四川省金堂中学校2025-2026学年高二下学期7月阶段检测语文试题

**基本信息** 以文学理论与经典文本为载体，融合思维能力与文化传承的阶段性检测卷，通过论述类文本、鲁迅小说、古诗文及语言运用题，全面考查高中语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|4题/31分|典型形象理论、小说人物心理分析|结合《鲁滨孙漂流记》《红楼梦》等例设题，非选择题（如阿Q典型形象分析）需辩证思维，体现思维能力| |古诗文阅读|7题/39分|廉耻主题文言文、杜甫诗歌情感、名句默写|选龚自珍、顾炎武论述及《后汉书》实例，强化文化自信；诗歌题分析矛盾情感，培养审美创造| |语言文字运用|5题/20分|补写语句、语病修改、成语运用|结合职场倦怠、食品保质期等现实情境，考查语言运用的实用性与逻辑性|

7月阶段练习 语文 本试卷满分90分，考试时间90分钟。 一、现代文阅读（本题共2小题，31分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 一般文学理论教材谈到典型形象时，都肯定典型形象既有生动鲜明的个性特征，同时又在个性中包含着普遍性、共性。典型形象是个性与共性的有机统一。但是在谈到什么是共性时却有些语焉不详。巴尔扎克说：“典型的共性就是代表性，就是写出同类人的样本。”另外一种关于典型共性的观点认为，共性就是写出历史本质和时代精神。马克思和恩格斯都是这种观点的倡导者。 那么，共性到底是指能写出类的特征性，还是指能揭示出类的本质，写出社会规律、民族国家的发展趋势？传统的阐述都没有对这两个侧面做进一步的论述，没有涉及这两者之间更内在的联系。笔者认为，典型形象的共性应包括两个层面。 第一个层面是写出代表性。比如，《鲁滨孙漂流记》就是借一个鲁滨孙写出了十足地道的英国人的特征：他们下起决心来猛烈又倔强，不怕劳苦，天生爱工作等等。所以我们说鲁滨孙具有鲜明生动的个性，同时通过鲁滨孙的个性也写出了英国人的共性。换言之，鲁滨孙具有代表性，他代表了英国人身上的许多共同的特征。别林斯基形象地说这样的典型是“熟悉的陌生人”。陌生是因为其人其事虽然生动具体，但没有真正发生在我们的身边；熟悉是因为这些人和事虽没有发生在我们生活中，但在我们身边随时都可以找到他们的影子，即与我们身边的人和事有类似性。 第二个层面是透过现象来揭示事物的本质规律，通过形而下的描述，写出形而上的哲理，即深刻性。只有揭示了社会历史的深刻内涵的人物形象才具有历史的厚重感。这个层面是典型形象更本质的内涵。巴尔扎克的伟大在于他通过具体人物的描写揭示了上升的资产阶级对贵族社会日甚一日的冲击，写出了封建贵族的没落衰亡史和资产阶级的罪恶发迹史，写出了金钱对人的罪恶统治，甚至写出了比历史学家和社会学家的研究更深刻的内涵。鲁迅的《狂人日记》如果不是揭示了中国几千年的封建宗法制度和等级制度在本质上都是“吃人”的制度这样深刻的主题，那么，他笔下的狂人无论怎样生动、具体，也只是一个胡言乱语的疯子而已。正因为这个疯子揭示了社会的本质，因而他成了一个能洞察中国上下几千年社会病态，具有坚决反帝反封建精神的独特人物形象。而反映社会生活本质、规律是共性应有的深度，是典型形象的本质特征。 综上所述，典型形象的共性一方面指具有广泛代表性的人物，一方面指具有深刻性，表现了社会生活本质规律的人物，两个层面有机融合与互渗。典型人物不仅要写出芸芸众生平面化的日常生活，还要写出人物的精神向度。人物形象只有写到历史和社会的本质规律这个层次上才，能撼动读者的灵魂。 (摘编自陈莉《对典型形象的再认识》) 材料二 典型形象，一般包括典型人物、典型环境、典型情节、典型景物等。典型形象的核心是典型人物。能否创造出真正的典型人物，成为作品艺术成就高低的主要标志。典型人物是指那些既有鲜明、独特、丰富的个性，又能反映某些生活本质规律的，具有高度概括性的人物形象。典型人物一般都具有鲜明的个性及共性。凡是典型人物，总是具有一定的代表性，能揭示出某些带有本质规律性的东西，这就是共性。如《红楼梦》中的贾宝玉有着封建社会贵族公子的许多陋习，如养尊处优、生活奢靡、不务正事、爱与女孩子厮混等，这就是所谓典型人物的共性；同时，他又具有鲜明的个性，如具有朦胧的民主意识，追求个性解放、婚姻自由和厌弃功名利禄的叛逆性。这就使他从贵族纨绔子弟中脱颖而出，人物个性突出，闪耀着封建叛逆者的光彩。贾宝玉这个典型的人物形象就是这部作品的灵魂，通过他，这部作品的内涵得到了升华。因此，典型人物的共性是决定人物深刻的思想价值的前提，而个性是典型人物的生命力之所在，它对于典型人物来说更为重要，可以说没有个性就没有典型形象。 典型人物的个性应当是独特的，与众不同的。作家、艺术家要善于抓住人物性格中最突出的特征，从而表现出同类性格人物中的细微差别。人们常常把几个个性相似的典型人物放在一起比较，识别其个性。如《红楼梦》中的王熙凤与探春的性格比较相近，都属于泼辣干练的人物类型，但王熙凤阴险狠毒、口蜜腹剑，具有一定的虚伪性，而探春就显得比较单纯，因此可以从两人的差别中显示出他们独特的个性。评判一部文艺作品优秀与否，一个决定性的标准是看其描述的人物个性是否独特和丰富。我们只有用比较的方法阅读文艺作品中的典型形象，才能深刻而完整地理解作者的写作意图，从而逐步提高文学和艺术修养。 (摘编自孔德馨《浅析文艺作品中的典型艺术形象》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   )（3分） A．典型形象是个性与共性的有机统一，但关于共性的认识，巴尔扎克和马克思的观点出现了分歧。 B．材料一指出，深刻性是典型形象的本质特征，人物形象可以没有代表性，但绝不能没有深刻性。 C．材料二指出，典型形象与典型人物的含义有所不同，典型形象的范围大于典型人物，但其核心是典型人物。 D．典型人物的个性应当是独特的，这就要求作家、艺术家要表现出同类性格人物之间的细微差别。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）（3分） A．因为在生活中常见而熟悉，却因为缺乏必要的了解而感到陌生，别林斯基把这种人物形象定义为“熟悉的陌生人”。 B．正是因为巴尔扎克借助小说中的典型形象揭示了社会历史的深刻内涵，所以他比历史学家和社会学家更为伟大。 C．贾宝玉具有朦胧的民主意识，追求个性解放、厌弃功名利禄，作家利用这些形象特点揭示了封建社会生活的本质规律。 D．按照材料二的观点，如果一部文艺作品被评判为优秀，那么它描述的人物个性一定是独特而丰富的。 3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（   ）（3分） A．艾青的保姆大堰河勤劳善良、命运悲苦、疼爱子女，她代表了那个时代中国大地上众多类似境况的普通农妇，有着深刻的社会意义。 B．沈从文小说《边城》中的天保兄弟，有最原始的人情味，有真挚、善良的人性光辉，展现出了边城人民身上保留的淳朴的人性美。 C．刘兰芝有中国古代传统妇女的优秀品质，勤劳、善良、忠贞，同时她又自尊自强，有反抗意识，面对困难时展现出独特的精神人格。 D．《诗经·氓》中的女主人公是一位深情、美丽、大胆的女子，从情意绵绵到激愤决绝，这一人物形象的塑造是随着情节发展逐步完成的。 4．你认为《阿Q正传》中的阿Q是不是一个典型形象？请结合材料二的观点简要说明。（6分） （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 端午节 鲁迅 方玄绰近来爱说“差不多”这一句话，几乎成了“口头禅”似的；而且不但说，的确也盘据在他脑里了。 他自从发现了这一句平凡的警句以后，虽然引起了不少的新感慨，同时却也得到许多新慰安。譬如看见老辈威压青年，在先是要愤愤的，但现在却就转念道，将来这少年有了儿孙时，大抵也要摆这架子的罢，便再没有什么不平了。又如看见兵士打车夫，在先也要愤愤的，但现在也就转念道，倘使这车夫当了兵，这兵拉了车，大抵也就这么打，便再也不放在心上了。 他将这“差不多说”最初公表的时候是在北京首善学校的讲堂上，说到“古今人不相远”，说到各色人等的“性相近”，终于牵扯到学生和官僚身上，大发其议论道： “现在社会上时髦的都通行骂官僚，而学生骂得尤利害。然而官僚并不是天生的特别种族，就是平民变就的。现在学生出身的官僚就不少，和老官僚有什么两样呢？” 散坐在讲堂里的二十多个听讲者，有的怅然了；有的勃然了，大约是以为侮辱了神圣的青年；有几个却对他微笑了，大约以为这是他替自己的辩解：因为方玄绰就是兼做官僚的。 而这其实不过是他的一种新不平。他总觉得自己是一个十分安分守己的人。教员的薪水欠到大半年了，只要别有官俸支持，他也决不开一开口。不但不开口，当教员联合索薪的时候，他还暗地里以为欠斟酌，太嚷嚷。 他虽然也缺钱，但从没有加入教员的团体内，大家议决罢课，可是不去上课了。政府说“上了课才给钱”，他才略恨他们的类乎用果子耍猴子；一个大教育家说道：“教员一手挟书包一手要钱不高尚。”他才对于他的太太正式的发牢骚了。 “喂，怎么只有两盘？”听了“不高尚说”这一日的晚餐时候，他看着菜蔬说。 “可是上月领来的一成半都完了……昨天的米，也还是好容易才赊来的呢。”方太太站在桌旁，脸对着他说。 “这种东西似乎连人要吃饭，饭要米做，米要钱买这一点粗浅事情都不知道……”“对啦。没有钱怎么买米，没有米怎么煮……” 他两颊都鼓起来了，仿佛气恼这答案正和他的议论“差不多”，近乎随声附和模样；接着便将头转向别一面去了。 待到凄风冷雨这一天，居然倒也发了一点薪水，方玄绰不费举手之劳领了钱，酌还些旧债，却还缺一大笔款，这是因为官俸也颇有些拖欠了。当是时，便是廉吏清官们也渐以为薪水之不可不索，而况兼做教员的方玄绰，自然更表同情于学界起来，所以大家主张继续罢课的时候，他虽然仍未到场，事后却尤其心悦诚服的确守了公共的决议。 他既已表同情于教员的索薪，自然也赞成同僚的索俸，然而他仍然安坐在衙门中，照例的并不一同去讨债。 大家左索右索，总算一节一节的挨过去了，但比起先前来，方玄绰究竟是万分的拮据，到了阴历五月初四的午前，他一回来，方太太便将一叠账单塞在他的鼻子跟前，这也是往常所没有的。 “一总总得一百八十块钱才够开销……发了么？”方太太并不对着他看的说。 “哼，我明天不做官了。钱的支票是领来的了，可是说是要到他们跟前去亲领。我实在怕看见……我钱也不要了，官也不做了，这样无限量的卑屈……” 方太太见了这少见的义愤，倒有些愕然了，但也就沉静下来。 “我想，还不如去亲领罢，这算什么呢。”方太太看着他的脸说。“我不去！这是官俸，不是赏钱，照例应该由会计科送来的。” “可是不送来又怎么好呢……哦，昨夜忘记说了，孩子们说那学费，学校里已经催过好几次了，说是倘若再不缴……” “胡说！做老子的办事教书都不给钱，儿子去念几句书倒要钱？” 方太太觉得他已经不很顾及道理，似乎就要将自己当作校长来出气，犯不上，便不再言语了。