2025年中考化学综合测试：科学探究题

2025年中考化学综合测试：科学探究题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、科学探究题 1．某小组到农场劳动实践，拟用蔬菜紫甘蓝叶子自制酸碱指示剂，用于检验农场化肥的酸碱性，以及鉴别用于配制营养液的化肥样品。 【查阅资料】NH4Cl及（NH4）2SO4溶液呈酸性，KCl溶液及酒精呈中性。 【实践活动】自制指示剂：提取紫甘蓝液汁步骤如图1。用pH传感器标定可制作紫甘蓝指示剂比色卡（图2）。 用纱布分离，其原理类似实验室中的 实验操作。往纯水中滴入紫甘蓝指示剂，再加入食用碱，溶液颜色的变化是 。 【实验探究】鉴别标签脱落的NH4C1、（NH4）2SO4、KC1化肥样品。 实验步骤 现象 结论 1.分别取少量样品于A、B、C三支试管中，加等量水溶解 溶液均为无色透明 / 2.分别向各试管中滴入紫甘蓝提取液，观察现象。 A中溶液呈浅紫色，B、C中则呈粉红色 A中溶液的溶质是 。 3.重复步骤1实验，分别向各试管中加入适量的BaCl2溶液，振荡。 。 B中为（NH4）2SO4溶液，反应的化学方程式为 。 【问题研讨】小韵提出步骤3还可以用AgNO3溶液代替BaCl2溶液进行实验，小红认为不可行。结合下表的信息分析，你支持 的观点，理由是 。                     AgCl Ag2SO4 NH4NO3 25℃ 1.93×10-4 0.84 220 【拓展应用】配制营养液。 （1）按以下配方配制1000g的营养液：硫酸铵492mg，氯化钾52mg，磷酸二氢钾49mg，则营养液中硫酸铵的质量分数 。 （2）若长期使用此营养液会使土壤酸化，可施加 改善。 2．化学视角认识蒸汽眼罩。蒸汽眼罩逐渐走进日常生活，它借助铁生锈产生热量，使材料内部的水分稳定蒸发，利用产生的热度和湿度缓解眼部疲劳。 【实验探究】 蒸汽眼罩快速发热的原因。 (1)铁生锈，是铁与 共同作用的结果，但放热缓慢。哪些因素能加快反应，使蒸汽眼罩快速发热？某小组同学采用对照实验展开探究，设计实验方案如表。（查阅资料：蒸汽眼罩内部材料有铁粉、活性炭、氯化钠、水等。） 药品 方案一 4g铁粉、2mL水 方案二 4g铁粉，2mL水、2g氯化钠 方案三 4g铁粉、2mL水、2g活性炭 方案四 4g铁粉、2mL水，2g活性炭、2g氯化钠 使用温度传感器收集数据并生成图象如图： (2)对比分析图象，你获得的结论是 。 【反思评价】 (3)结合上述探究谈谈你对铁生锈的辩证认识 。 3．在化学兴趣小组的活动中，老师让甲同学给大家表演了一个小魔术：“清水变红酒，红酒变牛奶”。A、B、C三种溶液分别是氯化钙溶液、酚酞溶液、碳酸钠溶液中的某一种。 【实验活动】    【交流讨论】同学们根据新奇的现象展开了热烈的讨论。 乙同学：“清水变红酒”就是无色溶液变红。 丙同学：“红酒变牛奶”就是红色褪去，溶液中产生白色浑浊。大家都表示认同。 【提出问题】甲同学：A、B、C分别是什么？为什么能出现上述现象呢？ 【解释结论】丁同学：根据步骤2的现象可确定C为 。 戊同学：产生步骤1的现象还无法确定A、B各是什么。 【实验证明】乙同学：另取A于试管中，把C滴加到A中观察到产生浑浊，因此他断定A是 （填化学式）溶液，同时也确定了B是酚酞。 【深入交流】甲同学：把C滴加到A中，溶液中离子数目变化如下图所示，b表示的离子是 （填离子符号）。    【总结归纳】 ①从生成物的角度考虑，A和C两物质能发生复分解反应的条件是 。 ②请你重新设计一个“清水变牛奶”小魔术，反应化学的方程式是 。 4．小亮在做“盐酸中和氢氧化钠溶液”的实验时，滴加盐酸前忘了加入指示剂，导致无法判断该中和反应进行的程度，于是他对所得的溶液的酸碱性进行了探究。 【探究目的】探究所得溶液的酸碱性 【提出猜想】（1）所得溶液可能呈碱性，也可能呈 性，还可能呈 性。 （2）写出该反应的化学方程式 。 （3）【实验验证】 实验操作 实验现象 结论 用试管取溶液1mL-2mL，滴入1滴-2滴无色酚酞溶液，振荡 无色酚酞溶液变 溶液呈碱性 无色酚酞溶液不变色 溶液是 【分析与思考】 （4）若溶液呈碱性，则溶液中使其呈碱性的离子是 (填写微粒符号)。 （5）若无色酚酞溶液不变色，为了进一步确定溶液的酸碱性，小亮提出以下方案： 方案一：取样，滴加紫色石蕊试液，若 ，则所取溶液呈酸性；若无明显现象，则呈中性。 方案二：取样，加入金属锌，若有气泡产生，则所取溶液呈酸性，该反应的化学方程式为 ；若无明显现象，则呈中性。 方案三：取样，加入氧化铜，若 ，则所取溶液呈酸性，该反应的化学方程式为 ；若无明显现象，则呈中性。 5．春日暖阳，万物复苏，某社会实践小组的同学发现校门口道路两侧的植物生长情况明显劣于其他地区的同类植物，同学们对该公路两侧土壤的成分、土壤污染的成因及防治开启了项目式探究学习之旅。 【信息检索】陕西地处黄土高原，黄土中含有以及，可能含有、等，而公路两侧的土壤中钠、钾、锌、铅、镉等元素含量较高。 活动一：验证土壤中成分 【进行实验】 (1) 步骤 实验操作 实验现象 实验结论 步骤一 取少量土壤样品加入足量稀硫酸，搅拌，静置 有气泡产生 土壤中 步骤二 取少量步骤一的滤液，向其中滴加适量溶液 有红褐色沉淀产生 土壤中含有 步骤三 取少量步骤一的滤液，向其中滴加适量 溶液 有 产生 土壤中含有 【反思评价】 (2)步骤二中发生反应的化学方程式是 。 (3)有同学认为步骤三的结论不正确，若想得到正确结论，实验操作中应进行的改进是 。 活动二：分析土壤中的有害元素及其来源 【分析反思】公路两侧土壤中影响植物生长的有害元素的是锌、镉、铅，这些有害元素的主要来源是汽车尾气排放。 活动三：讨论土壤污染的防治措施 【讨论交流】 (4)处在公路两侧的农田土壤一定受到了污染，且土壤肥力不佳，因此实践小组的同学计划使用硫酸铵做化肥增加土壤肥效，查询得知硫酸铵溶液显酸性，常温下，10%的硫酸铵溶液的 （填“>”、“<”或“=”）2%的硫酸铵溶液的。 6．化学实验过程经常会产生一定量的废液，经过无害化处理可有效防止水体污染。在一次实验课上，兴趣小组的同学们完成了NaOH溶液和Na2CO3溶液的鉴别，并对废液成分展开探究。 【活动一】 (1)通过小组合作，同学们完成了如图所示的三组小实验。实验中生成白色沉淀的化学方程式是 (写一个)。 【活动二】 (2)小雪将六支试管中的剩余物倒入一个洁净的大烧杯中(如图)，充分搅拌、静置。观察到杯内上层是无色溶液，下层有白色沉淀。由此可以确定：上层溶液中一定不含的离子是 。小组同学对上层溶液中还可能含有的离子进行了如图探究。 【提出问题】上层溶液中还可能含有什么离子? 【猜想与假设】上层溶液中还可能含有OH-、、Ca2+中的一种或几种。 【进行实验】 实验步骤 实验现象 实验结论 方案一 ①取少量溶液于试管中，滴加无色酚酞溶液 ②继续滴加稀盐酸 ①溶液变红 ②产生气泡 ①有OH- ②有、无Ca2+ 方案二 ①取少量溶液于试管中，滴加足量 溶液 ②继续滴加FeCl3溶液 ①有白色沉淀生成 ② ①有、无Ca2+ ②有OH- 【反思与评价】 (3)小明同学对方案一提出质疑，他的理由是 会对OH-的检验造成干扰。 (4)将烧杯内物质过滤，滤渣回收，向滤液中加入适量 进行处理后再排放。 ①稀盐酸      ②熟石灰      ③硫酸铜 7．兴趣小组的同学在探究金属的活动性顺序与酸碱中和反应时，进行了如下拓展性学习与探究。 探究一：探究Mg、Cu、Ag的活动性顺序 【进行实验】同学们进行了题图所示的甲、乙实验。 【小组交流】 (1)实验中观察到，甲中镁丝表面附着一层 色固体。 (2)你认为通过甲、乙两实验 （填“能”或“不能”）得出三种金属的活动性顺序。 探究二：探究反应后混合溶液中溶质的成分 实验结束后，小组同学进行了题图所示的丁实验，将甲、丙两试管中的废液同时倒入一个洁净的烧杯中，产生白色沉淀，上层为无色澄清溶液，为确认烧杯中溶液的溶质成分，同学们进行了拓展探究。 【知识回顾】 (3)丙中发生反应的化学方程式为 。 【提出问题】丁烧杯内溶液中溶质的成分是什么？ 【作出猜想】 猜想Ⅰ： 猜想Ⅱ：、和。 猜想Ⅲ：、NaOH 猜想Ⅳ：和 【小组讨论】 (4)经过讨论，小组同学一致认为猜想Ⅱ不合理，理由是 。 【实验验证】 (5) 实验操作 实验现象 实验结论 取少量烧杯中的溶液于洁净试管中，向其中滴加 溶液变为红色 猜想Ⅲ正确 另取少量烧杯中的溶液于洁净试管中，向其中滴加溶液 猜想Ⅲ正确 8．医疗污水主要是从医院的诊疗室、化验室、病房、洗衣房和手术室等排放的污水，其中含有大量的细菌、病毒和化学药剂等。因此，必须经过处理后才可排放。医疗污水是如何进行处理的？处理后的物质成分是什么？同学们开启了项目学习之旅。 项目一：走进污水处理厂 【学习目标】了解污水处理的一般流程。 【学习内容】医疗污水通常采用的处理方法是“物化+生化”，主要操作设备包括： ①格栅井。除去污水中较大的悬浮物和漂浮物。 ②反应池。加入化学试剂除去污水中的有机物。 ③絮凝沉淀池。加絮凝剂除去污水中少量较小的悬浮物。 ④接触池。“氯化法”对医疗污水消毒，消毒后污水中含有HCl 【表达交流】 （1）同学们结合日常所学，对上述污水处理流程的正确排序是 （填序号）。 （2）欲测定经絮凝沉淀池处理后污水的pH，应进行的操作是：取一小片pH试纸放在玻璃片上， 。 项目二：走进化学实验室 【学习目标】初步探究污水处理厂产生污泥的成分。 污水处理厂常用向污泥处理池中加入熟石灰的方法进行消毒，最终的污泥可用作肥料。 【提出问题】最终污泥中是否残留上述药品呢？（忽略其他成分的影响） 【作出猜想】猜想1：污泥中含有CaCl2，HCl： 猜想2：污泥中含有CaCl2，Ca（OH）2； 猜想3：污泥中含有 。 【查阅资料】CaCl2溶液呈中性。 【实验探究】取少量最终的污泥于烧杯中，加入一定量水，充分搅拌后静置，取上层清液备用。为验证上述猜想，至少做 个实验。 请完成下列实验： 实验序号 实验操作 实验现象 实验结论 ① 取少量上层溶液于试管中，向其中滴加AgNO3，溶液，振荡 产生白色沉淀 猜想1正确 ② 另取少量上层溶液于试管中，向其中滴加 ，振荡 猜想2正确 【反思评价】检测人员提醒同学们，上述实验1不严谨，原因是 。 欲证明猜想1错误，可将实验1中的AgNO3溶液改为 ，即可得出正确结论，利用的化学反应原理是 （用化学方程式表示）。 9．某化学兴趣小组的同学在实验室发现一瓶长期盛放氢氧化钠溶液的试剂瓶口周围有一些白色固体，该小组同学对白色固体成分产生了兴趣，于是进行了以下探究活动： 【性质回顾】 (1)在试剂瓶口周围产生白色固体的原因可能是： (用化学方程式表示)。 (2)向酚酞试液中滴加碳酸钠溶液，酚酞试液会变成红色，说明碳酸钠溶液中含有 (填离子符号)。 【提出问题】长期盛放氢氧化钠溶液的试剂瓶口周围的这些白色固体的成分是什么？ 【查阅资料】氯化钙溶液呈中性。 【进行实验】为了证明该白色固体的成分，化学兴趣小组的同学设计了以下实验探究活动： 实验步骤 实验现象 实验结论 ①取该白色固体适量于试管中，滴入蒸馏水，振荡，再向其中滴加几滴无色酚酞试液，观察现象。 白色固体溶解 无色酚酞试液变红色 该白色固体一定含有氢氧化钠 ②取该白色固体适量于锥形瓶中，加入适量 ，观察现象。 白色固体溶解，有无色气泡产生，澄清石灰水变浑浊 该白色固体中一定含有碳酸钠 ③向步骤①的试管中再滴加过量氯化钙溶液，振荡，观察现象 试管中有白色沉淀生成，溶液显 色 生成的白色沉淀是 。 【讨论交流】你认为上述实验步骤 依据实验现象得出的实验结论是不合理的，理由是 。 【拓展分析】化学兴趣小组的同学为了测定该白色固体样品中碳酸钠的质量分数，在老师的指导下设计了如图实验，请你参与完成并回答以下问题。 用如图所示实验装置测定二氧化碳的含量，实验中所用碱石灰是氢氧化钠与氧化钙的固体混合物，能吸收水和二氧化碳。 (3)实验时先称取该白色固体样品25g，放入锥形瓶中，打开弹簧夹，通入一段时间氮气，关闭弹簧夹，滴加稀硫酸直至固体全部反应，再次打开弹簧夹，通入氮气，最后测得反应前后C装置中碱石灰增重8.8g。请回答： ①反应停止后，通入氮气的目的是 。 ②实验过程中，装置B中浓硫酸的作用是 。 ③实验过程中，装置D中碱石灰的作用是 。 (4)计算该样品中碳酸钠的质量分数，写出计算过程(计算结果保留1位小数)。 10．实中课外兴趣小组在实验中意外发现：将镁条放入Na2CO3溶液中，快速产生较多气泡，有白色沉淀生成。小组同学对此反常现象进行了系列探究活动。 探究І：反应产生的气体是什么？ 【作出猜想】小组同学根据质量守恒定律，从反应物中含有的三种元素，作出如下猜想： ①氢气；②二氧化碳；③氢气和二氧化碳。 【实验1】取适量镁条、200 mL Na2CO3溶液于反应装置A中，按如图1所示方案进行实验，B中石灰水不变浑浊；C处气体燃烧，烧杯内壁有水珠。说明猜想①正确。 （1）反应装置A应选用图2中的 （填写序号）。 （2）小组同学讨论认为，仅从上述实验中“烧杯内壁有水珠”作为“反应产生的气体是氢气”的证据不可靠。为使这一证据可靠，且仍能一次性地验证三个猜想，只需在图1所示方案的基础上加以改进完善。你的改进方案是在 （填AB或BC）之间添加一个干燥的装置。 探究Ⅱ：快速产生气体的原因是什么？ 【查阅资料】镁与水缓慢反应生成氢气：Na2CO3溶液显碱性，其溶液中除Na+、外，还有OH-。 【作出猜想】可能是Na2CO3溶液中的某一种离子促进了镁与水的反应。 【实验2】按图3所示方案进行实验。G、I中缓慢产生气泡，H中快速产生较多气泡，说明是而不是Na+、OH﹣促进了镁与水的反应。 （1）G中实验的作用是 。 （2）试剂X是 。 探究Ⅲ：A中反应产生的白色沉淀中是否含有MgCO3？ 【实验3】取实验1反应生成的沉淀于试管中，加入试剂Y，根据实验现象说明白色沉淀中含有MgCO3。试剂Y及实验现象为 ，该反应的化学方程式为 。 反思交流：有些伟大的发现就是从异常现象中得到启发，通过深入研究而实现的。 11．某兴趣小组在实验室中探究氯化镁的化学性质，请你参与探究并填空。 实验一 实验二 实验三 实验操作 实验现象 紫色石蕊试液变红 。 生成白色沉淀 实验分析 / 反应的化学方程式是 。 该反应的实质是 。 实验结论 氯化镁溶液显 性 氯化镁能与硝酸银发生反应 氯化镁能与氢氧化钠发生反应 12．线上学习期间，斐斐同学在学习之余帮妈妈洗碗。期间在厨房看到了炉具清洁剂。围绕最近所学知识，她和小组成员到校后展开了项目化探究。 【项目课题】探究炉具清洁剂的成分 【初步探究】小组成员测定了炉具清洁剂的pH，操作方法是：在玻璃片上放一小片pH试纸，用 (填仪器)蘸取炉具清洁剂溶液滴到pH试纸上，把试纸显示的颜色与 比较，读出炉具清洁剂的pH=12。 【查阅资料】炉具清洁剂中的溶质为钠的化合物。 【作出猜想】猜想一：炉具清洁剂中含有Na2CO3；猜想二：炉具清洁剂中含有NaOH。 【实验1：可供选用的药品】①稀盐酸，②稀硫酸，③硝酸钾溶液，④氯化钙溶液，⑤氯化钠溶液，⑥硝酸钡溶液，⑦氢氧化钙溶液； 【实验2：可供选用的药品】①硫酸铜溶液，②氯化铜溶液，③氯化镁溶液： 【进行实验】取适量的炉具清洁剂于烧杯中，加入适量的蒸馏水充分搅拌、静置，取上层的清液进行下列实验1和实验2 实验操作 实验现象 实验结论 实验1：取少量炉具清洁剂于试管中，向其中滴 加 (写一种) 猜想一不成立 实验2：另取少量炉具清洁剂于试管中，向其中滴 加 (写一种) 产生蓝色沉淀 猜想二成立 【反思与评价】 上述实验1中可以选用的药品有： (全部都写出，填药品前面的序号即可)； 上述实验2中发生反应的化学方程式是 (写一个即可)。 【表达与交流】 炉具清洁剂在使用过程中不慎沾在皮肤上，可利用厨房的条件在皮肤上涂抹一些 ，再用大量水冲洗，可以缓解不适。 13．某化学兴趣小组的小张和小王在探究盐的化学性质时，做了如下甲、乙实验：    【实验Ⅱ】小张同学把甲、乙实验后的上层清液倒入同一个烧杯中，出现白色沉淀。他们决定对该白色沉淀的成分进行探究。 【查阅资料】Zn(OH)2和ZnCO3均为白色难溶于水的固体。 【提出猜想】小张同学认为白色沉淀为：①Zn(OH)2；②ZnCO3；③Zn(OH)2和ZnCO3。经过思考讨论，小王同学认为猜想②不成立，理由是 。 【实验验证】 实验操作 实验现象 结论及反应方程式 取烧杯中的少量白色沉淀于一支试管中，加盐酸至过量 猜想③成立，该实验涉及的中和反应的化学方程式为 【拓展与思考】若猜想①成立，则实验甲要满足的条件为 。 14．在某些食品的包装袋内，有一个装有白色颗粒状固体的小纸袋，上面写着“干燥剂，主要成分为生石灰”（如图）。如果将小纸袋拿出来放在空气中，经过一段时间后，会发现纸袋内的白色固体颗粒黏在一起成为块状。同学们在老师的指导下，对纸袋内的物质进行了探究。    【提出问题】白色块状固体的成分是什么？ 【猜想假设】同学们猜想该固体有CaO、Ca(OH)2中的一种或两种。你认为还可能有 。 【实验验证】 序号 实验操作 实验现象 实验结论 实验1 取样品于试管中，加水溶解，用手触试管外壁 试管外壁 ，试管底部有白色固体 样品中一定含有CaO 实验2 将实验1中液体过滤，取少量滤液于试管中，向其中通入 气体 滤液变浑浊 样品中一定含有Ca(OH)2 实验3 取少量实验2中的滤渣，加入足量的稀盐酸 样品中含有你猜想的物质 【反思评价】同学们经过讨论，认为滤液中一定含有Ca(OH)2，样品中不一定含有Ca(OH)2。理由用化学方程式表示为 。 【拓展应用】实验室中，易与空气中某些物质反应的药品要 保存。 15．小明在做实验时，不小心将镁条掉入到碳酸氢钠溶液中，发现产生大量的气泡和白色不溶物。他非常好奇，进行了如下探究。 【提出问题】镁条与碳酸氢钠溶液反应，产生的气体和白色不溶物分别是什么？ 【查阅资料】 ①MgHCO3能溶于水；Mg(OH)2、MgCO3难溶于水。 ②Mg(OH)2、MgCO3受热易分解，分别生成两种氧化物。 ③碱石灰的主要成分为氧化钙和氢氧化钠。 【作出猜想】 小明认为白色不溶物的组成存在3种可能，分别为①Mg(OH)2②MgCO3③ 。 【进行实验】 探究镁条与碳酸氢钠溶液反应产生什么气体         实验操作 实验现象 ①点燃产生的气体 气体燃烧，产生蓝色火焰 ②火焰上罩内壁涂有石灰水的烧杯 无现象 通过上述实验得到的结论是 。 探究镁条与碳酸氢钠反应后产生的白色不溶物中是否含有MgCO3 实验操作及现象 实验结论 白色不溶物中一定含有MgCO3 定量测定白色不溶物的组成，老师的帮助下，小明设计了如下装置进行实验。    （1）实验中通过A中浓硫酸的吸收作用可判断白色不溶物 (填Mg(OH)2或MgCO3)是否存在，C中碱石灰的作用是 。 （2）若白色不溶物为22.6g，实验前后装置A增重1.8g，装置B增重8.8g，则该白色不溶物的组成及质量比为 。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2025年中考化学综合测试：科学探究题》参考答案 1． 过滤 浅紫色溶液变浅蓝色 KCl /氯化钾 B中产生白色沉淀 小红 因为AgNO3溶液与(NH4)2SO4和 KCl、NH4Cl 反应也能产生沉淀，无法区分三种物质 0.0492% 熟石灰 2．(1)氧气和水 (2)在其他条件相同时，同时加入氯化钠和活性炭能加快反应，使蒸汽眼罩快速发热 (3)利：铁生锈放热，可利用反应产生的能量，弊：铁生锈会造成金属锈蚀，资源浪费 3． 氯化钙溶液/CaCl2 Na2CO3 产生沉淀 4． 中 酸 NaOH+HCl=NaCl+H2O 红色 中性或酸性 OH- 紫色石蕊溶液变红 Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑ 氧化铜固体溶解，溶液由无色变为蓝色 CuO+2HCl=CuCl2+H2O 5．(1) 含有 氯化钡 白色沉淀 (2) (3)将步骤一中的稀硫酸改为稀硝酸 (4)< 6．(1)Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaCl/Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH (2) H+/氢离子 氯化钡 产生红褐色沉淀 (3)碳酸钠溶液显碱性 (4)① 7．(1)红 (2)能 (3)2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O (4)混合后产生的白色沉淀为氢氧化镁，氢氧化镁能与硫酸反应生成硫酸镁和水，二者不能共存 (5) 无色酚酞溶液 产生红褐色沉淀 8． ①③②④ 用玻璃棒蘸取待测液滴在试纸上，与比色卡对比，读数 氯化钙/ 一/1 酚酞试液（或氯化镁、硝酸镁、氯化铜等能与氢氧化钙反应生成沉淀的盐溶液） 溶液变为红色（或产生沉淀） 氯化钙也能与硝酸银反应生成氯化银沉淀 铁等活泼金属 9．(1)CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O (2) OH- 稀盐酸（或稀硫酸或稀硝酸） 红 碳酸钙/CaCO3 ① 碳酸钠、氢氧化钠溶液都显碱性，无色酚酞试液变红色，不能确定该白色固体一定含有氢氧化钠 (3) 装置内反应生成二氧化碳通入C中吸收，使实验结果更准确； 干燥气体，避免水蒸气对二氧化碳质量的测定产生干扰 防止空气中的二氧化碳和水进入C装置 (4)设：该样品中碳酸钠的质量分数为x。 x=84.8%。 答： 该样品中碳酸钠的质量分数为84.8 %。 10． D BC 对照实验 NaOH溶液 加入稀盐酸（或稀硫酸）沉淀溶解，有气泡冒出 MgCO3+2HCl=MgCl2+CO2↑+H2O（或MgCO3+H2SO4=MgSO4+CO2↑+H2O） 11． 产生白色沉淀 2NaOH+MgCl2=Mg(OH)2↓+2NaCl 银离子和氯离子生成氯化银沉淀 酸 12． 玻璃棒 标准比色卡或比色卡 稀盐酸（稀硫酸或氯化钙溶液或硝酸钡溶液或氢氧化钙溶液任一即可） 无明显现象 硫酸铜溶液或氯化铜溶液 ①②④⑥⑦ 或 食醋（醋或醋酸或陈醋等均可） 13． 甲实验后溶液中溶质一定有氢氧化钠，乙实验后溶液中溶质一定有硫酸锌，甲乙实验混合时，氢氧化钠与硫酸锌一定反应生成白色沉淀氢氧化锌 沉淀消失，有气泡产生 实验甲中的碳酸钠与氢氧化钙恰好完全反应 14． CaCO3/碳酸钙 发热 CO2/二氧化碳 固体全部溶解，有气泡产生 密封 15． Mg(OH)2、MgCO3 镁与碳酸氢钠溶液产生的气体是氢气 取少量白色不溶物于试管中，加入足量的稀盐酸，有气泡产生，将产生的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊 Mg(OH)2 防止空气中的二氧化碳和水进入B装置中 白色不溶物的组成为氢氧化镁和碳酸镁，氢氧化镁和碳酸镁的质量比为：29:84 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$