第二单元 第9课时 小数的性质②（教学课件）-四年级数学下册同步精品课堂系列

第9课时 小数的性质② 小学数学·四年级（下）·沪教 学生能理解并熟练应用小数的性质化简和改写小数，能比较小数的大小。 通过观察、比较、实践操作等活动，培养学生的分析、概括及推理能力。 让学生在自主探究与合作交流中体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。 01 03 02 学习目标 重  准确判断哪些“0”可以去掉，以及在改写小数时保证数的大小不变。 掌握应用小数的性质化简和改写小数的方法，能正确比较小数大小。 重 点 难 点 重点 难点 同学们，老师昨天去超市购物，看到两种不同包装的牛奶。一种牛奶的价格标签上写着“3.50 元”，另一种写着“3.5 元”。大家想一想，这两种牛奶的价格一样吗？为什么呢？ 非常棒，看来大家对小数的性质掌握得不错。那在生活中，我们经常会遇到需要对小数进行化简或者改写的情况，今天我们就一起来学习如何应用小数的性质改写小数。 课前引入 探索新知 学习任务一 3.5 3.34 9.0= 9 90.00= 90 整数部分0不能去掉。 小数部分末尾去掉“0” 例3 利用小数的性质化简下面各小数 6.0=6 3.500 = 3.340 = 探求新知 下面各个小数中，哪些“0”可以去掉？ 0.730 36.070 108.800 10.0 小数部分末尾“0” 可以去掉。 小数部分中间“0” 不能去掉。 小数部分末尾“0” 可以去掉。 整数部分“0” 不能去掉。 小数部分末尾“0” 可以去掉。 整数部分“0” 不能去掉。 小数部分末尾“0” 可以去掉。 =0.73 =36.07 =108.8 =10 探求新知 这是小胖给义卖商品的标价，还可以怎样表示？ 5.50元 12.90元 商品的价格， 一般用两位小数表示。 探求新知 9.800 8.000 80=？ 80=80.000 例4 不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数 8.01= 8.010 9.8 = 8 = 探求新知 3.14和3.141哪个大？ 3.14 ○ 3.141 0 ＜ 3.140 3.141 整数部分相同，十分位与百分位相同，比千分位。 探求新知 试一试 0 ＞ 0 ＜ 0 ＜ 探求新知 小试牛刀 学习任务二 1.下面各数中，化简后是2.5的是（ ）。 A. 2.05 B. 2.500 C. 25.0 B 答案：B。根据小数的性质，2.500小数部分末尾的0去掉后为2.5；2.05不能化简为2.5；25.0化简后是25。 小试牛刀 2. 化简10.0300的结果是（ ） ，不改变数的大小，将4.5改写成两位小数是（ ）。 答案：10.03，4.50。根据小数性质，去掉10.0300小数部分末尾的0得到10.03；在4.5末尾添上一个0改写成两位小数4.50。 10.03 4.50 小试牛刀 1. 不改变数的大小，把下面的数改写成小数部分是四位的小数。 3.21 0.5 10 答案：3.2100；0.5000；10.0000。 根据小数性质，在3.21末尾添两个0，0.5末尾添三个0，10写成10.0000 。 小试牛刀 达标练习 学习任务三 1. 不改变数的大小，把5改写成三位小数是（ ）。 A. 5000 B. 0.005 C. 5.000 答案：C。在整数5的右下角点上小数点，再在末尾添上三个0，即5.000；A选项5000与5大小不同；B选项0.005也与5大小不同。 C 达标练习 2. 下面能去掉“0”且大小不变的是（ ）。 A. 30.03 B. 3.030 C. 3.003 答案：B。3.030中只有小数部分末尾的0可以去掉，去掉后是3.03，大小不变；30.03中的0都不能去掉；3.003中的0也不能去掉 。 B 达标练习 3. 化简10.0300的结果是（ ） ，不改变数的大小，将4.5改写成两位小数是（ ）。 根据小数性质，去掉10.0300小数部分末尾的0得到10.03；在4.5末尾添上一个0改写成两位小数4.50。 10.03 4.50 达标练习 4. 化简下面各数。 1.0200 40.050 120.00 去掉各数小数部分末尾的0即可化简。 答案：1.02；40.05；120。 达标练习 5. 小明认为2.0比2大，你同意他的观点吗？请说明理由。 根据小数的性质，2.0是在2的基础上，在小数部分末尾添上0得到的，小数的大小不变，所以2.0 = 2 。 答案：不同意。 达标练习 知识总结，课后作业 学习任务四 小数的性质 小数的化简： 3.500=3.5 利用小数的性质，可以根据需要化简或者改写小数。 小数的改写： 8.01=8.010 知识总结 作业： 1. 化简下面各数：10.020、0.80500、50.00 。 2.调查两家不同超市同一商品的价格标签，看看有没有可以用今天所学知识解释的现象，写一篇简短的调查报告。 课后作业 24 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 $$