两个默默的吃了午饭。他想了一会，又懊恼的出去了。 照旧例，每逢节根或年关的前一天，他一定须在夜里的十二点钟才回家，一面走，一面掏着怀中，一面大声的叫道：“喂，领来了！”于是递给方太太一叠簇新的中交票，脸上很有些得意的形色。谁知道初四这一天却破了例，他不到七点钟便回家来。 “怎么了？……这样早？……”方太太看定了他说。 “发不及了，领不出了，银行今天已经关了门，休息三天，得等到初八的上午。我午后硬着头皮去寻金永生，谈了一会，他先恭维我不去索薪，不肯亲领，非常之清高，一个人正应该这样做；待到知道我想要向他通融五十元，就像我在他嘴里塞了一大把盐似的，凡有脸上可以打皱的地方都打起皱来，说房租怎样的收不起，买卖怎样的赔本，在同事面前亲身领款，也不算什么的，即刻将我支使出来了。” “这样紧急的节根，谁还肯借出钱去呢。”方太太说。 方玄绰低下头来了，接着就记起去年年关的事来，那时有一个同乡来借十块钱，他其时收到了衙门的领款凭单的了。因为怕这人将来未必会还钱，便装了一副为难的神色，说道衙门里既然领不到俸钱，学校里又不发薪水，实在“爱莫能助”，将他空手送走了。 然而不多久，他恍然大悟似的发命令了；叫小厮即刻上街去赊一瓶莲花白。莲花白竟赊来了，他喝了两杯，青白色的脸上泛了红，吃完饭，又颇有些高兴了，他点上一支大号哈德门香烟，从桌上抓起一本《尝试集》来，躺在床上就要看。 “那么，明天怎么对付店家呢？”方太太追上去，站在床面前，看着他的脸说。“店家？……教他们初八的下半天来。” “那么，过了节怎么办呢？” “过了节么？——仍旧做官……明天店家来要钱，你只要说初八的下午。”他又要看《尝试集》了。方太太怕失了机会，连忙吞吞吐吐的说： “我想，过了节，到了初八，我们……倒不如去买一张彩票……”“胡说！会说出这样无教育的……” 这时候，他忽而又记起被金永生支使出来以后的事了。那时他惘惘的走过稻香村，看见店门口竖着许多斗大的字的广告道“头彩几万元”，仿佛记得心里也一动，或者也许放慢了脚步的罢，但似乎因为舍不得皮夹里仅存的六角钱，所以竟也毅然决然的走远了。 一九二二年六月 （有删改） 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．文章通过描写人物的行为、语言、心理，用幽默讽刺的语言，刻画了方玄绰这类表面上进步，骨子里落后的旧知识分子形象。 B．方玄绰身居官员兼做教员，为人安分守己，所以即使缺钱，他也不参与索薪，只有当政府压迫过分了，他才有所反抗。 C．端午将至，却领不到薪水，债主临门，在家中他失去了妻子的敬畏，让方玄绰陷入经济与精神的双重困境。 D．因为生活拮据，方太太劝说方玄绰去买彩票。方玄绰虽然也曾动心，最终还是因为经济问题和觉得有失体统而没有去做。 6．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．“盘据”，即“盘踞”，盘结占据，说明“差不多”不仅成了方玄绰的口头禅，还成为了他根深蒂固的思想和行为准则。 B．“居然”，意为出乎意料，关联的是“凄风冷雨”这一天发了“一点”薪水，用反语写出了当时社会教员处境的窘迫。 C．“愕然”，意为吃惊，惊讶的样子。方太太对方玄绰的义愤之辞表示出惊讶之态，从侧面反映了方玄绰的麻木妥协、苟且偷安的人物形象。 D．“恍然大悟”，端午节没有领到薪水，借钱又碰壁，接连的打击让方玄绰明白了生活本就是这般无奈，因此他不再急于去解决问题，颇有自暴自弃之味。 7．本文故事围绕“欠薪、索薪、领薪”等情节展开，主人公方玄绰的心理情绪也随之变化，反映了其鲜明的性格特点。请结合文本梳理，完成下面表格中的相关内容。（4分） 情节 主人公的心理活动 教员的薪水欠到大半年了 （1）__________________ 凄风冷雨这一天，发了一点薪水 （2）__________________ 到了阴历五月初四的午前 （3）__________________ 向金永生借钱遭拒 （4）__________________ 8． 胡适借“差不多先生”来批评中国人做事不辨是非、麻木沉沦等态度，鲁迅则在此基础上，借方玄绰赋予了“差不多说”更深的意义。请你结合文本，谈谈你的理解。（6分） 二、古诗文阅读（本题共3小题，39分） （一）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 士不知耻，为国之大耻。历览近代之士，自其敷奏之日、始进之年，而耻已存者寡矣。非由他，由于无以作朝廷之气故也。何以作之气？曰：以教之耻为先。贾谊谏汉文帝曰：“主上之遇大臣如遇犬马，彼将犬马自为也。如遇官徒，彼将官徒自为也。”兹训，炳若日星，皆圣哲之危言，古今之至诚也。农工之人、肩荷背负之子则无耻，则辱其身而已；富而无耻者，辱其家而已；士无耻，则名之曰辱国；卿大夫无耻，名之曰辱社稷。由庶人贵而为士，由士贵而为小官，为大官，则由始辱其身家，以延及于辱社稷也。 （节选自清·龚自珍《明良论》） 材料二： 《五代史·冯道传·论》曰：“‘礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。’善乎，管生之能言也！礼义，治人之大法；廉耻，立人之大节；盖不廉则无所不取，不耻则无所不为。人而如此，则祸败乱亡，亦无所不至；况为大臣而无所不取，无所不为，则天下其有不乱，国家其有不亡者乎！”然而四者之中，耻尤为要。故夫子之论士，曰：“行己有耻。”孟子曰：“人不可以无耻。无耻之耻，无耻矣。”又曰：“耻之于人大矣，为机变之巧者，无所用耻焉。”所以然者人之不廉而至于悖礼犯义其原皆生于无耻也。故士大夫之无耻，是谓国耻。 吾观三代以下，世衰道微，弃礼义、捐廉耻，非一朝一夕之故。然而松柏后凋于岁寒，鸡鸣不已于风雨，彼昏之日，固未尝无独醒之人也！顷读《颜氏家训》有云：“齐朝一士夫尝谓吾曰：‘我有一儿，年十七，颇晓书疏，教其鲜卑语及弹琵琶，稍欲通解，以此伏事公卿，无不宠爱。’吾时俯而不答。异哉，此人之教子也！若由此业自致卿相，亦不愿汝曹为之。”嗟乎！之推不得已而仕于乱世，犹为此言，尚有《小宛》诗人之意，彼阉然媚于世者能无愧哉。 （节选自明·顾炎武《廉耻》） 材料三： 张奂字然明，敦煌渊泉人也。永寿元年，迁安定属国都尉。初到职，南匈奴左奥建台、且渠伯德等七千余人寇美稷①，东羌复应之，而奂壁唯有二百许人，闻即勒兵而出，军吏以为力不敌，叩头争止之。奂不听，遂进屯长城，收集兵士，遣将王卫招诱东羌，因据龟兹，使南匈奴不得交通东羌。诸豪遂相率与奂和亲，共击南匈奴，连战破之。伯德惶恐，将其众降，郡界以宁。羌豪帅感奂恩德，上马二十匹，先零②酋长又遗金鐻八枚。奂并受之，而召主簿于诸羌前，以酒酹地曰：“使马如羊，不以入厩；使金如粟，不以入怀。”悉以金马还之。羌性贪而贵吏清，前有八都尉率好财货，奂正身洁己，威化大行。 （节选自《后汉书·张负传》） 【注】①美稷：南匈奴单于的居所。②先零：羌族的一支。 9. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 所以A然者B人之不廉C而至D于悖礼E犯义F其G原H皆生于无耻也。 10．下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“松柏后凋于岁寒”与《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”句式相同。 B．遗，指赠送，与“小学而大遗”和“始访其遗踪”中的“遗”意义不相同。 C．捐，指舍弃、抛弃，与《红楼梦》“要与贾蓉捐个前程”中的“捐”意义不同。 D．交通，指交错相通，与“叶叶相交通”“阡陌交通”中的“交通”意义不同。 11．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一和材料二都是据实论理，结合当时世衰道微、士人不知廉耻之风日盛这一社会现状来发表议论。 B．龚自珍认为贾谊对汉文帝的谏言就像日月星辰一般光辉，圣哲危言耸听、忠言逆耳，但所说却都是至诚之言。 C．顾炎武举颜之推对北齐一士大夫教子方式的批评之例，意在表明：在恶劣的社会环境中，知耻守节者大有人在。 D．面对羌族各部的献礼，张奂严于律己，表示即使财物再多，他也不会接受。其清廉的品性为羌人所看重。 12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）主上之遇大臣如遇犬马，彼将犬马自为也。 （2）若由此业自致卿相，亦不愿汝曹为之。 13．龚自珍认为应该如何振作“朝廷之气”？请简要概括。（3分） （二）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 为农① 杜甫 锦里烟尘外，江村八九家。 圆荷浮小叶，细麦落轻花。 卜宅从兹老，为农去国赊。 远惭勾漏令②，不得问丹砂。 【注】①此诗是安史之乱后杜甫流寓四川卜居成都草堂时所作，当时官军和叛军正在紧张对峙，作者深感忧虑。②勾漏令：勾漏在今广西，东晋葛洪年老欲炼丹以求长寿，闻交趾国产丹砂，遂求为勾漏令，帝许之。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首句中的“烟尘”代指战争，而锦里处于干戈烟尘之外，点明当时的时局特点。 B．第二句写作者目之所及，江村一带散落着八九户人家，呈现出一派安宁静谧之象。 C．颔联写池塘中浮起小小荷叶、麦花随风飘落的景象，动静结合，写出其清新质朴。 D．诗人甘愿在此处定居终老，但做农民生活贫困，只能在他乡赊账谋生，艰难度日。 15. 作为一个忧国忧民的诗人，杜甫在此诗中抒发的感情充满了矛盾，请结合文本简要分析。（6分） （3） 古诗文默写填空 16. 补写下列句子的空缺部分。（10分） (1) 高适《燕歌行》中，“ ， ”将战士在前方流血牺牲与主将在军帐骄奢淫逸作对比，揭露出将领不体恤士兵而埋下战败隐患的边关军情。 (2) 《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍种树经验时说到，为了保持树木的天性，种树人要做到“ ， ”，这个比喻十分恰当，对育人也颇有启发意义。 (3) 《陈情表》中，李密直直言自己“ ， ”，表明自己本就希望仕途显达，并不顾惜名声节操，以消除晋武帝的疑虑。 (4) 《兰亭集序》中，作者通过对当时流行的老庄生死观的否定，表明了自己的生死观的句子是“ ， ”。 (5) 2026年是农历马年，古人常用“骐骥”指马中的良品，如：“ ， ” 三、语言文字运用（本题共2小题，20分） （一）阅读下面文字，完成下面小题。 当下，压力似乎已经成为每个人生活中不可避免的一部分。尤其是在竞争激烈的职场环境中，许多人由于压力过大而出现情绪低落、焦虑等症状。 那么，我们该如何摆脱这种职场“倦怠感”？北京回龙观医院心理危机研究与干预中心干预部主任安静提醒大家，当发现自己情绪变得低落，对曾经感兴趣的事物失去兴趣，或者感到特别疲惫，甚至自我评价极低时，这可能是情绪出现问题的信号。 a ，我们首先要做的是认知调整。 “很多时候，压力并不完全来自外界， b 。”安静说，“如果我们不把压力看作是一种威胁，那么它可能就不会对我们造成那么大的伤害。”她建议，我们应该客观看待问题，尽自己最大努力去解决，但对结果不要有过高的要求。 除了认知调整，安静还提到了平衡生活的重要性。她认为，通过运动、爱好等方式转移注意力，可以有效缓解焦虑情绪问题。另外，照顾好自己，注意睡眠， c 。 17．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过12个字。（3分） 18．下列选项中与文中加点字“它”含义和用法相同的一项是（   ）（3分） A．提起保定，人们总是把它与“古城”相联系。 B．掣开如意金箍棒，打它个地覆天也翻。 C．今日盛会到此为止，它日再算个清！ D．它山之石，可以攻玉。 19．画波浪线的句子有两处语病，请将修改后的句子写在横线上。（3分） （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 人们谈论健康、养生、消费等话题时，难免涉及食品内容。尤其是提到“过期食品”，准有人谈虎色变，认为“过期食品不能吃”。孰料，偏偏有人反驳：你这也太偏激、太片面、太武断了吧。 市场、超市和家里都有过这样的场景：有人手拿包装食品，专心致志地翻看，从上到下、从前到后、从左到右地寻找，寻找什么呢？寻找包装上的生产日期、保质期。这个“生产日期”和“保质期”，尽管有的辅以提示，可有时还是给人“躲猫猫”的感觉。有的标注在“犄角旮旯”里，位置不好找；有的老年人戴上老花镜，还是看得“两眼一抹黑”；有的标注易蹭掉，易脱落，易涂抹。凡此种种，不仅给消费者造成不便和困惑，甚至带来食品安全的隐患。 食品过期还能不能吃？从事食品、营养、医疗工作的专家们很是鼓励这般“较真”的询问。针对食品过期后是否还能安全食用的困惑，他们及时准确地开展科普宣传：食品保质期是指食品在特定条件下可以保持其品质和安全性的时间。食品保质期存在的意义，是为了给消费者划定一个“放心食用”的期限，也就是最佳食用日期，告诉你什么时间能吃、好吃。①从理论上讲，超过保质期的食品不应该吃，②虽然这也不是绝对的，过了保质期的食品并不是说它一定就不安全了。③在“保质期”内，食品的质量和口感最佳，但并不意味着过了这个日期食品就不能食用了。④也就是说，过期不等于变质，也不等于不符合食品安全。在食品贮存条件达标、包装完好、色香味没有发生变化的前提下，即使过了保质期，也是可以食用的。过期食品的话题 A 。比如，没有标注“生产日期”“保质期”的剩饭剩菜，再吃时必须慎重；过期食品引起的食物中毒，并非只有因食用被细菌、病毒、寄生虫等污染的食品而引起的“生物型”中毒，还有因食用过量的防腐剂等食品添加剂而导致的“化学型”中毒。 此外，食品保质期并不仅仅是个日期，它是由 B 的期限、贮存条件两个元素构成的，如果贮存条件不符合常湿、冷藏、避光等要求，食品保质期很可能会缩短，甚至丧失安全性保障。 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。（4分） 21．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（3分） 23. 丽丽一家去户外野餐，丽丽在享受美食时，她发现拿来的一盒牛奶已经过期一天了，仍准备饮用。妈妈以牛奶已经过期会吃坏肚子为由制止，随即把昨天榨的果汁让丽丽喝，并说果汁更有营养一些。你认为丽丽妈妈的行为合理吗？请结合材料内容简要说明。（3分） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 7月阶段练习参考答案 1．B 2．D 3．C 4．阿Q是一个典型形象。 ①共性：精神胜利法（自欺欺人、欺软怕硬、自卑、奴性、自轻自贱等）。 ②鲜明的个性：阿Q社会地位低（无名无姓无业无产无家，生活在社会底层的流浪雇农），“真能做”等。 【知识点】学术论文 【导语】材料一强调典型形象的共性与个性统一，提出共性包含代表性和深刻性两个层面，认为典型形象应揭示社会本质，具有历史厚重感。材料二则聚焦典型人物，指出其核心在于个性与共性的结合，强调个性是典型人物的生命力，典型人物的独特性是评判作品优秀与否的关键。两篇材料共同点在于都认为典型形象应反映社会本质，但材料一更注重共性的双重内涵，材料二则更强调个性的独特性和丰富性，两者相辅相成，深化了对典型形象的理解。 1．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 B.“人物形象可以没有代表性，但绝不能没有深刻性”错误，根据材料一中的“典型形象的共性一方面指具有广泛代表性的人物，一方面指具有深刻性，表现了社会生活本质规律的人物，两个层面有机融合与互渗”可知，因为典型形象的共性既包括代表性，也包括深刻性，二者缺一不可，材料一的观点是代表性和深刻性两个层面的有机融合与互渗。 故选B。 2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 A.“因为缺乏必要的了解而感到陌生”错误，由原文“陌生是因为其人其事虽然生动具体，但没有真正发生在我们的身边；熟悉是因为这些人和事虽没有发生在我们生活中，但在我们身边随时都可以找到他们的影子，即与我们身边的人和事有类似性”可知，“熟悉的陌生人”并非因为缺乏必要的了解而感到陌生，而是因为虽然生动具体但没有真正发生在我们身边，却与我们的生活有类似性而感到熟悉。   B.“他比历史学家和社会学家更为伟大”错误，由原文中“巴尔扎克的伟大在于他通过具体人物的描写揭示了上升的资产阶级对贵族社会日甚一日的冲击……甚至写出了比历史学家和社会学家的研究更深刻的内涵”可知，原文并未提及巴尔扎克因此比历史学家和社会学家更为伟大。   C.“利用这些形象特点揭示了封建社会生活的本质规律”错误，由原文中“贾宝玉有着封建社会贵族公子的许多陋习……同时，他又具有鲜明的个性，如具有朦胧的民主意识，追求个性解放、婚姻自由和厌弃功名利禄的叛逆性”可知，原文并未提及贾宝玉的这些形象特点揭示了封建社会生活的本质规律。 故选D。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的观点是“典型人物不仅要有鲜明的个性，还要有共性，共性是决定人物深刻的思想价值的前提，而个性是典型人物的生命力之所在，它对于典型人物来说更为重要，可以说没有个性就没有典型形象”，即强调典型人物的共性与个性的关系。   A.“大堰河勤劳善良、命运悲苦、疼爱子女，她代表了那个时代中国大地上众多类似境况的普通农妇”只强调了共性，没有突出个性，不符合材料二的观点。   B.“天保兄弟，……有真挚、善良的人性光辉，展现出了边城人民身上保留的淳朴的人性美”只强调了共性，没有突出个性，不符合材料二的观点。   C.“刘兰芝有中国古代传统妇女的优秀品质，勤劳、善良、忠贞”体现出传统妇女的共性，“同时她又自尊自强，有反抗意识，面对困难时展现出独特的精神人格”这是个性，符合材料二的观点，“典型人物不仅要有鲜明的个性，还要有共性”。   D.该项只是说《诗经·氓》中女主人公的人物形象是随着情节发展逐步完成的，没有涉及到共性与个性的关系，不符合材料二的观点。 故选C。 4．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 阿Q是一个典型形象。   ①共性：根据材料二“典型人物是指那些既有鲜明、独特、丰富的个性，又能反映某些生活本质规律的，具有高度概括性的人物形象……总是具有一定的代表性，能揭示出某些带有本质规律性的东西，这就是共性”看出，阿Q的精神胜利法（自欺欺人、欺软怕硬、自卑、奴性、自轻自贱等）正是他这一类人的共性，他的这种精神胜利法反映了一些人面对困境时的普遍心理状态和行为模式，具有代表性，能够揭示出某些生活本质规律。   ②鲜明的个性：材料二中提到“典型人物的个性应当是独特的，与众不同的”。阿Q社会地位低（无名无姓无业无产无家，生活在社会底层的流浪雇农），但他却有着“真能做”的一面，例如他在某些情况下表现出的顽强和能干。同时，他身上体现出的那种盲目的自大、健忘、欺软怕硬等特点，都是他独特的个性表现，使他在众多文学形象中脱颖而出，成为一个具有鲜明个性和深刻内涵的典型形象。 5．B 6．D 7. 绝不开口，暗地里以为欠斟酌,不赞成索薪 心悦诚服的确守了公共的决议，赞成索薪 义愤异常，为需要亲自去领钱而气愤，不愿卑屈 想到自己与金永生也差不多，便也心生安分宽慰 8.（1）方玄绰认为老辈和青年差不多，兵士和车夫差不多，官僚和学生差不多，体现了他不辨是非、麻木沉沦的处事思想。 （2）他向金永生通融50元钱遭拒绝感到不快，而“去年年关”同乡向他借十元钱他也曾推脱。他和商人金永生“差不多”。方玄绰的这种自我安慰体现了他麻木妥协、逃避现实的心态。 （3）太太提议买彩票被他斥为“无教育的……”，而他本人在街上看到卖彩票的广告也动过心。他和“无教育”的家庭主妇“差不多”。体现了方玄绰苟且偷安、卑琐庸俗的灵魂。 （4）作者借方玄绰的思想言行，揭露了“差不多”之说的无是非观、麻木逃避，本质上就是冷却了愤激式的热情，消减了抗争的勇气，这是一种可悲的思想倒退。告诫人们要摆脱这种糊涂意识，醒悟过来，正视现实。 【知识点】鲁迅(1881-1936)、中国现当代小说 【解析】5．本题考查学生对文本相关内容、文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“为人安分守己”错误。文中“他总觉得自己是一个安分守己的人”，实际上方是一个苟且偷安的人，而且他只是“略恨”“发牢骚”，并没有所反抗。 故选B。 6．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 D.“让方玄绰明白了生活本就是这般无奈”错误。“恍然大悟”，并不是方玄绰明白了生活的无奈，而是因为他想到自己拒绝同乡的借款与金永生拒绝自己实际上是“差不多 ”的，所以因借钱遭拒而生的精神困境得到了消解，然而这并非是一种醒悟，而是逃避现实的退步。 故选D。 7．本题考查学生梳理概括情节和情感变化的能力。 根据原文“教员的薪水欠到大半年了，只要别有官俸支持，他也决不开一开口。不但不开口，当教员联合索薪的时候，他还暗地里以为欠斟酌，太嚷嚷”，可知教员的薪水欠到大半年了，方玄绰绝不开口，当教员联合索薪时，方玄绰暗地里以为欠斟酌，太嚷嚷。 根据原文“所以大家主张继续罢课的时候，他虽然仍未到场，事后却尤其心悦诚服的确守了公共的决议”“他既已表同情于教员的索薪，自然也赞成同僚的索俸”，可知发了一点薪水，当大家主张继续罢课时，他心悦诚服的确守了公共的决议，赞成索薪。 根据原文“我明天不做官了。钱的支票是领来的了，可是说是要到他们跟前去亲领。我实在怕看见……我钱也不要了，官也不做了，这样无限量的卑屈”，可知因为需要亲自去零钱，他怕被看见而很气愤，不愿卑屈。 由向金永生借钱遭拒，想到自己也曾经拒绝过借钱的同事，感到自己与金永生也差不多，便也心生安分宽慰。 8．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 他自称“无是非之心”，其实是缺乏最基本的是非观念，在大是大非面前摇摆不定。“看见老辈威压青年，在先是要愤愤的，但现在却就转念道，将来这少年有了儿孙时，大抵也要摆这架子的罢，便再没有什么不平了。又如看见兵士打车夫，在先也要愤愤的，但现在也就转念道，倘使这车夫当了兵，这兵拉了车，大抵也就这么打，便再也不放在心上了。他这样想着的时候，有时也疑心是因为自己没有和恶社会奋斗的勇气，所以瞒心昧己的故意造出来的一条逃路，很近乎于‘无是非之心’”。 对于自己的行为，尽管方玄绰有自己的解释和理由。他向金永生通融50元钱遭拒绝感到不快，而“去年年关”同乡向他借十元钱他也曾推脱。其实，这不过是一种托词而已。从根子上看，在于他过于虚荣，胆小怕事，不敢担当。其人生从本质上属于得过且过的被动型消极人生。 他不仅自己坚持这套本身并不正确的理论，还用这“差不多说”教育他人，体现了他苟且偷安、卑琐庸俗的灵魂。太太突发奇想，提出了买彩票的想法，他当即表示反对：“胡说！会说出这样无教育的……”。而他本人在街上看到卖彩票的广告也动过心。 “差不多先生”抱着“差不多”的态度生活，得过且过，本以为会过上“差不多”的生活，然而事实却告诉他，这只是他的一厢情愿而已，得过且过必定难过。面对他的遭遇可否设想，假如他平时不当“差不多先生”，假如遇到问题不当“缩头乌龟”，假如思考问题，做事情，能够认真一些，积极一些，担当一些，他的生活又怎会落到如此境地？文章告诫人们要摆脱这种糊涂意识，醒悟过来，正视现实。 9．BCF 10. D 11．A 12．（1）主上如果像对待犬马一样对待大臣，大臣就会像犬马那样看待自己。 （2）倘若通过这些本领能使自己做到卿相，我也不愿你们这样干。 13．君主敬重大臣，先使朝廷官员懂得廉耻，进而推广到教育百姓。 【知识点】《后汉书》编撰、顾炎武(1613-1682)、龚自珍(1792-1841)、史传文 【详解】9．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：其所以如此，是因为一个人的不廉洁，乃至于违犯礼义，推究其原因都产生在无耻上。 “所以……者”表原因的判断句，在B处断开。 “而至于……”，强调达到的程度，“而”，连词，用于句首，在C处断开。 “其”用于句首表示推测，在F处断开。 故选BCF。 10．本题考查学生掌握文言文一词多义现象的能力。 A.正确。状语后置。句意：在凛冽的冬寒中有不凋的松柏。/靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。 B.正确。赠送/放弃/留下的。句意：先零羌首领也送来八件金耳环。/小的方面则要学习，大的方面却放弃。/才访求石钟山的旧址。 C.正确。舍弃、抛弃/旧时献钱得官职。句意：把廉耻扔在一边。/要给贾蓉缴纳钱财来求取功名禄位。 D.错误。勾结/交错相通/交错相通。句意：使南匈奴不能与东羌勾结。/各种树叶叶叶相连通。/田间小路交错相通。 故选D。 11．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 A.“……都是据实论理，结合当时世衰道微、士人不知廉耻之风日盛这一社会现状”错误，材料二针对“吾观三代以下，世衰道微”的现状，而材料一只是提出观点，没有谈到社会现状。 故选A。 12. 本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）“遇”，对待；第二个“犬马”，像犬马一样；“自为”，看待自己。 （2）“由”，通过；“致”，到达；“汝曹”，你们。 13．本题考查学生分析文章观点和论证思路的能力。 顾炎武先用“曰：以教之耻为先”来回答“何以作之气？”这一提问，再进一步分析这样做的原因。从顾炎武的回答看，他认为最重要的是：首先是教育朝廷官员懂得廉耻。 分析的时候，先引用贾谊对汉文帝的话“主上之遇大臣……”，间接指出处理好君臣关系的重要性。在君臣关系方面进行变革，要先从君主做起，君主要敬重大臣。 然后分析“农工之人、肩荷背负之子”“富”“士”“卿大夫”等几类人“无耻”的危害。并从阶层上升的角度，一步步递推，指出“无耻”的深远影响：“延及于辱社稷”。那么彻底振作“朝廷之气”，还是要从教育抓起，使这几类人在通过教育实现阶层上升的过程中，有耻且格。 参考译文： 材料一： 读书人不懂得廉耻，这就是国家的最大耻辱。我观察现代的读书人，从他们向皇帝陈述政治主张、开始做官时起，具有廉耻心的已经很少了。这不是由于别的原因，而是由于没有使朝廷官员知耻的精神振作起来的缘故。怎样才能振作朝廷官员的知耻精神呢？答案是：首先是教育朝廷官员懂得廉耻。贾谊在规劝汉文帝时说：“主上如果像对待犬马一样对待大臣，大臣就会像犬马那样看待自己，像对待小官吏一样对待他们，他们就会按小官吏的标准要求自己。”这条教训，象日月星辰一样光辉，都是圣人贤士的警语，从古到今最好的告诫。