第5课《我们的健康档案》教学设计-2024-2025学年科学五年级下册青岛版

《我们的健康档案》教学设计 一、课标要求 （一）核心概念 5.生命系统的构成层次 6.生物体的稳定与调节 7.生命的延续与进化 （二）学习内容与要求 5.5人体由多个系统组成，举例说出保护身体健康的主要措施。 6.3人体通过一定的调节机制保持稳态，举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。 7.3人的生活习惯影响机体健康，列举睡眠、饮食、运动等影响健康的因素，养成良好的生活习惯。 （3） 学业要求 1. 通过对生命系统构成层次的初步学习，乐于探究和实践，关注人体健康与环境保护。 2. 能通过描述人体生长发育所需的主要营养物质及其消化吸收，分析评估自身营养摄取情况。认同物质和能量的获取维持生物体稳态与调节的基础。 3. 能通过测量、调查、统计，分析自身生活习惯和外部环境因素对人体健康的影响。养成良好的生活习惯，关注重大传染病、突发公共卫生事件及其对人类安全的威胁，关注生物资源保护。 2、 教材分析 《我的健康档案》是青岛版小学科学五年级下册《人体内部的秘密》单元的第五课时。本课结合我的体检报告分析了解自身的身体状况，进而会建立自己的健康档案。教材由三部分组成： 第一部分活动准备。利用视频呈现健康档案的基本情况。 第二部分活动过程。此部分包括两个活动：活动一：通过观察国家健康体质标准，了解学生自己的身体状况是否标准。活动二：了解人体健康的标准是什么？ 第三部分拓展活动。完善自己的健康档案，并帮助家人建立电子健康档案。 三、学情分析 （一）认知特点 学生对于人身体的内部结构有一定的认识和了解，但不深入和系统。 （2） 已有知识经验与基础 学生已经有了四年半多的科学学习的经历，可以说对科学有了一定的了解。学生对于人身体的内部结构有一定的认识和了解。在学校中，学校会有定时的体检，而如何观看自己的体检表，如何建立自己的健康档案也是很重要的。 （3） 学习困难与障碍 建立家人的健康档案有很多细节部分掌握不好。 四、教学目标 科学观念：知道人体健康的标准 科学思维：基于现象进行推理的方法掌握 探究实践：能针对人体提出问题，能选择适合自己探究的问题，能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能提出进行探究活动的大致思路，能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。 态度责任：乐于用学到的科学知识改善生活，尊重证据，愿意合作与交流，尊重他人劳动成果。 五、教学过程 教学目标 活动过程 活动指导 与支持 阶段活动意图（目标分解） 活动效果评价 教学亮点 时间安排 环节安排 学习活动 1.科学知识目标：知道人体健康的标准，会建立自己的健康档案，从而注重自己的身体健康。 2. 科学探究目标:能针对人体提出问题，能选择适合自己探究的问题，能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能提出进行探究活动的大致思路，能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。 3.科学态度目标：乐于用学到的科学知识改善生活，尊重证据，愿意合作与交流，尊重他人劳动成果。 4.科学、技术、社会与环境目标：认识健康档案的重要性并作用于我们的生活，体会健康档案给我们的健康带来便利。 5分钟 1. 视频导入 学生观看居民健康档案视频 教师播放居民健康视频：居民健康的相关定义 帮助学生了解居民健康档案的相关知识 能够积极了解健康档案的相关知识 1.观看视频，引发学生的学习兴趣 20分钟 2. 活动推进，了解健康标准 人体健康的标准是什么？1.猜想：体重适当、精力充沛。 出示：卫生组织提出人体的健康标准。 学习体重指数如何计算 教师指导学生了解人体健康标准。 引导学生了解体重指数如何计算 学生通过先猜想，教师出示健康的标准 学生能积极根据自己的经验进行猜想，并主动吸收人体的健康标准，学习体重指数如何计算 教师通过让学生猜想人体的健康标准是什么？让学生主动猜想培养了发散思维 10 分钟 3.探究实践 建立自己的健康档案 学生在讨论如何建立自己的健康档案 在讨论中让学生知道如何建立健康档案 学生能够畅所欲言建立健康档案需要的注意事项，并明确需要哪些具体内容 教师通过让小组合作，让学生对建立健康档案有了明确的认识 5分钟 4. 联系生活拓展探究 帮助家人建立健康档案 教师引导学生如何完善健康档案并建立家人的健康档案 学以致用，将学到的方法和知识进行档案的完善， 养成在生活中学习科学、发现科学的习惯 学生能够对拓展活动产生探究兴趣。并能运用所学方法和知识进行课下探究 学以致用，也是对习得知识与方法的巩固 六、学习评价（作业设计） 1.建立健康档案需要注意什么（AB）。 A 数据真实 B 过敏史也要写进档案 2.人体健康的表现有哪些（ABC）。 A精力充沛 B 心态良好 C 体重适当 3 学科网（北京）股份有限公司 $$