专题04 文言文阅读-【好题汇编】2025年高考语文一模试题分类汇编（黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古专用）

专题04 文言文阅读 题型概览 文言文阅读是传承中华优秀传统文化的重要手段。在语文教材中，文言文阅读涉及思辨性阅读与表达、文学阅读与写作、实用性阅读与交流、中华传统文化经典研习四个任务群32篇文本(选段)。这些作品，时间跨度大，上从春秋战国，下至辛亥革命；文本类型多样，“经”“史”“子”“集”都有出现，涉及古代文化和社会生活的方方面面，是高考命题的重要基础和依据。高考对文言文阅读各项能力的要求，均与课内文本密切相关。 高考真题纵览 卷别 出处标题 文本体裁 考查重点 客观题 主观题 2024· 新课标Ⅰ卷 材料一 选自《资治通鉴·汉纪》 材料二 王夫之《读通鉴论》卷三 史书和史论 文言词语题（3分） 内容概述题（3分） 自主断句题（3分），文言翻译题（8分），筛选信息、概括要点和分析论点、论据和论证手法（3分） 2024· 新课标ⅠI卷 材料一 司马迁《史记·魏世家》材料二 王充《论衡·非韩》 史书和论述文 文言词语题（3分） 内容概述题（3分） 自主断句题（3分），文言翻译题（8分），概括信息、逻辑分析题（3分） 2023· 新课标Ⅰ卷 《韩非子·难一》 《孔丛子·答问》 对话体诸子散文（法家、儒家） 文言词语题（3分） 内容概述题（3分） 自主断句题（3分），文言翻译题（8分），概括信息、逻辑分析题（3分） 2023· 新课标Ⅱ卷 《百战奇略》 《唐太宗李卫公问对》 兵法散文 对话体军事散文 文言词语题（3分） 内容概述题（3分） 自主断句题（3分）、文言翻译题（8分）、概述信息题（3分） 2022· 新高考Ⅰ卷 《战国策·魏策三》 国别体史书 客观断句题（3分） 文言词语题（3分） 内容概述题（3分） 文言翻译题（8分）、概括信息题（3分） 2022· 新高考Ⅱ卷 《东观汉记》 纪传体史书 客观断句题（3分） 文言词语题（3分） 内容概述题（3分） 文言翻译题（8分）、概述形象题（3分） 1.高考文言文试题要达到怎样的考查目的？ 文言文试题通过精神滋养、文化浸润、立体渗透，引导考生用好统编教材，注重挖掘中华优秀传统文化的当代价值；启发考生传承中华文化基因，守正不守旧、尊古不复古。让考生在解题作答的过程中潜移默化地接受优秀传统文化的熏陶渐染，从而丰盈其精神世界。 2.近年来，高考文言文选材有什么特点？ 文言语料的选择是开放性的，经、子、史均有涉猎，史传文、纪事本末体、杂史、别史、诸子等都被纳入了高考文言文命题范围；选文形式灵活多样，既有单一文本，又有复合文本，选文呈现出表达方式和组合方式的多元化追求。 3.近年高考文言文阅读的命题呈现出了怎样的考查趋向？ 注重守正出新，力求通过一种稳中求变的方式考查出考生的能力水平。文言断句题由客观选择变为自主断句，可防止考生利用技巧作答；不再单独考查文化常识，而是将文言实词与文化常识组合命题；文言简答题不再局限于浅层次的文意把握，而是要求考生进行比较阅读、批判性阅读，体现对文化传承与理解、思维发展与提升等学科核心素养的考查。 重视新课标Ⅰ卷文言文试题样本意义，尤其要注意第14题的示范与辐射作用，如题干中的“事实依据”、解题中渗透的逻辑思辨与文献考证以及复合文本连接点“批驳”的提炼对文本解读与回答问题的指导意义。 4.教考一体的理念在文言文阅读中是如何体现的？ 部编本5册教材中的“学习提示”和“单元任务”共有17项，涉及实词、虚词、句式、文化常识及学习文言文的方法。梳理部编本中“学习提示”与“单元学习任务”，逐一排查，逐一落实，逐一清账。并以此为融通点进行归纳梳理，补充拓展，丰富复习路径，建构知识网络。 学习提示： 必修上册：第87页“而”；第122页“记录时间的方法（纪年、纪月、纪日、纪时）”；第127页“把握古今词义的联系与区别”。 必修下册：第9页“语气助词”；第17页“人物相互间的称呼、鸿门宴会的座次安排”；第147页“古汉语实词的义项保留在现代汉语的成语或其他词汇中”；第151页“古今异义的词语”。 选择性必修中册：第86页“古今异义的词语”，如“明年”“诡辩”“颜色”“形容”等；第92页“使动和意动用法”；第98页“名词作状语”。 单元学习/研习任务： 必修下册第18页“依照示例积累文言实词”；选择性必修上册第53页“古代汉语的虚词系统”；选择性必修中册第99页“特殊句式”；选择性必修下册第87页“词类活用”。 题型展示 （2025·东北三省三校高三·一模）文言文阅读 （高考新趋势：多文本阅读）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 二年春，齐侯伐我北鄙。如晋乞师。晋侯许之。郤克①将中军，韩厥为司马，以救鲁、卫。癸酉，师陈于鞌。邴夏御齐侯，逢丑父为右。齐侯曰：“余姑翦灭此而朝食。”不介马而驰之。齐师败绩。逢丑父与公易位。将及华泉，骖絓于木而止。韩厥执絷马前，再拜稽首，奉觞加璧以进，曰：“寡君使群臣为鲁、卫请，曰：‘无令舆师陷入君地。’下臣不幸，属当戎行，无所逃隐。且惧奔辟而忝两君，臣辱戎士，敢告不敏，摄官承乏。”②丑父使公下，如华泉取饮。郑周父御佐车，宛茂为右，载齐侯以免。韩厥献丑父，郤献子将戮之。呼曰：“自今无有代其君任患者，有一于此，将为戮乎？”郤子曰：“人不难以死免其君，我戮之不祥，赦之以劝事君者。”乃免之。 （节选自《左传·成公二年》） 材料二： 初，祭仲甚有宠于庄公，庄公使为卿；公使娶邓女，生太子忽，故祭仲立之，是为昭公。 庄公又娶宋雍氏女，生厉公突。雍氏有宠于宋。宋庄公闻祭仲之立忽，乃使人诱召祭仲而执之，曰：“不立突，将死。”亦执突以求赂焉。祭仲许宋，与宋盟。以突归，立之。昭公忽闻祭仲以宋要立其弟突，九月丁亥，忽出奔卫。己亥，突至郑，立，是为厉公。 （节选自《史记·郑世家》） 材料三： “丑父欺晋，祭仲许宋，俱枉正以存其君，然而丑父之所为，难于祭仲，祭仲见贤，而丑父犹见非，何也？”曰：“是非难别者在此，此其嫌疑相似，而不同理者，不可不察。夫去位而避兄弟者，君子之所甚贵；获虏逃遁者，君子之所甚贱。祭仲措其君于人所甚贵，以生其君，故《春秋》以为知权而贤之。丑父措其君于人所甚贱，以生其君，《春秋》以为不知权而简之。其俱枉正以存君，相似也；其使君荣之，与使君辱，不同理。丑父大义宜言于顷公曰君慢侮而怒诸侯是失礼大矣。今被大辱而弗能死，是无耻也，而复重罪。请俱死，无辱宗庙，无羞社稷。’如此，虽陷其身，尚有廉名。当此之时，死贤于生。故君子生以辱，不如死以荣，正是之谓也。由法论之，则丑父欺而不中权，忠而不中义。” （节选自董仲舒《春秋繁露·竹林》） [注]①郤克，即郤献子，姬姓，郤氏，名克，谥献，春秋中期晋国正卿。②韩厥的话是基于春秋时期周礼尚存背景下的外交辞令。 10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 丑父A大义B宜言C于顷公曰D君慢侮E而怒F诸侯G是失礼H大矣。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．易，换、交换，成语有“贤贤易色”，其中的“易”字意思与此不同。 B．再拜，拜了两拜，《孔雀东南飞》中“再拜还入户”的礼节与此相同。 C．要，同“邀”，指约定，与《桃花源记》“便要还家”的“要”意思不同。 D．见，表被动，与《答司马谏议书》中“冀君实或见恕也”的“见”用法不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．鞌之战中，齐军的战马未披铠甲就参战，表现出齐侯的轻敌，这也是导致齐军溃败的原因之一。 B．韩厥带兵俘虏了齐顷公的兵车，他根据逢丑父和齐顷公在兵车上的位置，将逢丑父误当作是齐顷公。 C．祭仲被逼迫同意更立新君，郑昭公闻变，控制了公子突，并发兵攻打卫国，但最终公子突即位。 D．逢丑父冒着生命危险救助齐侯的行为，比自辱的祭仲要难，但是《春秋》肯定祭仲，指责逢丑父。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）人不难以死免其君，我戮之不祥，赦之以劝事君者。 （2）祭仲措其君于人所甚贵，以生其君，故《春秋》以为知权而贤之。 14．董仲舒评价“丑父欺晋，祭仲许宋”是否“中权”的标准是什么？请结合材料分析。 【答案】10．BDG 11．C 12．C 13．（1）一个人不把用死来使他的国君免于祸患当作难事，我杀了他不吉利，赦免他用来鼓励侍奉国君的人。 （2）祭仲把他的国君置于人们非常尊重的境地，来使他的国君得以生存，所以《春秋》认为他懂得权变而认为他贤能。 14．董仲舒评价的标准是看行为是否让国君得到荣耀还是蒙受耻辱。祭仲让国君（郑昭公）主动离开君位以避免兄弟相争，使国君处于人们尊重的境地，被认为知权且贤能；逢丑父让国君（齐顷公）在战败后以不光彩的方式逃脱，使国君陷入耻辱，被认为不知权且遭指责。 【导语】这篇文言文通过三个材料展现了春秋时期的历史事件，突出了忠君与权谋的复杂关系。材料一描绘了鞌之战的激烈场面，逢丑父舍身救主；材料二叙述了祭仲在政治斗争中的妥协与立君；材料三则通过董仲舒的评析，探讨了忠君行为的不同价值取向。全文以史为鉴，深刻反映了古代士人在忠君与权谋之间的道德抉择与历史评价。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：丑父从大义出发，应当对顷公说：“您轻慢侮辱诸侯，这是极大的失礼。” “丑父”作主语，“大义”作谓语，应在B处断开； “宜言”作谓语动词，“于顷公”介宾短语作状语，曰”为“说”的标志，引出直接引语，后接具体言论内容，应在D处断开； “君”作主语，“慢侮而怒”是并列的谓语动词，“诸侯”作宾语，构成完整的主谓宾结构，应在G处断开； 故选BDG。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。换、交换；/轻视。句意：恰逢丑父和齐侯交换了位置。/重视贤能品德，不注重姿色。 B.正确。句意：拜了两拜，行稽首礼。/拜了两拜，然后退回房间。‌ C.错误。通“约”，要挟、胁迫；/同 “邀”，邀请。句意：宋庄公听说祭仲拥立了忽，就派人诱骗并抓住祭仲。/便邀请（他）到自己家里去。D.正确。表被动；/放在动词前表示对“我”怎么样。句意：祭仲被认为贤能。/希望君实您或许能原谅我。故选C。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“控制了公子突，并发兵攻打卫国”错误。材料二仅提到郑昭公“出奔卫”，公子突被立为厉公。故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“难”，意动用法，把……当作难事；“免”，使动用法，使……免于祸患；“劝”，鼓励。 （2）“措”，放置；“生”，使动用法，使……生存；“知权”，懂得权变；“贤”，意动用法，认为……贤能。 14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 从材料三“祭仲措其君于人所甚贵，以生其君，故《春秋》以为知权而贤之。丑父措其君于人所甚贱，以生其君，《春秋》以为不知权而简之”可知，董仲舒评价的关键在于行为对国君的影响是荣耀还是耻辱。祭仲让郑昭公离开君位避免兄弟相争，符合君子之道，使国君处于被尊重的境地；逢丑父帮助齐顷公在战败后以不光彩的方式逃脱，让国君陷入耻辱，所以评价不同。 （2025·黑龙江齐齐哈尔·一模）文言文阅读 （高考新趋势：多文本阅读）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 周德威，字镇远，朔州马邑人也。初事武皇，胆气智数皆过人。久在云中，谙熟边事，望烟尘之警，悬知兵势。以功加检校左仆射。 天复中，汴将氏叔琮来逼晋阳。时诸军未集，城中大恐，德威与李嗣昭选募锐兵出诸门，攻其垒，擒生斩馘，汴人枝梧不暇，乃退。李思安之寇潞州也，筑夹城，围潞州，内外断绝。德威以精骑薄之，进营高河，令游骑邀其汴人。汴军闭壁不出，乃自东南山口筑甬道树栅以通夹城，德威之骑军，倒墙堙堑，日数十战，前后俘馘，不可胜纪。 选自《旧五代史（唐）·列传八》 材料二： 冬①，梁军至柏乡，营于野河北。晋兵少，而景仁②所将神威、龙骧、拱宸等军，皆梁精兵，人马铠甲饰以组绣金银，其光耀日，晋军望之色动。