精品解析：甘肃省白银市白银区大成学校2023-2024学年高一下学期第一次月考语文试卷

白银大成学校2023-2024学年度第二学期月考（一） 科目：语文 年级：高一 命题人：李娟 （考生注意：本卷满分150分，考试时间150分钟） （一）论述类文本阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 高尔基指出：“文学的第三要素是情节，即人物之间的联系、矛盾、同情、反感和一般的相互关系。”情节由四个部分组成，即情节的开端、发展、高潮和结局。四个部分不能分为四个等份，发展是重场戏，高潮是次重场戏，开端和结局又次。只有这样，才能准确地把握节奏，才能有美的价值，这是作家们所共同遵守的创作原则。正如福斯特所说：“美感是小说家无心以求却必须臻及的东西。”结构是大于情节的，叙述性文学的结构包括情节与非情节两个因素，它们一道构成了叙述性文学的节奏，决定着故事的向前发展和发展的速度。我们可以将中国古典小说的情节分为对话型（包括旁白，心理活动）、行动型、抒情型、叙述型，非情节分为静态型（环境描写，肖像描写）、评论型（有诗为证，有诗赞曰）等。 对话型，即依靠人物间的对话推进情节的发展，一般是依据人物言语节奏的快慢来区分的。比如诸葛亮舌战群儒，虽无刀光剑影，却也有弓张弩发之势。旁白与心理描写，则可说是对话的补充形式。中国古典小说的心理描写受戏曲的旁白影响较深。蒋干盗书，周瑜故作不知，故意旁白数语，用笔简练，既强调了情节的发展，又丰富了人物的性格。而行动型的情节因素往往是把动作行为和言语的描写掺杂在一起。 抒情型的情节因素既不是指景物的描写，也不是指借助万物抒发壮志，而是指作品中抒情气息浓厚的场面穿插。它们是情节的一个必不可少的部分，对调节情节、加强人物间的联系、丰富复杂的人物性格，有着不可低估的作用。赤壁之战中的抒情场面在中国古典小说中有着独到之处，群英会周瑜醉里舞剑，高歌：“丈夫处世兮立功名，立功名兮慰平生。慰平生兮吾将醉，吾将醉兮发狂吟！”孔明草船借箭，性命系于一旦，却拉着鲁肃谈笑，只顾饮酒取乐。凡此种种，它们把情节拉长了，同时又把情节丰富了；既使情节舒缓了，同时又使情节更有韵味了。 叙述型的情节因素是情节发展的最基本模式，也是赤壁之战发展的最基本模式。 再来看非情节因素。中国古典小说，人物肖像的描写一般是漫画性勾勒，通常是用画脸谱的方法以突出人物性格；环境的描写没有大段的景物描写，却长于抒情，对环境作简洁的交代。评论型是用前人的诗词，或作者假托一人，大都用韵文的形式。 《三国演义》赤壁之战描写的成功，就在于情节内部的节奏严谨和非情节因素对内部节奏的补充，所有这些造就了赤壁之战独特的节奏。 （摘编自张强《论〈三国演义〉赤壁之战的叙事节奏》） 材料二： 如果叙事人在叙述历史人事时有意变换叙事时间和历史时间之间的比例尺度，那么叙述就会出现疏密张弛，呈现出某种带有规律性的叙事节奏。明清时的演义评点家们则常爱用急与缓、浓与淡等方面的对比效应来形容演义小说的叙事节奏。如毛宗岗即借用绘画色彩的浓淡来作譬喻：“《三国》一书，有近山浓抹，远树轻描之妙。”（《读三国志法》）可以说，绝大多数演义小说的叙事节奏基本上都是由轻描淡写的概述和浓墨重彩的场景反复交替构成的。 与概述相对，场景在演义中一般多用于一些能见出作者叙事旨趣的戏剧性情节关目，但是就现存演义对“热闹处”敷演的效果来看，却多半令人生厌。其所以如此，盖因叙事者为了突出其心目中的英雄，或为了以戏剧性取悦读者，过于频繁地描写了一个又一个的战争场面，诸如攻城劫寨、出奇设伏、争锋厮杀、布阵斗法等，但都大同小异。所以毛宗岗说：“每见他书所记劫寨之事，不过‘杀入寨中，并无一人，情知中计，望后便走’等语耳。层层叠叠，数见不鲜。”（《三国演义》第九十三回总评） 因此，高明一点的作家就比较注意省俭笔墨，将之留供一些重要场合使用。如《三国演义》所写大小战争约有四百场，但真正浓墨重彩、肆笔渲染的却只有官渡、赤壁、彝陵等几个大战役和一些相对次要的战役，于是全书便显得跌宕起伏、节奏分明。当然，如果叙事人仅将浓墨重彩涂染在一些重要的战争场面之上，而不追求内容、节奏的变换，那么这样的节奏有时也仍然会让人觉得单调和腻烦。所以，精明的叙事人在龙争虎斗、雷轰电激的战争场景之间又别出心裁地穿插了一些花明草媚、温柔旖旎的场景，以“舒其气而杀其势”。毛宗岗说：“《三国》一书，有笙箫夹鼓、琴瑟间钟之妙。如正叙黄巾扰乱，忽有何后、董后两宫争论一段文字……令人于干戈队里时见红裙、旌旗影中常睹粉黛，殆以豪士传与美人传合为一书矣。”（《读三国志法》） 不过，从根本上讲，叙述事件都无一例外地要受制于叙事人的主观因素。以《三国》中的“当阳之战”为例：历史记载，这场战斗的胜利者是曹操。作为演义小说的叙事人，是不能随意变更或掩盖其真相的，但是又不愿正视、实叙之。于是，叙事人便在叙事的时间节奏上巧做文章：一方面只是匆匆勾勒刘备败走新野等大败，另一方面则描绘了“赵子龙单骑救主”“张翼德大闹长坂桥”等大败中的“小胜”；他以高度同情的笔调虚写了大败，同时又以热烈兴奋的心情实写了“小胜”。 （摘编自纪德君、洪哲雄《明清历史演义小说的时间处理艺术》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 小说的情节中发展是重场戏、高潮是次重场戏，而开端和结局在小说节奏方面的作用比发展和高潮小，小说家往往通过把握节奏来表现小说美的价值。 B. 毛宗岗评论《三国》“有近山浓抹，远树轻描之妙”，是通过绘画艺术中近处景色浓、远处景色淡产生的对比效应来论述小说《三国》的叙事特点。 C. 如果场面描写只为了突出叙事者心目中的英雄形象或使情节具有戏剧性等，就会出现概述的特征，描写出诸如攻城劫寨、出奇设伏等大同小异的战争场面。 D. 材料列举《三国》“当阳之战”的例子，是为了证明叙事者叙述的事件隐藏有叙事者的主观因素，即演义小说的叙事者会根据自己的看法改写史实。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说的结构大于情节，小说叙述情节能够完善小说结构。高尔基认为情节是文学的第三要素，体现的是人物之间的联系、矛盾、同情、反感和一般的相互关系。 B. 中国古典小说中，对话型和行动型情节中的人物语言描写有差异，前者除了人物对话，还包括人物的旁白和心理活动，而后者会把人物的动作和语言结合起来进行描写。 C. 叙述型的情节因素是情节发展的最基本模式，《三国演义》中赤壁之战的情节就是叙述型情节，具体特点是景物描写具有抒情性、情节概述和丰富场景反复交替。 D. 小说在描写战争场景时为了避免让人觉得单调、腻烦，有时会注重内容、节奏的变化，如《三国演义》在叙述赤壁鏖战时，加入了曹操欲取二乔的内容。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一第三段观点的一项是（ ） A. 诸葛亮舌战东吴主降派，一口气驳倒七名文士，为孙权、刘备联合抗击曹操奠定了基础。 B. 孙刘和曹操双方积极准备战事，战争即将爆发，但庞统挑灯夜读、曹操宴长江横槊赋诗。 C. 曹操率领八十三万大军进攻江东，把战船连锁，以求渡过长江天险与孙刘联军决一死战。 D. 周瑜接到曹操的挑战信后毁书斩使，以表白抵抗的决心，引发曹操与东吴在三江口交战。 4. 请结合两则材料，简要概括《三国演义》采用了什么方式来控制小说的叙事节奏。 5. 请结合材料一，简要分析《林教头风雪山神庙》使用了哪些具体的手法来推动情节发展。 （二）实用类文本阅读（本题共4小题，18分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 祝福（节选） 鲁迅 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。 第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着纹丝银镯子。煮热之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，一一只要买得起福礼和爆竹之类的，一一今年自然也如此。天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。 况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 我就站住，豫备她来讨钱。 “你回来了？”她先这样问。 “是的。” “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事-”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” 但是我总觉得不安，过了一夜，也仍然时时记忆起来，仿佛怀着什么不祥的豫感；在阴沉的雪天里，在无聊的书房里，这不安愈加强烈了。不如走罢，明天进城去。福兴楼的清燉鱼翅，一元一大盘，价廉物美，现在不知增价了否？往日同游的朋友，虽然已经云散，然而鱼翅是不可不吃的，即使只有我一个……。无论如何，我明天决计要走了。 我因为常见些但愿不如所料，以为未毕竟如所料的事，却每每恰如所料的起来，所以很恐怕这事也一律。果然，特别的情形开始了。傍晚，我竟听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论什么事似的，但不一会，说话声也就止了，只有四叔且走而且高声的说： “不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！” 我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。 “刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。 “还不是和样林嫂？”那短工简捷的说。 “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。 “老了。” “死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色。但他始终没有抬头，所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问： “什么时候死的？” “什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。” “怎么死的？” “怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。 然而我的惊惶却不过暂时的事，随着就觉得要来的事，已经过去，并不必仰仗我自己的“说不清”和他之所谓“穷死的”的宽慰，心地已经渐渐轻松；不过偶然之间，还似乎有些负疚。晚饭摆出来了，四叔俨然的陪着。我也还想打听些关于祥林嫂的消息，但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌讳仍然极多，当临近祝福时候，是万不可提起死亡疾病之类的话的；倘不得已，就该用一种替代的隐语，可惜我又不知道，因此屡次想问，而终于中止了。我从他俨然的脸色上，又忽而疑他正以为我不早不迟，偏要在这时候来打搅他，也是一个谬种，便立刻告诉他明天要离开鲁镇，进城去，趁早放宽了他的心。他也不很留。这样闷闷的吃完了一餐饭。 冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得于干净净了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。 然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。 6. 对选文两次提到“我明天决计要走了”原因分析不正确的一项是（ ） A. 鲁镇旧习陈俗“年年如此”，“我”回到故乡面对的社会环境几乎一成不变。 B. “我”暂住在鲁四老爷的宅子里，与他谈话不投机，他对“我”也不冷不热。 C. 与祥林嫂偶遇之后有关魂灵有无的对话，让“我”的惶惑不安之情难以排遣。 D. 价廉物美的福兴楼清燉鱼翅，令人难忘，“我”觉得不可不吃，因而要进城。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说将祥林嫂的悲剧结局放在前面叙述，具有强烈的震撼效果，这种悬念式的笔法吸引了读者注意，收到了引人入胜的效果。 B. “间或一轮”精准地捕捉和再现了祥林嫂处于崩溃边缘的精神状态，小说中类似的心理描写有效地凸显了祥林嫂的悲剧命运。 C. 祥林嫂对“究竟有没有魂灵”的询问，贴合其性格特点，反映她对神权的否定与反抗，这也是小说人物语言个性化的鲜明体现。 D. 小说注重展现社会环境，如对短工两次没有抬头看“我”的描写，暗示了鲁镇浓重的礼教氛围，成为影响祥林嫂命运的因素。 8. 小说多处运用对比艺术，结合选文分析其艺术效果。 9. 选文两次写到雪景，分别简析其作用。 二、古代诗文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 庖丁解牛 《庄子》 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀𬴃然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” 10. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 肩之所倚 倚：靠着 B. 乃中《经首》之会 会：节奏 C. 庖丁释刀对曰 释：解脱 D. 臣之所好者道也 好：喜爱 11. 下列加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 乃中《经首》之会 中：合乎 B 批大郤，导大窾，因其固然 批：劈、击 C. 善刀而藏 善：揩拭 D. 嘻，善哉！技盖至此乎？ 盖：大概 12. 下列对文言文内容和写法的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文中把三年前庖丁用刀的情况跟普通厨工用刀的情况对比，衬托庖丁的超凡技艺。 B. 庖丁的解牛刀，“以无厚入有间”，游刃有余，因此刀刃十九年“若新发于硎”。 C. 庖丁解牛能做到“以神遇而不以目视”，主要原因是“依乎天理，因其固然”。 D. 本文以庖丁解牛比喻人的养生之道，阐释了庄子的处世哲学，蕴含着深刻的哲理。 13. 请把上面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行 （2）以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！ 古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首古诗词，完成小题。 