第二单元 第5课时 测量活动（教学课件）-四年级数学下册同步精品课堂系列

第5课时 测量活动 小学数学·四年级（下）·沪教 学生能理解小数的产生源于实际测量和计算的需要，明确小数与分数的联系。 准确掌握用小数表示测量结果的方法，能正确将分米、厘米转化为以米为单位的小数。 经历从实际情境中抽象出小数概念的过程，提高学生的数学思维能力。 01 03 02 学习目标 重 理解小数的计数单位及相邻计数单位间的进率；能灵活运用小数表示不同长度的测量值。 学会用小数表示测量结果，掌握长度单位间的换算方法。 重 点 难 点 重点 难点 同学们，在生活中我们经常会遇到需要测量物体长度的情况。比如，老师想知道讲桌的长度、教室的宽度。那大家平时都用什么工具来测量长度呢？ 那如果老师用米尺去测量一个较短物体的长度，得不到整米数时该怎么办呢？今天我们就一起来探究这个问题。 课前引入 探索新知 学习任务一 量一量，这个箱子长多少米？宽多少米？ 箱子长：60cm 箱子长：6dm 不够1米怎么办？ 探求新知 量一量，这个箱子长多少米？宽多少米？ m m 0.1m 0.6m 探求新知 m 箱子长：6dm 0.6m 6dm = m = 0.6m 探求新知 箱子宽：50cm 5dm = m = 0.5m 箱子宽：5dm 探求新知 量一量，这个箱子长多少米？宽多少米？ 探求新知 用一条只标有“m”刻度的纸带量一量，教室黑板的底边长多少米？ 比1m长，比2m短。 探求新知 用一条只标有“m”刻度的纸带量一量，教室黑板的底边长多少米？ 比1.3m长，比1.4m短，怎么办？ 把1m平均分成10份，每份长是1dm，也就是0.1m。 探求新知 用一条只标有“m”刻度的纸带量一量，教室黑板的底边长多少米？ 黑板的底边长是1.33m。 继续把0.1m平均分成10份，每份长1cm，也就是0.01m。 探求新知 小试牛刀 学习任务二 试一试： 0.3 0.5 6 0.6 小试牛刀 试一试： 小试牛刀 0.95 1.95 小试牛刀 达标练习 学习任务三 1. 小明测量自己的铅笔长度为18厘米，若用米作单位，用小数表示是（ ）。 A. 0.18米 B. 1.8米 C. 18.0米 A 答案：A。因为1米 = 100厘米，18厘米 = 18÷100 = 米 = 0.18米。 达标练习 2. 把1米平均分成1000份，其中的25份用小数表示是（ ）。 A. 0.25米 B. 0.025米 C. 2.5米 B 答案：B。把1米平均分成1000份，每份是0.001米，25份就是25×0.001 = 0.025米。 达标练习 3. 用标有“m”刻度的纸带测量讲台的长度，比1m长，把1m平均分成10份后，发现多出来3份，讲台长度用小数表示是（ ）。 A. 1.03米 B. 1.3米 C. 0.13米 B 答案：B。把1m平均分成10份，每份是0.1m，多出来3份就是0.3m，所以讲台长度是1 + 0.3 = 1.3米。 达标练习 4. 教室窗户的高度是1米6分米，写成小数是（ ）米。 1.6 5. 一条绳子长56厘米，用米作单位，用分数表示是（ ）米，用小数表示是（ ）米 。 答案： ，0.56 。因为1米 = 100厘米，56厘米 = 米 = 0.56米。 0.56 答案：1.6。因为6分米 = 0.6米，1米 + 0.6米 = 1.6米。 达标练习 6.用只有“m”刻度的测量工具测量课桌的长度，发现比0.8米长，将0.1米平均分成10份后，又多出来5小格，课桌的长度是多少米？ 答案：将0.1米平均分成10份，每小格是0.01米，多出来5小格就是0.05米，所以课桌长度是0.8 + 0.05 = 0.85米。 达标练习 知识总结，课后作业 学习任务四 当测量得不到具体结果时，需要将测量所用的单位进行十等分，用新的、稍小的单位去测量。如果还是得不到具体结果，就再对新的、稍小的单位进行十等分，用更新的、更小的单位去测量…… 知识总结 作业： 1. 基础作业：测量家里的一些物体的长度，如桌子、椅子等，用米作单位，用小数表示测量结果，并记录下来。 2. 拓展作业：查阅资料，了解小数在生活中的更多应用，并写一篇简短的心得体会。 课后作业 26 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 $$