德威③勉其众曰：“此汴、宋佣贩儿，徒饰其外耳，其中不足惧也！其一甲直数十千，擒之适足为吾资。无徒望而爱之，当勉以往取之。”退而告庄宗④曰：“梁兵甚锐，未可与争，宜少退以待之。”庄宗曰：“吾提孤军出千里，其利速战。今不乘势急击之，使敌知吾之众寡，则吾无所施矣。”德威曰：“吾之取胜，利在骑兵，平川广野，骑兵之所长也。今吾军于河上，迫贼营门，非吾用长之地也。”庄宗不悦，退卧帐中，诸将无敢入见。德威谓监军张承业曰：“王怒老兵⑤。不速战者，非怯也，且吾兵少而临贼营门所恃者一水隔耳使梁得舟筏渡河吾无类⑥矣！不如退军鄗邑，诱敌出营，扰而劳之，可以策胜也。”承业入言曰：“德威老将知兵，愿无忽其言。”庄宗遽起曰：“吾方思之耳。”已而德威获梁游兵，问：“景仁何为？”曰：“治舟数百，将以为浮梁。”德威引与俱见，庄宗笑曰：“果如公所料。”乃退军鄗邑。德威晨遣三百骑叩梁营挑战，自以劲兵三千继之。景仁怒，悉其军以出，与德威转斗数十里，至于鄗南。两军皆阵，梁军横亘六七里。庄宗策马登高，望而喜曰：“平原浅草，可前可却，真吾之胜地！”乃使人告德威曰：“吾当为公先，公可继进。”德威谏曰：“梁军轻出而远来，与吾转战，其来必不暇赍粮糗，纵其能赍，亦不暇食，不及日午，人马俱饥，因其将退而击之，胜。”诸将亦皆以为然。至未申时，梁阵动，不可复整，乃皆走，遂大败。 （选自《新五代史》，有删改） 【注】①冬：天祐七年（910年）冬天。②景仁：梁军主将王景仁。③德威：周德威，唐末五代时期晋国名将。④庄宗：后唐君主李存勖。⑤老兵：周德威自称。⑥吾无类：我们就完了。 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 且吾A兵少而临贼B营门C所恃者D一水E隔耳F使梁得舟筏G渡河H吾无类矣。 11．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．云中，古郡名，秦时置郡，治所在云中县。有时泛指边关。苏轼《江城子·密州出猎》中“持节云中”一句中，“云中”指的是云中郡。 B．“德威勉其众曰”中的“勉”与成语“勉为其难”中的“勉”意思不同。 C．“可前可却”与“王者不却众庶”（《谏逐客书》）两句中“却”的意思相同。 D．“因其将退而击之”与“因人之力而敝之”（《烛之武退秦师》）两句中“因”的意思不同。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．周德威骁勇善战，不畏强敌。汴军逼近晋阳、进犯潞州时，他选召精锐士兵从各座城门主动出击，杀敌无数，锐不可当。 B．面对装备精良的梁军，庄宗希望乘势追击，速战速决，老将周德威认为不可冒进。 C．周德威、张承业等诸位将领均不赞同晋王乘势急击、速战速决的打法，晋王因此很不高兴，退卧帐中，独自思考。 D．周德威料事如神是胜利的关键，他根据实际情况对王景仁可能采取的行动进行预判，基本都在他的意料之中。 13．把材料中画横线的句子翻译称现代汉语。 （1）德威以精骑薄之，进营高河，令游骑邀其汴人。 （2）德威晨遣三百骑叩梁营挑战，自以劲兵三千继之。 14．周德威是唐末五代时期晋国名将，他的名将风范在晋、梁柏乡之战中表现在哪些方面呢？请结合文本简要说明。 【答案】10．CFH 11．C 12．C 13．（1）周德威率领精锐骑兵逼近潞州，进军在高河扎营，派游击骑兵半路狙击汴人。 （2）周德威早晨派遣三百骑兵到梁的军营挑战，他自己率三千精兵随后跟进。 14．①善于激励士气，战前鼓励士兵，不用畏惧敌人精良的人马铠甲。 ②准确判断自己的优势和敌方战术，预测到梁军会渡河作战。 ③智勇双全，亲自带兵作战，在战场上不仅勇猛无比，而且能研判敌军形势。 【导语】材料一主要讲述了周德威的军事才能和战功，如他多次成功击退敌军；材料二详细描述了晋、梁柏乡之战的过程，面对装备精良的梁军，周德威认为不宜冒进，主张退军诱敌，最终在鄗邑之战中大败梁军。整体来看，周德威在两次战役中均表现出卓越的军事才能和冷静的判断力，他的名将风范体现在其骁勇善战、谋略深远以及对战局的精准把控上。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：况且我们军队少又靠近贼军的营门，所倚仗的不过是一水之隔罢了。假如梁军得到船渡过河来，我们都完了！ 第一个“吾”是主语，“而”字连接“兵少”和“临贼营门”，语义联系紧密，中间不断开，所以C处断开； “耳”是句末语气词，所以F处断开； “得舟筏”是“渡河”的状语，中间不断开，第二个“吾”是后一句的主语，所以H处断开。 故选CFH。 11．本题考查学生掌握文言文一词多义现象和古代文化常识的能力。 A.正确。 B.正确，不同。勉励，鼓励；/勉强。句意：周德威鼓励他的士兵说。/勉强去做能力所不及或不愿去做的事。 C.错误，不同。后退；/拒绝，推辞。句意：可进可退。/一位真正的王者如果能够不拒绝民众。 D.正确，不同。趁着；/依靠。句意：趁他们快要撤退时攻击他们。/依靠过别人的力量而去损害别人。 故选C。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“周德威、张承业等诸位将领均不赞同”错，原文只说周德威和张承业不赞同，其他将领未说明是否赞同，只说他们不敢进见晋王。故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“薄”，逼近；“营”，扎营；“邀”，半路狙击。 （2）“叩”，前往，到；“以”，率领，带领；“继”，随后跟进。 14．本题考查学生筛选信息、概括要点的能力。 ①周德威鼓励他的士兵，说“此汴、宋佣贩儿，徒饰其外耳，其中不足惧也！其一甲直数十千，擒之适足为吾资。无徒望而爱之，当勉以往取之”，意即对方军队大多是雇来的小商贩，枉自打扮外表，其实不值得害怕。他们的一副铠甲价值几万，尽管努力上前去夺取。可见他善于激励士气，战前鼓励士兵。 ②周德威向庄宗分析“吾之取胜，利在骑兵，平川广野，骑兵之所长也。今吾军于河上，迫贼营门，非吾用长之地也”，即认为己方的优势是骑兵，在平原旷野才能发挥骑兵优势，在驻军在河边且靠近敌人的营门，不能发挥利用优势；又向张承业分析“吾兵少而临贼营门，所恃者，一水隔耳。使梁得舟筏渡河，吾无类矣！不如退军部邑，诱敌出营，扰而劳之，可以策胜也”，即己方军队少又靠近贼军的营门，所倚仗的只是一水之隔，梁军一旦渡河，就形势危急，不如先撤退，引诱敌人走出营垒，骚扰拖疲他们，这样才能够用计谋打败敌人。可见他准确判断了自己的优势和敌方战术，并结合战场实际情况给出相应的理由和建议。 ③在柏乡之战中，周德威“晨遣三百骑叩梁营挑战，自以劲兵三千继之。景仁怒，悉其军以出，与德威转斗数十里，至于鄗南”，周德威亲自率领精骑攻击梁军，打击梁军的嚣张气焰；他还正确研判了战场形势，认为对方“必不暇赍粮糗，纵其能赍，亦不暇食，不及日午，人马俱饥，因其将退而击之”，他分析梁军从远处而来，辗转作战，一定来不及带干粮，即使带了也没时间吃，不到中午，人马都饿了，趁他们快要撤退时攻击他们。可见他智勇双全，不仅能在战场上勇猛无比，而且能研判敌军形势。 （2025·吉林延边朝鲜族自治州·一模）文言文阅读 （高考新趋势：多文本阅读）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孙权，字仲谋。兄策既定诸郡，时权年十五，以为阳羡长。（建安）五年，策薨，以事授权。待张昭以师傅之礼，而周瑜、程普、吕范等为将率。招延俊秀，聘求名士，鲁肃、诸葛瑾等始为宾客。分部诸将，镇抚山越，讨不从命。 十三年，荆州牧刘表死。曹公已临其境，表子琮举众以降。刘备欲南济江，使诸葛亮诣权。是时曹公新得表众，形势甚盛。诸议者皆望风畏惧，多劝权迎之。惟瑜、肃执拒之议，意与权同。瑜、普为左右督，各领万人，与备俱进，遇于赤壁，大破曹公军。 二十三年十月，权将如吴，亲乘马射虎于庱亭。马为虎所伤，权投以双戟。虎却废，常从张世击以戈，获之。 二十四年，权征关羽，先遣吕蒙袭公安，获将军士仁。蒙据江陵，抚其老弱。陆逊别取宜都，还屯夷陵，守峡口以备蜀。羽还当阳，西保麦城。权使诱之，羽伪降，立幡旗为象人于城上，因遁走，兵皆解散，尚十馀骑。权先使朱然、潘璋断其径路。十二月，璋司马马忠获羽及其子平、都督赵累等于章乡，遂定荆州。 二年八月，权自公安都鄂，城武昌，下令诸将曰：“夫存不忘亡，安必虑危，古之善教。况今处身疆畔，豺狼交接，而可轻忽不思变难哉？顷闻诸将出入，各尚谦约，不从人兵，甚非备虑爱身之谓。夫保己遗名，以安君亲，孰与危辱？宜深警戒，务崇其大，副孤意焉。” （节选自《三国志·吴主传》，有删改） 材料二： 任人莫难于托国。汉武帝因文、景富庶之后，虐用其民，厚自奉养，征伐四夷，几丧天下。逮其晚岁，托国于霍光。光知用兵之害，罢均输榷酤，与民休息，而天下复安。凡武帝之所以得称贤君者，惟用霍光故也。蜀先主知嗣子之暗弱，举国而付之诸葛孔明。孔明援蒋琬、费祎而授之。虽后主之不明，而守国三十余年，君臣相安，蜀人免于涂炭之患。吴大帝方其属任贤将，抗衡中原，曹公惮之。及其老也贤臣死亡略尽喜诸葛恪之劲悍越众而付以后事。其用兵劳民之后，继起大役，兵折于外，既归而不能自克，将复肆志于僚友。恪既以丧其躯，而孙氏因之三世绝统，吴、越之民陷于炮烙之地，国随以亡。 （节选自宋代苏辙《历代论》卷三“孙仲谋”，有删改） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 及其A老也B贤臣死亡C略尽D喜诸葛恪E之劲悍F越众G而付H以后事 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．从，听从、依顺，与《鸿门宴》“旦日沛公从百余骑来见项王”中的“从”字意思不相同。 B．安，使……安心，使动用法，与俗语“既来之，则安之”中的“安”字的用法不相同。 C．逮，到、及，与《陈情表》中“逮奉圣朝，沐浴清化”中的“逮”字的意思相同。 D．惮，害怕、畏惧，与《归去来兮辞并序》中的“心惮远役”中的“惮”字意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．孙权在孙策去世后，接过其兄遗业，重用张昭、周瑜、程普、吕范、鲁肃、诸葛瑾等各方面人才，使东吴的事业蓬勃发展。 B．孙权曾在赓亭骑马射猎，重伤老虎。苏轼《江城子·密州出猎》词中“亲射虎，看孙郎”用的就是这一典故。 C．苏辙认为，孙权当年在位期间，能任用贤能的将领，与中原（曹魏政权）相互抗衡，连曹操都对他有所忌惮。材料一的第二段“赤壁之战”就是佐证。 D．材料一为史传，按时间顺序叙述了孙权的几件事；材料二为史论，评价历史人物或事件。两则材料都写到了孙权早年的雄才大略和晚年的昏聩误国。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）马为虎所伤，权投以双戟，虎却废，常从张世击以戈，获之。 （2）蜀先主知嗣子之暗弱，举国而付之诸葛孔明。孔明援蒋琬、费祎而授之。 14．曹操说“生子当如孙仲谋”，辛弃疾也赞颂“英雄无觅孙仲谋处”。请结合材料一，简要概括孙权得到如此评价的原因。 【答案】10．BDF 11．B 12．D 13．（1）当时马被老虎咬伤，孙权用双戟向老虎刺去，老虎受伤后退，侍从张世又用戈击打老虎，将老虎捕获。 （2）蜀汉先主刘备知道继位的儿子刘禅昏庸懦弱，就把整个国家托付给诸葛孔明。孔明提拔蒋琬、费祎并把重任交付给他们。 14．①少年多才，可堪大任。 ②临危受命，招揽人才，振兴吴国。 ③不畏强敌，力排众议，赤壁大捷。 ④勇而有谋，遇事从容。 ⑤善于谋断，平定荆州。 ⑥善察多虑，居安思危。 【导语】这两则材料分别从史传和史论的角度展现了孙权的生平与历史评价。材料一以时间顺序记述了孙权的军事与政治成就，突出其雄才大略；材料二则通过对比汉武帝、刘备等人，反思孙权晚年的用人失误，揭示其晚年昏聩对吴国衰亡的影响。两则材料相辅相成，既展现了孙权的早年英明，也警示了晚年决策的重要性，具有深刻的历史反思意义。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：等到他年老的时候，贤良的臣子差不多都去世了，（孙权）喜爱诸葛恪的刚强劲悍，越过众多（比他职位、资历高）的人而把身后的大事托付给他。 “也”为句末语气词，B处断开； “贤臣死亡略尽”，主谓结构，句意完整，D处断开； “喜诸葛恪之劲悍”，动宾结构，省略主语，句意完整，F处断开。 故选BDF。 11．本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.正确。听从、依顺；/使动用法，使……跟从、带领。句意：讨伐不服从命令的人。/刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽。 B.错误。都是使动用法，使……安心。句意：来使君主和亲人安心。/已经把他们招抚来，就要使他们安心。 C.正确。句意：到他晚年时。/到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。 D.正确。句意：连曹操都对他有所忌惮。/心里惧怕到远地当官。 故选B。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“两则材料都写到了孙权早年的雄才大略和晚年的昏聩误国”错误，材料一没有提到孙权的“晚年昏聩误国”，材料二评价孙权晚年（临死前）识人不明，导致吴国逐渐衰落，以至于灭国。 故选D。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“为……所”，表被动；“投以双戟”“击以戈”，状语后置，正常语序为“以双戟投”“以戈击”；“却”，后退。 （2）“暗弱”，昏庸懦弱；“举国”，整个国家；“援”，提拔。 14．本题考查学生筛选概括信息的能力。 ①结合“兄策既定诸郡，时权年十五，以为阳羡长”可知，少年多才，可堪大任。 ②结合“策薨，以事授权。待张昭以师傅之礼，而周瑜、程普、吕范等为将率。招延俊秀，聘求名士，鲁肃、诸葛瑾等始为宾客。分部诸将，镇抚山越，讨不从命”可知，临危受命，招揽人才，振兴吴国。 ③结合“惟瑜、肃执拒之议，意与权同。瑜、普为左右督，各领万人，与备俱进，遇于赤壁，大破曹公军”可知，不畏强敌，力排众议，赤壁大捷。 ④结合“亲乘马射虎于庱亭。马为虎所伤，权投以双戟。虎却废”可知，勇而有谋，遇事从容。 ⑤结合“权征关羽，先遣吕蒙袭公安，获将军士仁……权先使朱然、潘璋断其径路。十二月，璋司马马忠获羽及其子平、都督赵累等于章乡，遂定荆州”可知，善于谋断，平定荆州。 ⑥结合“存不忘亡，安必虑危，古之善教。况今处身疆畔，豺狼交接，而可轻忽不思变难哉？顷闻诸将出入，各尚谦约，不从人兵，甚非备虑爱身之谓。夫保己遗名，以安君亲，孰与危辱？宜深警戒，务崇其大，副孤意焉”可知，善察多虑，居安思危。 （2025·辽宁省名校联盟高考模拟调研）文言文阅读 （高考新趋势：多文本阅读）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 中山君飨都士，大夫司马子期在焉。羊羹不遍，司马子期怒而走于楚，说楚王伐中山。中山君亡，有二人挈戈而随其后者。中山君顾谓二人：“子奚为者也?”二人对曰：“臣有父，尝饿且死，君下壶飧饵之。臣父且死曰：‘中山有事，汝必死之。’故来死君也。”中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少，其于当厄；怨不期深浅，其于伤心。吾以一杯羊羹亡国，以一壶飧得士二人。” （节选自《战国策·中山君飨都士》） 材料二： 贞观二年，太宗谓侍臣曰：“古人云：‘君犹器也，人犹水也，方圆在于器，不在于水。’故尧、舜率天下以仁，而人从之；桀、纣率天下以暴，而人从之。下之所行，皆从上之所好。梁武帝末年，频幸同泰寺，亲讲佛经，百寮皆大冠高履，乘车扈从，终日谈论苦空①，未尝以军国典章为意。及侯景率兵向阙尚书郎以下多不解乘马狼狈步走，死者相继于道路。武帝及简文卒被侯景幽逼而死。梁孝元帝在于江陵，为万纽于谨②所围，犹讲《老子》不辍，百寮皆戎服以听。俄而城陷，君臣俱被囚挚。庾信作《哀江南赋》，乃云：‘宰衡以干戈为儿戏，缙绅以清谈为庙略。’此事亦足为鉴戒。朕今所好者，惟在尧、舜之道，周、孔之教。以为如鸟有翼，如鱼依水，失之必死，不可暂无耳。” （节选自《贞观政要·慎所好》） 材料三： 人主之术，处无为之事，而行不言之教。清静而不动，一度而不摇；因循而任下，贵成而不劳。昔者神农之治天下也，怀其仁诚之心，法宽刑缓，囹圄空虚，而天下一俗，莫怀奸心。末世之政则不然，上好取而无量，下贪狼而无让，民贫苦而忿争，事力劳而无功，智诈萌兴，盗贼滋彰，上下相怨，号令不行。上多故则下多诈，上多事则下多态，上烦扰则下不定，上多求则下交争。不直之于本，而事之于末，譬犹扬堁而弭尘，抱薪以救火也。故圣人事省而易治，求寡而易澹；不施而仁，不言而信，不求而得，不为而成；块然保真，抱德推诚；天下从之，如响之应声，景之像形：其所修者本也。 （节选自《淮南子·主术训》） [注]①苦空：指佛教主张的一切皆苦、凡事俱空。②万纽于谨：人名。 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 及侯景A率兵B向阙C尚书郎D以下E多不解F乘马G狼狈H步走 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．飨，指宴请、犒劳，与《鸿门宴》“旦日飨士卒”的“飨”意思相同。 B．暂，指不久，时间短，与《琵琶行》“如听仙乐耳暂明”的“暂”意思不同。 C．一度，指坚持法度，与现在指一次、一阵或表示曾经发生过意思不同。 D．响，指回声，与《过秦论》“天下云集响应”的“响”字用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．材料一中，中山君通过司马子期与二人的表现悟出，君主对臣下的施与是否恰当，对人心的影响截然不同，有人不满叛变，有人诚服效忠。 B．太宗用器与水的关系比喻国君的行为对百姓有决定性影响，并以历史上君主的史实佐证，然后引用庾信《哀江南赋》的句子，论证很深刻。 C．材料三认为应无为而治，如能遵循规律任用百官，该责罚百官便责罚，君主便不必操劳，这与《谏太宗十思疏》“文武争驰，在君无事”类似。 D．材料二、三均谈到了君上与臣下的关系，都运用了比喻论证、对比论证；材料二多用散句，娓娓道来，材料三多用整句，富有气势。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣父且死曰：“中山有事，汝必死之。”故来死君也。 （2）法宽刑缓，囹圄空虚，而天下一俗，莫怀奸心。 14．材料二的“如鸟有翼，如鱼依水”与材料三的“譬犹扬堁而弭尘，抱薪以救火也”运用了相同的论证方式，所论述的道理一致吗? 【答案】10．CEG 11．D 12．C 13．（1）我们的父亲将死时说：“中山君如果有了危难，你们一定要为他效死。”所以特来为您效死。 （2）法律宽厚刑罚轻缓，监狱空虚，而天下风俗却纯一，没有谁怀着奸诈之心。 14．不一致。 ①“如鸟有翼，如鱼依水”论述的是圣人之道对于君主提高自身修养的必要性（或圣人之道对于君主治国的必要性）。 ②“譬犹扬堁而弭尘，抱薪以救火也”批判的是君主治国时舍本逐末的错误方法。 【导语】三则材料均围绕治国理政展开，材料一以中山君得失为例，表明君主施恩与结怨的影响；材料二唐太宗借古喻今，强调君主喜好对国家的导向作用；材料三对比神农之治与末世之政，指出君主应无为而治、注重根本。这些内容体现古人对治国智慧的深刻思考，为后世君主提供了宝贵借鉴。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：等到侯景率兵攻向京城，尚书郎以下的官员，大多不会骑马，狼狈不堪地徒步逃跑。 “及侯景率兵向阙”做时间状语，在C处断句； “尚书郎以下”担任后面句子的主语，在E处断句，表示强调； “多不解乘马”是“状语+谓语中心语+宾语”，句子结构完整，在G处断句。 故选CEG。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：中山君宴请国都里的士人。/第二天犒劳士兵。 B.正确。不久、时间短/突然。句意：不能片刻没有（尧舜之道、周孔之教）。/就像听到仙乐耳朵突然清明了。 C.正确。句意：坚持法度而不动摇。 D.错误。用法不同，名词，回声/名词作状语，像回声一样。句意：天下人跟随他，就像回声应和声音一样。/天下豪杰像云一样聚集，像回声一样应和。 故选D。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“该责罚百官便责罚，君主便不必操劳”错误。原文是“因循而任下，责成而不劳”，这句话的意思是“顺应事物规律任用百官，充分发挥其作用，使他们各尽其责而自己不必亲自操劳和费心”。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“且”，将要；“有事”，有危难；“死”，为……效死。 （2）“囹圄”，监狱；“一俗”，统一的风俗；“莫”，没有人。 14．本题考查学生理解文章内容、评价探究文中思想观点的能力。 ①由原文“朕今所好者，惟在尧、舜之道，周、孔之教”可知，唐太宗用“如鸟有翼，如鱼依水”来强调自己所好的尧、舜之道、周、孔之教对于君主的重要性，就如同鸟有翅膀、鱼离不开水一样，是从正面论述圣人之道对于君主提高自身修养进而治理好国家的必要性，是一种正向的强调作用。 ②由原文“不直之于本，而事之于末”可知，此处是用扬起尘土想要消除灰尘、抱着柴草去救火这两个行为来比喻君主治国时不注重根本、舍本逐末的做法，是错误的，是从反面进行批判，以此告诫君主应抓住治国的根本，所以二者所论述的道理不一致。 （2025·辽宁省名校联盟高考模拟）文言文阅读 （高考新趋势：多文本阅读）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 有贾人渡河而覆其舟栖于浮苴之上号呼救命有渔者以舟往救之。未至，贾人曰：“我富者也，能救我，予尔百全。”渔者载而登陆，则予十金。渔者曰：“向许百金而今但予十金，可乎？”贾人勃然作色，曰：“若渔者也，一日捕鱼能获几何？而今得十金犹为不足乎？”渔者默然而退。他日，贾人渡河又覆其舟，渔者在焉。或曰：“何以不救？”渔者曰：“是许金而不酬者也！”未久，贾人没。 （节选自《郁离子·济阴贾人》） 材料二： 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？” 巨伯曰“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 （节选自《世说新语·德行》） 材料三： 夫君能尽礼，臣得竭忠，必在于内外无私，上下相信，信之为进大矣。昔齐桓公问于管仲曰：“如何而害霸乎？”管仲曰：“不能知人，害霸也；知而不能任，害霸也；任而不能信，害霸也；既信而又使小人参之，害霸也。”晋中行穆伯攻鼓，经年而弗能下，馈间伦曰：“鼓之啬夫，间伦知之。请无疲士大夫，而鼓可得。”穆伯不应，左右曰：“不折一戟，不伤一卒，而鼓可得，君奚为不取？”穆伯曰：“间伦之为人也，佞而不仁，若使间伦下之，吾可以不赏之乎？若赏之，是赏佞人也。佞人得志，是使晋国之士舍仁而为佞。虽得鼓，将何用之？”夫穆伯，列国之大夫；管仲，霸者之良佐，犹能慎于信任、远避佞人也如此，况乎为四海之大君？ （节选自《贞观政要·论诚信》） 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答卡上相应位置的答案标号涂黑。 有贾人A渡河而覆B其舟C栖于浮D苴之上E号呼救命F有渔者G以舟往H救之。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．向，从前、原先，与《兰亭集序》“向之所欣，已为陈迹”中的“向”意思相同。 B．委，丢弃、抛弃，与贾谊的《过论》“委命下吏”中的“委”意思相同。 C．害，损害、伤害，与《屈原列传》“争宠而心害其能”中的“害”意思不同。 D．参，参与、加入，与《劝学》“君子博学而日参省乎己”中的“参”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．材料一中，商人第二次落水却没有得到渔人的救助以至于命丧河中，究其原因，他许诺了金钱却没有完全兑现。 B．材料二中，荀巨伯的义举让入侵的胡人深深感动，发出了“不讲道义的人进了讲道义的地方”的感慨，并主动撒军。 C．材料三认为君王能尊礼，臣下要尽忠，在朝廷内外没有私心，君臣之间要相互信任，其中信任是这四方面中最重要的。 D．材料三中，中行穆伯认为有了功劳就要赏赐，但是赏小人则会助长奸佞之风，这是中行穆伯不采纳馈间伦的建议的原因。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）败义以求生，岂荀巨伯所行邪？ （2）犹能慎于信任、远避佞人也如此，况乎为四海之大君？ 14．三则材料分别围绕“信”字进行叙述或议论，但是各有侧重，请试围绕“信”字进行概括。 【答案】10．CEF 11．B 12．C 13．（1）损坏道义来谋求活着，这难道是我荀巨伯会干的事情吗？ （2）（他们）尚且能够像这样谨慎地相信、任用人才、疏远奸佞的小人，更何况治理天下的君主呢？ 14．①材料一侧重“诚信”； ②材料二侧重“信义”； ③材料三侧重“信任”。 【导语】这篇文言文通过三个故事探讨了“信”的重要性。材料一讲述商人因失信于渔人而遭遇不幸，强调诚信的重要性。材料二描述荀巨伯因信义而感动敌人，展现了信义的力量。材料三则通过管仲和中行穆伯的对话，论述了信任在治国中的关键作用，尤其是君臣之间的信任。整体来看，文章通过不同的情境，揭示了诚信和信任在个人和国家层面的深远影响。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：有一个商人过河的时候船翻了，他抓住水中漂浮的水草，大声喊救命，附近打渔的渔夫听见后划船过来救他。 “有贾人渡河而覆其舟”，动宾结构，语意完整，其后C处停顿； “栖于浮苴之上”，“栖”是谓语，“于浮苴之上”是状语后置，其后停顿，故E处断开； “号呼救命”的主语是省略的“贾人”，“号呼”是谓语，“救命”是宾语，结构完整；“有渔者以舟往救之”的主语是“渔者”，两句主语不一致，分别陈述两件事情，中间停顿，F处断开。 故选CEF。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：刚才你答应给我一百两现在却只给我十两。/过去所喜欢的东西，已经成为旧迹。 B.错误。意思不同。丢弃、抛弃/托付。句意：我不忍心抛下他。/把自己的性命交给秦王朝的下级官吏掌握。 C.正确。损害、伤害/嫉妒。句意：什么会危害霸业呢？/因为争宠而心里嫉妒对方的才能。 D.正确。参与、加入/检验。句意：信任而又让小人从中参与。/君子广泛地学习，并且每天对自己进行检查反省。 故选B。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“君王能尊礼，臣下要尽忠”与“在朝廷内外没有私心，君臣之间要相互信任”错误。根据“夫君能尽礼，臣得竭忠，必在于内外无私，上下相信，信之为进大矣”可知，不是并列关系，而是条件关系，注意原文中的“必在于”三个字。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“败”，损坏；“岂”，难道；“所行”，所字结构，做的事情。 （2）“慎于信任”，状语后置句，应为“于信任慎”；“远避佞人”疏远奸佞的小人；“况”，何况。 14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①材料一中，商人因不兑现承诺而失去信任，最终导致“贾人没”的悲剧，强调承诺与兑现之间的关系，即诚信。 ②材料二中，荀巨伯以“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命”的信义感动敌人“班军而还，一郡并获全”，展现了信义的力量，侧重“信义”。 ③材料三中，“夫君能尽礼，臣得竭忠，必在于内外无私，上下相信，信之为进大矣”，从治国的角度，论述了信任在君臣关系中的重要性，信任是治理国家的基础，同时借引用穆伯不用馈间伦建议，意在要警惕奸佞之人，以免破坏信任，侧重“信任”。 （2025·黑龙江大庆·质检）文言文阅读 （高考新趋势：多文本阅读）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 陈平谢病。上问之，平曰：“高祖时，勃功不如臣，及诛诸吕，臣功亦不如勃，愿以右丞相让勃。”上乃徙平为左丞相，太尉勃为右丞相。论诛诸吕功，右丞相勃以下益户、赐金各有差。绛侯朝罢趋出意得甚上礼之恭常目送之。郎中安陵袁盎谏曰：“诸吕悖逆，大臣相与共诛之。是时丞相为太尉，本兵柄，适会其成功。今丞相如有骄主色，陛下谦让；臣主失礼，窃为陛下弗取也！”后朝，上益庄，丞相益畏。居顷之，人或说勃曰：“君既诛诸吕，立代王，威震天下。而君受厚赏，处尊位，久之，即祸及身矣。”勃亦自危，乃谢请归相印。后诏曰：“前遣列侯之国，或辞未行。丞相，朕之所重，其为朕率列侯之国！”十二月，免丞相勃，遣就国。绛侯周勃既就国，每河东守行县至绛，勃自畏恐诛，常被甲，令家人持兵以见之。其后人有上书告勃欲反，下廷尉，廷尉逮捕勃，治之。勃恐，不知置辞。吏稍侵辱之。薄太后以为勃无反事。帝朝太后，太后以冒絮提帝曰：“绛侯始诛诸吕，绾皇帝玺，将兵于北军，不以此时反，今居一小县，顾欲反邪！”帝既见绛侯狱辞，乃谢曰：“吏方验而出之。”于是使使持节赦绛侯。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 周勃平诸吕，迎立文帝，而有德色；非有罔上行私之慝①也，不学无术而忘其骄耳。袁盎与俱北面事君，尊卑虽殊，固有同僚之义，规而正之，勃岂怙而不改？藉其不改而后廷折之，勃过不掩而文帝之情亦释矣。乃弗规弗折而告文帝曰：“丞相骄，陛下谦让，臣主失德。”斯言出而衅忌生，勃之祸早伏而不可解，险矣哉！ 帝之谦，非失德也，尊有功而礼大臣，亦何非太甲、成王之盛心②？而导之以猜刻，此之谓不忠。谅其心之无他，弗与规正，而行其谗间，此之谓不信。 乃抑有奸不如盎者，浅而躁，褊迫③而不知大体，击④于目即腾于口，贻祸臣主，追悔而弗及，非盎类而害与盎等。故人主之宜远躁人，犹其远奸人也。 （节选自王夫之《读通鉴论》） [注]①慝（tè），邪恶。②盛心，深厚美好的情意。③褊迫，见识狭小。④击，接触，这里指目击。 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 绛侯朝A罢趋B出C意得D甚E上礼之F恭G常H目送之。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．本，执掌，与《伶官传序》中“抑本其成败之迹”的“本”意思相同。 B．稍，渐渐，与《苏武传》中“稍迁至栘中厩监”的“稍”意思相同。 C．北面，指臣服于人。古代君主面南而坐，臣子朝见君主时是面向北的。 D．藉，假使，与《赤壁赋》中“相与枕藉乎舟中”的“藉”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．文帝即位后，陈平认为周勃平定吕氏叛乱时立下的战功超过了自己，主动要求将右丞相之位让给周勃，皇上同意了陈平的意见。 B．周勃被逮捕入狱，薄太后认为周勃当初在诛灭吕氏时，手持皇帝玉玺掌握兵权都没有谋反，如今身在小小的绛县更不会谋反。 C．袁盎与周勃同为朝臣侍奉君王，虽尊卑悬殊，但并不影响两人应有的同僚之义，所以王夫之肯定了袁盎向文帝进谏的行为。 D．王夫之认为，有些小人浅薄急躁，见识偏狭又不识大体，一旦看见什么就会迫不及待地宣扬出来，结果给君臣都带来了灾祸。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）勃自畏恐诛，常被甲，令家人持兵以见之。 （2）固有同僚之义，规而正之，勃岂怙而不改？ 14．针对袁盎向文帝谏阻周勃一事，王夫之对三个人有怎样的评价？请结合材料简要概括。 【答案】10．CEG 11．A 12．C 13．（1）周勃自己害怕被杀，经常穿着铠甲，让家人拿着兵器来见郡守。 （2）（两人）本来就有同僚之义，（如果袁盎）能规劝周勃，使他改正，周勃难道会坚持错误不肯悔改吗？ 14．周勃：没有欺君营私之心，但不懂戒骄戒躁。 文帝：尊重礼遇有功之臣，并未失君王之德。 袁盎：用心险恶，对君主不忠，对同僚不信。 【导语】这两篇材料均围绕周勃与吕氏之乱展开。材料一描述了周勃如何在吕氏之乱后的政治变动中表现出的恐惧以及袁盎向汉文帝进谏的情节，展示了权臣和皇帝之间的微妙关系。材料二则是对上述事件的评论，强调袁盎进谏的不当，认为他的行为导致周勃与皇帝之间的不信任。王夫之从忠信的角度出发，指出君主应远离轻躁浅薄之人。两者结合，体现了历史事件和后世评论的深度分析。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：绛侯周勃散朝时小步疾行退出，十分得意；文帝对绛侯以礼相待很为恭敬，经常目送他退朝。 “朝罢”“趋出”“意得甚”的主语都是“绛侯”，故AB处不能断开，C处断开； “上”是下句主语，其前E处断开； “常目送之”前省略主语“上”，其前G处断开。 故选CEG。 11．本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。 A.错误。意思不同，执掌/探究。句意：执掌兵权。/还是探究他成功失败的原因。 B. 正确，句意：狱吏渐渐对周勃有所凌辱。/渐渐升到栘中厩监。 C.正确。 D.正确。假使/垫着。句意：假使他不思悔改，那么以后就在朝堂上公开批评他。/在船中互相枕着垫着。 故选A。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“所以王夫之肯定了袁盎向汉文帝进谏的行为”错，王夫之认为袁盎应该在私下里诚恳地规劝周勃，如果周勃不思悔改，再在朝廷上当众批评他。王夫之否定了袁盎的进谏行为。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“诛”，被杀；“被”，通“披”，穿着；“以”，来。 （2）“固”，本来；“正”，使动用法，使……改正；“怙”，坚持。 14．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 ①周勃：由原文“非有罔上行私之慝也，不学无术而忘其骄耳”可知，没有欺君营私之心，但不懂戒骄戒躁。 ②文帝：由原文“帝之谦，非失德也，尊有功而礼大臣”可知，尊重礼遇有功之臣，并未失君王之德。 ③袁盎：由原文“而导之以猜刻，此之谓不忠。……，此之谓不信”可知，用心险恶，对君主不忠，对同僚不信。 （2025·教育学会示范性高中专业委员会·一模）文言文阅读 （高考新趋势：多文本阅读）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 白居易，字乐天，太原人。年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。”贞元十四年，始以进士就试。自雠校至结绶畿甸，所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，召入翰林为学士。十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行，执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出中书舍人王涯上疏论之言居易所犯状迹不宜治郡，追诏授江州司马。时元稹在通州，篇咏赠答往来，不以数千里为远。十四年三月，元稹会居易于峡口，停舟夷陵三日，置酒赋诗，恋恋不能诀。其年冬，召还京师。凡朝廷文字之职，无不首居其选，然多为排摈，不得用其才。 （选自《旧唐书·白居易传》，有删改） 材料二： 微之，古人云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”仆虽不肖，常师此语。大丈夫所守者道，所待者时。时之来也，为云龙，为风鹏，勃然突然，陈力以出；时之不来也，为雾豹，为冥鸿，寂兮寥兮，奉身而退。进退出处，何往而不自得哉？故仆志在兼济，行在独善，奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。谓之讽谕诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也。故览仆诗者，知仆之道焉。其余杂律诗，或诱于一时一物，发于一笑一吟，率然成章，非平生所尚，但以亲朋合散之际，取其释恨佐欢。 （选自白居易《与元九书》，有删改） 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 诏出A中书B舍人王涯C上疏D论之E言居易所犯F状迹G不宜治郡 11．下列对材料中加点的词语及相关內容的解说，不正确的一项是（   ） A．袖，用袖子笼着，与《伶官传序》“函梁君臣之首”中“函”的用法相同。 B．会，恰逢、正赶上，与《苏武传》“会武等至匈奴”中“会”的意思相同。 C．善，使美好、修治，与《鸿门宴》“素善留侯张良”中“善”的意思相同。 D．“非平生所尚”与《鸿门宴》中“若属皆且为所虏”中“所”的用法不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．白居易从校对文字到出仕做官，写的数十百首诗歌都意存讽谏，针砭时弊，补政事缺漏。 B．有人指摘白居易的文章华而不实没有操行，执政正厌恶白居易越职言事，于是奏请贬黜。 C．白居易认为无论处于困境还是显达，大丈夫都应坚守道并顺应时势，如此便能进退自得。 D．杂律诗多为白居易与亲友聚合分离时所作，虽偶有即兴创作，但始终以讽喻现实为主旨。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，召入翰林为学士。 （2）奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。 14．如果为白居易撰写一则人物短评，请结合两则材料列出评价要点。 【答案】10．AEG 11．C 12．D 13．（1）章武皇帝接受劝谏想政治清明安定，渴望听到正直的言论，召他入翰林院任学士。 （2）我所奉行并贯彻始终的是圣贤的大道，以言辞表达出来的就是诗歌。 14．①才华横溢，精于诗文； ②正直敢言，极力奏谏； ③重情重义，珍视友情； ④志向远大，文以载道。 【导语】这篇文章通过对白居易生平及其文学思想的描述，展现了他作为唐代重要文学家和政治家的双重身份。材料一详细叙述了白居易的仕途经历，尤其是他因直言进谏而遭贬的经历，突出了其不畏权贵、敢于针砭时弊的精神。材料二则通过白居易的自述，揭示了他的文学创作理念，即“兼济天下”与“独善其身”并重，强调了诗歌的社会功能与个人修养的结合。整体来看，文章不仅记录了白居易的政治与文学成就，还深刻反映了他的人格魅力和思想深度，为后世提供了宝贵的历史与文学价值。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：诏书发出后，中书舍人王涯上奏章论述这件事，说白居易所犯的过错和迹象，不适合治理州郡。 “诏”是主语，“出”是谓语，主谓成分完整，故在A处断开。 “中书舍人”是官职，“王涯”是主语，“上疏”“论”两个联动谓语，“之”是宾语，故在E处断开。 “言”是谓语，“居易所犯状迹不宜治郡”是宾语，所以在G处断开。 故选AEG。 11．本题考查学生一词多义现象的分析的能力。 A.正确。均为名词作状语，用袖子笼着；/用匣子装着。句意：（白居易）十五六岁的时候，用袖子笼着一卷自己写的文章。/用木匣子装着梁君臣的首级。 B.正确。均为恰逢、正赶上。句意：恰逢有一向厌恶白居易的人。/正赶上苏武等人到了匈奴。 C.错误。使美好、修治。/与……交好。句意：在不得志的时候就只顾修养自身的品德。/一向与留侯张良交好。 D.正确。助词，用在动词“尚”之前，构成“所”字结构，表示“所推崇的（东西）”。/与“为”一起表被动。句意：不是我平生所推崇的。/你们这些人都将要被（他）俘虏。 故选C。 12．本题考查学生分析信息，概括要点的能力。 D.“始终以讽喻现实为主旨”错误，“其余杂律诗，或诱于一时一物，发于一笑一吟，率然成章，非平生所尚，但以亲朋合散之际，取其释恨佐欢”，材料二明确说明白居易的杂律诗有的是被一时一事一物所触动，即兴创作，不是他平生所推崇的，只是在亲朋聚合分离时用来消除遗憾、增添欢乐的，并非“始终以讽喻现实为主旨”。 故选D。 13．本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）“思”，思考；“理”，治理”；“谠言”，正直的言论；“为”，担任。 （2）“奉”，秉持、遵守；“道”，道义、准则；“发明”，阐发、说明。 14．本题考查学生撰写人物短评的能力。 ①从材料一“年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇曰：‘吾谓斯文遂绝，复得吾子矣’”可以看出，白居易年少时所写文章就得到了擅长文学的顾况的高度赞赏，顾况认为其才华出众，甚至觉得优秀的文风得以延续。“自雠校至结绶畿甸，所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中”，表明他创作了大量诗歌，且这些诗歌内容充实，能针砭时弊、弥补政治不足，受到士人的赞赏，甚至流传到宫中，可见其文学成就之高、影响力之大，充分体现了他在诗文方面的才华。 ②材料一“十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻”，在宰相武元衡被刺杀这一重大事件发生时，白居易率先上奏章为武元衡申冤，并急切请求抓捕盗贼以洗刷国耻，不顾自己并非谏官的身份，敢于挺身而出，表明他为人正直，心怀国家，有强烈的责任感和正义感。尽管因此遭到一些人的恶意指责和贬谪，“宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行，执政方恶其言事，奏贬为江表刺史”，但他依然坚持自己认为正确的事情，这种正直敢言的品质十分可贵。 ③“时元稹在通州，篇咏赠答往来，不以数千里为远。十四年三月，元稹会居易于峡口，停舟夷陵三日，置酒赋诗，恋恋不能诀”，从材料一可知，白居易与元稹虽相隔千里，但依然通过诗篇相互赠答往来，毫不觉得距离遥远。后来两人在峡口相聚，停舟三日，摆酒赋诗，依依不舍，体现出他们之间深厚的友情。白居易珍视这份友情，不因距离和时间而改变，表现出他重情重义的一面。 ④根据材料二“古人云：‘穷则独善其身，达则兼济天下。’仆虽不肖，常师此语。”“故仆志在兼济，行在独善，奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。谓之讽谕诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也”可知，白居易以“穷则独善其身，达则兼济天下”为人生准则，志向在于兼济天下，行为上注重独善其身。他将自己的这种志向和理念通过诗歌表达出来，讽喻诗体现了他兼济天下的志向，闲适诗体现了他独善其身的情义，真正做到了文以载道，用文学作品传达自己的思想和价值观，展现出他远大的志向和高尚的情怀。 （2025·辽宁沈阳·一模）文言文阅读 （高考新趋势：多文本阅读）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 大宋皇帝谨致誓书于契丹皇帝阙下：共遵诚信，虔守欢盟，以风土之宜，助军旅之费，每岁以绢二十万匹，银一十万两，更不差使臣专往北朝，只令三司差人搬送至雄州交割。……自此保安黎献，谨守封陲，质于天地神祇，告于宗庙社稷，子孙共守，传之无穷，有渝此盟，不克享国。昭昭天鉴，当共殛之。远具披陈，专俟报复，不宣。 （节选自《宋·叶隆礼·契丹国志<澶渊誓书>》） 材料二： 真宗皇帝亲御六师，胜虏于澶渊。知其有厌兵之心，稍以金帛啖之。虏欣然听命，岁遣使介，修邻国之好。逮今百数十年，而北边之民，不识干戈。此汉、唐之盛，所未有也。古者戎狄迭盛迭衰，常有一族为中国之敌。汉文帝待之以和亲，而匈奴日骄。武帝御之以征伐，而中原日病。谓之天之骄子，非一日也。今朝廷之所以厚之者，不过于汉文帝，而虏弭耳驯服。契丹据有全燕，擅桑麻枣栗之饶，兼玉帛子女之富，重敛其人，利尽北海，而又益之以朝廷给予之厚。贾生所谓三表五饵，兼用之矣。被氈饮乳之俗，而身服锦绣之华，口甘曲蘖之美，至于茗药橘柚，无一不享，犬羊之心，醺然而足，俯首奉约，习为礼义。吾无割地之耻，而独享其利，此则天意，非人事也。 昔唐天宝之乱，朔方、河陇之兵起而东征，吐蕃乘虚袭据郡县。唐内苦藩镇皆叛，置而不问，百年之间，兽心猖狂，无复顾忌。理极而变部族内溃而唐土遗黎解辫内嚮中原未尝血刃，而壤土自复。今吾不忍涂炭生民，而以皮币犬马结异类之欢，推之天理，倘亦有唐季吐蕃之变乎？ （节选自苏辙《历代论·燕蓟》） 材料三： 自古创业之君，皆有敌国相持之忧，命将出师，兵交于外，而中不失其所以为国者。故其兵可败，而其国不可动，其力可屈，而其气不可夺。今天下一家，二虏且未动也，而吾君吾相终日皇皇焉应接之不暇，亦窃为执事者不取也。昔者大臣之议，不为长久之计，而用最下之策，是以岁出金缯数十百万，以资强虏，此其既往之咎，不可追之悔也。而议者方将深罪当时之失，而不求后日之计，亦无益矣。臣虽不肖，窃论当今之弊。 （节选自《东坡应召集》卷第一策略二） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 理极A而变B部族C内溃D而唐土遗黎E解辫F内嚮G中原H未尝血刃 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．封，疆界，与《烛之武退秦师》“既东封郑”中的“封”字用法不同。 B．克，能够，与《谏太宗十思疏》“能克终者盖寡”中的“克”字词义相同。 C．人事，人的作为，与《五代史伶官传序》“岂非人事哉”中的“人事”意思相同。 D．置，搁置的意思，与《鸿门宴》“沛公则置车骑”中的“置”词义相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．在签订澶渊之盟这件事上，北宋态度积极，北宋皇帝认为两国签订的盟约应该世代守护，永远传承下去。 B．真宗亲自率领大军，在澶渊之战中击败了契丹军队，最终与敌人达成了和解，百数十年没有重演割让土地的耻辱历史。 C．历史上对待周边民族的态度，无论是汉文帝、武帝对待匈奴的策略，还是唐朝纵容吐蕃，都给国家带来了祸患。 D．苏轼认为过分追究过去战略上的错误是没有必要的，正如自己在很多方面也比不上父辈，因而仅就时弊谈自己的观点。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）武帝御之以征伐，而中原日病。 （2）是以岁出金缯数十百万，以资强虏，此其既往之咎，不可追之悔也。 14．苏洵写《六国论》的历史背景也是北宋向契丹等国缴纳“岁币”，请结合课文及材料简要概括父子三人在“岁币”问题上的观点有何不同？ 【答案】10．BDG 11．D 12．D 13．（1）汉武帝依靠征伐的手段抵御少数民族，中原（黄河中下游）地区一天天衰弱。 （2）因此每年花费数十百万的钱财，来资助强敌，这是已经发生了（过去所犯）的错误，无法挽回的悔恨。 14．①苏洵的观点在于岁币这类贿赂行为，最后会导致亡国； ②苏辙的观点在于岁币可以满足敌人，使国家安定； ③苏轼观点在于贡献岁币是鼠目寸光，没有从长远考虑。 【导语】北宋与契丹签订澶渊之盟，材料一呈现其誓书内容，尽显求和诚意。材料二则从利弊两面剖析，既肯定其带来百余年和平，让北边百姓免罹兵戈，使契丹渐染礼义；又忧心重赂或酿后患，类比唐蕃旧事，发人深省。材料三苏轼直言岁赂强虏为下策，批判短视，呼吁谋长久。三则材料围绕盟约，反映时人对宋辽关系、国安策略的思索，为后世洞察历史提供多元视角。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：物极必反，部族内部秩序崩乱，而唐朝的遗民（唐朝灭亡后残留的百姓）解开发辫，向中央政府归顺，中原地区没有发生流血冲突。 “理”是主语，“极”是谓语，“而”表顺承，“变”是谓语，主谓结构完整；“部族”是下一句的主语，其前停顿，故B处断开； “部族”是主语，“内溃”是谓语，主谓结构，表意完整，故D处断开； “唐土遗黎”是主语，“解辫内嚮”是谓语，句子完整；“中原”是下一句的主语，其前停顿，故G处断开。 故选BDG。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。名词，疆界/使动用法，使……成为疆界。句意：谨慎地守卫疆界。/在东边使郑国成为疆界。 B.正确。句意：将不能够享受国运昌盛。/能够坚持到底的大概很少。 C.正确。句意：这是天意，不是人的作为。/难道不是人的作为吗? D.错误。词义不同。搁置/放弃、丢下。句意：搁置起来不过问。/沛公就丢下车辆和随从人马。 故选D。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“正如自己在很多方面也比不上父辈”错误。原文“而议者方将深罪当时之失，而不求后日之计，亦无益矣。臣虽不肖，窃论当今之弊”是批评那些只一味追究过去战略失误，却不谋求未来应对之策的做法，“不肖”是谦辞，他只是基于此来谈论当下的弊端，并没有真正与父辈作比较。 故选D。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“以征伐”，介词结构后置；“日”，名词做状语，一天天；“病”，衰弱、衰落。 （2）“金缯数十百万”，定语后置，正确顺序为“数十百万金缯”；“资”，赠给，给予，供给；“咎”：错误，过错，过失。 14．本题考查学生筛选并概括文中信息、评价探究思想观点的能力。 ①苏洵：结合其《六国论》的背景以及文章核心观点来看，苏洵认为通过向他国缴纳岁币这类贿赂的行为，就如同六国赂秦一样，长此以往最终会导致国家走向灭亡，强调了这种做法对国家存亡的严重危害。 ②苏辙：从材料二“今吾不忍涂炭生民，而以皮币犬马结异类之欢……吾无割地之耻，而独享其利，此则天意，非人事也”等内容可知，苏辙觉得缴纳岁币能够满足敌方的需求，换取国家的安定，在一定程度上认可了岁币带来的和平稳定的局面，看到了岁币积极的一面。 ③苏轼：根据材料三“是以岁出金缯数十百万，以资强虏，此其既往之咎，不可追之悔也。而议者方将深罪当时之失，而不求后日之计，亦无益矣”可知，苏轼认为贡献岁币这种做法是短视的行为，只是着眼于当下，没有从长远角度去考虑国家的发展和应对之策，批判了这种缺乏长远谋划的策略。 试卷第1页，共3页 27 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题04 文言文阅读 题型概览 文言文阅读是传承中华优秀传统文化的重要手段。在语文教材中，文言文阅读涉及思辨性阅读与表达、文学阅读与写作、实用性阅读与交流、中华传统文化经典研习四个任务群32篇文本(选段)。这些作品，时间跨度大，上从春秋战国，下至辛亥革命;文本类型多样，“经”“史”“子”“集”都有出现，涉及古代文化和社会生活的方方面面，是高考命题的重要基础和依据。高考对文言文阅读各项能力的要求，均与课内文本密切相关。 高考真题纵览 卷别 出处标题 文本体裁 考查重点 客观题 主观题 2024· 新课标Ⅰ卷 材料一 选自《资治通鉴·汉纪》 材料二 王夫之《读通鉴论》卷三 史书和史论 文言词语题（3分） 内容概述题（3分） 自主断句题（3分），文言翻译题（8分），筛选信息、概括要点和分析论点、论据和论证手法（3分） 2024· 新课标ⅠI卷 材料一 司马迁《史记·魏世家》材料二 王充《论衡·非韩》 史书和论述文 文言词语题（3分） 内容概述题（3分） 自主断句题（3分），文言翻译题（8分），概括信息、逻辑分析题（3分） 2023· 新课标Ⅰ卷 《韩非子·难一》 《孔丛子·答问》 对话体诸子散文（法家、儒家） 文言词语题（3分） 内容概述题（3分） 自主断句题（3分），文言翻译题（8分），概括信息、逻辑分析题（3分） 2023· 新课标Ⅱ卷 《百战奇略》 《唐太宗李卫公问对》 兵法散文 对话体军事散文 文言词语题（3分） 内容概述题（3分） 自主断句题（3分）、文言翻译题（8分）、概述信息题（3分） 2022· 新高考Ⅰ卷 《战国策·魏策三》 国别体史书 客观断句题（3分） 文言词语题（3分） 内容概述题（3分） 文言翻译题（8分）、概括信息题（3分） 2022· 新高考Ⅱ卷 《东观汉记》 纪传体史书 客观断句题（3分） 文言词语题（3分） 内容概述题（3分） 文言翻译题（8分）、概述形象题（3分） 1.高考文言文试题要达到怎样的考查目的？ 文言文试题通过精神滋养、文化浸润、立体渗透，引导考生用好统编教材，注重挖掘中华优秀传统文化的当代价值；启发考生传承中华文化基因，守正不守旧、尊古不复古。让考生在解题作答的过程中潜移默化地接受优秀传统文化的熏陶渐染，从而丰盈其精神世界。 2.近年来，高考文言文选材有什么特点？ 文言语料的选择是开放性的，经、子、史均有涉猎，史传文、纪事本末体、杂史、别史、诸子等都被纳入了高考文言文命题范围；选文形式灵活多样，既有单一文本，又有复合文本，选文呈现出表达方式和组合方式的多元化追求。 3.近年高考文言文阅读的命题呈现出了怎样的考查趋向？ 注重守正出新，力求通过一种稳中求变的方式考查出考生的能力水平。文言断句题由客观选择变为自主断句，可防止考生利用技巧作答；不再单独考查文化常识，而是将文言实词与文化常识组合命题；文言简答题不再局限于浅层次的文意把握，而是要求考生进行比较阅读、批判性阅读，体现对文化传承与理解、思维发展与提升等学科核心素养的考查。 重视新课标Ⅰ卷文言文试题样本意义，尤其要注意第14题的示范与辐射作用，如题干中的“事实依据”、解题中渗透的逻辑思辨与文献考证以及复合文本连接点“批驳”的提炼对文本解读与回答问题的指导意义。 4.教考一体的理念在文言文阅读中是如何体现的？ 部编本5册教材中的“学习提示”和“单元任务”共有17项，涉及实词、虚词、句式、文化常识及学习文言文的方法。梳理部编本中“学习提示”与“单元学习任务”，逐一排查，逐一落实，逐一清账。并以此为融通点进行归纳梳理，补充拓展，丰富复习路径，建构知识网络。 学习提示： 必修上册：第87页“而”；第122页“记录时间的方法（纪年、纪月、纪日、纪时）”；第127页“把握古今词义的联系与区别”。 必修下册：第9页“语气助词”；第17页“人物相互间的称呼、鸿门宴会的座次安排”；第147页“古汉语实词的义项保留在现代汉语的成语或其他词汇中”；第151页“古今异义的词语”。 选择性必修中册：第86页“古今异义的词语”，如“明年”“诡辩”“颜色”“形容”等；第92页“使动和意动用法”；第98页“名词作状语”。 单元学习/研习任务： 必修下册第18页“依照示例积累文言实词”；选择性必修上册第53页“古代汉语的虚词系统”；选择性必修中册第99页“特殊句式”；选择性必修下册第87页“词类活用”。 题型展示 （2025·东北三省三校高三·一模）文言文阅读 （高考新趋势：多文本阅读）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 二年春，齐侯伐我北鄙。如晋乞师。晋侯许之。郤克①将中军，韩厥为司马，以救鲁、卫。癸酉，师陈于鞌。邴夏御齐侯，逢丑父为右。齐侯曰：“余姑翦灭此而朝食。”不介马而驰之。齐师败绩。逢丑父与公易位。将及华泉，骖絓于木而止。韩厥执絷马前，再拜稽首，奉觞加璧以进，曰：“寡君使群臣为鲁、卫请，曰：‘无令舆师陷入君地。’下臣不幸，属当戎行，无所逃隐。且惧奔辟而忝两君，臣辱戎士，敢告不敏，摄官承乏。”②丑父使公下，如华泉取饮。郑周父御佐车，宛茂为右，载齐侯以免。韩厥献丑父，郤献子将戮之。呼曰：“自今无有代其君任患者，有一于此，将为戮乎？”郤子曰：“人不难以死免其君，我戮之不祥，赦之以劝事君者。”乃免之。 （节选自《左传·成公二年》） 材料二： 初，祭仲甚有宠于庄公，庄公使为卿；公使娶邓女，生太子忽，故祭仲立之，是为昭公。 庄公又娶宋雍氏女，生厉公突。雍氏有宠于宋。宋庄公闻祭仲之立忽，乃使人诱召祭仲而执之，曰：“不立突，将死。”亦执突以求赂焉。祭仲许宋，与宋盟。以突归，立之。昭公忽闻祭仲以宋要立其弟突，九月丁亥，忽出奔卫。己亥，突至郑，立，是为厉公。 （节选自《史记·郑世家》） 材料三： “丑父欺晋，祭仲许宋，俱枉正以存其君，然而丑父之所为，难于祭仲，祭仲见贤，而丑父犹见非，何也？”曰：“是非难别者在此，此其嫌疑相似，而不同理者，不可不察。夫去位而避兄弟者，君子之所甚贵；获虏逃遁者，君子之所甚贱。祭仲措其君于人所甚贵，以生其君，故《春秋》以为知权而贤之。丑父措其君于人所甚贱，以生其君，《春秋》以为不知权而简之。其俱枉正以存君，相似也；其使君荣之，与使君辱，不同理。丑父大义宜言于顷公曰君慢侮而怒诸侯是失礼大矣。今被大辱而弗能死，是无耻也，而复重罪。请俱死，无辱宗庙，无羞社稷。’如此，虽陷其身，尚有廉名。当此之时，死贤于生。故君子生以辱，不如死以荣，正是之谓也。由法论之，则丑父欺而不中权，忠而不中义。” （节选自董仲舒《春秋繁露·竹林》） [注]①郤克，即郤献子，姬姓，郤氏，名克，谥献，春秋中期晋国正卿。②韩厥的话是基于春秋时期周礼尚存背景下的外交辞令。 10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 丑父A大义B宜言C于顷公曰D君慢侮E而怒F诸侯G是失礼H大矣。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．易，换、交换，成语有“贤贤易色”，其中的“易”字意思与此不同。 B．再拜，拜了两拜，《孔雀东南飞》中“再拜还入户”的礼节与此相同。 C．要，同“邀”，指约定，与《桃花源记》“便要还家”的“要”意思不同。 D．见，表被动，与《答司马谏议书》中“冀君实或见恕也”的“见”用法不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．鞌之战中，齐军的战马未披铠甲就参战，表现出齐侯的轻敌，这也是导致齐军溃败的原因之一。 B．韩厥带兵俘虏了齐顷公的兵车，他根据逢丑父和齐顷公在兵车上的位置，将逢丑父误当作是齐顷公。 C．祭仲被逼迫同意更立新君，郑昭公闻变，控制了公子突，并发兵攻打卫国，但最终公子突即位。 D．逢丑父冒着生命危险救助齐侯的行为，比自辱的祭仲要难，但是《春秋》肯定祭仲，指责逢丑父。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）人不难以死免其君，我戮之不祥，赦之以劝事君者。 （2）祭仲措其君于人所甚贵，以生其君，故《春秋》以为知权而贤之。 14．董仲舒评价“丑父欺晋，祭仲许宋”是否“中权”的标准是什么？请结合材料分析。 （2025·黑龙江齐齐哈尔·一模）文言文阅读 （高考新趋势：多文本阅读）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 周德威，字镇远，朔州马邑人也。初事武皇，胆气智数皆过人。久在云中，谙熟边事，望烟尘之警，悬知兵势。以功加检校左仆射。 天复中，汴将氏叔琮来逼晋阳。时诸军未集，城中大恐，德威与李嗣昭选募锐兵出诸门，攻其垒，擒生斩馘，汴人枝梧不暇，乃退。李思安之寇潞州也，筑夹城，围潞州，内外断绝。德威以精骑薄之，进营高河，令游骑邀其汴人。汴军闭壁不出，乃自东南山口筑甬道树栅以通夹城，德威之骑军，倒墙堙堑，日数十战，前后俘馘，不可胜纪。 选自《旧五代史（唐）·列传八》 材料二： 冬①，梁军至柏乡，营于野河北。晋兵少，而景仁②所将神威、龙骧、拱宸等军，皆梁精兵，人马铠甲饰以组绣金银，其光耀日，晋军望之色动。德威③勉其众曰：“此汴、宋佣贩儿，徒饰其外耳，其中不足惧也！其一甲直数十千，擒之适足为吾资。无徒望而爱之，当勉以往取之。”退而告庄宗④曰：“梁兵甚锐，未可与争，宜少退以待之。”庄宗曰：“吾提孤军出千里，其利速战。今不乘势急击之，使敌知吾之众寡，则吾无所施矣。”德威曰：“吾之取胜，利在骑兵，平川广野，骑兵之所长也。今吾军于河上，迫贼营门，非吾用长之地也。”庄宗不悦，退卧帐中，诸将无敢入见。德威谓监军张承业曰：“王怒老兵⑤。不速战者，非怯也，且吾兵少而临贼营门所恃者一水隔耳使梁得舟筏渡河吾无类⑥矣！不如退军鄗邑，诱敌出营，扰而劳之，可以策胜也。”承业入言曰：“德威老将知兵，愿无忽其言。”庄宗遽起曰：“吾方思之耳。”已而德威获梁游兵，问：“景仁何为？”曰：“治舟数百，将以为浮梁。”德威引与俱见，庄宗笑曰：“果如公所料。”乃退军鄗邑。德威晨遣三百骑叩梁营挑战，自以劲兵三千继之。景仁怒，悉其军以出，与德威转斗数十里，至于鄗南。两军皆阵，梁军横亘六七里。庄宗策马登高，望而喜曰：“平原浅草，可前可却，真吾之胜地！”乃使人告德威曰：“吾当为公先，公可继进。”德威谏曰：“梁军轻出而远来，与吾转战，其来必不暇赍粮糗，纵其能赍，亦不暇食，不及日午，人马俱饥，因其将退而击之，胜。”诸将亦皆以为然。至未申时，梁阵动，不可复整，乃皆走，遂大败。 （选自《新五代史》，有删改） 【注】①冬：天祐七年（910年）冬天。②景仁：梁军主将王景仁。③德威：周德威，唐末五代时期晋国名将。④庄宗：后唐君主李存勖。⑤老兵：周德威自称。⑥吾无类：我们就完了。 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 且吾A兵少而临贼B营门C所恃者D一水E隔耳F使梁得舟筏G渡河H吾无类矣。 11．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．云中，古郡名，秦时置郡，治所在云中县。有时泛指边关。苏轼《江城子·密州出猎》中“持节云中”一句中，“云中”指的是云中郡。 B．“德威勉其众曰”中的“勉”与成语“勉为其难”中的“勉”意思不同。 C．“可前可却”与“王者不却众庶”（《谏逐客书》）两句中“却”的意思相同。 D．“因其将退而击之”与“因人之力而敝之”（《烛之武退秦师》）两句中“因”的意思不同。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．周德威骁勇善战，不畏强敌。汴军逼近晋阳、进犯潞州时，他选召精锐士兵从各座城门主动出击，杀敌无数，锐不可当。 B．面对装备精良的梁军，庄宗希望乘势追击，速战速决，老将周德威认为不可冒进。 C．周德威、张承业等诸位将领均不赞同晋王乘势急击、速战速决的打法，晋王因此很不高兴，退卧帐中，独自思考。 D．周德威料事如神是胜利的关键，他根据实际情况对王景仁可能采取的行动进行预判，基本都在他的意料之中。 13．把材料中画横线的句子翻译称现代汉语。 （1）德威以精骑薄之，进营高河，令游骑邀其汴人。 （2）德威晨遣三百骑叩梁营挑战，自以劲兵三千继之。 14．周德威是唐末五代时期晋国名将，他的名将风范在晋、梁柏乡之战中表现在哪些方面呢？请结合文本简要说明。 （2025·吉林延边朝鲜族自治州·一模）文言文阅读 （高考新趋势：多文本阅读）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孙权，字仲谋。兄策既定诸郡，时权年十五，以为阳羡长。（建安）五年，策薨，以事授权。待张昭以师傅之礼，而周瑜、程普、吕范等为将率。招延俊秀，聘求名士，鲁肃、诸葛瑾等始为宾客。分部诸将，镇抚山越，讨不从命。 十三年，荆州牧刘表死。曹公已临其境，表子琮举众以降。刘备欲南济江，使诸葛亮诣权。是时曹公新得表众，形势甚盛。诸议者皆望风畏惧，多劝权迎之。惟瑜、肃执拒之议，意与权同。瑜、普为左右督，各领万人，与备俱进，遇于赤壁，大破曹公军。 二十三年十月，权将如吴，亲乘马射虎于庱亭。马为虎所伤，权投以双戟。虎却废，常从张世击以戈，获之。 二十四年，权征关羽，先遣吕蒙袭公安，获将军士仁。蒙据江陵，抚其老弱。陆逊别取宜都，还屯夷陵，守峡口以备蜀。羽还当阳，西保麦城。权使诱之，羽伪降，立幡旗为象人于城上，因遁走，兵皆解散，尚十馀骑。权先使朱然、潘璋断其径路。十二月，璋司马马忠获羽及其子平、都督赵累等于章乡，遂定荆州。 二年八月，权自公安都鄂，城武昌，下令诸将曰：“夫存不忘亡，安必虑危，古之善教。况今处身疆畔，豺狼交接，而可轻忽不思变难哉？顷闻诸将出入，各尚谦约，不从人兵，甚非备虑爱身之谓。夫保己遗名，以安君亲，孰与危辱？宜深警戒，务崇其大，副孤意焉。” （节选自《三国志·吴主传》，有删改） 材料二： 任人莫难于托国。汉武帝因文、景富庶之后，虐用其民，厚自奉养，征伐四夷，几丧天下。逮其晚岁，托国于霍光。光知用兵之害，罢均输榷酤，与民休息，而天下复安。凡武帝之所以得称贤君者，惟用霍光故也。蜀先主知嗣子之暗弱，举国而付之诸葛孔明。孔明援蒋琬、费祎而授之。虽后主之不明，而守国三十余年，君臣相安，蜀人免于涂炭之患。吴大帝方其属任贤将，抗衡中原，曹公惮之。及其老也贤臣死亡略尽喜诸葛恪之劲悍越众而付以后事。其用兵劳民之后，继起大役，兵折于外，既归而不能自克，将复肆志于僚友。恪既以丧其躯，而孙氏因之三世绝统，吴、越之民陷于炮烙之地，国随以亡。 （节选自宋代苏辙《历代论》卷三“孙仲谋”，有删改） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 及其A老也B贤臣死亡C略尽D喜诸葛恪E之劲悍F越众G而付H以后事 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．从，听从、依顺，与《鸿门宴》“旦日沛公从百余骑来见项王”中的“从”字意思不相同。 B．安，使……安心，使动用法，与俗语“既来之，则安之”中的“安”字的用法不相同。 C．逮，到、及，与《陈情表》中“逮奉圣朝，沐浴清化”中的“逮”字的意思相同。 D．惮，害怕、畏惧，与《归去来兮辞并序》中的“心惮远役”中的“惮”字意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．孙权在孙策去世后，接过其兄遗业，重用张昭、周瑜、程普、吕范、鲁肃、诸葛瑾等各方面人才，使东吴的事业蓬勃发展。 B．孙权曾在赓亭骑马射猎，重伤老虎。苏轼《江城子·密州出猎》词中“亲射虎，看孙郎”用的就是这一典故。 C．苏辙认为，孙权当年在位期间，能任用贤能的将领，与中原（曹魏政权）相互抗衡，连曹操都对他有所忌惮。材料一的第二段“赤壁之战”就是佐证。 D．材料一为史传，按时间顺序叙述了孙权的几件事；材料二为史论，评价历史人物或事件。两则材料都写到了孙权早年的雄才大略和晚年的昏聩误国。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）马为虎所伤，权投以双戟，虎却废，常从张世击以戈，获之。 （2）蜀先主知嗣子之暗弱，举国而付之诸葛孔明。孔明援蒋琬、费祎而授之。 14．曹操说“生子当如孙仲谋”，辛弃疾也赞颂“英雄无觅孙仲谋处”。请结合材料一，简要概括孙权得到如此评价的原因。 （2025·辽宁省名校联盟高考模拟调研）文言文阅读 （高考新趋势：多文本阅读）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 中山君飨都士，大夫司马子期在焉。羊羹不遍，司马子期怒而走于楚，说楚王伐中山。中山君亡，有二人挈戈而随其后者。中山君顾谓二人：“子奚为者也?”二人对曰：“臣有父，尝饿且死，君下壶飧饵之。臣父且死曰：‘中山有事，汝必死之。’故来死君也。”中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少，其于当厄；怨不期深浅，其于伤心。吾以一杯羊羹亡国，以一壶飧得士二人。” （节选自《战国策·中山君飨都士》） 材料二： 贞观二年，太宗谓侍臣曰：“古人云：‘君犹器也，人犹水也，方圆在于器，不在于水。’故尧、舜率天下以仁，而人从之；桀、纣率天下以暴，而人从之。下之所行，皆从上之所好。梁武帝末年，频幸同泰寺，亲讲佛经，百寮皆大冠高履，乘车扈从，终日谈论苦空①，未尝以军国典章为意。及侯景率兵向阙尚书郎以下多不解乘马狼狈步走，死者相继于道路。武帝及简文卒被侯景幽逼而死。梁孝元帝在于江陵，为万纽于谨②所围，犹讲《老子》不辍，百寮皆戎服以听。俄而城陷，君臣俱被囚挚。庾信作《哀江南赋》，乃云：‘宰衡以干戈为儿戏，缙绅以清谈为庙略。’此事亦足为鉴戒。朕今所好者，惟在尧、舜之道，周、孔之教。以为如鸟有翼，如鱼依水，失之必死，不可暂无耳。” （节选自《贞观政要·慎所好》） 材料三： 人主之术，处无为之事，而行不言之教。清静而不动，一度而不摇；因循而任下，贵成而不劳。昔者神农之治天下也，怀其仁诚之心，法宽刑缓，囹圄空虚，而天下一俗，莫怀奸心。末世之政则不然，上好取而无量，下贪狼而无让，民贫苦而忿争，事力劳而无功，智诈萌兴，盗贼滋彰，上下相怨，号令不行。上多故则下多诈，上多事则下多态，上烦扰则下不定，上多求则下交争。不直之于本，而事之于末，譬犹扬堁而弭尘，抱薪以救火也。故圣人事省而易治，求寡而易澹；不施而仁，不言而信，不求而得，不为而成；块然保真，抱德推诚；天下从之，如响之应声，景之像形：其所修者本也。 （节选自《淮南子·主术训》） [注]①苦空：指佛教主张的一切皆苦、凡事俱空。②万纽于谨：人名。 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 及侯景A率兵B向阙C尚书郎D以下E多不解F乘马G狼狈H步走 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．飨，指宴请、犒劳，与《鸿门宴》“旦日飨士卒”的“飨”意思相同。 B．暂，指不久，时间短，与《琵琶行》“如听仙乐耳暂明”的“暂”意思不同。 C．一度，指坚持法度，与现在指一次、一阵或表示曾经发生过意思不同。 D．响，指回声，与《过秦论》“天下云集响应”的“响”字用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．材料一中，中山君通过司马子期与二人的表现悟出，君主对臣下的施与是否恰当，对人心的影响截然不同，有人不满叛变，有人诚服效忠。 B．太宗用器与水的关系比喻国君的行为对百姓有决定性影响，并以历史上君主的史实佐证，然后引用庾信《哀江南赋》的句子，论证很深刻。 C．材料三认为应无为而治，如能遵循规律任用百官，该责罚百官便责罚，君主便不必操劳，这与《谏太宗十思疏》“文武争驰，在君无事”类似。 D．材料二、三均谈到了君上与臣下的关系，都运用了比喻论证、对比论证；材料二多用散句，娓娓道来，材料三多用整句，富有气势。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣父且死曰：“中山有事，汝必死之。”故来死君也。 （2）法宽刑缓，囹圄空虚，而天下一俗，莫怀奸心。 14．材料二的“如鸟有翼，如鱼依水”与材料三的“譬犹扬堁而弭尘，抱薪以救火也”运用了相同的论证方式，所论述的道理一致吗? （2025·辽宁省名校联盟高考模拟）文言文阅读 （高考新趋势：多文本阅读）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 有贾人渡河而覆其舟栖于浮苴之上号呼救命有渔者以舟往救之。未至，贾人曰：“我富者也，能救我，予尔百全。”渔者载而登陆，则予十金。渔者曰：“向许百金而今但予十金，可乎？”贾人勃然作色，曰：“若渔者也，一日捕鱼能获几何？而今得十金犹为不足乎？”渔者默然而退。他日，贾人渡河又覆其舟，渔者在焉。或曰：“何以不救？”渔者曰：“是许金而不酬者也！”未久，贾人没。 （节选自《郁离子·济阴贾人》） 材料二： 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？” 巨伯曰“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 （节选自《世说新语·德行》） 材料三： 夫君能尽礼，臣得竭忠，必在于内外无私，上下相信，信之为进大矣。昔齐桓公问于管仲曰：“如何而害霸乎？”管仲曰：“不能知人，害霸也；知而不能任，害霸也；任而不能信，害霸也；既信而又使小人参之，害霸也。”晋中行穆伯攻鼓，经年而弗能下，馈间伦曰：“鼓之啬夫，间伦知之。请无疲士大夫，而鼓可得。”穆伯不应，左右曰：“不折一戟，不伤一卒，而鼓可得，君奚为不取？”穆伯曰：“间伦之为人也，佞而不仁，若使间伦下之，吾可以不赏之乎？若赏之，是赏佞人也。佞人得志，是使晋国之士舍仁而为佞。虽得鼓，将何用之？”夫穆伯，列国之大夫；管仲，霸者之良佐，犹能慎于信任、远避佞人也如此，况乎为四海之大君？ （节选自《贞观政要·论诚信》） 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答卡上相应位置的答案标号涂黑。 有贾人A渡河而覆B其舟C栖于浮D苴之上E号呼救命F有渔者G以舟往H救之。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．向，从前、原先，与《兰亭集序》“向之所欣，已为陈迹”中的“向”意思相同。 B．委，丢弃、抛弃，与贾谊的《过论》“委命下吏”中的“委”意思相同。 C．害，损害、伤害，与《屈原列传》“争宠而心害其能”中的“害”意思不同。 D．参，参与、加入，与《劝学》“君子博学而日参省乎己”中的“参”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．材料一中，商人第二次落水却没有得到渔人的救助以至于命丧河中，究其原因，他许诺了金钱却没有完全兑现。 B．材料二中，荀巨伯的义举让入侵的胡人深深感动，发出了“不讲道义的人进了讲道义的地方”的感慨，并主动撒军。 C．材料三认为君王能尊礼，臣下要尽忠，在朝廷内外没有私心，君臣之间要相互信任，其中信任是这四方面中最重要的。 D．材料三中，中行穆伯认为有了功劳就要赏赐，但是赏小人则会助长奸佞之风，这是中行穆伯不采纳馈间伦的建议的原因。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）败义以求生，岂荀巨伯所行邪？ （2）犹能慎于信任、远避佞人也如此，况乎为四海之大君？ 14．三则材料分别围绕“信”字进行叙述或议论，但是各有侧重，请试围绕“信”字进行概括。 （2025·黑龙江大庆·质检）文言文阅读 （高考新趋势：多文本阅读）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 陈平谢病。上问之，平曰：“高祖时，勃功不如臣，及诛诸吕，臣功亦不如勃，愿以右丞相让勃。”上乃徙平为左丞相，太尉勃为右丞相。论诛诸吕功，右丞相勃以下益户、赐金各有差。绛侯朝罢趋出意得甚上礼之恭常目送之。郎中安陵袁盎谏曰：“诸吕悖逆，大臣相与共诛之。是时丞相为太尉，本兵柄，适会其成功。今丞相如有骄主色，陛下谦让；臣主失礼，窃为陛下弗取也！”后朝，上益庄，丞相益畏。居顷之，人或说勃曰：“君既诛诸吕，立代王，威震天下。而君受厚赏，处尊位，久之，即祸及身矣。”勃亦自危，乃谢请归相印。后诏曰：“前遣列侯之国，或辞未行。丞相，朕之所重，其为朕率列侯之国！”十二月，免丞相勃，遣就国。绛侯周勃既就国，每河东守行县至绛，勃自畏恐诛，常被甲，令家人持兵以见之。其后人有上书告勃欲反，下廷尉，廷尉逮捕勃，治之。勃恐，不知置辞。吏稍侵辱之。薄太后以为勃无反事。帝朝太后，太后以冒絮提帝曰：“绛侯始诛诸吕，绾皇帝玺，将兵于北军，不以此时反，今居一小县，顾欲反邪！”帝既见绛侯狱辞，乃谢曰：“吏方验而出之。”于是使使持节赦绛侯。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 周勃平诸吕，迎立文帝，而有德色；非有罔上行私之慝①也，不学无术而忘其骄耳。袁盎与俱北面事君，尊卑虽殊，固有同僚之义，规而正之，勃岂怙而不改？藉其不改而后廷折之，勃过不掩而文帝之情亦释矣。乃弗规弗折而告文帝曰：“丞相骄，陛下谦让，臣主失德。”斯言出而衅忌生，勃之祸早伏而不可解，险矣哉！ 帝之谦，非失德也，尊有功而礼大臣，亦何非太甲、成王之盛心②？而导之以猜刻，此之谓不忠。谅其心之无他，弗与规正，而行其谗间，此之谓不信。 乃抑有奸不如盎者，浅而躁，褊迫③而不知大体，击④于目即腾于口，贻祸臣主，追悔而弗及，非盎类而害与盎等。故人主之宜远躁人，犹其远奸人也。 （节选自王夫之《读通鉴论》） [注]①慝（tè），邪恶。②盛心，深厚美好的情意。③褊迫，见识狭小。④击，接触，这里指目击。 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 绛侯朝A罢趋B出C意得D甚E上礼之F恭G常H目送之。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．本，执掌，与《伶官传序》中“抑本其成败之迹”的“本”意思相同。 B．稍，渐渐，与《苏武传》中“稍迁至栘中厩监”的“稍”意思相同。 C．北面，指臣服于人。古代君主面南而坐，臣子朝见君主时是面向北的。 D．藉，假使，与《赤壁赋》中“相与枕藉乎舟中”的“藉”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．文帝即位后，陈平认为周勃平定吕氏叛乱时立下的战功超过了自己，主动要求将右丞相之位让给周勃，皇上同意了陈平的意见。 B．周勃被逮捕入狱，薄太后认为周勃当初在诛灭吕氏时，手持皇帝玉玺掌握兵权都没有谋反，如今身在小小的绛县更不会谋反。 C．袁盎与周勃同为朝臣侍奉君王，虽尊卑悬殊，但并不影响两人应有的同僚之义，所以王夫之肯定了袁盎向文帝进谏的行为。 D．王夫之认为，有些小人浅薄急躁，见识偏狭又不识大体，一旦看见什么就会迫不及待地宣扬出来，结果给君臣都带来了灾祸。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）勃自畏恐诛，常被甲，令家人持兵以见之。 （2）固有同僚之义，规而正之，勃岂怙而不改？ 14．针对袁盎向文帝谏阻周勃一事，王夫之对三个人有怎样的评价？请结合材料简要概括。 （2025·教育学会示范性高中专业委员会·一模）文言文阅读 （高考新趋势：多文本阅读）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 白居易，字乐天，太原人。年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。”贞元十四年，始以进士就试。自雠校至结绶畿甸，所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，召入翰林为学士。十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行，执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出中书舍人王涯上疏论之言居易所犯状迹不宜治郡，追诏授江州司马。时元稹在通州，篇咏赠答往来，不以数千里为远。十四年三月，元稹会居易于峡口，停舟夷陵三日，置酒赋诗，恋恋不能诀。其年冬，召还京师。凡朝廷文字之职，无不首居其选，然多为排摈，不得用其才。 （选自《旧唐书·白居易传》，有删改） 材料二： 微之，古人云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”仆虽不肖，常师此语。大丈夫所守者道，所待者时。时之来也，为云龙，为风鹏，勃然突然，陈力以出；时之不来也，为雾豹，为冥鸿，寂兮寥兮，奉身而退。进退出处，何往而不自得哉？故仆志在兼济，行在独善，奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。谓之讽谕诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也。故览仆诗者，知仆之道焉。其余杂律诗，或诱于一时一物，发于一笑一吟，率然成章，非平生所尚，但以亲朋合散之际，取其释恨佐欢。 （选自白居易《与元九书》，有删改） 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 诏出A中书B舍人王涯C上疏D论之E言居易所犯F状迹G不宜治郡 11．下列对材料中加点的词语及相关內容的解说，不正确的一项是（   ） A．袖，用袖子笼着，与《伶官传序》“函梁君臣之首”中“函”的用法相同。 B．会，恰逢、正赶上，与《苏武传》“会武等至匈奴”中“会”的意思相同。 C．善，使美好、修治，与《鸿门宴》“素善留侯张良”中“善”的意思相同。 D．“非平生所尚”与《鸿门宴》中“若属皆且为所虏”中“所”的用法不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．白居易从校对文字到出仕做官，写的数十百首诗歌都意存讽谏，针砭时弊，补政事缺漏。 B．有人指摘白居易的文章华而不实没有操行，执政正厌恶白居易越职言事，于是奏请贬黜。 C．白居易认为无论处于困境还是显达，大丈夫都应坚守道并顺应时势，如此便能进退自得。 D．杂律诗多为白居易与亲友聚合分离时所作，虽偶有即兴创作，但始终以讽喻现实为主旨。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，召入翰林为学士。 （2）奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。 14．如果为白居易撰写一则人物短评，请结合两则材料列出评价要点。 （2025·辽宁沈阳·一模）文言文阅读 （高考新趋势：多文本阅读）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 大宋皇帝谨致誓书于契丹皇帝阙下：共遵诚信，虔守欢盟，以风土之宜，助军旅之费，每岁以绢二十万匹，银一十万两，更不差使臣专往北朝，只令三司差人搬送至雄州交割。……自此保安黎献，谨守封陲，质于天地神祇，告于宗庙社稷，子孙共守，传之无穷，有渝此盟，不克享国。昭昭天鉴，当共殛之。远具披陈，专俟报复，不宣。 （节选自《宋·叶隆礼·契丹国志<澶渊誓书>》） 材料二： 真宗皇帝亲御六师，胜虏于澶渊。知其有厌兵之心，稍以金帛啖之。虏欣然听命，岁遣使介，修邻国之好。逮今百数十年，而北边之民，不识干戈。此汉、唐之盛，所未有也。古者戎狄迭盛迭衰，常有一族为中国之敌。汉文帝待之以和亲，而匈奴日骄。武帝御之以征伐，而中原日病。谓之天之骄子，非一日也。今朝廷之所以厚之者，不过于汉文帝，而虏弭耳驯服。契丹据有全燕，擅桑麻枣栗之饶，兼玉帛子女之富，重敛其人，利尽北海，而又益之以朝廷给予之厚。贾生所谓三表五饵，兼用之矣。被氈饮乳之俗，而身服锦绣之华，口甘曲蘖之美，至于茗药橘柚，无一不享，犬羊之心，醺然而足，俯首奉约，习为礼义。吾无割地之耻，而独享其利，此则天意，非人事也。 昔唐天宝之乱，朔方、河陇之兵起而东征，吐蕃乘虚袭据郡县。唐内苦藩镇皆叛，置而不问，百年之间，兽心猖狂，无复顾忌。理极而变部族内溃而唐土遗黎解辫内嚮中原未尝血刃，而壤土自复。今吾不忍涂炭生民，而以皮币犬马结异类之欢，推之天理，倘亦有唐季吐蕃之变乎？ （节选自苏辙《历代论·燕蓟》） 材料三： 自古创业之君，皆有敌国相持之忧，命将出师，兵交于外，而中不失其所以为国者。故其兵可败，而其国不可动，其力可屈，而其气不可夺。今天下一家，二虏且未动也，而吾君吾相终日皇皇焉应接之不暇，亦窃为执事者不取也。昔者大臣之议，不为长久之计，而用最下之策，是以岁出金缯数十百万，以资强虏，此其既往之咎，不可追之悔也。而议者方将深罪当时之失，而不求后日之计，亦无益矣。臣虽不肖，窃论当今之弊。 （节选自《东坡应召集》卷第一策略二） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 理极A而变B部族C内溃D而唐土遗黎E解辫F内嚮G中原H未尝血刃 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．封，疆界，与《烛之武退秦师》“既东封郑”中的“封”字用法不同。 B．克，能够，与《谏太宗十思疏》“能克终者盖寡”中的“克”字词义相同。 C．人事，人的作为，与《五代史伶官传序》“岂非人事哉”中的“人事”意思相同。 D．置，搁置的意思，与《鸿门宴》“沛公则置车骑”中的“置”词义相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．在签订澶渊之盟这件事上，北宋态度积极，北宋皇帝认为两国签订的盟约应该世代守护，永远传承下去。 B．真宗亲自率领大军，在澶渊之战中击败了契丹军队，最终与敌人达成了和解，百数十年没有重演割让土地的耻辱历史。 C．历史上对待周边民族的态度，无论是汉文帝、武帝对待匈奴的策略，还是唐朝纵容吐蕃，都给国家带来了祸患。 D．苏轼认为过分追究过去战略上的错误是没有必要的，正如自己在很多方面也比不上父辈，因而仅就时弊谈自己的观点。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）武帝御之以征伐，而中原日病。 （2）是以岁出金缯数十百万，以资强虏，此其既往之咎，不可追之悔也。 14．苏洵写《六国论》的历史背景也是北宋向契丹等国缴纳“岁币”，请结合课文及材料简要概括父子三人在“岁币”问题上的观点有何不同？ 试卷第1页，共3页 3 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $$