2025届高三名校模拟质检语文试题 第50卷

（新高考适用）2025届高三名校精选模拟质检 语文试题（综合）第50卷 注意事项： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题5小题，19分） 材料一： 中国古代园林是文人读书治学的场地、修身养性的乐土、结社雅集的处所和文学创作的基地。园林的文学书写种类多样，异彩纷呈。园林中的建筑题名、匾额、对联等或取材于名诗文，或出自文人之手。文学史上众多美文意境与文学家的高雅情致，皆成为中国古代园林的造景依据。拙政园来源于《归园田居》的“守拙归园田”；拙政园的留听阁用李商隐“留得枯荷听雨声”的诗意。园林散文、题园诗赋是古典文学与园林的另一种结合形式，如《阿房宫赋》《醉翁亭记》等都是流传千古的名篇。汤显祖笔下的“牡丹亭”和曹雪芹笔下“大观园”更是将中国园林的文学书写推向了高潮。 （摘编自袁圆《从<红楼梦>大观园看中国古代园林的文学书写》） 材料二： 以自然风景著称的古典园林的最大特点，是真实地摹写了自然山水之美。然而作为一种艺术，园林不是机械地照搬自然，而是经过艺术的再创造，从而表达造园家的主观情思和理想真实。欣赏园林，即欣赏园林表现出的造园家的审美情趣，及由此情此景交融形成的抒情意境。造园家组织安排山水建筑所用到的物质的线条、体形、质感和色彩，是自然符号；而园林风景的题名、匾额、楹联等，应用的是文字形式的诗句词章，是人为符号。 遍布我国大江南北的风景区和园林，历来都用简练的诗一般的文字点明景题，如西湖十景、承德避暑山庄的七十二景等，犹如西方公认的“标题音乐”，这种诗与自然风景的结合是我国造园艺术家独创的具有民族特色的“标题风景”。只要说出它的景名，游历过的观赏者心中就会浮现出一幅形象的图画，可见题名在风景欣赏中的强化作用。自然美所引起的联想和想象有很大的偶然性和主观随意性，由于出身、经历、文化水平、艺术修养不同，各人对景色的理解和欣赏有很大的差异。而园林要在一定程度上表达艺术家的审美观念，也必带有一定的强制性。对风景形象或景区所作的概括含蓄的命名题对就带有这种强制性，对观赏者可以起到一定的指导作用。园林的创作构思，较重视意境的设计。造园家在构思时，往往先将风景区的意境，以简约的笔墨、诗的形式作一个概括，然后推敲山水、亭榭、花树等具体风景的布置，使之最合乎诗意。在园林大体完成后，就要进行最后一道“工序”，在一些风景点的建筑和山石上配刻以题名诗句，这实际上是以“人为符号”对“自然符号”所组成的园林景色进行一次鉴定。《红楼梦》第十七回大观园工程告竣，贾政、宝玉、清客一行边赏景边为园中建筑风景题对。贾政说：“偌大景致，若干亭榭，无字标题，也觉寥落无趣，任有花柳山水，也断不能生色。”为何不能“生色”？就是因为园林应用的自然符号在表情达意上有一定的局限性，不能“直抒胸臆”，而题对能够画龙点睛地集中表现出艺术的生气和意境。 风景题对必须切题，言简意赅地概括出景色的特征。德国美学家莱辛说：“愈使它的人为符号接近自然符号，也就愈接近它所能达到的完美。”这种接近，不是粗浅的直接表露，而是要既含蓄又达意，要充分引起“比”“兴”，由景生情，以辞表意，来抒发景物所包含的深层意蕴。如拙政园的远香堂和留听阁，均为赏荷之处，而二者的题名都没有直接和视觉关联。远香堂主嗅觉，留听阁主听觉，题名都很有新意，既点出了二处的风景特色，又沟通了视觉、听觉、嗅觉之间的联系；并使游者联想起荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高贵品质，因而增加了审美的感受。这是我国园林利用古典文学遗产的一个佳例。 （摘编自刘天华《〈拉奥孔〉与古典园林——浅论我国园林艺术的综合性》） 材料三： 只见佳木茏葱，奇花焖灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。再进数步，渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪之间。俯而视之，则清溪泻雪，石磴穿云，白石为栏，环抱池沿，石桥三港，兽面衔吐。桥上有亭。贾政与诸人上了亭子，倚栏坐了，因问：“诸公以何题此？”诸人都道：“当日欧阳公《醉翁亭记》有云：‘有亭翼然’，就名‘翼然’。”贾政笑道：“‘翼然’虽佳，但此亭压水而成，还须偏于水题方称。依我拙裁，欧阳公之‘泻出于两峰之间’，竟用他这一个‘泻’字。”有一客道：“是极，是极。‘泻玉’二字妙。”贾政拈髯寻思，因抬头见宝玉侍侧，便笑命他也拟一个来。 宝玉听说，连忙回道：“老爷方才所议已是。但是如今追究了去，似乎当日欧阳公题酿泉用一‘泻’字，则妥，今日此泉若亦用‘泻’字，则觉不妥。况此处虽云省亲驻跸别墅，亦当入于应制之例，用此等字眼，亦觉粗陋不雅。求再拟较此蕴藉含蓄者。”贾政笑道：“诸公听此论若何？方才众人编新，你说不如述古，如今我们述古，你又说粗陋不妥。且说你的来我听。”宝玉道：“有用‘泻玉’二字，莫若‘沁芳’二字，岂不新雅？”贾政拈髯点头不语。 （节选自《红楼梦》第十七回） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．中国古代园林为文人提供文学创作的基地，同时文人的高雅情致与美文意境也成为古代园林的造景依据。 B．造园家造园时通过题名、匾额、对联等文学书写形式，使物质与精神互为生发，相得益彰，较好地表现出造园家的审美情趣。 C．拙政园的“拙政”源自“守拙归园田”，这个命名也意味着“人为符号”对“自然符号”所组成的园林景色进行了鉴定。 D．《红楼梦》第十七回中关于匾额和对联命名的记述，展现了园林命名不仅要有细致的审思，还要追求文辞华美。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．园林创作中以诗概括意境，据此推敲具体风景的布置，这与诗歌创作中选择意象表现意境有相通之处。 B．游客对园林景色的观赏会受到自身经历和文化修养等的影响，产生不同的观感，这是命名题对带有强制性的原因之一。 C．构园物质的线条、体形等自然符号很难完全地表情达意，因此需要用题名和匾额等人工符号来直接接近自然符号，弥补它的不足。 D．拙政园的远香堂和留听阁，均为赏荷之处，虽题名不同，但都能使游者入其地，览景而生情，增加审美感受。 3．结合材料内容，下列选项中不属于“中国园林的文学书写”的一项是（   ）（3分） A．古典园林中洞门有种“穿越”性，“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”，与古人造园反复借用的“桃花源”意境有关。 B．拙政园的与谁同坐轩源自宋朝苏东坡的词“与谁同坐，清风、明月、我”，将游者与风月融为一体。 C．苏州名园狮子林正厅里的《五松图》，苍劲青翠，正好与园内松景对应，体现了狮子林的设计者之一元代著名画家倪瓒卓尔不群的魅力。 D．扬州个园假山上的住秋阁前题有郑板桥所题楹联“秋从夏雨声中入，春在梅花蕊上寻”，巧妙道出四季景色变幻和光阴流转，可见园主的妙思和情趣。 4．请分析材料二画横线的两处短语在文段中的作用。（3分） 5．材料三中桥上亭的拟名先是“翼然”，后改拟为“泻玉”，最后改拟为“沁芳”。请结合材料二的观点，对三个名称进行评价和分析。（5分） 【答案】 1．（3分）D    2．（3分）C   3．（3分）C 4．（3分）①第一处是说明用简练的诗句给园林命名的形式，类似西方的“标题音乐”的命名形式，简洁明了，生动形象。 ②第二处”是对“标题音乐”这一命名形式的化用，说明诗与园林风景相结合的命名形式，既可以突出园林的民族特色，又可以在风景欣赏中起到强化作用。 5．（5分）①“翼然”不切题，不能很好概括出此亭压水而成的景物特征。 ②“泻玉”用词粗浅、直接，不具有美感，不能表现出景物的生气和意境。 ③“沁芳”既符合景物特点，又新雅含蓄，具有“比、兴”的作用，表现出艺术的生气和意境；能准确传达审美理念，对观赏者具有指导作用。 【解析】 文章探讨了中国古代园林与文学的密切关系。材料一强调园林作为文人精神栖息地，通过文学意境造景。材料二从园林创作的艺术层面出发，展示了如何通过题名、匾额等提升园林的审美意境。材料三用《红楼梦》实例，体现了园林命名的审美考究及文字表达的雅致与丰富。这三者共同揭示了园林是一种融自然与人文于一体的综合艺术。 1．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 D.“还要追求文辞华美”错误，曲解文意，无中生有，材料三中众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，说明园林命名要有细致的审思，文辞不能粗陋，但也没有说是“追求华美”，园林命名以切景、含蓄、文雅为上。 故选D。 2．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 C.“用题名和匾额等人工符号来直接接近自然符号”错误，曲解文意，原文“‘愈使它的人为符号接近自然符号，也就愈接近它所能达到的完美。’这种接近，不是粗浅的直接表露，而是要既含蓄又达意”可知，不是粗浅的直接接近和表露自然符号，而是“既含蓄又达意”。 故选C。 3．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.古典园林中洞门的“穿越”性与“桃花源”意境有关，体现了中国园林的文学书写。 B.拙政园的与谁同坐轩源自宋朝苏东坡的词“与谁同坐，清风、明月、我”，体现了中国园林的文学书写。 C.狮子林的《五松图》是一幅画，体现了画家倪瓒卓尔不群的魅力，与文学书写无关。 D.住秋阁前郑板桥所题楹联巧妙道出四季景色变幻和光阴流转，体现了中国园林的文学书写。 故选C。 4．本题考查学生理解文中重要词语含义和论证方法的能力。 ①第一处“标题音乐”是西方音乐一种音乐类型的名称，作者举这个例子，生动形象，说明“西湖十景、承德避暑山庄的七十二景”等风景的命名的特点，也是一样的生动形象。 ②第二处“标题风景”紧承上文的“标题音乐”，可见是化用“标题音乐”提出的，以此指出“诗与自然风景的结合是我国造园艺术家独创的具有民族特色的”；且“只要说出它的景名，游历过的观赏者心中就会浮现出一幅形象的图画”，论证了诗与园林风景相结合的命名形式，既可以突出园林的民族特色，又可以在风景欣赏中起到强化作用。 5．本题考查学生概括作者的观点态度，提出自己的见解的能力。 ①由原文“‘翼然’虽佳，但此亭压水而成，还须偏于水题方称”，说明“翼然”没有点明景题，因此不切题，不能很好概括出此亭压水而成的景物特征。 ②“泻玉”切合实际，但“况此处虽云省亲驻跸别墅，亦当入于应制之例，用此等字眼，亦觉粗陋不雅”可知，“泻玉”用词粗浅、直接，不具有美感，不能表现出景物的生气和意境。 ③ 由原文“风景题对必须切题，言简意赅地概括出景色的特征”“题对能够画龙点睛地集中表现出艺术的生气和意境”等可知，“沁芳”既符合景物特点，又新雅含蓄，具有“比、兴”的作用，表现出艺术的生气和意境；能准确传达审美理念，对观赏者具有指导作用。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 半块青萝卜 童村 小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分。她和西征的队员们，已经有十几天没有吃到过一粒粮食了。只要能咽进肚子里去的，他们都咽进去了。可是，还是饿。 那半块青萝卜，是在一小片刚收拾完不久的阳坡菜地旁发现的。它就躺在一丛枯草里，闪着若隐若现的诱人光泽。看到它的那一刻，小惠的眼睛一下就亮了，紧接着，她听到自己的失声惊叫，就像捕获一只意想不到的猎物一样，步履踉跄地扑了上去…… 小时候，父亲每年都要在自家的小菜园里，种上各式各样的蔬菜，有辣椒，有倭瓜，有油豆角，当然还有青萝卜。短暂的夏天结束之后，收获的季节到来了。每当这时，父亲就会带着母亲、弟弟、妹妹和她，一起到小菜园里去收菜。除了留出少部分青菜外，父亲会挑些好的分给乡亲，母亲则将剩余的切成了丝和片，晾晒在院子里。一天一天地只等着它们吸足了阳光，慢慢变得干爽了，这才储藏起来，以备一家人在漫长的冬天里食用。那些天，院子里散发出的诱人香气，常常会让小惠垂涎欲滴，甚至渴望雪花飘飘的冬天早点到来。 可是，快乐的日子那么快就结束了。 自打日本人来了，庄户人的日子一下就变了。那些举着太阳旗的日本兵，隔三差五就会到村庄里来，烧杀抢掠，无恶不作。 父亲就是在这个时候，和村里的几个年轻人一起上山参加抗联的。父亲说，打不走日本人，咱老百姓就没有好日子过；要想过好日子，我就必须去当抗联，除此之外，再没别的路可走了。 从此，家中的小菜园荒芜了，再也长不出青枝绿叶的菜蔬。 “这日子没法再过下去了，小惠，你已经长大了，快去找你爹去吧！”一天，母亲牵着弟弟和妹妹的手，好像下了很大的决心，对她说道。 小惠知道，她才刚刚13岁。 “我走了，你们怎么办？“小惠想了好大会儿，这才睁着一双困惑的眼睛向母亲问道。 母亲一下扳过小惠的肩头说：“等你们快点儿把日本鬼子打跑了，就一切都好了。” 小惠琢磨着母亲的话，懵懵懂懂地点了点头。 就这样，小惠来到了抗联。被编在了妇女团，随同大部队一起行动。 但是，让小惠没有想到的是，西征开始没多久，为了掩护大部队突围，手持双枪的父亲在坚持打完了最后一粒子弹后，不幸被一发横空飞来的流弹击中…… 父亲牺牲了，小惠才真正懂得了仇恨。我一定要为父亲报仇，她说，等打完了日本鬼子，好早点回家见妈妈、弟弟和妹妹。 西征的队伍继续前进。可是，身上的粮袋子很快就空了。有的人走着走着，一阵头晕眼花，扑通—声就倒下了。 小惠说：“哪怕饿死、累死，我也不会走。父亲死了，我的仇还没报，怎么能去见妈妈、弟弟和妹妹呢？ 自从捡到了那半块青萝卜，小惠一直也没舍得吃。她想把它省下来，留给最需要的伤病员吃。她想，用它来安慰他们、鼓励他们。可是，当她举着那半块青萝卜，将它送到他们的嘴边时，他们一边暗暗地吞着口水，一边说着好吃好吃，又抿起舌头舔舔干裂的嘴唇，却不曾咬上一口。那半块清脆爽口的青萝卜，就那样一直放在她的挎包里。 如果不是夜里刮起的那一场寒冷的风雪，也许就不会有后来的事情了。那是在这个冬天还没有真正到来之前的一场风雪，轻薄但却凛冽，如同冰锥—样穿透肌肤。为了抵御饥饿和寒冷，队员们点起了一堆堆篝火。这些熊熊燃烧的篝火，无疑为队员们提供了必不可少的睡眠保障。但谁也没有想到，就是这些暗夜里的篝火，暴露了他们的行踪。 一早醒来的小惠，和包括她在内的妇女团仅剩的8名队员，率先来到了乌斯浑河边。过了这条河，马上就能找到军部了。此时此刻，她们一个个有说有笑，重新焕发了美丽的神采。 那一阵突如其来的枪声，就是在这个时候响起来的。枪声中，一群惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀叫着，从柞木岗上飞过波涛翻滚的乌斯浑河。回过头来的那一刻，小惠不觉惊呆了。在黎明前的曦光里，她看到不远处的那道山顶上，黑压压地站满了日伪“讨伐队”。显然，还在柞木岗上宿营的大部队被包围了。 “快，打营救！”见此情景，妇女团团长喊道。 打完了最后一颗子弹，妇女团团长转身望着近在咫尺的乌斯浑河，一边抬手将一缕散乱的头发抿在耳后，一边说道：“姐妹们，你们都是好样的。不怕死的跟我来，走，咱们回家！” 接着，她们相互搀扶着受伤的身体，踉踉跄跄又无比坚定地向着乌斯浑河走去。 在旭日晨光的照耀下，水面波光粼粼，分外耀眼。时间静默了好大一会儿，一阵凶猛的炮火，这才落在乌斯浑河里。炮火掀起的滔天巨浪，很快就把她们吞没了。 几天以后，人们从大河下游的拐弯处打捞上来一个湿淋淋的挎包，有人发现了半块还没有来得及吃掉的青萝卜…… （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A. 小惠看见半块青萝卜时失声惊叫，步履踉跄地扑了上去，体现了小惠的高兴及长时间的饥饿使她无力走路的状态。 B. 父亲的牺牲让小惠真正懂得了仇恨，意味着年轻的小惠在残酷艰难的斗争环境中逐渐成长为一个背负家仇国恨的坚强战士。 C. 伤病员面对送到嘴边的青萝卜说好吃却不曾咬上一口，因为所有人都觉得这半块青萝卜珍贵，都想留给别人。 D. 在寒冷的风雪天，抗联战士因摆脱了敌人的尾追而大意，内心放松了警惕，点篝火取暖，却因此而暴露了行踪。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A. 文中画线的句子使用了比拟的修辞，“躺”和“光泽”的描写是为了突出青萝卜在“枯草”的环境中依然保持着生机的特点。 B. 小说中不乏精彩的环境描写，如“一群惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀叫着……，渲染了紧张的气氛，也暗示抗联队伍遭遇了危险。 C. 小说通过部分细节表现人物特征，妇女团团长“转身望着……一缕散乱的头发抿在耳后的细节表现其下定决心、勇于牺牲的果决。 D. 小说以全知视角把小惠和家人、战友放在第三方视野里来展开故事，让人如临其境，情感体验直观真切。 8. 文章第三段对小惠家里菜园的描写有什么作用？请结合文本简要分析。 9. 有人评价说：“童村的小说是孤独的，带有一些忧郁，还有一些伤感。”请结合本文，谈谈你对“伤感”的理解。 【答案】6. D    7. A    8.①描写菜园品类丰富，丰收忙碌的场景，营造了富足温馨的氛围，表现出和平生活的美好。 ②第三段中安乐祥和的情景与后文中被日本侵略后家园被破坏形成强烈的对比，表现了对日本人侵略行径的痛恨。（或：与当前小惠的饥饿状态形成对比。） ③表现了父亲和母亲勤劳善良的形象，为下文父亲死后小惠要为父亲报仇作了铺垫。    9.①故事的背景酷寒凄冷，缺衣少食，令人揪心，充满伤感。 ②人物命运坎坷，小惠在该享受家庭温暖呵护的年龄被迫参军抗敌，父亲阵亡后自己也牺牲在乌斯浑河，令人痛心伤怀。 ③结局伤感。小惠所在的部队最后被日本人包围，妇女团赴死，读后使人内心伤感。 ④文章以半块青萝卜写起，以半块青萝卜结束，将一个个令人心情低抑的情节联系在一起，自始至终让人黯然神伤。 【解析】 【导语】童村的《半块青萝卜》通过描绘小惠在战乱中成长为坚强战士的过程，展现了抗战时期女性的勇敢与坚毅。文章通过小惠对青萝卜的珍惜，反映出当时物资的匮乏与人们的坚韧。环境描写与细节刻画相结合，突出了战斗的艰辛和人物内心的复杂情感。文章在充满生命力的青萝卜与广袤冰冷的战场之间形成对比，表现出对和平的渴望与对残酷战争的控诉，带有深刻的伤感和人文关怀。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 D.“放松了警惕”错误。点燃篝火是因为太过寒冷，并不是放松了警惕。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“‘光泽’的描写是为了突出青萝卜在‘枯草’的环境中依然保持着生机的特点”错误。“光泽”主要突出了小惠看到青萝卜的惊喜。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①“父亲每年都要在自家的小菜园里，种上各式各样的蔬菜，有辣椒，有倭瓜，有油豆角，当然还有青萝卜”“父亲就会带着母亲、弟弟、妹妹和她，一起到小菜园里去收菜”描写菜园品类丰富，一家人在菜园丰收忙碌，这样的场景描写营造了富足、温馨的家庭氛围，这是小时候的生活回忆，对比现在的战争年代，表现出和平生活的美好。 ②小时候自家的小菜园菜品丰富，而前文“那半块青萝卜，是在一小片刚收拾完不久的阳坡菜地旁发现的……看到它的那一刻，小惠的眼睛一下就亮了”，写小惠看到半块青萝卜的惊喜，前后形成强烈的对比，表现出现在生活的艰难，突出了抗联队伍对敌斗争环境的艰苦，更表现了对日本人侵略行径的痛恨。 ③正是小时候一家人在菜园种菜收菜的和平美好的生活回忆，塑造了父亲和母亲勤劳善良的形象，表现人们对美好生活的向往，为下文父亲死后小惠要为父亲报仇作了铺垫；为实现这一理想，小惠等革命者在艰难环境下坚决打击侵略者。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 首先看故事发生的背景，“小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分。她和西征的队员们，已经有十几天没有吃到过一粒粮食了”，小说发生在战争年代，酷寒凄冷，缺衣少食，生存艰难，令人揪心，充满伤感。 再看人物的命运，坎坷，结局悲壮，“小惠知道，她才刚刚13岁”“父亲牺牲了，小惠才真正懂得了仇恨”“她们相互搀扶着受伤的身体，踉踉跄跄又无比坚定地向着乌斯浑河走去”，主人公小惠13岁参加抗日，在本应享受家庭温暖与呵护的年龄被迫参军抗敌，父亲阵亡后自己也牺牲在乌斯浑河，这样的人物命运以及结局令人痛心伤怀。 最后看小说的艺术效果，“小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分”“有人发现了半块还没有来得及吃掉的青萝卜……”文章以半块青萝卜写起，以半块青萝卜结束，主人公的命运借助半块萝卜的物象得到展现，让读者感伤，这种结构技巧耐人寻味，引人伤感。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 圣人之于天下百姓也，其犹赤子乎！饥者则食之寒者则衣之将之养之育之长之，唯恐其不至于大也。 齐桓公北伐山戎氏，其道过燕，燕君逆而出境，桓公问管仲曰：“诸侯相逆固出境乎？”管仲曰：“非天子不出境。”桓公曰：“然则燕君畏而失礼也，寡人不道而使燕君失礼，乃割燕君所至之地以与燕君。”诸侯闻之，皆朝于齐。 景公游于寿宫，睹长年负薪而有饥色，公悲之，喟然叹曰：“令吏养之。”晏子曰：“臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也；今君爱老而恩无不逮，治国之本也。”公笑，喜色。晏子曰：“圣王见贤以乐贤，见不肖以哀不肖；今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。”景公曰：“诺。”于是老弱有养，鳏寡有室。 孔子之楚，有渔者献鱼甚强，孔子不受，献鱼者曰：“天暑市卖之不售，思欲弃之，不若献之君子。”孔子再拜受，使弟子扫除将祭之，弟子曰：“夫人将弃之，今吾子将祭之，何也？”孔子曰：“吾闻之，务施而不腐余财者，圣人也，今受圣人之赐，可无祭乎？” （节选自《说苑·贵德》） 材料二： 无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也！是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡；然后驱而之善，故民之从之也轻。今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡；此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉！王欲行之，则盍反其本矣！五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 （节选自《齐桓晋文之事》） 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 饥者A则食B之C寒者D则衣E之F将之养之G育之H长之 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A．“寡人不道”与“臣之所好者道也”（《庖丁解牛》）两句中的“道”含义不同。 B．“睹长年负薪而有饥色”与“取之于蓝而青于蓝”（《劝学》）两句中的“而”用法相同。 C．鳏寡，在中国古代，男子老而无妻叫鳏，女子老而无夫叫寡，常有鳏夫、寡妇之称。 D．孝悌，是中华民族的传统美德，善事父母称为“孝”，敬爱兄长称为“悌”。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A．齐桓公经过燕国，燕国国君畏而失礼，齐桓公认为是自己的原因，于是决定把燕国国君所到之地割让给燕国。 B．晏子劝谏齐景公按照等级，供养老弱鳏寡之人；孟子劝谏齐宣王要做明君，以民为本；二人都有君子之德。 C．孔子拜了两拜，接受打渔人的献鱼并准备祭拜，这是因为孔子是一心施舍别人而不让多余财物腐烂的圣人。 D．孟子认为，普通百姓没有可以维持生活的固定财产，就很难有不变的善心，而有礼义道德的读书人却能做到。 13．把文中画横线的句子和课本中句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今君爱老而恩无不逮，治国之本也。 （2）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？ 14．“贵德”就是以德为贵，主要包括德政和德行两个方面。请根据材料二概括孟子劝谏齐宣王“保民而王”的德政举措。（3分） 【参考答案】10．CFG 11．B 12．C 13.（1）现在君王您爱护老年人恩惠无所不及，这是治国的根本啊。 （2）越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的。为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？ 14．①物质上：制民之产，种植养殖勿失其时，使百姓不饥不寒。 ②精神上：驱民向善，以庠序之教、孝悌之义教化百姓。 【文本解读】民生保障对社会稳定和道德教化的关键作用，提出了具体的政策建议。两篇文章都体现了古代思想家对民生问题的深刻关注和对理想社会的追求。这两篇文章分别选自《说苑·贵德》和《孟子·梁惠王上》，它们共同探讨了古代圣贤治理国家的理念和方法。第一篇通过多个历史故事，展示了圣人对百姓的关爱和仁政的实施，强调了以德治国的重要性。第二篇则从经济基础出发，论述了保障民生、稳定社会的重要性，提出了具体的政策建议。两篇文章共同强调了仁政和民生保障在治国理政中的核心地位，体现了古代思想家对理想社会的追求。 【试题解答】 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：（对待）饥饿的人就给他吃的东西，（对待）寒冷的人就给他衣服穿；抚养他，培育他。 “饥者则食之”“寒者则衣之”结构一致，各自断开，应在CF处断开； “将”“养”意思相近，“育”“长”意思相近，且“将之养之”“育之长之”结构一致，因此应断成“将之养之”“育之长之”，G处断句。 11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。 B.错误。“而”，连词，表并列或递进。/连词，表转折。句意：看见年老的人背负柴草面带饥色。/（靛青是）从蓝草当中提取的，却比蓝草的颜色还要深。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“是因为孔子是一心施舍别人而不让多余财物腐烂的圣人”错，曲解原意，原文是孔子认为打渔人是一心施舍别人而不让多余的财物腐烂的人，是圣人。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“爱”，爱护；“逮”，及；“本”，根本。 （2）“鄙”，把……作为边邑：“亡”，使……灭亡；“陪”，增加。 14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①由“是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡”“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家，可以无饥矣”“老者衣帛食肉，黎民不饥不寒”可知，物质上，制民之产，种植养殖勿失其时，使百姓不饥不寒； ②由“然后驱而之善，故民之从之也轻”“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣”可知，精神上，驱民向善，以庠序之教、孝悌之义教化百姓。 【参考译文】 材料一： 圣明的帝王对天下的老百姓，就像对待婴儿一样！饥饿时就给他饭吃，寒冷时就给他衣穿，扶持他调养他，抚育他使他成长，总怕他不能长大。 齐桓公在北伐山戎氏时，他取道通过燕国，燕国的国君把他送出了燕境，齐桓公询问管仲：“诸侯国之间送别，原来就一定要送出国境吗？”管仲说：“如果不是天子，则不必出境。”齐桓公说：“如此，那么燕国国君因为害怕我而违背礼节了，我不能使燕君违背礼节，于是将燕君出境到齐国境内相送的地方割让给燕君。”其他诸侯国听闻后，都来朝拜齐国。 齐景公在寿宫游玩，看见有老年人背着柴并面有饥色，齐景公为他们感到悲伤，他长叹一声说：“命令官府供养他们。”晏子说：“我听说，喜爱有才德的人而哀怜不才的人，这是守国的根本；现在君主怜惜老者，那么您的恩泽没有达不到的了，这是治理国家的根本。”齐景公面带喜色地笑了。晏子说：“圣明的帝王见到贤人就喜欢他们，见到不才的人就哀怜他们；现在我请求找来没人供养的年老病弱之人，没有家室的丧妻丧夫之人，评定等级后供给他们物品。”齐景公说：“可以。”于是，年老病弱的人都由国家供养，鳏夫寡妇都有了安身之处。 孔子到楚国去，有一位渔夫非常恳切地要把两条鱼献给孔子，孔子不肯接受。献鱼的人说：“天气热，到远处市场上去卖，卖不出去，就想把它扔掉，与其这样还不如送给您。”孔子拜了两拜以后就接受了，要弟子立刻打扫庭除，把这些鱼献祭给神，弟子不理解，便问孔子道：“渔夫将要丢弃的鱼，而您却要用来祭祀，为什么呢？”孔子说：“我听说，致力于施舍而不糟蹋多余财物的人，是圣人。现在我接受了圣人的赏赐，怎能不祭祀呢？” 材料二：没有长久可以维持生活的产业而常有善心，只有有志之士才能做到。至于老百姓，没有固定的产业，就会没有长久不变的心。如果没有长久不变的善心，（就会）不服从约束、犯上作乱，没有不做的了。等到（他们）犯了罪，随后用刑法去处罚他们，这样做是陷害人民。哪有仁爱的君主掌权，却可以做这种陷害百姓的事呢？所以英明的君主规定老百姓的产业，一定使他们上能赡养父母，下能养活妻子儿女，年成好时能丰衣足食，年成不好也不致于饿死；这样，只把自己从死亡中救出来，恐怕还不够，哪里还顾得上讲求礼义呢？大王真想施行仁政，为什么不回到根本上来呢？（给每家）五亩地的住宅，种上桑树，（那么）五十岁的人就可以穿上丝织的衣服了；鸡、小猪、狗、大猪这些家畜，不要失去（喂养繁殖的）时节，七十岁的人就可以有肉吃了；一百亩的田地，不要（因劳役）耽误了农时，八口人的家庭就可以不挨饿了；重视学校的教育，反复地用孝顺父母，尊重兄长的道理叮咛他们，头发斑白的老人便不会再背着、顶着东西在路上走了。老年人穿丝绸衣服吃上肉，老百姓不挨饿受冻，如果这样还不能统一天下，那是没有的事情。 （二）古代诗歌阅读（本题2小题，9分） 牡丹花 罗隐 似共东风别有因，绛罗①高卷不胜春。 若教解语应倾国，任是无情也动人。 芍药与君为近侍，芙蓉何处避芳尘。 可怜韩令②功成后，辜负浓华过此身。 [注]①绛罗：大红色丝绢。 ②韩令，指韩弘，他不喜牡丹，见必除去。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联写春天到来，用红色丝绢做的门帘高卷，屋内牡丹开放，美艳无比。 B．颔联运用拟人修辞写花情动人，想象牡丹花如懂得说话，则能倾国倾城。 C．颈联中的“君”“芳尘”皆指牡丹，用其他名花陪衬，突出其超越众卉。 D．尾联运用韩弘的典故，指出即便极其美丽如牡丹花，也未必人人都喜欢。 16．《红楼梦》中宝钗抽得牡丹花签，上题“艳冠群芳”，下镌小字“任是无情也动人”。有人认为曹雪芹笔下的宝钗“似冷而热”，罗隐诗中的牡丹却“似热而冷”，请说说你的理解。（6分） 【答案】 15．（3分）A    16．（6分）①曹雪芹笔下的宝钗“似冷而热”，指宝钗的性格表面是“冷”的理性从容、超然豁达，实则是“热”的热情可亲、平易近人。 ②罗隐诗中的牡丹“似热而冷”，指本诗中的牡丹表面是“热”的妩媚动人、倾国倾城、芳姿艳质，实则其命运却是“冷”的孤芳自赏、傲岸冷峻、备受摧残。 【解析】 15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“用红色丝绢做的门帘高卷”错误。“绛罗”，本指绛色丝绸，此处喻牡丹的花瓣。“高卷”，指花盛开时高高挺出花瓣翻卷着的形象。 故选A。 16．本题考查学生对经典名著的人物形象、评价诗歌思想内容和情感的能力。 《红楼梦》中的宝钗，尽力克制自己对宝玉的情感，对待他人保持得体从容，对待事物有着置身事外的通透，这是她的“冷”。同时，她对他人有着温和敦厚的长者风范，有着热情相助的真心相待，有着和蔼可亲的待人接物，这是她的“热”。 罗隐诗中的牡丹“绛罗高卷”，开得热烈芬芳，鲜艳美丽；“应倾国”“无情亦动人”，突出牡丹的倾国倾城，动人心魄；“芍药为近侍”，突出牡丹的富贵端庄。外表看起来热闹繁华，这是牡丹的“热”。但它却“不解语”“无情”，被“芙蓉避芳尘”，它的命运却是在“韩令功成”后，“辜负秾华”，被删刈，被除去，被摧折，牡丹只能顾影自怜，只能不屑随俗，只能饱受摧残，命运凄苦无助，这是牡丹的“冷”。 （三）名篇名句默写（6分） 17.补写下列句子的空缺部分。（6分） （1）在秦末，宴会上以西为上座，常与贵客，但《鸿门宴》中项羽十分傲慢，自己坐在了西面，类似的无礼行为在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子评价道：            ，            。 （2）《红楼梦》作者曹雪芹出生于金陵江宁织造府，这里正是“红尘中一二等富贵风流之地”，走在南京玄武区不禁想到这里曾经的繁华，正联想到《桂枝香·金陵怀古》中“            ，           ”的诗句。 （3）古人诗歌写景常常通过以动写静来表现景物的雄浑壮美，如《岳阳楼记》中“衔远山，吞长江”之语，杜甫《登岳阳楼》中类似的诗句是：            ，            。 【答案】 （1）为国以礼 其言不让     （2）念往昔 繁华竞逐     （3）吴楚东南坼 乾坤日夜浮 【解析】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：礼、竞、逐、坼、乾坤。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 张小泉是家用菜刀中   A   的中国百年品牌，云南白药是伤骨药中如假包换的中国百年品牌。如今的张小泉   B   走在先人开拓的路上，材料不变，工序不变，款式不变，视之为“百年传承的工匠精神”，远远落后于德国百年品牌双立人家用菜刀的销量。而云南白药则百般求变，药剂技术不断迭代，生产工艺全面创新，款式、品类更是   C   ，先后从散剂开发出胶囊剂、酊剂、硬膏剂、气雾剂、创可贴等新品类，甚至还进入牙膏、洗发剂等快消品领域，成为老字号企业中第一家年销售额突破百亿的公司。①我们要找的“新工匠”，应该是张小泉，而不是云南白药。②张小泉和云南白药，它们在百年前能各自崛起，它们的工匠都因为对当时的技术实现了突破，③他们所生产的便捷实用、紧跟时尚。④但是，随着时代的演进，技术被再次突破，审美被超越，甚至使用的场景也发生了根本性的变化，⑤如果后世的匠人抱守古人而不思进取，则传统成为枷锁，古人成为沉重的十字架。真正的“新工匠”不是回到传统，一味地向前辈致敬，而是从传统出发，在当代的审美和生活中重新寻找存在的价值。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中①②③④⑤句中有三处表述不当，请指出其序号并做出修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 文中画波浪线的部分，如果改写成“材料、工序、款式不变，视之为百年传承的工匠精神”，表达效果有什么不同？ 【答案】18. A名副其实 B亦步亦趋 C层出不穷 19. ①“是张小泉，而不是云南白药”语序不当，应改为“是云南白药，而不是张小泉”； ②“它们的工匠都因为”语序不当，应改为“都因为它们的工匠”； ③“他们所生产”成分残缺，应改为“他们所生产的产品”。 20.①原句运用了排比的修辞手法，句式整齐，使表达更有气势； ②原句长短句交错，使表达错落有致，富有节奏感； ③引号的运用，使原句对百年传承的工匠精神起到了强调的作用。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A本处是说张小泉被认为是家用菜刀中的中国百年品牌是和它的实际相符的，可用“名副其实”。“名副其实”，名声或名义和实际相符。 B本处是说如今的张小泉的材料不变、工序不变、款式不变，说明它跟随在先人的脚步后面处处模仿，可用“亦步亦趋”。“亦步亦趋”，比喻没有主见，处处追随模仿的意思。 C本处是说云南白药在款式、品类上新品不断出现，可用“层出不穷”。“层出不穷”，指接连不断地出现，没有穷尽。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“是张小泉，而不是云南白药”语序不当，不合逻辑，张小泉不创新，已经远远落后；而云南白药不断创新，属于“新工匠”，所以应改为“是云南白药，而不是张小泉”； ②“它们的工匠都因为”语序不当，“都因为”连接的应是“张小泉和云南白药，它们在百年前能各自崛起”和“它们的工匠对当时的技术实现了突破”，所以应改为“都因为它们的工匠”； ③“他们所生产的”成分残缺，“便捷实用、紧跟时尚”是他们所生产的产品，所以应改为“他们所生产的产品”。 【20题详解】 本题考查学生对语句表达效果的把握能力。 从修辞上看，“材料不变”“工序不变”“款式不变”从采用了“……不变”这样的句式，结构上比较整齐，所以运用了排比的修辞手法，使表达更有气势。 从句式上看，“材料不变”“工序不变”“款式不变”为三个短句，而“视之为‘百年传承的工匠精神’”为长句，长短句结合，使表达错落有致。 从标点符号上看，“视之为‘百年传承的工匠精神’”使用了引号，而引号在这里表示强调，强调了张小泉被看做百年传承的工匠精神这一内容。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 21. 《乡土中国》整本书阅读考查。 （1）并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会，群体成员之间是“有机的团结”的社会称为______。 （2）______是指中国乡土社会以自己为中心，由亲属关系和地缘关系所决定的具有伸缩能力的人际关系格局。 21. ①. 礼俗社会 ②. 差序格局 【解析】 【详解】本题考查学生识记和理解经典名著中的重要概念的能力。 （1）“礼俗社会”这个概念出自费孝通的《乡土中国》之《乡土本色》一文。原文是“在社会学里，我们常分出两种不同性质的社会：一种并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会；一种是为了要完成一件任务而结合的社会”“前者是‘有机的团结’，后者是‘机械的团结’。用我们自己的话说，前者是礼俗社会，后者是法理社会”，由此可以找到本题答案。 （2）“差序格局”这个概念出自费孝通的《乡土中国》之《差序格局》。原文“我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。”“在我们乡土社会里，不但亲属关系如此，地缘关系也是如此。”“以‘己’为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像团体中的分子一般大家立在一个平面上的，而是像水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。在这里我们遇到了中国社会结构的基本特性了。我们儒家最考究的是人伦，伦是什么呢？我的解释就是从自己推出去的和自己发生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的差序。”据此，我们可以得出：差序格局是指中国乡土社会以自我为中心，由亲属关系和地缘关系所决定的具有伸缩能力的人际关系格局。 22. 读下面删去了结尾的微型小说，从小说的内容、情节出发，展开想象，猜测并续写结尾，100字左右。 陪伴 有一位老人，用了毕生的积蓄，收藏了许多价值连城的古董。 他的老伴过世得早，留下三个孩子，可孩子长大后都出了国，有了自己的生活圈。 孩子不在身边，所幸老人还有个学生，跟进跟出地伺候他。许多人都说：“看这年轻人，放着自己的正事不干，成天陪着老头子，好像很孝顺的样子。谁不知道，他是为了老头子的钱。” 老人的孩子们，也常从国外打来电话，叮嘱老父要小心，不要被学生骗了。 “我当然知道！”老人总是这么说，“我又不是傻子！”终于有一天，老人过世了，律师宣读遗嘱时，三个孩子都从国外赶了回来，那学生也到了。 遗嘱宣读之后，三个孩子都变了脸，因为老人居然糊涂到把大部分的收藏都给了那个学生。 老人的遗嘱写着： 结尾续写： 【答案】示例： “我知道我的学生可能贪图我的收藏，但是在我苍凉的晚年，真正陪我的是他。就算我的孩子们爱我，说在嘴里、挂在心上，却不伸出手来，那真爱也成了假爱。相反，就算我这个学生对我的情都是假的，假的帮我十几年，连句怨言都没有，也就算是真的。” 【解析】 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：描写类微写作。 审题：本题要求续写结尾，结尾是对全文的总结，使故事情节更加完整。根据前文内容分析可知，本文结尾老人应说出把大部分的收藏留给了学生而不留给自己孩子的原因，所以在遗嘱中老人要把他的学生的做法和自己孩子的做法对比，说明自己这样做的原因。 根据前文“孩子不在身边，所幸老人还有个学生，跟进跟出地伺候他。许多人都说：‘看这年轻人，放着自己的正事不干，成天陪着老头子，好像很孝顺的样子。谁不知道，他是为了老头子的钱。’”可知，老人想到学生对他的陪伴可能是贪图他的收藏，但是强调学生的陪伴是真的；根据前文“老人的孩子们，也常从国外打来电话，叮嘱老父要小心，不要被学生骗了”可知，老人的孩子只是电话问候老人，并没有从国外回来照顾老人，从而可得出老人想到就算自己的孩子们爱他，说在嘴里、挂在心上，却不伸出手来，那真爱也成了假爱；再根据老人的学生对老人的陪伴，可得出老人在遗嘱中提到，就算他的这个学生对他的情都是假的，假的长期帮他，也就算是真的。 写作思路：先说明自己知道学生可能贪图自己的收藏，然后说明把大部分收藏给学生的原因，将学生的做法和孩子们进行对比，此处可强调“陪伴”，呼应标题。 据此分析整理得出答案即可。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有的同学写作时喜欢引用古诗文，如以“大风泱泱，大潮滂滂”铺排开篇，以“君不见”引出事例，用“周虽旧邦，其命维新”鼓励创新，用“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山”激励奋进……这样写有时能为作文增添文采；那么，多引用古诗文是否能让作文更好呢？ 以上材料引发了你怎样联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料首先以举例的方式，列举了同学们在写作中引用古诗文的几种常见情况，包括渲染气氛、引出事例、鼓励创新、激励奋进等。随后，材料抛出一个问题：多引用古诗文是否能让作文更好呢？这表明材料的核心并非探讨如何引用古诗文，而是引导我们思考古诗文引用与作文质量之间的关系。 本次作文材料的关键词语：“增添文采”表明引用古诗文的一种积极作用，但“作文更好”则指向更深层次的目标，即作文的整体质量。两者之间并非完全等同，暗示了材料的批判性思考方向。就材料而言，文章可以立足于“古为今用”的理念，探讨如何在作文中恰当引用古诗文，既要发挥其语言优势，又要避免堆砌辞藻、生搬硬套等问题；也可以从“内容为王，形式为辅”的角度出发，强调思想性是作文的灵魂，语言只是表达的工具，要做到内容与形式的和谐统一。 行文思路上，文章开篇可以材料中的现象为切入点，描绘出一些学生热衷于在作文中引用古诗文的情景，以此引入话题，激发读者兴趣。在论述过程中，可以从正反两面全面审视古诗文引用对作文质量的影响。正面论证：运用例证法，通过具体实例展示古诗文如何为作文增添文采，提升其文化底蕴和艺术感染力，如“大风泱泱，大潮滂滂”一句的运用，不仅渲染了宏大的气势，也增强了文章的视觉冲击力。反面论证：运用对比论证，指出过度或不恰当引用古诗文的弊端，如堆砌辞藻导致文章华而不实，失去内在逻辑和思想深度，以某篇作文为例，其中虽满篇华丽辞藻，却缺乏真实情感和深刻思考，最终沦为“空中楼阁”。文章结尾部分，提出“文质兼美”的写作理念，强调作文不仅要追求语言表达的优美，更要注重思想内涵的丰富，做到古为今用，恰到好处。 立意： 1.古为今用，贵在得当。 2.文质兼美，方为上品。 3.融会贯通，方显功力。 例文： 古韵流转，文质兼美 “大风泱泱，大潮滂滂”，豪迈的诗句总能将文章开篇渲染得气势磅礴；“君不见”的设问，又常常引领读者进入新的思考。的确，恰当引用古诗文，如同画龙点睛，能够为作文增添文采，使其更具韵味。然而，多引用古诗文就一定能让作文更好吗？我认为，古韵流转之间，更应注重文质兼美。 不可否认，古诗文是中华民族文化的瑰宝，蕴藏着丰富的思想情感和语言精华。恰当引用，能够使文章语言更精炼，意境更深远。例如，以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”表达追求理想的坚定信念，以“落红不是无情物，化作春泥更护花”表达奉献精神，都能使文章更具感染力。 然而，作文的好坏并非仅凭文采来评判。如果一味追求辞藻华丽，堆砌古诗文，而忽略了文章的思想性和逻辑性，就会导致“言之无物”，甚至适得其反。我曾读过一篇歌颂母爱的文章，通篇充斥着“慈母手中线，游子身上衣”、“临行密密缝，意恐迟迟归”等诗句，却没有真实的个人经历和感悟，读来如同空中楼阁，华而不实。更有甚者，为了追求引用数量，强行将一些毫不相关的古诗文拼凑在一起，例如在一篇描写江南水乡的文章中，引用了“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句，导致文章文意割裂，令人啼笑皆非。 古诗文的引用，贵在“恰当”二字。首先，要符合文章的主题和情感基调。例如，描写江南水乡的柔美景色，引用“枯藤老树昏鸦”显然是不合时宜的。其次，要与文章内容融为一体，避免生搬硬套。引用古诗文并非简单的“复制粘贴”，而是要将其内涵与自身思考相结合，才能真正为文章增光添彩。正如鲁迅先生所说：“运用之妙，存乎一心”，只有将古诗文真正内化于心，才能做到“运用”自如。 更重要的是，要认识到作文的本质在于表达思想、传递情感。一篇优秀的作文，必然是思想深刻、情感真挚、语言流畅的统一。过度依赖古诗文的引用，反而容易忽视自身思考和语言表达能力的提升。与其费尽心思搜肠刮肚地寻找合适的诗句，不如静下心来认真观察生活，用心体会人生，写出属于自己的真情实感。 古韵流转，文质兼美。让我们以一颗真诚的心，一支充满力量的笔，写出更多思想深刻、文采斐然的优秀作品！让我们用心去感受，用笔去创造，让古诗文的精髓在我们的笔尖流淌！ 第 1 页 共 25 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ （新高考适用）2025届高三名校精选模拟质检 语文试题（解析）第50卷 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题5小题，19分） 【解析】 文章探讨了中国古代园林与文学的密切关系。材料一强调园林作为文人精神栖息地，通过文学意境造景。材料二从园林创作的艺术层面出发，展示了如何通过题名、匾额等提升园林的审美意境。材料三用《红楼梦》实例，体现了园林命名的审美考究及文字表达的雅致与丰富。这三者共同揭示了园林是一种融自然与人文于一体的综合艺术。 1．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 D.“还要追求文辞华美”错误，曲解文意，无中生有，材料三中众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，说明园林命名要有细致的审思，文辞不能粗陋，但也没有说是“追求华美”，园林命名以切景、含蓄、文雅为上。 故选D。 2．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 C.“用题名和匾额等人工符号来直接接近自然符号”错误，曲解文意，原文“‘愈使它的人为符号接近自然符号，也就愈接近它所能达到的完美。’这种接近，不是粗浅的直接表露，而是要既含蓄又达意”可知，不是粗浅的直接接近和表露自然符号，而是“既含蓄又达意”。 故选C。 3．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.古典园林中洞门的“穿越”性与“桃花源”意境有关，体现了中国园林的文学书写。 B.拙政园的与谁同坐轩源自宋朝苏东坡的词“与谁同坐，清风、明月、我”，体现了中国园林的文学书写。 C.狮子林的《五松图》是一幅画，体现了画家倪瓒卓尔不群的魅力，与文学书写无关。 D.住秋阁前郑板桥所题楹联巧妙道出四季景色变幻和光阴流转，体现了中国园林的文学书写。 故选C。 4．本题考查学生理解文中重要词语含义和论证方法的能力。 ①第一处“标题音乐”是西方音乐一种音乐类型的名称，作者举这个例子，生动形象，说明“西湖十景、承德避暑山庄的七十二景”等风景的命名的特点，也是一样的生动形象。 ②第二处“标题风景”紧承上文的“标题音乐”，可见是化用“标题音乐”提出的，以此指出“诗与自然风景的结合是我国造园艺术家独创的具有民族特色的”；且“只要说出它的景名，游历过的观赏者心中就会浮现出一幅形象的图画”，论证了诗与园林风景相结合的命名形式，既可以突出园林的民族特色，又可以在风景欣赏中起到强化作用。 5．本题考查学生概括作者的观点态度，提出自己的见解的能力。 ①由原文“‘翼然’虽佳，但此亭压水而成，还须偏于水题方称”，说明“翼然”没有点明景题，因此不切题，不能很好概括出此亭压水而成的景物特征。 ②“泻玉”切合实际，但“况此处虽云省亲驻跸别墅，亦当入于应制之例，用此等字眼，亦觉粗陋不雅”可知，“泻玉”用词粗浅、直接，不具有美感，不能表现出景物的生气和意境。 ③ 由原文“风景题对必须切题，言简意赅地概括出景色的特征”“题对能够画龙点睛地集中表现出艺术的生气和意境”等可知，“沁芳”既符合景物特点，又新雅含蓄，具有“比、兴”的作用，表现出艺术的生气和意境；能准确传达审美理念，对观赏者具有指导作用。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【解析】 【导语】童村的《半块青萝卜》通过描绘小惠在战乱中成长为坚强战士的过程，展现了抗战时期女性的勇敢与坚毅。文章通过小惠对青萝卜的珍惜，反映出当时物资的匮乏与人们的坚韧。环境描写与细节刻画相结合，突出了战斗的艰辛和人物内心的复杂情感。文章在充满生命力的青萝卜与广袤冰冷的战场之间形成对比，表现出对和平的渴望与对残酷战争的控诉，带有深刻的伤感和人文关怀。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 D.“放松了警惕”错误。点燃篝火是因为太过寒冷，并不是放松了警惕。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“‘光泽’的描写是为了突出青萝卜在‘枯草’的环境中依然保持着生机的特点”错误。“光泽”主要突出了小惠看到青萝卜的惊喜。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①“父亲每年都要在自家的小菜园里，种上各式各样的蔬菜，有辣椒，有倭瓜，有油豆角，当然还有青萝卜”“父亲就会带着母亲、弟弟、妹妹和她，一起到小菜园里去收菜”描写菜园品类丰富，一家人在菜园丰收忙碌，这样的场景描写营造了富足、温馨的家庭氛围，这是小时候的生活回忆，对比现在的战争年代，表现出和平生活的美好。 ②小时候自家的小菜园菜品丰富，而前文“那半块青萝卜，是在一小片刚收拾完不久的阳坡菜地旁发现的……看到它的那一刻，小惠的眼睛一下就亮了”，写小惠看到半块青萝卜的惊喜，前后形成强烈的对比，表现出现在生活的艰难，突出了抗联队伍对敌斗争环境的艰苦，更表现了对日本人侵略行径的痛恨。 ③正是小时候一家人在菜园种菜收菜的和平美好的生活回忆，塑造了父亲和母亲勤劳善良的形象，表现人们对美好生活的向往，为下文父亲死后小惠要为父亲报仇作了铺垫；为实现这一理想，小惠等革命者在艰难环境下坚决打击侵略者。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 首先看故事发生的背景，“小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分。她和西征的队员们，已经有十几天没有吃到过一粒粮食了”，小说发生在战争年代，酷寒凄冷，缺衣少食，生存艰难，令人揪心，充满伤感。 再看人物的命运，坎坷，结局悲壮，“小惠知道，她才刚刚13岁”“父亲牺牲了，小惠才真正懂得了仇恨”“她们相互搀扶着受伤的身体，踉踉跄跄又无比坚定地向着乌斯浑河走去”，主人公小惠13岁参加抗日，在本应享受家庭温暖与呵护的年龄被迫参军抗敌，父亲阵亡后自己也牺牲在乌斯浑河，这样的人物命运以及结局令人痛心伤怀。 最后看小说的艺术效果，“小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分”“有人发现了半块还没有来得及吃掉的青萝卜……”文章以半块青萝卜写起，以半块青萝卜结束，主人公的命运借助半块萝卜的物象得到展现，让读者感伤，这种结构技巧耐人寻味，引人伤感。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 【文本解读】民生保障对社会稳定和道德教化的关键作用，提出了具体的政策建议。两篇文章都体现了古代思想家对民生问题的深刻关注和对理想社会的追求。这两篇文章分别选自《说苑·贵德》和《孟子·梁惠王上》，它们共同探讨了古代圣贤治理国家的理念和方法。第一篇通过多个历史故事，展示了圣人对百姓的关爱和仁政的实施，强调了以德治国的重要性。第二篇则从经济基础出发，论述了保障民生、稳定社会的重要性，提出了具体的政策建议。两篇文章共同强调了仁政和民生保障在治国理政中的核心地位，体现了古代思想家对理想社会的追求。 【试题解答】 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：（对待）饥饿的人就给他吃的东西，（对待）寒冷的人就给他衣服穿；抚养他，培育他。 “饥者则食之”“寒者则衣之”结构一致，各自断开，应在CF处断开； “将”“养”意思相近，“育”“长”意思相近，且“将之养之”“育之长之”结构一致，因此应断成“将之养之”“育之长之”，G处断句。 11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。 B.错误。“而”，连词，表并列或递进。/连词，表转折。句意：看见年老的人背负柴草面带饥色。/（靛青是）从蓝草当中提取的，却比蓝草的颜色还要深。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“是因为孔子是一心施舍别人而不让多余财物腐烂的圣人”错，曲解原意，原文是孔子认为打渔人是一心施舍别人而不让多余的财物腐烂的人，是圣人。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“爱”，爱护；“逮”，及；“本”，根本。 （2）“鄙”，把……作为边邑：“亡”，使……灭亡；“陪”，增加。 14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①由“是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡”“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家，可以无饥矣”“老者衣帛食肉，黎民不饥不寒”可知，物质上，制民之产，种植养殖勿失其时，使百姓不饥不寒； ②由“然后驱而之善，故民之从之也轻”“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣”可知，精神上，驱民向善，以庠序之教、孝悌之义教化百姓。 【参考译文】 材料一： 圣明的帝王对天下的老百姓，就像对待婴儿一样！饥饿时就给他饭吃，寒冷时就给他衣穿，扶持他调养他，抚育他使他成长，总怕他不能长大。 齐桓公在北伐山戎氏时，他取道通过燕国，燕国的国君把他送出了燕境，齐桓公询问管仲：“诸侯国之间送别，原来就一定要送出国境吗？”管仲说：“如果不是天子，则不必出境。”齐桓公说：“如此，那么燕国国君因为害怕我而违背礼节了，我不能使燕君违背礼节，于是将燕君出境到齐国境内相送的地方割让给燕君。”其他诸侯国听闻后，都来朝拜齐国。 齐景公在寿宫游玩，看见有老年人背着柴并面有饥色，齐景公为他们感到悲伤，他长叹一声说：“命令官府供养他们。”晏子说：“我听说，喜爱有才德的人而哀怜不才的人，这是守国的根本；现在君主怜惜老者，那么您的恩泽没有达不到的了，这是治理国家的根本。”齐景公面带喜色地笑了。晏子说：“圣明的帝王见到贤人就喜欢他们，见到不才的人就哀怜他们；现在我请求找来没人供养的年老病弱之人，没有家室的丧妻丧夫之人，评定等级后供给他们物品。”齐景公说：“可以。”于是，年老病弱的人都由国家供养，鳏夫寡妇都有了安身之处。 孔子到楚国去，有一位渔夫非常恳切地要把两条鱼献给孔子，孔子不肯接受。献鱼的人说：“天气热，到远处市场上去卖，卖不出去，就想把它扔掉，与其这样还不如送给您。”孔子拜了两拜以后就接受了，要弟子立刻打扫庭除，把这些鱼献祭给神，弟子不理解，便问孔子道：“渔夫将要丢弃的鱼，而您却要用来祭祀，为什么呢？”孔子说：“我听说，致力于施舍而不糟蹋多余财物的人，是圣人。现在我接受了圣人的赏赐，怎能不祭祀呢？” 材料二：没有长久可以维持生活的产业而常有善心，只有有志之士才能做到。至于老百姓，没有固定的产业，就会没有长久不变的心。如果没有长久不变的善心，（就会）不服从约束、犯上作乱，没有不做的了。等到（他们）犯了罪，随后用刑法去处罚他们，这样做是陷害人民。哪有仁爱的君主掌权，却可以做这种陷害百姓的事呢？所以英明的君主规定老百姓的产业，一定使他们上能赡养父母，下能养活妻子儿女，年成好时能丰衣足食，年成不好也不致于饿死；这样，只把自己从死亡中救出来，恐怕还不够，哪里还顾得上讲求礼义呢？大王真想施行仁政，为什么不回到根本上来呢？（给每家）五亩地的住宅，种上桑树，（那么）五十岁的人就可以穿上丝织的衣服了；鸡、小猪、狗、大猪这些家畜，不要失去（喂养繁殖的）时节，七十岁的人就可以有肉吃了；一百亩的田地，不要（因劳役）耽误了农时，八口人的家庭就可以不挨饿了；重视学校的教育，反复地用孝顺父母，尊重兄长的道理叮咛他们，头发斑白的老人便不会再背着、顶着东西在路上走了。老年人穿丝绸衣服吃上肉，老百姓不挨饿受冻，如果这样还不能统一天下，那是没有的事情。 （二）古代诗歌阅读（本题2小题，9分） 【解析】 15． 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“用红色丝绢做的门帘高卷”错误。“绛罗”，本指绛色丝绸，此处喻牡丹的花瓣。“高卷”，指花盛开时高高挺出花瓣翻卷着的形象。 故选A。 16．本题考查学生对经典名著的人物形象、评价诗歌思想内容和情感的能力。 《红楼梦》中的宝钗，尽力克制自己对宝玉的情感，对待他人保持得体从容，对待事物有着置身事外的通透，这是她的“冷”。同时，她对他人有着温和敦厚的长者风范，有着热情相助的真心相待，有着和蔼可亲的待人接物，这是她的“热”。 罗隐诗中的牡丹“绛罗高卷”，开得热烈芬芳，鲜艳美丽；“应倾国”“无情亦动人”，突出牡丹的倾国倾城，动人心魄；“芍药为近侍”，突出牡丹的富贵端庄。外表看起来热闹繁华，这是牡丹的“热”。但它却“不解语”“无情”，被“芙蓉避芳尘”，它的命运却是在“韩令功成”后，“辜负秾华”，被删刈，被除去，被摧折，牡丹只能顾影自怜，只能不屑随俗，只能饱受摧残，命运凄苦无助，这是牡丹的“冷”。 （三）名篇名句默写（6分） 【解析】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：礼、竞、逐、坼、乾坤。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A本处是说张小泉被认为是家用菜刀中的中国百年品牌是和它的实际相符的，可用“名副其实”。“名副其实”，名声或名义和实际相符。 B本处是说如今的张小泉的材料不变、工序不变、款式不变，说明它跟随在先人的脚步后面处处模仿，可用“亦步亦趋”。“亦步亦趋”，比喻没有主见，处处追随模仿的意思。 C本处是说云南白药在款式、品类上新品不断出现，可用“层出不穷”。“层出不穷”，指接连不断地出现，没有穷尽。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“是张小泉，而不是云南白药”语序不当，不合逻辑，张小泉不创新，已经远远落后；而云南白药不断创新，属于“新工匠”，所以应改为“是云南白药，而不是张小泉”； ②“它们的工匠都因为”语序不当，“都因为”连接的应是“张小泉和云南白药，它们在百年前能各自崛起”和“它们的工匠对当时的技术实现了突破”，所以应改为“都因为它们的工匠”； ③“他们所生产的”成分残缺，“便捷实用、紧跟时尚”是他们所生产的产品，所以应改为“他们所生产的产品”。 【20题详解】 本题考查学生对语句表达效果的把握能力。 从修辞上看，“材料不变”“工序不变”“款式不变”从采用了“……不变”这样的句式，结构上比较整齐，所以运用了排比的修辞手法，使表达更有气势。 从句式上看，“材料不变”“工序不变”“款式不变”为三个短句，而“视之为‘百年传承的工匠精神’”为长句，长短句结合，使表达错落有致。 从标点符号上看，“视之为‘百年传承的工匠精神’”使用了引号，而引号在这里表示强调，强调了张小泉被看做百年传承的工匠精神这一内容。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 【解析】 【详解】本题考查学生识记和理解经典名著中的重要概念的能力。 （1）“礼俗社会”这个概念出自费孝通的《乡土中国》之《乡土本色》一文。原文是“在社会学里，我们常分出两种不同性质的社会：一种并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会；一种是为了要完成一件任务而结合的社会”“前者是‘有机的团结’，后者是‘机械的团结’。用我们自己的话说，前者是礼俗社会，后者是法理社会”，由此可以找到本题答案。 （2）“差序格局”这个概念出自费孝通的《乡土中国》之《差序格局》。原文“我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。”“在我们乡土社会里，不但亲属关系如此，地缘关系也是如此。”“以‘己’为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像团体中的分子一般大家立在一个平面上的，而是像水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。在这里我们遇到了中国社会结构的基本特性了。我们儒家最考究的是人伦，伦是什么呢？我的解释就是从自己推出去的和自己发生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的差序。”据此，我们可以得出：差序格局是指中国乡土社会以自我为中心，由亲属关系和地缘关系所决定的具有伸缩能力的人际关系格局。 22.【解析】 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：描写类微写作。 审题：本题要求续写结尾，结尾是对全文的总结，使故事情节更加完整。根据前文内容分析可知，本文结尾老人应说出把大部分的收藏留给了学生而不留给自己孩子的原因，所以在遗嘱中老人要把他的学生的做法和自己孩子的做法对比，说明自己这样做的原因。 根据前文“孩子不在身边，所幸老人还有个学生，跟进跟出地伺候他。许多人都说：‘看这年轻人，放着自己的正事不干，成天陪着老头子，好像很孝顺的样子。谁不知道，他是为了老头子的钱。’”可知，老人想到学生对他的陪伴可能是贪图他的收藏，但是强调学生的陪伴是真的；根据前文“老人的孩子们，也常从国外打来电话，叮嘱老父要小心，不要被学生骗了”可知，老人的孩子只是电话问候老人，并没有从国外回来照顾老人，从而可得出老人想到就算自己的孩子们爱他，说在嘴里、挂在心上，却不伸出手来，那真爱也成了假爱；再根据老人的学生对老人的陪伴，可得出老人在遗嘱中提到，就算他的这个学生对他的情都是假的，假的长期帮他，也就算是真的。 写作思路：先说明自己知道学生可能贪图自己的收藏，然后说明把大部分收藏给学生的原因，将学生的做法和孩子们进行对比，此处可强调“陪伴”，呼应标题。 据此分析整理得出答案即可。 四、写作（60分） 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料首先以举例的方式，列举了同学们在写作中引用古诗文的几种常见情况，包括渲染气氛、引出事例、鼓励创新、激励奋进等。随后，材料抛出一个问题：多引用古诗文是否能让作文更好呢？这表明材料的核心并非探讨如何引用古诗文，而是引导我们思考古诗文引用与作文质量之间的关系。 本次作文材料的关键词语：“增添文采”表明引用古诗文的一种积极作用，但“作文更好”则指向更深层次的目标，即作文的整体质量。两者之间并非完全等同，暗示了材料的批判性思考方向。就材料而言，文章可以立足于“古为今用”的理念，探讨如何在作文中恰当引用古诗文，既要发挥其语言优势，又要避免堆砌辞藻、生搬硬套等问题；也可以从“内容为王，形式为辅”的角度出发，强调思想性是作文的灵魂，语言只是表达的工具，要做到内容与形式的和谐统一。 行文思路上，文章开篇可以材料中的现象为切入点，描绘出一些学生热衷于在作文中引用古诗文的情景，以此引入话题，激发读者兴趣。在论述过程中，可以从正反两面全面审视古诗文引用对作文质量的影响。正面论证：运用例证法，通过具体实例展示古诗文如何为作文增添文采，提升其文化底蕴和艺术感染力，如“大风泱泱，大潮滂滂”一句的运用，不仅渲染了宏大的气势，也增强了文章的视觉冲击力。反面论证：运用对比论证，指出过度或不恰当引用古诗文的弊端，如堆砌辞藻导致文章华而不实，失去内在逻辑和思想深度，以某篇作文为例，其中虽满篇华丽辞藻，却缺乏真实情感和深刻思考，最终沦为“空中楼阁”。文章结尾部分，提出“文质兼美”的写作理念，强调作文不仅要追求语言表达的优美，更要注重思想内涵的丰富，做到古为今用，恰到好处。 立意： 1.古为今用，贵在得当。 2.文质兼美，方为上品。 3.融会贯通，方显功力。 第 1 页 共 10 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ （新高考适用）2025届高三名校精选模拟质检 语文试题（答案）第50卷 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题5小题，19分） 【答案】 1．（3分）D    2．（3分）C   3．（3分）C 4．（3分）①第一处是说明用简练的诗句给园林命名的形式，类似西方的“标题音乐”的命名形式，简洁明了，生动形象。 ②第二处”是对“标题音乐”这一命名形式的化用，说明诗与园林风景相结合的命名形式，既可以突出园林的民族特色，又可以在风景欣赏中起到强化作用。 5．（5分）①“翼然”不切题，不能很好概括出此亭压水而成的景物特征。 ②“泻玉”用词粗浅、直接，不具有美感，不能表现出景物的生气和意境。 ③“沁芳”既符合景物特点，又新雅含蓄，具有“比、兴”的作用，表现出艺术的生气和意境；能准确传达审美理念，对观赏者具有指导作用。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【答案】6. D    7. A    8.①描写菜园品类丰富，丰收忙碌的场景，营造了富足温馨的氛围，表现出和平生活的美好。 ②第三段中安乐祥和的情景与后文中被日本侵略后家园被破坏形成强烈的对比，表现了对日本人侵略行径的痛恨。（或：与当前小惠的饥饿状态形成对比。） ③表现了父亲和母亲勤劳善良的形象，为下文父亲死后小惠要为父亲报仇作了铺垫。    9.①故事的背景酷寒凄冷，缺衣少食，令人揪心，充满伤感。 ②人物命运坎坷，小惠在该享受家庭温暖呵护的年龄被迫参军抗敌，父亲阵亡后自己也牺牲在乌斯浑河，令人痛心伤怀。 ③结局伤感。小惠所在的部队最后被日本人包围，妇女团赴死，读后使人内心伤感。 ④文章以半块青萝卜写起，以半块青萝卜结束，将一个个令人心情低抑的情节联系在一起，自始至终让人黯然神伤。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 【参考答案】10．CFG 11．B 12．C 13.（1）现在君王您爱护老年人恩惠无所不及，这是治国的根本啊。 （2）越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的。为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？ 14．①物质上：制民之产，种植养殖勿失其时，使百姓不饥不寒。 ②精神上：驱民向善，以庠序之教、孝悌之义教化百姓。 （2） 古代诗歌阅读（本题2小题，9分） 【答案】 15．（3分）A    16．（6分）①曹雪芹笔下的宝钗“似冷而热”，指宝钗的性格表面是“冷”的理性从容、超然豁达，实则是“热”的热情可亲、平易近人。 ②罗隐诗中的牡丹“似热而冷”，指本诗中的牡丹表面是“热”的妩媚动人、倾国倾城、芳姿艳质，实则其命运却是“冷”的孤芳自赏、傲岸冷峻、备受摧残。 （三）名篇名句默写（6分） 【答案】 （1）为国以礼 其言不让     （2）念往昔 繁华竞逐     （3）吴楚东南坼 乾坤日夜浮 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 【答案】18. A名副其实 B亦步亦趋 C层出不穷 19. ①“是张小泉，而不是云南白药”语序不当，应改为“是云南白药，而不是张小泉”； ②“它们的工匠都因为”语序不当，应改为“都因为它们的工匠”； ③“他们所生产”成分残缺，应改为“他们所生产的产品”。 20.①原句运用了排比的修辞手法，句式整齐，使表达更有气势； ②原句长短句交错，使表达错落有致，富有节奏感； ③引号的运用，使原句对百年传承的工匠精神起到了强调的作用。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 21. ①. 礼俗社会 ②. 差序格局 22.【答案】示例： “我知道我的学生可能贪图我的收藏，但是在我苍凉的晚年，真正陪我的是他。就算我的孩子们爱我，说在嘴里、挂在心上，却不伸出手来，那真爱也成了假爱。相反，就算我这个学生对我的情都是假的，假的帮我十几年，连句怨言都没有，也就算是真的。” 四、写作（60分） 例文： 古韵流转，文质兼美 “大风泱泱，大潮滂滂”，豪迈的诗句总能将文章开篇渲染得气势磅礴；“君不见”的设问，又常常引领读者进入新的思考。的确，恰当引用古诗文，如同画龙点睛，能够为作文增添文采，使其更具韵味。然而，多引用古诗文就一定能让作文更好吗？我认为，古韵流转之间，更应注重文质兼美。 不可否认，古诗文是中华民族文化的瑰宝，蕴藏着丰富的思想情感和语言精华。恰当引用，能够使文章语言更精炼，意境更深远。例如，以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”表达追求理想的坚定信念，以“落红不是无情物，化作春泥更护花”表达奉献精神，都能使文章更具感染力。 然而，作文的好坏并非仅凭文采来评判。如果一味追求辞藻华丽，堆砌古诗文，而忽略了文章的思想性和逻辑性，就会导致“言之无物”，甚至适得其反。我曾读过一篇歌颂母爱的文章，通篇充斥着“慈母手中线，游子身上衣”、“临行密密缝，意恐迟迟归”等诗句，却没有真实的个人经历和感悟，读来如同空中楼阁，华而不实。更有甚者，为了追求引用数量，强行将一些毫不相关的古诗文拼凑在一起，例如在一篇描写江南水乡的文章中，引用了“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句，导致文章文意割裂，令人啼笑皆非。 古诗文的引用，贵在“恰当”二字。首先，要符合文章的主题和情感基调。例如，描写江南水乡的柔美景色，引用“枯藤老树昏鸦”显然是不合时宜的。其次，要与文章内容融为一体，避免生搬硬套。引用古诗文并非简单的“复制粘贴”，而是要将其内涵与自身思考相结合，才能真正为文章增光添彩。正如鲁迅先生所说：“运用之妙，存乎一心”，只有将古诗文真正内化于心，才能做到“运用”自如。 更重要的是，要认识到作文的本质在于表达思想、传递情感。一篇优秀的作文，必然是思想深刻、情感真挚、语言流畅的统一。过度依赖古诗文的引用，反而容易忽视自身思考和语言表达能力的提升。与其费尽心思搜肠刮肚地寻找合适的诗句，不如静下心来认真观察生活，用心体会人生，写出属于自己的真情实感。 古韵流转，文质兼美。让我们以一颗真诚的心，一支充满力量的笔，写出更多思想深刻、文采斐然的优秀作品！让我们用心去感受，用笔去创造，让古诗文的精髓在我们的笔尖流淌！ 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ （新高考适用）2025届高三名校精选模拟质检 语文试题 第50卷 注意事项： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题5小题，19分） 材料一： 中国古代园林是文人读书治学的场地、修身养性的乐土、结社雅集的处所和文学创作的基地。园林的文学书写种类多样，异彩纷呈。园林中的建筑题名、匾额、对联等或取材于名诗文，或出自文人之手。文学史上众多美文意境与文学家的高雅情致，皆成为中国古代园林的造景依据。拙政园来源于《归园田居》的“守拙归园田”；拙政园的留听阁用李商隐“留得枯荷听雨声”的诗意。园林散文、题园诗赋是古典文学与园林的另一种结合形式，如《阿房宫赋》《醉翁亭记》等都是流传千古的名篇。汤显祖笔下的“牡丹亭”和曹雪芹笔下“大观园”更是将中国园林的文学书写推向了高潮。 （摘编自袁圆《从<红楼梦>大观园看中国古代园林的文学书写》） 材料二： 以自然风景著称的古典园林的最大特点，是真实地摹写了自然山水之美。然而作为一种艺术，园林不是机械地照搬自然，而是经过艺术的再创造，从而表达造园家的主观情思和理想真实。欣赏园林，即欣赏园林表现出的造园家的审美情趣，及由此情此景交融形成的抒情意境。造园家组织安排山水建筑所用到的物质的线条、体形、质感和色彩，是自然符号；而园林风景的题名、匾额、楹联等，应用的是文字形式的诗句词章，是人为符号。 遍布我国大江南北的风景区和园林，历来都用简练的诗一般的文字点明景题，如西湖十景、承德避暑山庄的七十二景等，犹如西方公认的“标题音乐”，这种诗与自然风景的结合是我国造园艺术家独创的具有民族特色的“标题风景”。只要说出它的景名，游历过的观赏者心中就会浮现出一幅形象的图画，可见题名在风景欣赏中的强化作用。自然美所引起的联想和想象有很大的偶然性和主观随意性，由于出身、经历、文化水平、艺术修养不同，各人对景色的理解和欣赏有很大的差异。而园林要在一定程度上表达艺术家的审美观念，也必带有一定的强制性。对风景形象或景区所作的概括含蓄的命名题对就带有这种强制性，对观赏者可以起到一定的指导作用。园林的创作构思，较重视意境的设计。造园家在构思时，往往先将风景区的意境，以简约的笔墨、诗的形式作一个概括，然后推敲山水、亭榭、花树等具体风景的布置，使之最合乎诗意。在园林大体完成后，就要进行最后一道“工序”，在一些风景点的建筑和山石上配刻以题名诗句，这实际上是以“人为符号”对“自然符号”所组成的园林景色进行一次鉴定。《红楼梦》第十七回大观园工程告竣，贾政、宝玉、清客一行边赏景边为园中建筑风景题对。贾政说：“偌大景致，若干亭榭，无字标题，也觉寥落无趣，任有花柳山水，也断不能生色。”为何不能“生色”？就是因为园林应用的自然符号在表情达意上有一定的局限性，不能“直抒胸臆”，而题对能够画龙点睛地集中表现出艺术的生气和意境。 风景题对必须切题，言简意赅地概括出景色的特征。德国美学家莱辛说：“愈使它的人为符号接近自然符号，也就愈接近它所能达到的完美。”这种接近，不是粗浅的直接表露，而是要既含蓄又达意，要充分引起“比”“兴”，由景生情，以辞表意，来抒发景物所包含的深层意蕴。如拙政园的远香堂和留听阁，均为赏荷之处，而二者的题名都没有直接和视觉关联。远香堂主嗅觉，留听阁主听觉，题名都很有新意，既点出了二处的风景特色，又沟通了视觉、听觉、嗅觉之间的联系；并使游者联想起荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高贵品质，因而增加了审美的感受。这是我国园林利用古典文学遗产的一个佳例。 （摘编自刘天华《〈拉奥孔〉与古典园林——浅论我国园林艺术的综合性》） 材料三： 只见佳木茏葱，奇花焖灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。再进数步，渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪之间。俯而视之，则清溪泻雪，石磴穿云，白石为栏，环抱池沿，石桥三港，兽面衔吐。桥上有亭。贾政与诸人上了亭子，倚栏坐了，因问：“诸公以何题此？”诸人都道：“当日欧阳公《醉翁亭记》有云：‘有亭翼然’，就名‘翼然’。”贾政笑道：“‘翼然’虽佳，但此亭压水而成，还须偏于水题方称。依我拙裁，欧阳公之‘泻出于两峰之间’，竟用他这一个‘泻’字。”有一客道：“是极，是极。‘泻玉’二字妙。”贾政拈髯寻思，因抬头见宝玉侍侧，便笑命他也拟一个来。 宝玉听说，连忙回道：“老爷方才所议已是。但是如今追究了去，似乎当日欧阳公题酿泉用一‘泻’字，则妥，今日此泉若亦用‘泻’字，则觉不妥。况此处虽云省亲驻跸别墅，亦当入于应制之例，用此等字眼，亦觉粗陋不雅。求再拟较此蕴藉含蓄者。”贾政笑道：“诸公听此论若何？方才众人编新，你说不如述古，如今我们述古，你又说粗陋不妥。且说你的来我听。”宝玉道：“有用‘泻玉’二字，莫若‘沁芳’二字，岂不新雅？”贾政拈髯点头不语。 （节选自《红楼梦》第十七回） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．中国古代园林为文人提供文学创作的基地，同时文人的高雅情致与美文意境也成为古代园林的造景依据。 B．造园家造园时通过题名、匾额、对联等文学书写形式，使物质与精神互为生发，相得益彰，较好地表现出造园家的审美情趣。 C．拙政园的“拙政”源自“守拙归园田”，这个命名也意味着“人为符号”对“自然符号”所组成的园林景色进行了鉴定。 D．《红楼梦》第十七回中关于匾额和对联命名的记述，展现了园林命名不仅要有细致的审思，还要追求文辞华美。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．园林创作中以诗概括意境，据此推敲具体风景的布置，这与诗歌创作中选择意象表现意境有相通之处。 B．游客对园林景色的观赏会受到自身经历和文化修养等的影响，产生不同的观感，这是命名题对带有强制性的原因之一。 C．构园物质的线条、体形等自然符号很难完全地表情达意，因此需要用题名和匾额等人工符号来直接接近自然符号，弥补它的不足。 D．拙政园的远香堂和留听阁，均为赏荷之处，虽题名不同，但都能使游者入其地，览景而生情，增加审美感受。 3．结合材料内容，下列选项中不属于“中国园林的文学书写”的一项是（   ）（3分） A．古典园林中洞门有种“穿越”性，“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”，与古人造园反复借用的“桃花源”意境有关。 B．拙政园的与谁同坐轩源自宋朝苏东坡的词“与谁同坐，清风、明月、我”，将游者与风月融为一体。 C．苏州名园狮子林正厅里的《五松图》，苍劲青翠，正好与园内松景对应，体现了狮子林的设计者之一元代著名画家倪瓒卓尔不群的魅力。 D．扬州个园假山上的住秋阁前题有郑板桥所题楹联“秋从夏雨声中入，春在梅花蕊上寻”，巧妙道出四季景色变幻和光阴流转，可见园主的妙思和情趣。 4．请分析材料二画横线的两处短语在文段中的作用。（3分） 5．材料三中桥上亭的拟名先是“翼然”，后改拟为“泻玉”，最后改拟为“沁芳”。请结合材料二的观点，对三个名称进行评价和分析。（5分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 半块青萝卜 童村 小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分。她和西征的队员们，已经有十几天没有吃到过一粒粮食了。只要能咽进肚子里去的，他们都咽进去了。可是，还是饿。 那半块青萝卜，是在一小片刚收拾完不久的阳坡菜地旁发现的。它就躺在一丛枯草里，闪着若隐若现的诱人光泽。看到它的那一刻，小惠的眼睛一下就亮了，紧接着，她听到自己的失声惊叫，就像捕获一只意想不到的猎物一样，步履踉跄地扑了上去…… 小时候，父亲每年都要在自家的小菜园里，种上各式各样的蔬菜，有辣椒，有倭瓜，有油豆角，当然还有青萝卜。短暂的夏天结束之后，收获的季节到来了。每当这时，父亲就会带着母亲、弟弟、妹妹和她，一起到小菜园里去收菜。除了留出少部分青菜外，父亲会挑些好的分给乡亲，母亲则将剩余的切成了丝和片，晾晒在院子里。一天一天地只等着它们吸足了阳光，慢慢变得干爽了，这才储藏起来，以备一家人在漫长的冬天里食用。那些天，院子里散发出的诱人香气，常常会让小惠垂涎欲滴，甚至渴望雪花飘飘的冬天早点到来。 可是，快乐的日子那么快就结束了。 自打日本人来了，庄户人的日子一下就变了。那些举着太阳旗的日本兵，隔三差五就会到村庄里来，烧杀抢掠，无恶不作。 父亲就是在这个时候，和村里的几个年轻人一起上山参加抗联的。父亲说，打不走日本人，咱老百姓就没有好日子过；要想过好日子，我就必须去当抗联，除此之外，再没别的路可走了。 从此，家中的小菜园荒芜了，再也长不出青枝绿叶的菜蔬。 “这日子没法再过下去了，小惠，你已经长大了，快去找你爹去吧！”一天，母亲牵着弟弟和妹妹的手，好像下了很大的决心，对她说道。 小惠知道，她才刚刚13岁。 “我走了，你们怎么办？“小惠想了好大会儿，这才睁着一双困惑的眼睛向母亲问道。 母亲一下扳过小惠的肩头说：“等你们快点儿把日本鬼子打跑了，就一切都好了。” 小惠琢磨着母亲的话，懵懵懂懂地点了点头。 就这样，小惠来到了抗联。被编在了妇女团，随同大部队一起行动。 但是，让小惠没有想到的是，西征开始没多久，为了掩护大部队突围，手持双枪的父亲在坚持打完了最后一粒子弹后，不幸被一发横空飞来的流弹击中…… 父亲牺牲了，小惠才真正懂得了仇恨。我一定要为父亲报仇，她说，等打完了日本鬼子，好早点回家见妈妈、弟弟和妹妹。 西征的队伍继续前进。可是，身上的粮袋子很快就空了。有的人走着走着，一阵头晕眼花，扑通—声就倒下了。 小惠说：“哪怕饿死、累死，我也不会走。父亲死了，我的仇还没报，怎么能去见妈妈、弟弟和妹妹呢？ 自从捡到了那半块青萝卜，小惠一直也没舍得吃。她想把它省下来，留给最需要的伤病员吃。她想，用它来安慰他们、鼓励他们。可是，当她举着那半块青萝卜，将它送到他们的嘴边时，他们一边暗暗地吞着口水，一边说着好吃好吃，又抿起舌头舔舔干裂的嘴唇，却不曾咬上一口。那半块清脆爽口的青萝卜，就那样一直放在她的挎包里。 如果不是夜里刮起的那一场寒冷的风雪，也许就不会有后来的事情了。那是在这个冬天还没有真正到来之前的一场风雪，轻薄但却凛冽，如同冰锥—样穿透肌肤。为了抵御饥饿和寒冷，队员们点起了一堆堆篝火。这些熊熊燃烧的篝火，无疑为队员们提供了必不可少的睡眠保障。但谁也没有想到，就是这些暗夜里的篝火，暴露了他们的行踪。 一早醒来的小惠，和包括她在内的妇女团仅剩的8名队员，率先来到了乌斯浑河边。过了这条河，马上就能找到军部了。此时此刻，她们一个个有说有笑，重新焕发了美丽的神采。 那一阵突如其来的枪声，就是在这个时候响起来的。枪声中，一群惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀叫着，从柞木岗上飞过波涛翻滚的乌斯浑河。回过头来的那一刻，小惠不觉惊呆了。在黎明前的曦光里，她看到不远处的那道山顶上，黑压压地站满了日伪“讨伐队”。显然，还在柞木岗上宿营的大部队被包围了。 “快，打营救！”见此情景，妇女团团长喊道。 打完了最后一颗子弹，妇女团团长转身望着近在咫尺的乌斯浑河，一边抬手将一缕散乱的头发抿在耳后，一边说道：“姐妹们，你们都是好样的。不怕死的跟我来，走，咱们回家！” 接着，她们相互搀扶着受伤的身体，踉踉跄跄又无比坚定地向着乌斯浑河走去。 在旭日晨光的照耀下，水面波光粼粼，分外耀眼。时间静默了好大一会儿，一阵凶猛的炮火，这才落在乌斯浑河里。炮火掀起的滔天巨浪，很快就把她们吞没了。 几天以后，人们从大河下游的拐弯处打捞上来一个湿淋淋的挎包，有人发现了半块还没有来得及吃掉的青萝卜…… （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A. 小惠看见半块青萝卜时失声惊叫，步履踉跄地扑了上去，体现了小惠的高兴及长时间的饥饿使她无力走路的状态。 B. 父亲的牺牲让小惠真正懂得了仇恨，意味着年轻的小惠在残酷艰难的斗争环境中逐渐成长为一个背负家仇国恨的坚强战士。 C. 伤病员面对送到嘴边的青萝卜说好吃却不曾咬上一口，因为所有人都觉得这半块青萝卜珍贵，都想留给别人。 D. 在寒冷的风雪天，抗联战士因摆脱了敌人的尾追而大意，内心放松了警惕，点篝火取暖，却因此而暴露了行踪。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A. 文中画线的句子使用了比拟的修辞，“躺”和“光泽”的描写是为了突出青萝卜在“枯草”的环境中依然保持着生机的特点。 B. 小说中不乏精彩的环境描写，如“一群惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀叫着……，渲染了紧张的气氛，也暗示抗联队伍遭遇了危险。 C. 小说通过部分细节表现人物特征，妇女团团长“转身望着……一缕散乱的头发抿在耳后的细节表现其下定决心、勇于牺牲的果决。 D. 小说以全知视角把小惠和家人、战友放在第三方视野里来展开故事，让人如临其境，情感体验直观真切。 8. 文章第三段对小惠家里菜园的描写有什么作用？请结合文本简要分析。 9. 有人评价说：“童村的小说是孤独的，带有一些忧郁，还有一些伤感。”请结合本文，谈谈你对“伤感”的理解。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 圣人之于天下百姓也，其犹赤子乎！饥者则食之寒者则衣之将之养之育之长之，唯恐其不至于大也。 齐桓公北伐山戎氏，其道过燕，燕君逆而出境，桓公问管仲曰：“诸侯相逆固出境乎？”管仲曰：“非天子不出境。”桓公曰：“然则燕君畏而失礼也，寡人不道而使燕君失礼，乃割燕君所至之地以与燕君。”诸侯闻之，皆朝于齐。 景公游于寿宫，睹长年负薪而有饥色，公悲之，喟然叹曰：“令吏养之。”晏子曰：“臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也；今君爱老而恩无不逮，治国之本也。”公笑，喜色。晏子曰：“圣王见贤以乐贤，见不肖以哀不肖；今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。”景公曰：“诺。”于是老弱有养，鳏寡有室。 孔子之楚，有渔者献鱼甚强，孔子不受，献鱼者曰：“天暑市卖之不售，思欲弃之，不若献之君子。”孔子再拜受，使弟子扫除将祭之，弟子曰：“夫人将弃之，今吾子将祭之，何也？”孔子曰：“吾闻之，务施而不腐余财者，圣人也，今受圣人之赐，可无祭乎？” （节选自《说苑·贵德》） 材料二： 无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也！是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡；然后驱而之善，故民之从之也轻。今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡；此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉！王欲行之，则盍反其本矣！五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 （节选自《齐桓晋文之事》） 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 饥者A则食B之C寒者D则衣E之F将之养之G育之H长之 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A．“寡人不道”与“臣之所好者道也”（《庖丁解牛》）两句中的“道”含义不同。 B．“睹长年负薪而有饥色”与“取之于蓝而青于蓝”（《劝学》）两句中的“而”用法相同。 C．鳏寡，在中国古代，男子老而无妻叫鳏，女子老而无夫叫寡，常有鳏夫、寡妇之称。 D．孝悌，是中华民族的传统美德，善事父母称为“孝”，敬爱兄长称为“悌”。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A．齐桓公经过燕国，燕国国君畏而失礼，齐桓公认为是自己的原因，于是决定把燕国国君所到之地割让给燕国。 B．晏子劝谏齐景公按照等级，供养老弱鳏寡之人；孟子劝谏齐宣王要做明君，以民为本；二人都有君子之德。 C．孔子拜了两拜，接受打渔人的献鱼并准备祭拜，这是因为孔子是一心施舍别人而不让多余财物腐烂的圣人。 D．孟子认为，普通百姓没有可以维持生活的固定财产，就很难有不变的善心，而有礼义道德的读书人却能做到。 13．把文中画横线的句子和课本中句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今君爱老而恩无不逮，治国之本也。 （2）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？ 14．“贵德”就是以德为贵，主要包括德政和德行两个方面。请根据材料二概括孟子劝谏齐宣王“保民而王”的德政举措。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题2小题，9分） 牡丹花 罗隐 似共东风别有因，绛罗①高卷不胜春。 若教解语应倾国，任是无情也动人。 芍药与君为近侍，芙蓉何处避芳尘。 可怜韩令②功成后，辜负浓华过此身。 [注]①绛罗：大红色丝绢。 ②韩令，指韩弘，他不喜牡丹，见必除去。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联写春天到来，用红色丝绢做的门帘高卷，屋内牡丹开放，美艳无比。 B．颔联运用拟人修辞写花情动人，想象牡丹花如懂得说话，则能倾国倾城。 C．颈联中的“君”“芳尘”皆指牡丹，用其他名花陪衬，突出其超越众卉。 D．尾联运用韩弘的典故，指出即便极其美丽如牡丹花，也未必人人都喜欢。 16．《红楼梦》中宝钗抽得牡丹花签，上题“艳冠群芳”，下镌小字“任是无情也动人”。有人认为曹雪芹笔下的宝钗“似冷而热”，罗隐诗中的牡丹却“似热而冷”，请说说你的理解。（6分） （三）名篇名句默写（6分） 17.补写下列句子的空缺部分。（6分） （1）在秦末，宴会上以西为上座，常与贵客，但《鸿门宴》中项羽十分傲慢，自己坐在了西面，类似的无礼行为在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子评价道：            ，            。 （2）《红楼梦》作者曹雪芹出生于金陵江宁织造府，这里正是“红尘中一二等富贵风流之地”，走在南京玄武区不禁想到这里曾经的繁华，正联想到《桂枝香·金陵怀古》中“            ，           ”的诗句。 （3）古人诗歌写景常常通过以动写静来表现景物的雄浑壮美，如《岳阳楼记》中“衔远山，吞长江”之语，杜甫《登岳阳楼》中类似的诗句是：            ，            。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 张小泉是家用菜刀中   A   的中国百年品牌，云南白药是伤骨药中如假包换的中国百年品牌。如今的张小泉   B   走在先人开拓的路上，材料不变，工序不变，款式不变，视之为“百年传承的工匠精神”，远远落后于德国百年品牌双立人家用菜刀的销量。而云南白药则百般求变，药剂技术不断迭代，生产工艺全面创新，款式、品类更是   C   ，先后从散剂开发出胶囊剂、酊剂、硬膏剂、气雾剂、创可贴等新品类，甚至还进入牙膏、洗发剂等快消品领域，成为老字号企业中第一家年销售额突破百亿的公司。①我们要找的“新工匠”，应该是张小泉，而不是云南白药。②张小泉和云南白药，它们在百年前能各自崛起，它们的工匠都因为对当时的技术实现了突破，③他们所生产的便捷实用、紧跟时尚。④但是，随着时代的演进，技术被再次突破，审美被超越，甚至使用的场景也发生了根本性的变化，⑤如果后世的匠人抱守古人而不思进取，则传统成为枷锁，古人成为沉重的十字架。真正的“新工匠”不是回到传统，一味地向前辈致敬，而是从传统出发，在当代的审美和生活中重新寻找存在的价值。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中①②③④⑤句中有三处表述不当，请指出其序号并做出修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 文中画波浪线的部分，如果改写成“材料、工序、款式不变，视之为百年传承的工匠精神”，表达效果有什么不同？ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 21. 《乡土中国》整本书阅读考查。 （1）并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会，群体成员之间是“有机的团结”的社会称为______。 （2）______是指中国乡土社会以自己为中心，由亲属关系和地缘关系所决定的具有伸缩能力的人际关系格局。 22. 读下面删去了结尾的微型小说，从小说的内容、情节出发，展开想象，猜测并续写结尾，100字左右。 陪伴 有一位老人，用了毕生的积蓄，收藏了许多价值连城的古董。 他的老伴过世得早，留下三个孩子，可孩子长大后都出了国，有了自己的生活圈。 孩子不在身边，所幸老人还有个学生，跟进跟出地伺候他。许多人都说：“看这年轻人，放着自己的正事不干，成天陪着老头子，好像很孝顺的样子。谁不知道，他是为了老头子的钱。” 老人的孩子们，也常从国外打来电话，叮嘱老父要小心，不要被学生骗了。 “我当然知道！”老人总是这么说，“我又不是傻子！”终于有一天，老人过世了，律师宣读遗嘱时，三个孩子都从国外赶了回来，那学生也到了。 遗嘱宣读之后，三个孩子都变了脸，因为老人居然糊涂到把大部分的收藏都给了那个学生。 老人的遗嘱写着： 结尾续写： 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有的同学写作时喜欢引用古诗文，如以“大风泱泱，大潮滂滂”铺排开篇，以“君不见”引出事例，用“周虽旧邦，其命维新”鼓励创新，用“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山”激励奋进……这样写有时能为作文增添文采；那么，多引用古诗文是否能让作文更好呢？ 以上材料引发了你怎样联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 $$