念奴娇·赤壁怀古 【宋】苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 赤壁 【唐】杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀[注]春深锁二乔。 【注】铜雀，即铜雀台。三国时期，曹操击败袁绍后营建邺都，修建了铜雀、金虎、冰井三台。 14. 下列对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《念奴娇·赤壁怀古》上片侧重写景，下片因景生情。整首词环环相扣，气势磅礴，格调雄浑。 B. 《赤壁》开头两句描写发现旧日的武器，磨洗辨认所属朝代的场景，引起人们冷静的历史思考。 C. 《赤壁》后两句从正面落笔，选择了周郎和他倚以致胜的因素——东风来写，含蓄蕴藉 D. 两首诗词的作者都对同一历史事件产生了共同的兴趣，挖掘出历史给人的启迪作用。 15. 这两首诗词都运用了周瑜的典故，试分析作者所抒发情感的不同之处。 名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子用问句来引导弟子表达治国思想和措施的句子：“________，__________？” （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对老师追问，曾皙推脱不愿表达，孔子为了打消曾皙的顾虑回道：“________？__________。” （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙的理想社会是在“________，__________”情况下，成年人带几个孩子自由自在地生活在和谐的社会里。 （4）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，在曾皙的追问下，孔子说出了哂笑子路的原因是：“________，__________。” （5）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从曾皙的询问中可以明确孔子对其他三位学生回答的评价，其中“________，__________”表明孔子认为公西华通晓礼乐，可以担当大任。 语言文字运用（本题共5小题，15分） 17. 下列关于文化常识的各项表述，不正确的一项是（ ） A. 千乘之国，指有一千辆兵车的诸侯国，在春秋后期是中等国家。春秋时期，一辆兵车，配甲士3人，步卒72人，称一乘。 B. 宗庙之事，指诸侯祭祀祖先的事。祭祀在古代是大事。宗庙指天子、诸侯供奉祖宗牌位的处所。 C. 冠者，成年人，20岁以上的人。古时女子和男子20岁行冠礼，就是成人了。童子，少年，均指不到20岁的人。 D. 小相，诸侯祭祀或会盟、朝见天子时，替国君主持赞礼和司仪的官。相分卿、大夫、士三个等级。 18. 对下列画线词语的理解，有误的一项是（ ） A. 摄乎大国之间 摄：夹，迫近 B 异乎三子者之撰 撰：撰写 C. 如其礼乐，以俟君子 俟：等待 D. 点，尔何如 何如：怎么样 19. 下列词语中画线字的注音，无误的一项是（ ） A. 千乘（chèng）　 喟然（kuì） 莫春（mù） 师旅（lǚ） B. 沂水（xí） 率尔（shuài） 比及（bǐ） 曾皙（xī） C. 鼓瑟（sè） 冠者（ɡuàn） 饥馑（jǐn） 铿尔（kēng） D. 侍坐（shì） 小相（xiàng） 哂笑（xī） 舞雩（yú） 20. 下列各句中，没有通假字的一项是（ ） A. 刀刃若新发于硎 B. 技盖至此乎 C. 砉然向然，奏刀騞然 D. 批大郤 21. 下列各句中没有古今异义的一项是（ ） A. 若舍郑以为东道主 B. 行李之往来，共其乏困 C. 微夫人之力不及此 D. 若亡郑而有益于君 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 诸子散文与史传作品中的人物闪耀着智慧的光芒。其中有从容洒脱的曾皙、游刃有余的庖丁、智退秦师的烛之武、运筹帷幄的张良、优柔寡断的项羽、能屈能伸的刘邦…… 班级计划举行读书会，请你结合第一单元课文中的人物展开讨论，哪一位人物给你的启示最深？请写一篇议论文，阐述你的观点与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 白银大成学校2023-2024学年度第二学期月考（一） 科目：语文 年级：高一 命题人：李娟 （考生注意：本卷满分150分，考试时间150分钟） （一）论述类文本阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 高尔基指出：“文学的第三要素是情节，即人物之间的联系、矛盾、同情、反感和一般的相互关系。”情节由四个部分组成，即情节的开端、发展、高潮和结局。四个部分不能分为四个等份，发展是重场戏，高潮是次重场戏，开端和结局又次。只有这样，才能准确地把握节奏，才能有美的价值，这是作家们所共同遵守的创作原则。正如福斯特所说：“美感是小说家无心以求却必须臻及的东西。”结构是大于情节的，叙述性文学的结构包括情节与非情节两个因素，它们一道构成了叙述性文学的节奏，决定着故事的向前发展和发展的速度。我们可以将中国古典小说的情节分为对话型（包括旁白，心理活动）、行动型、抒情型、叙述型，非情节分为静态型（环境描写，肖像描写）、评论型（有诗为证，有诗赞曰）等。 对话型，即依靠人物间的对话推进情节的发展，一般是依据人物言语节奏的快慢来区分的。比如诸葛亮舌战群儒，虽无刀光剑影，却也有弓张弩发之势。旁白与心理描写，则可说是对话的补充形式。中国古典小说的心理描写受戏曲的旁白影响较深。蒋干盗书，周瑜故作不知，故意旁白数语，用笔简练，既强调了情节的发展，又丰富了人物的性格。而行动型的情节因素往往是把动作行为和言语的描写掺杂在一起。 抒情型的情节因素既不是指景物的描写，也不是指借助万物抒发壮志，而是指作品中抒情气息浓厚的场面穿插。它们是情节的一个必不可少的部分，对调节情节、加强人物间的联系、丰富复杂的人物性格，有着不可低估的作用。赤壁之战中的抒情场面在中国古典小说中有着独到之处，群英会周瑜醉里舞剑，高歌：“丈夫处世兮立功名，立功名兮慰平生。慰平生兮吾将醉，吾将醉兮发狂吟！”孔明草船借箭，性命系于一旦，却拉着鲁肃谈笑，只顾饮酒取乐。凡此种种，它们把情节拉长了，同时又把情节丰富了；既使情节舒缓了，同时又使情节更有韵味了。 叙述型的情节因素是情节发展的最基本模式，也是赤壁之战发展的最基本模式。 再来看非情节因素。中国古典小说，人物肖像的描写一般是漫画性勾勒，通常是用画脸谱的方法以突出人物性格；环境的描写没有大段的景物描写，却长于抒情，对环境作简洁的交代。评论型是用前人的诗词，或作者假托一人，大都用韵文的形式。 《三国演义》赤壁之战描写的成功，就在于情节内部的节奏严谨和非情节因素对内部节奏的补充，所有这些造就了赤壁之战独特的节奏。 （摘编自张强《论〈三国演义〉赤壁之战的叙事节奏》） 材料二： 如果叙事人在叙述历史人事时有意变换叙事时间和历史时间之间的比例尺度，那么叙述就会出现疏密张弛，呈现出某种带有规律性的叙事节奏。明清时的演义评点家们则常爱用急与缓、浓与淡等方面的对比效应来形容演义小说的叙事节奏。如毛宗岗即借用绘画色彩的浓淡来作譬喻：“《三国》一书，有近山浓抹，远树轻描之妙。”（《读三国志法》）可以说，绝大多数演义小说的叙事节奏基本上都是由轻描淡写的概述和浓墨重彩的场景反复交替构成的。 与概述相对，场景在演义中一般多用于一些能见出作者叙事旨趣的戏剧性情节关目，但是就现存演义对“热闹处”敷演的效果来看，却多半令人生厌。其所以如此，盖因叙事者为了突出其心目中的英雄，或为了以戏剧性取悦读者，过于频繁地描写了一个又一个的战争场面，诸如攻城劫寨、出奇设伏、争锋厮杀、布阵斗法等，但都大同小异。所以毛宗岗说：“每见他书所记劫寨之事，不过‘杀入寨中，并无一人，情知中计，望后便走’等语耳。层层叠叠，数见不鲜。”（《三国演义》第九十三回总评） 因此，高明一点的作家就比较注意省俭笔墨，将之留供一些重要场合使用。如《三国演义》所写大小战争约有四百场，但真正浓墨重彩、肆笔渲染的却只有官渡、赤壁、彝陵等几个大战役和一些相对次要的战役，于是全书便显得跌宕起伏、节奏分明。当然，如果叙事人仅将浓墨重彩涂染在一些重要的战争场面之上，而不追求内容、节奏的变换，那么这样的节奏有时也仍然会让人觉得单调和腻烦。所以，精明的叙事人在龙争虎斗、雷轰电激的战争场景之间又别出心裁地穿插了一些花明草媚、温柔旖旎的场景，以“舒其气而杀其势”。毛宗岗说：“《三国》一书，有笙箫夹鼓、琴瑟间钟之妙。如正叙黄巾扰乱，忽有何后、董后两宫争论一段文字……令人于干戈队里时见红裙、旌旗影中常睹粉黛，殆以豪士传与美人传合为一书矣。”（《读三国志法》） 不过，从根本上讲，叙述事件都无一例外地要受制于叙事人的主观因素。以《三国》中的“当阳之战”为例：历史记载，这场战斗的胜利者是曹操。作为演义小说的叙事人，是不能随意变更或掩盖其真相的，但是又不愿正视、实叙之。于是，叙事人便在叙事的时间节奏上巧做文章：一方面只是匆匆勾勒刘备败走新野等大败，另一方面则描绘了“赵子龙单骑救主”“张翼德大闹长坂桥”等大败中的“小胜”；他以高度同情的笔调虚写了大败，同时又以热烈兴奋的心情实写了“小胜”。 （摘编自纪德君、洪哲雄《明清历史演义小说的时间处理艺术》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 小说的情节中发展是重场戏、高潮是次重场戏，而开端和结局在小说节奏方面的作用比发展和高潮小，小说家往往通过把握节奏来表现小说美的价值。 B. 毛宗岗评论《三国》“有近山浓抹，远树轻描之妙”，是通过绘画艺术中近处景色浓、远处景色淡产生对比效应来论述小说《三国》的叙事特点。 C. 如果场面描写只为了突出叙事者心目中的英雄形象或使情节具有戏剧性等，就会出现概述的特征，描写出诸如攻城劫寨、出奇设伏等大同小异的战争场面。 D. 材料列举《三国》“当阳之战”的例子，是为了证明叙事者叙述的事件隐藏有叙事者的主观因素，即演义小说的叙事者会根据自己的看法改写史实。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说的结构大于情节，小说叙述情节能够完善小说结构。高尔基认为情节是文学的第三要素，体现的是人物之间的联系、矛盾、同情、反感和一般的相互关系。 B. 中国古典小说中，对话型和行动型情节中的人物语言描写有差异，前者除了人物对话，还包括人物的旁白和心理活动，而后者会把人物的动作和语言结合起来进行描写。 C. 叙述型的情节因素是情节发展的最基本模式，《三国演义》中赤壁之战的情节就是叙述型情节，具体特点是景物描写具有抒情性、情节概述和丰富场景反复交替。 D. 小说在描写战争场景时为了避免让人觉得单调、腻烦，有时会注重内容、节奏的变化，如《三国演义》在叙述赤壁鏖战时，加入了曹操欲取二乔的内容。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一第三段观点的一项是（ ） A. 诸葛亮舌战东吴主降派，一口气驳倒七名文士，为孙权、刘备联合抗击曹操奠定了基础。 B. 孙刘和曹操双方积极准备战事，战争即将爆发，但庞统挑灯夜读、曹操宴长江横槊赋诗。 C. 曹操率领八十三万大军进攻江东，把战船连锁，以求渡过长江天险与孙刘联军决一死战。 D. 周瑜接到曹操的挑战信后毁书斩使，以表白抵抗的决心，引发曹操与东吴在三江口交战。 4. 请结合两则材料，简要概括《三国演义》采用了什么方式来控制小说的叙事节奏。 5. 请结合材料一，简要分析《林教头风雪山神庙》使用了哪些具体的手法来推动情节发展。 【答案】1. B 2. C 3. B 4. ①采用情节和非情节两个因素的巧妙结合来控制叙事节奏。②采用变换叙事时间和历史时间的比例尺度控制叙事节奏。（如果回答“由轻描淡写的概述和浓墨重彩的场景反复交替来控制叙事节奏”亦可） 5. ①人物对话。店小二和林冲的对话，差拨、陆虞候、富安三人的对话等都推动了故事情节的发展。②人物行动。如林冲怒杀陆虞候等人推动了情节发展。③情节本身的叙述。如林冲遇到李小二时的相关内容是情节发展的基本模式。④环境描写。描写风雪和草料场、古庙等，推动了故事情节的发展。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。 A.“通过把握节奏来表现小说美的价值”错，材料一“四个部分不能分为四个等份，发展是重场戏，高潮是次重场戏，开端和结局又次。只有这样，才能准确地把握节奏，才能有美的价值”是说只有把握情节，才能准确地把握节奏，使小说产生美的价值。 C.“就会出现概述的特征”错，材料二“与概述相对，场景在演义中一般多用于一些能见出作者叙事旨趣的戏剧性情节关目”是说出现戏剧性情节关目，而不是出现概述的特征。 D.“演义小说叙事者会根据自己的看法改写史实”错，材料二是说“作为演义小说的叙事人，是不能随意变更或掩盖其真相的”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“《三国演义》中赤壁之战的情节就是叙述型情节”错，以偏概全，材料一“叙述型的情节因素……也是赤壁之战发展的最基本模式”是说最基本模式，说明除此以外，还有其它模式。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一第三段观点是作品中抒情气息浓厚的场面穿插对调节情节、加强人物间的联系、丰富复杂的人物性格，有着不可低估的作用。 A.“诸葛亮舌战东吴主降派，一口气驳倒七名文士”没有体现场面穿插； B.“庞统挑灯夜读、曹操宴长江横槊赋诗”体现场面穿插； C.“曹操率领八十三万大军进攻江东，把战船连锁”没有体现场面穿插； D.“毁书斩使”没有体现场面穿插。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 ①材料一“中国古典小说的情节分为对话型（包括旁白，心理活动）、行动型、抒情型、叙述型，非情节分为静态型（环境描写，肖像描写）、评论型（有诗为证，有诗赞曰）等”“比如诸葛亮舌战群儒，虽无刀光剑影，却也有弓张弩发之势。旁白与心理描写，则可说是对话的补充形式”属于情节因素中的对话型；“赤壁之战中的抒情场面在中国古典小说中有着独到之处，群英会周瑜醉里舞剑”属于抒情型；“叙述型的情节因素是情节发展的最基本模式，也是赤壁之战发展的最基本模式”；“《三国演义》赤壁之战描写的成功，就在于情节内部的节奏严谨和非情节因素对内部节奏的补充，所有这些造就了赤壁之战独特的节奏”由此概括出：采用情节和非情节两个因素的巧妙结合来控制叙事节奏。 ②结合材料二“如果叙事人在叙述历史人事时有意变换叙事时间和历史时间之间的比例尺度，那么叙述就会出现疏密张弛，呈现出某种带有规律性的叙事节奏”“如毛宗岗即借用绘画色彩的浓淡来作譬喻：‘《三国》一书，有近山浓抹，远树轻描之妙。’”可知，采用变换叙事时间和历史时间的比例尺度控制叙事节奏。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 材料一“中国古典小说的情节分为对话型（包括旁白，心理活动）、行动型、抒情型、叙述型，非情节分为静态型（环境描写，肖像描写）、评论型（有诗为证，有诗赞曰）等”。 ①人物对话。材料一中有“对话型，即依靠人物间的对话推进情节的发展，一般是依据人物言语节奏的快慢来区分的”，小说开头店小二和林冲的对话，为下文的店小二偷听差拨讲话埋下伏笔，引出了差拨、陆虞候、富安三人的对话等都推动了故事情节的发展。 ②人物行动。材料一中有“行动型的情节因素往往是把动作行为和言语的描写掺杂在一起”，如林冲怒杀陆虞候等人，最后被逼上梁山，推动了情节发展。 ③情节本身的叙述。材料一中有“叙述型的情节因素是情节发展的最基本模式”，如林冲遇到李小二时的相关内容是情节发展的基本模式。路遇李小二是情节发展的开始，因为遇到李小二，才有了后面一系列的矛盾冲突。 ④环境描写。材料一中有“环境的描写没有大段的景物描写，却长于抒情，对环境作简洁的交代”环境的描写属于非情节因素，描写风雪和草料场、古庙等，风雪为人物的活动渲染气氛，“那雪正下得紧”推动了故事情节的发展。 （二）实用类文本阅读（本题共4小题，18分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 祝福（节选） 鲁迅 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。 第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着纹丝银镯子。煮热之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，一一只要买得起福礼和爆竹之类的，一一今年自然也如此。天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。 况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 我就站住，豫备她来讨钱。 “你回来了？”她先这样问。 “是的。” “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事-”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” 但是我总觉得不安，过了一夜，也仍然时时记忆起来，仿佛怀着什么不祥的豫感；在阴沉的雪天里，在无聊的书房里，这不安愈加强烈了。不如走罢，明天进城去。福兴楼的清燉鱼翅，一元一大盘，价廉物美，现在不知增价了否？往日同游的朋友，虽然已经云散，然而鱼翅是不可不吃的，即使只有我一个……。无论如何，我明天决计要走了。 我因为常见些但愿不如所料，以为未毕竟如所料的事，却每每恰如所料的起来，所以很恐怕这事也一律。果然，特别的情形开始了。傍晚，我竟听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论什么事似的，但不一会，说话声也就止了，只有四叔且走而且高声的说： “不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！” 我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。 “刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。 “还不是和样林嫂？”那短工简捷的说。 “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。 “老了。” “死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色。但他始终没有抬头，所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问： “什么时候死的？” “什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。” “怎么死的？” “怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。 然而我的惊惶却不过暂时的事，随着就觉得要来的事，已经过去，并不必仰仗我自己的“说不清”和他之所谓“穷死的”的宽慰，心地已经渐渐轻松；不过偶然之间，还似乎有些负疚。晚饭摆出来了，四叔俨然的陪着。我也还想打听些关于祥林嫂的消息，但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌讳仍然极多，当临近祝福时候，是万不可提起死亡疾病之类的话的；倘不得已，就该用一种替代的隐语，可惜我又不知道，因此屡次想问，而终于中止了。我从他俨然的脸色上，又忽而疑他正以为我不早不迟，偏要在这时候来打搅他，也是一个谬种，便立刻告诉他明天要离开鲁镇，进城去，趁早放宽了他的心。他也不很留。这样闷闷的吃完了一餐饭。 冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得于干净净了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。 然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。 6. 对选文两次提到“我明天决计要走了”的原因分析不正确的一项是（ ） A. 鲁镇旧习陈俗“年年如此”，“我”回到故乡面对的社会环境几乎一成不变。 B. “我”暂住在鲁四老爷的宅子里，与他谈话不投机，他对“我”也不冷不热。 C. 与祥林嫂偶遇之后有关魂灵有无的对话，让“我”的惶惑不安之情难以排遣。 D. 价廉物美的福兴楼清燉鱼翅，令人难忘，“我”觉得不可不吃，因而要进城。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说将祥林嫂的悲剧结局放在前面叙述，具有强烈的震撼效果，这种悬念式的笔法吸引了读者注意，收到了引人入胜的效果。 B. “间或一轮”精准地捕捉和再现了祥林嫂处于崩溃边缘的精神状态，小说中类似的心理描写有效地凸显了祥林嫂的悲剧命运。 C. 祥林嫂对“究竟有没有魂灵”的询问，贴合其性格特点，反映她对神权的否定与反抗，这也是小说人物语言个性化的鲜明体现。 D. 小说注重展现社会环境，如对短工两次没有抬头看“我”的描写，暗示了鲁镇浓重的礼教氛围，成为影响祥林嫂命运的因素。 8. 小说多处运用对比艺术，结合选文分析其艺术效果。 9. 选文两次写到雪景，分别简析其作用。 【答案】6. D 7. A 8. （1）悲与喜的对比：文章的开头就描写了年节的喜悦气氛，不久，消息传来，祥林嫂死了。喜悦的年节气氛和祥林嫂的凄苦之死形成了鲜明的对比，有力地烘托了小说的悲剧气氛。（2）人物自身的对比：五年前的祥林搜头发是花白的，如今变成了全白，以前的祥林嫂脸上还有悲哀的神色，而现在确实瘦削不堪，黄中带黑，消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的一样。（3）一个人物和另一个人物的对比：文中的“我”是一个受过新思想教育的知识分子，并且是一个正直善良的人。而鲁四老爷是冷酷的，是封建思想的坚决捍卫者。 9. 第一处，有烘托和渲染的作用。作者用“阴暗”“竟”“乱成”等词语，很好地营造了一种悲凄的氛围，为祥林嫂悲惨的死做了环境的烘托和气氛的渲染。　　第二处，烘托“我”的心情。作者借此来表现自己孤寂的心情。因为“我”听到祥林嫂死后，表现出的雪一样冰冷的心情——无可奈何和无法言说的愤懑。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。 D.“我”想回城去吃价廉物美的福兴楼清燉鱼翅是自己对祥林嫂问题的逃避，并不是“我”真正想要进城的原因。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“心理描写”错误。“间或一轮”属于神态描写，而不是心理描写。 C.“反映她对神权的否定与反抗”错误。祥林嫂一生经受了封建礼教、道德的摧残，临死前受着极大的精神折磨，怀着无法解脱的巨大矛盾和疑惑，所以反映了她对神权的疑惑。 D.“鲁镇浓重的礼教氛围”错误。短工在讲述祥林嫂的死时并没有抬头看“我”，体现出短工对祥林嫂的死的麻木。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生对对比这种艺术手法以及艺术效果的把握能力。 文中写到“旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香”，过年放炮竹本是一件高兴的事，但在这种喜庆的氛围里已经有了一种不祥的预感，果然一会就传来消息，祥林嫂死了。“傍晚，我竟听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论什么事似的，但不一会，说话声也就止了，只有四叔且走而且高声的说：‘不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！’”文章开篇就制造了这样一种悲与喜的对比，这喜悦的年节气氛与祥林嫂的凄苦之死形成了鲜明的对比，有力地烘托了小说的悲剧气氛。 原文写到“我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了”，文章将五年前的祥林嫂和如今的祥林嫂进行对比，如今的祥林嫂已经纯乎是一个乞丐了。 “我”自诩是“新党”，鲁四老爷骂“新党”时，“我”很不自在，说明“我”是一个受过新思想教育的知识分子。当祥林嫂成为乞丐时，“我”想拿出几个铜板打发她；当祥林嫂向“我”问问题时，“我”支支吾吾，怕自己的一句话给祥林嫂带来不幸；当祥林嫂死后，“我”认为自己对祥林嫂的死富有责任。小说中“我”对祥林嫂的遭遇充满了同情，可见，“我”是一个正直善良的人。鲁四老爷“是一个讲理学的老监生”。他崇拜祖先，所以每年都要祭祀。他思想僵化，反对社会的一切变化，他大骂康有为。他对于祥林嫂的死也要骂一声“谬种”。可见，鲁四老爷是冷酷的，是封建思想的坚决捍卫者。通过将“我”和鲁四老爷进行对比，展现了鲁镇这个社会的现实情况。 【9题详解】 本题考查学生对环境描写的把握能力。 由原文“天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明”可知，这处雪景是作者回到鲁镇，遇到祥林嫂后的一处环境描写，傍晚就听到了祥林嫂死了的消息。所以这里使用了“阴暗”“竟”“乱成”等词语，营造了一种悲凄的氛围，为祥林嫂悲惨的死做了环境的烘托和气氛的渲染。 由原文“冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂”可知，这是“我”在听到祥林搜死的消息之后的环境描写。鲁四老爷对于祥林嫂的死，认为祥林嫂是一个谬种。而当我问起短工们有关祥林嫂的死时，短工连头都没有抬，从而可见短工们对于祥林嫂的死表现出来的冷漠。所以这一处写到雪时，写的是雪花落在雪褥上面瑟瑟的声音，让人感到更加的沉寂。作者借此来表达自己孤寂的心情。像雪一样的冰冷，亦是一种无可奈何和无法言说的愤懑。 二、古代诗文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 庖丁解牛 《庄子》 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀𬴃然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” 10. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 肩之所倚 倚：靠着 B 乃中《经首》之会 会：节奏 C. 庖丁释刀对曰 释：解脱 D. 臣之所好者道也 好：喜爱 11. 下列加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 乃中《经首》之会 中：合乎 B. 批大郤，导大窾，因其固然 批：劈、击 C. 善刀而藏 善：揩拭 D. 嘻，善哉！技盖至此乎？ 盖：大概 12. 下列对文言文内容和写法的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文中把三年前庖丁用刀的情况跟普通厨工用刀的情况对比，衬托庖丁的超凡技艺。 B. 庖丁的解牛刀，“以无厚入有间”，游刃有余，因此刀刃十九年“若新发于硎”。 C. 庖丁解牛能做到“以神遇而不以目视”，主要原因是“依乎天理，因其固然”。 D. 本文以庖丁解牛比喻人的养生之道，阐释了庄子的处世哲学，蕴含着深刻的哲理。 13. 请把上面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行 （2）以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！ 【答案】10. C 11. D 12. A 13. （1）我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。 （2）以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！ 【解析】 【导语】本文通过庖丁解牛的故事，阐述了道家“道法自然”的哲学思想。文章以庖丁精湛的技艺为切入点，展现了其“以神遇而不以目视”的境界，强调顺应自然、依循天理的重要性。庖丁的刀法不仅是一种技艺，更是一种对“道”的领悟，象征着人与自然的和谐统一。 【10题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：肩膀靠着的地方。 B.正确。句意：又合乎《经首》乐曲的节奏。 C.错误。释：放下；句意：庖丁放下刀子回答说。 D.正确。句意：我追求的，是解牛的规律。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：又合乎《经首》乐曲的节奏。 B.正确。句意：砍入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀，依照牛体本来的构造。 C.正确。句意：然后把刀揩拭干净，收藏起来。 D.错误。盖：通“盍”，怎么；句意：嘻，好啊！（你解牛的）技术怎会高超到这种程度啊？。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“把三年前庖丁用刀的情况跟普通厨工用刀的情况对比”错，文中有两种对比：一为庖丁解牛之初与三年之后的对比，一为庖丁与普通厨工的对比。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“以”，凭；“视”，看；“官知”，感官；“神欲”，精神活动。 （2）“以”，用；“无厚”，很薄的刀刃；“间”，空隙；“游刃”，运转刀刃。 参考译文： 庖丁给梁惠王宰牛。手接触的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方，哗哗作响，进刀时发出霍霍的声音，没有哪一种声音不合乎音律。合乎《桑林》舞乐的节拍，又合乎《经首》乐曲的节奏。 梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎会高超到这种程度啊？” 庖丁放下刀回答说：“我追求的，是解牛的规律，已经超过一般的技术了。起初我宰牛的时候，（眼里）所看见的没有不是一头完整的牛；几年以后，再未见过完整的牛了。现在，我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。依照牛的生理上的天然结构，砍入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀，依照牛体本来的构造，筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方，尚且不曾拿刀碰到过，更何况大骨呢！技术好的厨师每年更换一把刀，是用刀割断筋肉割坏的（就像我们用刀割绳子一样）；技术一般的厨师每月就得更换一把刀，是砍断骨头而将刀砍坏的。如今，我的刀用了十九年，所宰的牛有几千头了，但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。那牛的骨节有间隙，而刀刃很薄；用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，宽宽绰绰，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！因此，十九年来，刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。虽然这样，每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来，动起刀来非常轻，豁啦一声，牛的骨和肉一下子就解开了，就像泥土散落在地上一样。我提着刀站立起来，为此举目四望，为此悠然自得，心满意足，然后把刀揩拭干净，收藏起来。” 梁惠王说：“好啊！我听了庖丁的这番话，懂得了养生的道理了。” 古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首古诗词，完成小题。 念奴娇·赤壁怀古 【宋】苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 赤壁 【唐】杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀[注]春深锁二乔。 【注】铜雀，即铜雀台。三国时期，曹操击败袁绍后营建邺都，修建了铜雀、金虎、冰井三台。 14. 下列对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《念奴娇·赤壁怀古》上片侧重写景，下片因景生情。整首词环环相扣，气势磅礴，格调雄浑。 B. 《赤壁》开头两句描写发现旧日的武器，磨洗辨认所属朝代的场景，引起人们冷静的历史思考。 C. 《赤壁》后两句从正面落笔，选择了周郎和他倚以致胜的因素——东风来写，含蓄蕴藉 D. 两首诗词的作者都对同一历史事件产生了共同的兴趣，挖掘出历史给人的启迪作用。 15. 这两首诗词都运用了周瑜的典故，试分析作者所抒发情感的不同之处。 【答案】14. C 15. ①《念奴娇·赤壁怀古》重在描写周瑜的年轻有为，表达对英雄人物的仰慕之情，并反衬了自己年华老去却未能建功立业的感伤。 ②《赤壁》认为赤壁之战中周瑜是侥幸取胜，蕴含造化弄人的意味，且隐含着作者对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“《赤壁》后两句从正面落笔”错误。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是从反面来写，假如不是东风给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 苏轼词中极写周瑜的年轻英俊，而功业盖世，塑造出其风度翩翩又年少即建功立业的儒将形象，其实是为了反衬出自己已近中年，却被贬黄州，可以说“一事无成”的怅然失意，表达自己年华已逝而“早生华发”，难以实现壮志的伤感。 杜牧诗中是借周瑜火烧赤壁之战是因借东风之天时方得成功，倘若当初没有这阵东风，或许吴国便会战败，认为赤壁之战中周瑜是侥幸取胜，蕴含造化弄人的意味。作者借此表达自己怀才不遇的感受，自己缺乏的正是周瑜当初的这阵“东风”，生不逢时，以至于无法施展才华。 名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子用问句来引导弟子表达治国思想和措施的句子：“________，__________？” （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对老师的追问，曾皙推脱不愿表达，孔子为了打消曾皙的顾虑回道：“________？__________。” （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙的理想社会是在“________，__________”情况下，成年人带几个孩子自由自在地生活在和谐的社会里。 （4）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，在曾皙的追问下，孔子说出了哂笑子路的原因是：“________，__________。” （5）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从曾皙的询问中可以明确孔子对其他三位学生回答的评价，其中“________，__________”表明孔子认为公西华通晓礼乐，可以担当大任。 【答案】 ①. 如或知尔 ②. 则何以哉 ③. 何伤乎 ④. 亦各言其志也 ⑤. 莫春者 ⑥. 春服既成 ⑦. 为国以礼 ⑧. 其言不让 ⑨. 赤也为之小 ⑩. 孰能为之大 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：哉、莫、既、孰。 语言文字运用（本题共5小题，15分） 17. 下列关于文化常识的各项表述，不正确的一项是（ ） A. 千乘之国，指有一千辆兵车的诸侯国，在春秋后期是中等国家。春秋时期，一辆兵车，配甲士3人，步卒72人，称一乘。 B. 宗庙之事，指诸侯祭祀祖先的事。祭祀在古代是大事。宗庙指天子、诸侯供奉祖宗牌位的处所。 C. 冠者，成年人，20岁以上的人。古时女子和男子20岁行冠礼，就是成人了。童子，少年，均指不到20岁的人。 D. 小相，诸侯祭祀或会盟、朝见天子时，替国君主持赞礼和司仪的官。相分卿、大夫、士三个等级。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记古代文学文化常识的能力。 C.“古时女子和男子20岁行冠礼”错，应该“古时男子20岁行冠礼”。 故选C。 18. 对下列画线词语的理解，有误的一项是（ ） A. 摄乎大国之间 摄：夹，迫近 B. 异乎三子者之撰 撰：撰写 C. 如其礼乐，以俟君子 俟：等待 D. 点，尔何如 何如：怎么样 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A. 正确。句意：夹在几个大国的中间。 B. “撰”，才能。句意：和他们三人（子路、冉有、公西华）的才能不一样。 C. 正确。句意：至于修明礼乐这类事情，就要等待君子来施行了 。 D. 正确。句意：曾点，你（的志向）怎么样呢？ 故选B。 19. 下列词语中画线字的注音，无误的一项是（ ） A. 千乘（chèng）　 喟然（kuì） 莫春（mù） 师旅（lǚ） B. 沂水（xí） 率尔（shuài） 比及（bǐ） 曾皙（xī） C. 鼓瑟（sè） 冠者（ɡuàn） 饥馑（jǐn） 铿尔（kēng） D. 侍坐（shì） 小相（xiàng） 哂笑（xī） 舞雩（yú） 【答案】C 【解析】 【详解】试题分析：A项，乘shèng；B项，沂yí，比bì；D项，哂shěn。 20. 下列各句中，没有通假字的一项是（ ） A. 刀刃若新发于硎 B. 技盖至此乎 C. 砉然向然，奏刀騞然 D. 批大郤 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.没有通假字。句意：但刀刃的锋利就像刚从磨刀石上磨好的一样。 B.“盖”，通“盍”，何，怎么。句意：（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊？ C.“向”，通“响”，发出响声。句意：哗哗作响，进刀时豁豁地。 D.“郤”，通“隙”，空隙。句意：砍入牛体筋骨相接的缝隙。 故选A。 21. 下列各句中没有古今异义的一项是（ ） A. 若舍郑以为东道主 B. 行李之往来，共其乏困 C. 微夫人之力不及此 D. 若亡郑而有益于君 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“东道主”，古义：东边道上的主人；今义：请客的主人。句意：如果舍弃了郑国，把它作为东方道路上的主人。 B.“行李”，古义：出使的人；今义：出门时所带的包裹等。句意：使者来来往往，我们可以给他们提供缺乏的东西。 C.“夫人”，古义：那人；今义：对已婚女子的尊称。句意：如果没有那个人的力量我不会到这个地步。 D.没有古今异义。句意：如果灭掉郑国对您有好处。 故选D。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 诸子散文与史传作品中的人物闪耀着智慧的光芒。其中有从容洒脱的曾皙、游刃有余的庖丁、智退秦师的烛之武、运筹帷幄的张良、优柔寡断的项羽、能屈能伸的刘邦…… 班级计划举行读书会，请你结合第一单元课文中的人物展开讨论，哪一位人物给你的启示最深？请写一篇议论文，阐述你的观点与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 天不生仲尼，万古如长夜 诸子散文与史传作品中的人物闪耀着智慧的光芒。其中有游刃有余的庖丁，有智退秦师的烛之武，有运筹帷幄的张良……在第一单元课文展现的诸多人物中，至圣先师孔子给我的启示最深。 时光太瘦，指缝太宽，不经意的一瞥，已经千年。从炎帝黄帝到秦汉三国的历史，从唐宋元明清到如今中国日益走向世界舞台中央，时间冲刷了一切，却也让儒家思想展示出了它灿烂的光辉。有礼，方能治国，是孔圣人教会我最宝贵的一课。因此，众多历史人物之中，我独爱彬彬有礼的孔夫子。 孔子倡导礼乐治国。“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”从积极方面理解，孔子主张以礼治国，而曾皙说的是礼治下的太平盛世的图景。“宁为太平犬，莫作乱世民。”春秋之末，天下大乱，身为万世宗师，他不能不去思考百姓的疾苦。否则，他以“仁”为本的思想就无从得以体现。而曾皙讲的这个境界，就应是社会安定、国家自主、经济稳定、天下太平，每个人都享受了真、善、美的人生，这就是孔子的自由民主——一个大同世界的理想。 有礼，方能有为。孔子的弟子子夏为地方官时向孔子问政，孔子曰：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”治国需以礼，而治理地方也需以礼，循序渐进地推行政策，目光放长远，才能造福人民，为民谋利，如若急功近利，不但无为，反会失去民心。孔子礼乐治国的思想，依旧能够散发它独有的儒家气息，为治国治地治家，作出优秀的典范。 或许有人认为，千年已过，孔子所倡导的礼治思想早已过时。其实不然，儒家思想正如一壶佳酿，时光赋予它的并非腐朽，而是那越品越醇的香气。历史的长河滚滚东去，但总有一些文化之光，会穿越物质的层面，沉淀于岁月之中，愈发明亮。疫情期间许多西方国家都借此机会缓解老龄化问题，弃老百姓的生命于不顾，可是我们中国依旧初心不改，坚持以人民为中心，把平民大众的身体健康和生命安全放在第一位，这便是儒家“以民为本”“为政以德”礼治思想的集中体现。相信在今后的复兴路上，我们党依然会持此初心，在世界舞台上越走越远！ “修身，治国，平天下。”从小我的作为，到国家的治理，孔子思想无时不在记录着个人的修行，家国的宏章，孔子的思想也于此体现得淋漓尽致。我喜爱孔子，爱他那不耻下问的品格，爱他那施行仁政的大志，爱他那平易近人的性情。有礼，方能治国，是我在孔子的思想殿堂中学到最灿烂的一课，也愿同学们能够从儒家的思想中有所启迪，于孔圣人的言行中汲取行世之精华。天不生仲尼，万古如长夜。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料围绕诸子散文与史传作品中“闪耀着智慧的光芒”的人物展开，列举曾皙、烛之武和张良、项羽、刘邦等第一单元课文中的代表人物引发考生的联想和思考。写作时要围绕第一单元课文中的某一个人物展开，不可脱离材料情境而漫谈诸子散文或史传文学作品或现实生活中的人物。针对写作任务，要注意这里有三个方面的要求。首先，要从第一单元课文人物中选择一个，写这个人物给自己的启示；其次要针对几个人物给自己的启示展开比较，体现出“最”字；比较点侧重在“启示”。再者，讨论语境之下，文体应为议论文；考生要把人物、时代与自我三者联系起来，展现自己的认识和思考。 材料中的烛之武智勇双全，张良运筹帷幄，刘邦能屈能伸……都是富有智慧的人物，但也各有各的个性和思想。写作时，考生在对人物的选择上，不可为了标新立异而特意选择他们有所体现的“牢骚”和“逃避”等思想，呈现负能量。考生要站在时代高度，以古为今用的思想理念，选择欣赏他们的思想智慧，谈他们给你的学习、生活乃至人生带来了怎样的启示，展现一代青年积极向上的精神风貌。当然，若发现人物的某些缺点，也可以在写作中加以批判、反思，指出我们应当如何避免这些问题。 写作时，考生可以结合自身实际和思考，比如可以选择课文中熟能生巧、掌握规律后游刃有余的庖丁作为自己的写作对象，谈给你学习、做事的启示。也可以在比较中论证自己的观点，比如，写受命于危难之间，凭借自己的洞若观火的智慧、能言善辩的口才使国家转危为安的烛之武，可以和张良相比，二者固然都有智慧，但是张良运用智慧是士为知己者死，烛之武发挥才智则是在怀才不遇的情况下先国家而后私怨；张良仅仅是运用自己的智慧战胜对方，其中不乏离间项羽和范增关系这样的阴招，烛之武则是兵不血刃，化敌为友…… 立意： 1.追寻先贤利家国，完善自我重践行。（选择烛之武） 2.目无全牛智卓绝，游刃有余技超群（选择庖丁） 3.选择明智走对路，态度谦逊更远行。（选择张良） 4.选择明智走对路，态度谦逊更远行。（选择曾皙） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $