第5单元文体补充阅读&第5单元核心知识归纳 -【拔尖特训】2024-2025学年三年级下册语文（统编版）

为善最乐,作恶难逃。———《增广贤文》 (上一页答案:巴黎) 文体补充阅读 阅读课外短文,完成练习。(20分) 各种的声音 叶圣陶 ① 各种的声音,引起我们各种的情趣、各种的想象。 ② 早上醒来,眼睛还没有睁开,听见碎乱的一片小鸟声,就知道晴明的阳光在等 着我们了。傍晚的时候,听见乌鸦一阵阵聒噪,就知道人家的烟囱里要吐出炊烟来了。 ③ 鸭儿成群游泳,嘎嘎地叫着,使我们想起江南的春景。鹰儿在明蓝的天空中盘 旋,徐徐地发出尖锐的鸣声,使我们想起北方的清秋。 ④ 夏天,树枝一动不动,送出一片蝉声来,我们只觉得很寂静。秋天的夜里,围绕 屋子的都是秋虫的声音,我们也觉得很寂静。同样的寂静却又有不同:蝉声带着热味, 而秋虫声带着凉意。 ⑤ 人家聚集的地方也就聚集着鸡和狗,所以一听见鸡啼、狗叫,我们便感觉群众 聚在一起的热闹情味。可是我们到动物园里去,听见了狮子的一声吼叫,即使旁边有 着许多的游客,总似乎独个儿留在深山荒野里了。 ⑥ 水声是很有趣味的。小溪好像一个人在那里轻轻地弹琴,瀑布好像许多人在 那里不断地打鼓。弹琴固然寂静,打鼓也不觉得喧闹。大江、大海的声音却像山崩地 裂,带着一种惊天动地的气势,我们听了只觉得自己微弱,连口都不敢开一声了。 ⑦ 走进都市里,便到处听见人为的声音。火车和汽船呜呜地响着汽笛,各种车辆 发出各种的声音,有些店家奏着招引买客的音乐,有些店家开着无线电收音机。如果 走进工厂,便听见机器运动的声音,很有规律,显示巨大的力量。这些都是人类文化的 声音,情趣和前面说的那些声音自不相同。 ⑧ 各种的声音,引起我们各种的情趣、各种的想象。 (选自《广东第二课堂》2022年第4期,有删改) 1. [思维导图]本文介绍的声音可以分为三大类,阅读短文,填一填。(2分) 46 语文(人教版)三年级下 讲 解 视 频 拍 照 批 改 ( )是古希腊著名的盲诗人。 2. 阅读第③自然段,根据文章内容填写表格。(4分) 动物种类 发出的声音 使我们想起 鸭儿 (1) (2) 鹰儿 (3) (4) 3. 仿照例句,加上拟声词,使句子更形象,再试着自己写一句。(3分) 例:鸭儿成群游泳,嘎嘎地叫着,使我们想起江南的春景。 窗外的雨, 地下着,好像一首动人的歌谣。 4. 第④自然段写道:“同样的寂静却又有不同。”这句话中“同样的寂静”指 让我们觉得很寂静,还有 也让我们觉得很寂静;“又有不 同”指蝉声带着 ,而秋虫声带着 。(4分) 5. 仔细阅读第⑥自然段,回答问题。(5分) (1) 这段话是围绕哪句话写的? 用“ ”在文中画出来。(1分) (2) 这段话抓住 、 和大江、大海的声音进行描写,把它们分别说成 、 和山崩地裂。(4分) 6. [创意表达]夜深人静时,躺在床上未入睡的你也会听见各种各样的声音。这些声 音会让你想到些什么? 想一想,写一写。(2分) 56 第五单元 富贵定要依本分,贫穷不必再思量。———《增广贤文》 (上一页答案:荷马) 第五单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 秘 ∙ 密(mì) 情绪∙ (xù) 篇∙ 目(piān) 抓痒∙ (yǎnɡ) 鳄∙ 鱼(è) 香肠∙ (cháng) 陈醋 ∙ (cù) 馋∙ 嘴(chán) 气喘吁∙ 吁(xū) 流淌 亲密 栋梁 铃声 乘客 思绪 状态 狐狸 零件 巧妙 继续 抬头 多 音 字 1. 吁 xū(气喘吁吁) yù(呼吁) 2. 担 dān(承担) dàn(挑担) 巧记：1. 环境污染越来越严重,面对这一现状,他不由得长吁(xū)短叹,呼吁(yù)大家 一起保护环境。 2. 他小小年纪就担(dān)起了家里的重担(dàn)。 形 近 字 密(密集) 蜜(甜蜜) 狐(狐狸) 孤(孤独) 狸(狸猫) 理(有理) 零(丁零) 雾(大雾) 续(连续) 读(读书) 句 段 积 累 1. 在宇宙的另一边,如果想写一篇关于风的习作,就得闭上眼睛,想象风的样子,慢慢地让自 己也变成风,在空中飞啊飞,飞得越高,习作的分数就越高…… 2. 到了晚上,我还要趴在窗台上,看着浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙,飞到那个很远很远的地 方,再去拜访宇宙另一边的那个“我”。 3. 我变的树上长满了各种形状的鸟窝:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形 的、菱形的…… 4. 你怎么住进来? 别担心,我会弯下腰,让鸟窝离你很近很近,你只需轻轻一跳或者轻轻一 爬,就像平时上你的小床那么容易。 阅 读 要 素 单元阅读要素:走进想象的世界,感受想象的神奇。 解题技法: 方法1:运用逆向思维进行想象,感受大胆而奇特的想象。如:《宇宙的另一边》从“宇宙的另一 边,是这一边的倒影”的角度,运用逆向思维进行想象,如,“拿出作业本”与“把作业本放回书包”, “雪是在冬天下的”与“雪是在夏天下的”,想象中的世界与现实相反,可见想象的大胆和奇特。 方法2:把自己想象成其他事物,在奇妙经历中感受想象的神奇。如:《我变成了一棵树》中,英 英把自己想象成一棵长满鸟窝的树以及发生的一连串奇妙的事情,从中可以感受到想象的神奇。 66 语文(人教版)三年级下 3. (1) 一个睡觉的小朋友 (2) “我”变成了一棵 树,邀请小动物来住等 (3) 开心、好奇(每空1分) 五、 示例:向日葵 脸变大,长出花瓣,身子变细 跟着太阳转,热得直冒汗;身上长害虫,疼得掉眼泪 文体补充阅读 讲 解 视 频 拍 照 批 改 1. 水声 人为的声音(每空1分)2. (1) 嘎嘎地 叫着 (2) 江南的春景 (3) 尖锐的鸣声 (4) 北 方的清秋(每空1分) 3. 哗哗(1分) 示例:小 明一气之下,嘶啦一声撕坏了一张纸,引得大家都 看向他。(2分) 4. 蝉声 秋虫声 热味 凉意 (每空1分) 5. (1) 水声是很有趣味的。(1分) (2) 小溪 瀑布 弹琴 打鼓(每空1分) 6. 示 例:我听到了钟表嘀嗒嘀嗒的声音。(1分)我想到 了时间在一秒一秒地走着,要珍惜时间,努力学习。 (1分)(评分建议:答出听到的声音得1分;答出自 己的联想得1分。) 第六单元 18 童年的水墨画 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. mò rǎn 2. 凉爽 腾 浪 葫芦 二、 1. B 解析:竹杆—竹竿。 2. A 解析:“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”是拟 人句,把蘑菇当作人来写,“戴着斗笠”写出了蘑菇 的形状。其中的“斗笠”指蘑菇的菌盖。 3. A 解析:B项,搭配不当,应把“声音”改为“画 面”;C项,语序不当,应改为“春天的儿童乐园是孩 子们尽情玩耍的好地方”;D项,语序不当,应改为 “童年时的许多趣事,都是我珍贵的记忆”。 4. B 解析:“人影给溪水染绿了”一句运用了拟人 的修辞手法,把溪水当作人来写,溪水把人在水中 的倒影染成绿色的了。 5. D 解析:三首小诗展现了儿童俏皮的生活场 景,动静交织,构成了一幅幅令人向往的纯真童年 画面,表现了儿童极富情趣的童年生活。 三、 1. 清清爽爽 明明亮亮(每空1分) 2. (1) ① 小蘑菇 斗笠(每空1分) (2) ② 斗笠 蘑菇 (每空1分) 3. A(2分) 解析:《林中》这首小诗主要描写了雨 后的树林里孩子们采蘑菇的欢乐情形,可以感受到 孩子们欢快的心情。 四、 1. 小语(2分) 解析:画波浪线诗句中的“爬” 字赋予阳光人的行为特点,运用了拟人的修辞手 法;“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”写出了时间流逝的 过程,说明孩子看《水浒传》入迷了,只想着“黑旋 风”水战“浪里白条”的故事,一点也没有注意到时 间的流逝。 2. B C A(每空1分) 解析:结合句中“黄桷 树”可知,“一柄翠绿的伞”是指黄桷树的树冠。结 合“阳光在叶缝里悄悄地看”可知,“千万只眼睛”指 穿过树叶间的缝隙的光束在地上形成的光斑。结 合“仿佛老树也变得年轻了,一次次鼓着绿色的手 掌”可知,这里运用了拟人和比喻的修辞手法,“绿 色的手掌”是指树叶。 3. 孩子阅读 白鸽在黄桷树荫中飞翔(每空1分) 五、 1. 偷采白莲 2. 捕鸣蝉 3. 捉柳花 4. 放 纸鸢 19 剃头大师 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. guàn tì xíng 2. 表哥 虽然 骂 胆 小鬼 付出 双倍 灯泡 夺门 3. D 解析:题干中的“差”读“chà”;A项,“差”读 “chāi”;B项,“差”读“chā”;C项,“差”读“cī”; D项,“差”读“chà”。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 21