中的神兽，象征着高贵、祥瑞和稀有。诗人用“麟一角”比喻李君的道德品行，暗示其品德高尚且珍贵，如同麒麟一角般难得一见。这种比喻生动形象地表达了诗人对李君高尚品德的赞美。 ②运用夸张：根据“文章已秃兔千毫”可知，这里的“秃兔千毫”指的是因写作而用秃了千支毛笔。这是一种夸张的修辞手法，通过夸张的手法突出了李君写作的勤奋和文章的丰富。诗人借此表达对李君文学才华的高度评价，认为他文思敏捷，作品众多。 ③直抒胸臆：根据“后生可畏吾知子”可知，“后生可畏”是孔子的名言，用来形容年轻人有朝气、有潜力，值得敬畏。诗人在这里直接引用此语，表达了对李君的敬畏之情。同时“吾知子”也表明诗人对李君的了解和欣赏。这种直白的表达方式直接传达了诗人对李君的高度赞美。 【2025·陕西省西安市第六中学·一模】阅读下面这首唐诗，完成小题。 山居寄同志 杜荀鹤① 茅斋深僻绝轮蹄，门径缘莎细接溪。 垂钓石台依竹垒，待宾茶灶就岩泥。 风生谷口猿相叫，月照松头鹤并栖。 不是无端过时日，拟从窗下蹑云梯②。 【注】①杜荀鹤：字彦之，号九华山人。曾数次进京应考，不第还山；后于晚唐大顺年间得中进士。②云梯：高山石路，喻仕进之路。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人山居住所非常偏僻，远离尘嚣，少有车马经过，门口的莎草小径与溪水相接。 B．颔联描写垂钓的石台，招待宾客的茶灶，真实再现了诗人富有雅趣的日常生活。 C．以“绝轮蹄”写归隐之心，但又说“茶灶待宾”，表现出彷徨无奈的矛盾心理。 D．描绘风起时猿猴互相呼唤的情境与月下鹤栖的景象，展示了大自然的美妙和谐。 16．有人评价此诗“有陶诗表，无陶诗骨”，请结合诗歌内容，谈谈你的看法。 【答案】15．C 16．①本诗描绘了杜荀鹤僻居山野的日常生活情景。远离尘嚣，宁静简朴，意境优美，风格平淡自然，与陶渊明诗歌风格有相似之处。 ②本诗通过“蹑云梯”句表达希望在仕途有所建树的志向。与陶渊明诗中厌弃官场，不愿为“五斗米折腰”的心意风骨不同。 【整体分析】这首诗描绘了诗人隐居山林的生活情景，表现了他对自然的热爱和对隐逸生活的向往。诗中既有对山居环境的细腻描写，也有对友人的思念和仕途的隐约期待，情景交融，意境深远。诗风清新自然，但缺乏陶渊明诗歌中的那种坚韧和深沉的精神力量。 15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“归隐之心”“彷徨无奈的矛盾心理”错。“绝轮蹄”是写诗人自己僻居山中，少有官场人物来往的生活状态，与后文“蹑云梯”的出仕之心及注释“曾数次进京应考，不第还山”对照理解，可知诗人并没有“归隐之心”，也不是表达希望独居，不喜他人打扰的意思，所以与“茶灶待宾”并不矛盾。 故选C。 16．本题考查学生赏析诗歌意境和评价诗歌思想内容的能力。 首先要理解题干中评价的意思，“有陶诗表”指本诗与陶渊明诗歌在“外表”上有相似之处，“无陶诗骨”指本诗没有陶渊明诗歌中常体现的心意风骨，结合课内学习的《归园田居（其一）》或《归去来兮辞并序》可知，“陶诗骨”指的就是远离世俗官场，不为“五斗米折腰”的心意风骨。所以解答此题，首先要分析诗歌指出本诗与陶渊明诗歌意境、风格上的相似，其次要指出本诗作者的思想内容并无陶渊明诗歌“不为五斗米折腰”的远离世俗官场的心意风骨。 ①本诗开篇即以“茅斋深僻绝轮蹄，门径缘莎细接溪”描绘了一个远离尘嚣、幽静深僻的山居环境。接着，“垂钓石台依竹垒，待宾茶灶就岩泥”两句，进一步展示了诗人日常生活的简朴与雅致，既有垂钓的闲适，也有待客的热情，充满了田园生活的乐趣。“风生谷口猿相叫，月照松头鹤并栖”两句，通过自然景物的描绘，营造出一种超凡脱俗、宁静和谐的意境。杜荀鹤的这首诗在风格上与陶渊明的田园诗有诸多相似之处。首先，两者都善于运用平淡自然的语言，描绘出田园生活的宁静与美好。其次，两者都通过对自然景物的细腻描绘，营造出一种超脱世俗的意境。这种风格上的相似性，使得此诗被评价为“有陶诗表”。 ②然而，尽管此诗在表面风格上与陶渊明诗歌相似，但在内在精神追求上却存在显著差异。陶渊明在诗中往往表达的是对官场的厌弃和对自然生活的向往，他不愿为五斗米折腰，追求的是心灵的自由与超脱。而杜荀鹤在诗中虽然也描绘了山居生活的闲适与美好，但“不是无端过时日，拟从窗下蹑云梯”一句却透露出他并未完全放弃仕途的志向。这里的“云梯”喻指仕进之路，表明诗人虽然身处山野，但心中仍有建功立业的抱负。这种对仕途的渴望与陶渊明的厌弃官场形成了鲜明对比，因此被评价为“无陶诗骨”。 【2025·陕西省西安中学·一模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 白鹰 杜甫 雪飞玉立尽清秋，不惜奇毛恣远游。 在野只教心力破，千人何事网罗求？ 一生自猎知无敌，百中争能耻下鞲【注】。 鹏碍九天须却避，兔藏三穴莫深忧。 注：鞲（gōu）鹰，指调教于臂鞲之上的鹰；鞲，皮制袖套。 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（    ） A．首联的画面描绘极富立体感，在清秋时节，如雪似玉的白鹰傲立雄视，恣意远飞，身姿矫健。 B．颔联中运用反问，写猎人网罗白鹰，白鹰竭尽心力挣破罗网，表达了对猎人行为的不满。 C．颈联写白鹰天下无敌，百战百胜，不甘任人驱使，既表现了它外在的勇猛又表现了它内在的桀骜。 D．尾联运用典故，写白鹰遨游九天，使大鹏望而退避、野兔深藏不出的雄姿，笔调高扬，意味深远。 16．这首诗运用了托物言志的手法，请说说诗人是如何借白鹰寄托心志的。 【答案】15．B 16．①首联描绘白鹰在清秋时节傲立、远游的雄姿，展现诗人自己渴望自由、超脱尘世，在广阔天地有所作为的志向。 ②颔联写白鹰被人网罗，表达诗人对被束缚、不被理解的现实处境的不满，以及对自由生活的向往。 ③颈联、尾联凸显白鹰的无敌、高傲，象征诗人的高傲品格、出众才能以及不愿受他人驱使、渴望保持独立人格，在世间尽显自身才华的心愿。 【导语】这首诗通过描写白鹰的品格特征，表达了诗人对自由和独立的向往。白鹰以雪白玉立、矫健有力的形象展现，传递出刚强不屈的精神；它拒绝锁链束缚，象征诗人渴望冲破压迫、不甘屈从的心志。诗人借此寄托自己追求自由、卓尔不群的人生态度。 15．本题考查学生对诗歌相关内容的理解和赏析能力。 B.“写猎人网罗白鹰，白鹰竭尽心力挣破罗网”错误，应是白鹰在野外自由时心力已耗尽，人们何必还去网罗它，是对人们网罗白鹰行为的谴责。 故选B。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法，理解作者的思想感情的能力。 ①首联“雪飞玉立尽清秋，不惜奇毛恣远游”，描绘极富立体感，在清秋时节，如雪似玉的白鹰傲立雄视，姿意远飞，身姿矫健，借白鹰雪飞玉立、恣意远飞的形态，表达对高洁品格的坚守和对自由的向往； ②颔联“在野只教心力破，千人何事网罗求？”中运用反问，写白鹰在野外时心力已耗尽，人们还去网罗它，表达诗人对被束缚、不被理解的现实处境的不满，以及对自由生活的向往； ③颈联“一生自猎知无敌，百中争能耻下鞲”，写白鹰天下无敌，百战百胜，不甘任人驱使，既表现了它外在的勇猛又表现了它内在的桀骜。尾联“鹏碍九天须却避，兔藏三穴莫深忧”运用典故，写白鹰遨游九天，使大鹏望而退避、野兔深藏不出的雄姿，笔调高扬，意味深远，借白鹰使大鹏退避、野兔深藏。两联借白鹰对猎人的耻笑和耻于下鞲以及鹏、兔的表现，表达诗人不畏强敌的勇毅，昂扬向上的精神姿态。此表达诗人不愿寄人篱下、被束缚的傲骨和在世间尽显自身才华的心愿。 【2025·陕西省安康市·一模】阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 度大庾岭① 宋之问 度岭方辞国，停轺一望家。 魂随南翥鸟，泪尽北枝花。 山雨初含霁，江云欲变霞。 但令归有日，不敢恨长沙。 登柳州城楼寄漳汀封连四州② 柳宗元 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。 共来百粤文身地，犹自音书滞一乡。 [注]①此诗作于诗人流放钦州过大庾岭时。②此诗作于元和十年，诗人被贬至柳州。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．宋诗颔联两句以“鸟”“花”点缀，巧妙对仗，写诗人的魂魄随南飞之鸟飞回故乡，鸟儿的泪水打湿了大庾岭上北枝的梅花。 B．柳诗首联展现了登柳州城楼的所见所闻，看到眼前辽阔而苍茫的景象，触景生情，由实而虚，自己的茫茫“愁思”也就充溢于辽阔无边的空间了。 C．宋诗颈联一转，写雨散云收，气候转晴。阴雨天气，本使人情绪低沉，而雨过天晴，又出现彩霞，则使人心情好转。 D．柳诗颈联写远景。“岭树……”“江流……”两句，同写遥望，却一仰一俯，视野各异。仰观则重岭密林，遮断千里之目；俯察则江流曲折，有似九回之肠。 16．请简要概括两首诗抒发的情感有何异同。 【答案】15．A 16．相同：都表达了诗人被贬偏远地区的苦闷之情。 不同： 宋诗表达了诗人对故乡的思念不舍之情以及对负面情绪的抗拒，寄希望于未来的自信。 柳诗表达了诗人对仕途险恶、人生艰难的感叹以及对好友的关怀和思念之情。 【导语】《度大庾岭》写贬谪途中愁苦，以景衬情，情真意切。《登柳州城楼寄漳汀封连四州》登楼怀友，借景抒情，抒发政治失意与对友人思念，皆表达被贬谪后的忧愤悲苦，情感深沉，各具艺术特色。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“写诗人的魂魄随南飞之鸟飞回故乡，鸟儿的泪水……”错误，“魂随南翥鸟”是说诗人的魂魄已随南飞之鸟，远离故国，“鸟儿的泪水”应是“诗人的泪水”。 故选A。 16．本题考查学生对诗歌中作者思想情感进行比较的能力。 相同点：两首诗作者都被贬到偏远之地，在这种人生困境下，内心自然会产生诸多苦闷情绪。 《度大庾岭》：诗人“度岭方辞国”，刚刚越过山岭就要远离京城，被贬的失落与在偏远之地的孤独等多种负面情绪交织，故而心中满是苦闷。 《登柳州城楼寄漳汀封连四州》：从诗题的“登柳州城楼”可看出柳宗元身处柳州这一偏远之地，“海天愁思正茫茫”直接抒发了其内心如茫茫海天般无尽的愁思，这种愁思正是源于被贬后所处环境的荒僻以及前途未卜等带来的苦闷之感。 不同点： 《度大庾岭》：“停轺一望家”，诗人在行途中停下车子望向家乡的方向，一个“望”字，将其对故乡的眷恋不舍之情生动展现出来。“但令归有日，不敢恨长沙”，诗人表示只要能有回去的那一天，就不敢像贾谊被贬长沙那样心怀怨恨。这里体现出诗人虽然被贬，但仍抱有未来能够回归的希望，努力克制自己的负面情绪，展现出一种对未来仍有期待的自信态度。 《登柳州城楼寄漳汀封连四州》：“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”，诗人以惊风、密雨侵袭芙蓉、薜荔这些美好事物来隐喻仕途的险恶以及人生所遭遇的种种艰难，感叹自身及友人在仕途上所遭受的不公。诗题“登柳州城楼寄漳汀封连四州”明确表明是寄给漳、汀、封、连四州的友人，“共来百粤文身地，犹自音书滞一乡”，写出了自己与友人一同被贬到这荒蛮之地，却又彼此音信难通的状况，抒发了对好友的深切关怀与思念之情。 试卷第1页，共3页 8 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $$