第四单元 第3课时 立方厘米（教学课件）-五年级数学下册同步精品课堂系列

第3课时 立方厘米 小学数学·五年级（下）·沪教 学生能理解立方厘米的概念，认识1立方厘米的实际大小，会用立方厘米来计量物体的体积。 能正确计算由若干个1立方厘米的正方体积木搭成的立体图形的体积。 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，提高学生的逻辑思维能力。 01 03 02 学习目标 重 建立1立方厘米的空间观念，能准确判断物体体积的大小。 理解立方厘米的概念，认识1立方厘米的实际大小，会用立方厘米计量物体体积。 重 点 难 点 重点 难点 同学们，今天老师先给大家出个小难题。假如咱们要给一个小盒子和一个大箱子填充泡沫颗粒，哪个需要的泡沫颗粒更多呢？其实呀，这是因为它们所占空间大小不一样。物体所占空间的大小就叫做物体的体积。那怎样才能准确比较和测量不同物体的体积呢？这就需要统一的体积单位啦。 今天，我们就一起来认识其中一个常用的体积单位——立方厘米。 课前引入 探索新知 学习任务一 量一量，这块白色积木每条棱长是多少？它是正方体吗？(单位：cm) 1.立方厘米. 这块白色积木是棱长为 的 1cm 1cm 1cm 探求新知 量一量，得出结论 1cm 1cm 1cm 　 这块白色积木每条棱的长度都是1厘米， 这块白色积木是棱长为 的 1厘米 正方体 探求新知 2 它的体积有多大? 探求新知 左图中，棱长为1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米， 也可以记作 1cm3. 它是一块1立方厘米的正方体积木。 2 它的体积有多大? 探求新知 认识立方厘米 棱长为1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米。 实物参照：一个手指尖的体积大约是1立方厘米。 探求新知 2.用体积为1立方厘米的正方体积木来搭一搭 （1）用2块1立方厘米的正方体积木搭出的立体图形，它的体积就是2立方厘米，也可以记作 2cm 体积是2立方厘米，也可以记作2cm3。 探求新知 （2）用3块1立方厘米的正方体积木搭出的立体图形，它的体积就是 立方厘米，也可以记作（ ） 体积是3立方厘米，也可以记作3cm3。 3 3cm3 探求新知 下列长方体或正方体是用几块1立方厘米的正方体积木搭出的？体积是多少？ 分两层 每层正方体积木的块数：3×3＝9(块) 2层一共的块数：9×2＝18(块) 数法一：分层数。 以第一个立体图形为例： 探求新知 数一数，得出结论 数法二：分列数。 每列正方体积木的块数：3×2＝6(块) 3列一共的块数：6×3＝18(块) 分三列 因此第一个立体图形一共有18块，体积是18cm3。 探求新知 用同样的方法数第二个、第三个立体图形，得出结论 一共有( )块，体积是( )cm3。 一共有( )块，体积是( )cm3。 27 27 24 24 探求新知 小试牛刀 学习任务二 1.用体积为1立方厘米的正方体积木来搭一搭. 用2块1立方厘米的正方体积木搭出的立体图形， 它的体积就是( )立方厘米，也可以记作( )cm3. 2 2 小试牛刀 2.用体积为1立方厘米的正方体积木来搭一搭. 用3块1立方厘米的正方体积木搭出的立体图形， 它的体积就是( )立方厘米，也可以记作( )cm3. 3 3 小试牛刀 5cm3 6cm3 6cm3 6cm3 5cm3 5cm3 3.小胖用5~6块1立方厘米的正方体积木搭出如下立体图形，哪些立体图形的体积是5立方厘米?哪些是6立方厘米? 小试牛刀 达标练习 学习任务三 1.填空。 (1)棱长为1厘米的正方体，体积是( )。右图中，这个立体图形是用( )个1立方厘米的正方体积木排成的，体积是( )。 (2)右图中每个正方体积木的体积都是1立方厘米，甲乙两个立体图形的体积( )( 填“一样大”或“不一样大”) 1cm3 4 4cm3 一样大 达标练习 ( )cm 5 4 5 2.每个正方体积木的体积都是1立方厘米,下面立体图形的体积各是多少? ( )cm ( )cm 达标练习 一共有( )块 体积是( )cm3 一共有( )块 体积是( )cm3 10 10 64 64 5×2=10(块) 4×4×4=64(块) 3.下列长方体或正方体是用几块1立方厘米的正方体积木搭出的?体积是多少? 达标练习 4×2+2×3 =8+6 =14(块) 答：右边的立体图形由14个1立方厘米的正方体积木搭成； 体积是14立方厘米。 4.右面的立体图形是由几个1立方厘米的正方体积木搭成的?体积是多少? 达标练习 知识总结，课后作业 学习任务四 (1)棱长为1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米，也可以记作1cm3。 (2)用1立方厘米的正方体积木搭立体图形时，有几块正方体积木，这个立体图形的体积就是几立方厘米。 知识总结 1.把今天所学的知识回家跟父母讲讲。 2.用1立方厘米的正方体积木搭一个自己喜欢的立体图形，计算出它的体积，并画在纸上，写出计算过程。 课后作业 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 $$