第1单元 1古诗三首 -【拔尖特训】2024-2025学年五年级下册语文（统编版）广东专用

“田园诗派之鼻祖”指的是( )。 1 古诗三首 一、 读语段,完成练习。 相册记录了点滴美好。打开相册,诸多回忆涌入脑海:天刚pò xiǎo( ),辛勤的农民们已 经在田间gēng yún( );劳作了一天,夜幕降临,农妇们点灯绩麻;sāng shù( )投下树 荫,孩子们在做游戏———学着大人的模样种瓜;冰天雪地的时节,孩子们用一双双稚 ∙ (zì zhì)嫩的 小手敲击冰块玩耍;涟漪荡漾的陂塘旁,晚归的牧童怡然自得地哼着小曲儿…… 1. 用“􀳫”给加点字选择正确的读音。 2. 根据拼音,在括号内写出词语。 二、 选择题。 1. 小语通过查字典发现了四个同音异形字,填入句中的“yī”字正·确·的一项是 ( ) 风吹动岸边的柳树,柳条轻抚着湖面,荡起层层涟yī。 A. 依yī ① 紧挨着:~偎|~山傍水。② <动> 依赖;依靠:唇齿相~。 B. 揖yī ① <书> 拱手行礼。② (Yī)<名> 姓。 C. 衣yī ① 衣服:上~|丰~足食。② 包在物体外面的一层东西:笋~。 D. 漪yī <书> 水波纹:~澜|清~。 2. 下列诗句中,加点词解释不 · 正 · 确 · 的一项是 ( ) A. 童孙未解供 ∙ 耕织(从事) B. 忽作玻璃 ∙∙ 碎地声(质地硬而脆的透明物体) C. 草满池塘水满陂 ∙ (池岸) D. 短笛无腔信口 ∙∙ 吹(随口) 3. 下列句子的朗读停顿划分正 · 确 · 的一项是 ( ) A. 稚子/金盆脱/晓冰 B. 昼/出耘田/夜绩麻 C. 也傍/桑/阴学/种瓜 D. 村庄儿女/各当家 4. 下列诗句中,表现儿童热爱劳动的一项是 ( ) A. 稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。 B. 童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。 C. 牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。 D. 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 5. 下列对本课诗歌的理解,有 · 误 · 的一项是 ( ) A. 《村晚》是一首描写农村晚景的诗,形象地描绘了四周长满青草的池塘、似被山咬住的落日以 及牧童横坐在牛背上,用短笛随口吹奏着不成调的曲子的场景。 B. 《稚子弄冰》全诗摄取瞬间场景,用生动形象的“穿林响”和贴切的比喻,表现稚子的情趣。 C. 《四时田园杂兴》(其三十一)中,诗人用清新的笔调,描写了农村热烈的劳动场面,表现了农村 儿童的天真,读来意趣横生。 D. 《四时田园杂兴》(其三十一)是诗人即景而写,描绘了一幅饶有情趣的乡村晚景图,抒发了诗 人对乡村晚景的喜爱之情。 1 第一单元　　第一单元 讲 解 视 频 拍 照 批 改 庭栽栖凤竹,池养化龙鱼。———《增广贤文》 (上一页答案:陶渊明) 三、 阅读课内古诗,完成练习。(15分) 四时田园杂兴(其三十一) [宋] 范成大 昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。 1. 这首诗标题中的“兴”指的是(2分) ( ) A. 举办,发动 B. 流行,盛行 C. 兴致,兴趣 D. 高兴,兴奋 2. 这首诗中描写了哪些人物? 他们分别做了哪些劳动? 请你填一填。(4分) 人 物 做的劳动 (1) (2) (3) (4) 3. [情境化命题]同学们觉得写儿童“学种瓜”的细节有两层含义,请你完成他们的对话。(2分) 4. [阅读要素]理解了诗歌所要表达的情感才能更好地掌握诗歌,请你说说从诗句中体会到了作者 怎样的思想感情。(4分) (阅读要素技法讲解详见P15) 5. [创意表达]这首诗的后两句写得妙趣横生。小语准备把它改写成情景短文,请你帮帮他。(3分) 一天,两个孩童在田间玩耍。他们看到大人们都在辛苦地劳作,一个孩童挠着头说:“ ”另一个孩童一听,想了想说:“ ”于是,两个孩童 。 四、 阅读课外古诗,完成练习。(11分) 舟过安仁① [宋] 杨万里 一叶渔船两小童,收篙②停棹③坐船中。 怪生④无雨都张伞,不是遮头是使风⑤。 2 语文(广东专用)五年级下 “三农”问题是指( )。 [注释] ① 安仁:县名。 ② 篙:撑船的竹竿。 ③ 棹:船桨。 ④ 怪生:怪不得。 ⑤ 使风:诗中指 两个小孩用伞当帆,借助风力使船向前行驶。 1. 这首诗写了古代儿童的生活,请你根据诗歌内容填表。(3分) 篇 名 人 物 地 点 景 物 《舟过安仁》 2. 对于这首古诗,小语有以下理解,其中不 · 正 · 确 · 的一项是(2分) ( ) A. “收”“停”“坐”这三个动词表现出渔船上两个小孩的奇怪行为。 B. “怪生无雨都张伞”写诗人对小孩子下雨却不打伞的行为感到疑惑。 C. 这首诗的第一、二句写了诗人的所见,第三、四句写了诗人的所想。 D. 这首诗写出了两个孩子巧用计巧,借风行船的奇思妙想。 3. 小语根据这首诗设计了一个游戏,请结合诗的内容完成游戏说明。(2分) “弄舟”游戏说明 游戏玩家: 游戏场地:现场 观众:杨万里 游戏玩法: 4. [阅读要素]读了这首诗,你的脑海中浮现了怎样的画面? 你从中体会到诗人怎样的感情? (4分) 五、 学校准备创建“童年图书馆”。小语作为小馆长,想在馆内增加一个“四时活动”的阅读角,但对 其中古诗词的配对举棋不定,请你帮他完成。 A. 坐听一篙珠玉碎,不知湖面已成冰。 B. 布谷飞飞劝早耕,舂锄扑扑趁春晴。 C. 绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。 D. 不堪红叶青苔地,又是凉风暮雨天。 3 第一单元 第一单元 1 古诗三首 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. zhì 2. 破晓 耕耘 桑树 二、 1. D 解析:根据语境可知此处的“yī”字指 水波纹,根据选项所给释义,句中的“yī”应为“漪”。 2. B 解析:玻璃:古代常指一种玉石。 3. D 解析:A项有误,句意:幼小的孩子早晨起 来,将冻结在铜盆里的冰块脱下。正确划分:稚 子/金盆/脱晓冰。B项有误,句意:农人白天在 田间除草,夜晚在家搓麻线。正确划分:昼出耘 田/夜绩麻。C项有误,句意:(孩子们)也在茂盛 的桑树下学着种瓜。正确划分:也傍/桑阴/学种 瓜。D项正确。 4. B 解析:A项,描写的是孩子玩冰的情景,不 符合题意;C项,表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的 情致,不符合题意;D项,描绘了一群活泼的儿童在 大好的春光里放风筝的生动情景,不符合题意。 5. D 解析:《四时田园杂兴》(其三十一)描写的 是夏日劳动场景,不是“乡村晚景”,且抒发的是 对乡村生活和儿童的喜爱之情。 三、 1. C(2分) 解析:四时田园杂兴:四个时节 田园的各种兴致和活动。“兴”的意思是兴致, 兴趣。 2. (1) 村庄儿女 (2) 耘田、绩麻 (3) 童孙 (4) 学种瓜(每空1分) 3. 热爱劳动 农民的 辛苦和繁忙(每空1分) 4. 这首诗表达了作者 对夏日农村田园风光的喜爱,对儿童的喜爱, (2分)以及对劳动人民辛勤劳作的赞美之情。 (2分) 5. 示例:家里的大人都在干活儿,我们 不会耕地也不会搓麻,那我们能帮着做些什么 呢? 我们可以学着大人的样子种瓜呀! 在 茂盛的桑树下学着大人的样子,有模有样地种起 了瓜(3分)(评分建议:结合古诗想象合理得 2分;口吻贴合儿童得1分。) 四、 1. 两小童 安仁的渔船中 船、篙、棹、伞 (每空1分) 2. B(2分) 解析:B项,“怪生无雨都张伞”意思 是怪不得没下雨他们就张开了伞,是写诗人理解 了小孩子不下雨却打伞的行为。 3. 两小童 用伞作帆使船前行(每空1分) 4. 读 了这首诗,我仿佛看到了两个小童在一叶小渔船 上收篙停桨,以伞为帆催船前行的充满童趣的画 面。(2分) 我从中感受到了诗人对孩童的喜 爱和赞赏之情。(2分) 五、 B C D A 2 祖父的园子 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. 瓢泼 逛 2. 拔草 锄地 瞎闹 二、 1. C 解析:A项,“啃”应读“kěn”;B项, “蚌”应读“bàng”;D项,“啰”应读“luō”。 2. A 解析:A项,句中将蜜蜂比作小毛球,是比 喻句;B项,句中“愿意”“爬”运用了拟人的修辞 手法,是拟人句;C项,句中把花当作人来写,是 拟人句;D项,说大团飘过来的白云好像要压到 祖父的草帽了,是夸张句。 3. B 解析:“明晃晃”指光亮闪烁。“明晃晃”一 词在句中指花园里的事物颜色艳丽,表达出“我” 对园中事物的赞叹之情。 4. C 解析:课文《祖父的园子》重点写了“我”在 园中自由自在的童年生活。“祖父的园子”是一 幅色彩明丽、富有童话色彩的画,这里是“我”童 年生活的地方,它给“我”带来了无穷的乐趣。 三、 示例:大树愿意长出茂盛的叶子,就长出茂 盛的叶子,愿意长出枝条,就长出枝条。 四、 1. 拔草 铲地 快乐(每空1分) 2. 排比 天真可爱、无忧无虑(每空1分) 3. A(2分) 解析:片段回忆了“我”与祖父在园 子里的种种活动,表达了作者对欢乐、自由、温 馨、美好的童年生活的怀念,“祖孙二人都十分勤 劳”的说法并未体现。 4. 示例:课文片段和链接内容表达出作者对时 光流逝的感慨,(2分)“我”体会到了“我”对美好 事物终将逝去的伤感。(2分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1