务农做工和肩挑背负的人不懂得廉耻，只是使他自受到耻辱；有钱的人不懂得廉耻，只是使他们的家庭受到耻辱；读书人不懂得廉耻，可以说是耻辱了邦国；如果卿大夫不懂得廉耻，就可说是耻辱了天下。不懂得廉耻的人，由一般的老百姓上升为读书人，由读书人上升为小官、大官，这就从他们自身自家受耻辱，扩大到整个天下受耻辱。 （节选自清·龚自珍《明良论》） 材料二： 《五代史·冯道传·论》道：“‘礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。’妙啊，管子的善于立论！礼义是治理人民的大法；廉耻，是为人立身的大节；大凡不廉便什么都可以拿；不耻便什么都可以做。人到了这种地步，那便灾祸、失败、逆乱、死亡，也就都随之而来了；何况身为大臣而什么都拿，什么都做，那么天下哪有不乱，国家哪有不亡的道理呢？”然而在这四者之间，耻尤其重要。因此孔子论及怎么才可以称为士，说道：“个人处世必须有耻。”孟子说：“人不可以不知羞耻。从不知羞耻到知道羞耻,就可以免于羞耻了。”孟子还说：“耻对于人关系大极了，那些搞阴谋诡计耍花样的人，是根本谈不上耻的。”其所以如此，因为一个人的不廉洁，乃至于违犯礼义，推究其原因都产生在无耻上。因此士大夫的无耻，可谓国耻。   我考察自三代以下，社会和道德日益衰微，抛弃礼义，把廉耻扔在一边，不是一朝一夕的事了。但是在凛冽的冬寒中有不凋的松柏，风雨如晦中有警世的鸡鸣，那些昏暗的日子中，实在未尝没有独具卓识的清醒者啊！最近读到《颜氏家训》上有一段话说：“齐朝一个士大夫曾对我说：‘我有一个儿子，年已十七岁，颇能写点文件书牍什么的，教他讲鲜卑话，也学弹琵琶，渐渐想使之通晓一点，用这些技能侍候公卿大人，没有不受到宠爱的。’我当时低头不答。怪哉，此人竟是这样教育儿子的！倘若通过这些本领能使自己做到卿相，我也不愿你们这样干。”哎！颜之推不得已而在乱世中做官，尚且能说这样的话，还有《小宛》诗人的精神，那些卑劣地献媚于世俗的人，能不感到惭愧吗？ （节选自明·顾炎武《廉耻》） 材料三： 张奂，字然明，是敦煌渊泉人。永寿元年，张奂被调任安定属国都尉。刚刚到职，南匈奴左奥建台、且渠伯德等率七千余人起兵进攻美稷，东羌也出兵响应，但张奂营垒中只有二百多人，张奂听到消息就马上带领军队出击，军吏认为自己军队的力量抵挡不了对方，争相磕头阻止他。张奂不听从，便率兵前进驻扎到长城下。这时他召集兵士，并派遣将领王卫前去招降东羌。于是占据龟兹，使南匈奴不能与东羌勾结，各路豪强相继和张奂示好亲近，同汉军共同攻打南匈奴叛军，连续作战打败敌军。且渠伯德十分害怕，便率众向张奂投降，这样郡内才得以安宁。东羌首领感激张奂的恩德，献上二十匹马，先零羌首领也送来八件金耳环，张奂都接受了，然后便命主簿召集羌族各部前来，他举起酒杯将酒倒在地上说：“即使马像羊一样多，我也不会把它收入马厩；即使金器像谷粒一样多，我也不会把它收入怀中。”把金、马全都还给他们。羌人生性贪婪而看重官吏的清廉，张奂端正自身，廉洁品行，恩威和教化得以广泛推行。 （节选自《后汉书·张负传》） 14. D 16．①既有对战乱时局的担忧，又有能够定居下来的欣喜。 ②既想终老江村，又担心离国都太远无法实现政治理想。 ③既羡慕葛洪的归隐遁世，又不能放任自己一心求丹炼药、不问世事。 【知识点】杜甫(712-770)、即事感怀 【详解】14．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 D.“只能在他乡赊账谋生”理解错误，赊是“遥远”的意思，句意为在此务农却离长安很远。 故选D。 15．本题考查学生赏析诗歌思想感情的能力。 ①首联“烟尘”“江村”，安史叛军几乎把战火烧遍了整个北方，未被战火波及的锦官城江村仿佛是一处世外桃源，诗句既有对战乱时局的担忧，又有能够定居下来的欣喜。 ②颈联“从兹老”“去国赊”，在定居于江村之后，诗人的心也随之安定，甚至产生了在此终老的想法。然而，诗人又转而想到，在此务农却离长安很远，就永远失去了实现理想抱负的机会。于是，诗人又陷入了犹豫彷徨之中，又担心离国都太远无法实现政治理想。 ③尾联，“远惭”“不得”，想像葛洪那样去炼丹砂，但又感到非常惭愧，因为自己不能如葛洪一样忘掉一切，弃世求仙。这是诗人无奈的自嘲，表现了诗人无论何时都放不下国事的忧国情怀。 16. （1） 战士军前半死生 美人帐下犹歌舞 （2） 其莳也若子 其置也若弃 （3） 本图宦达 不矜名节 （4） 故知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 （5） 乘骐骥以驰骋兮 来吾道夫先路 17．a.面对情绪和压力等问题   b.而是我们对事件的解读   c.也是应对压力的关键 18．A 19．通过运动等方式转移注意力，可以有效缓解焦虑问题（或：可以有效缓解焦虑情绪）。 【知识点】辨析并修改病句、情境补写、词的语境义 【解析】17．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 a.根据前文提到的“压力”“情绪出现问题”及后文“我们首先要做的是认知调整”可知，语境强调的是面对情绪和压力应怎么做的问题，故可填“面对情绪和压力等问题”。 b.根据“压力并不完全来自外界”和后文“如果我们不把压力看作是一种威胁”“客观看待问题”可知，语境强调的是我们面对各种境遇所持的态度，故可填“而是我们对事件的解读”。 c.根据前文提及的缓解压力的方式及“照顾好自己，注意睡眠”可知，这里强调的是“睡眠”对缓解压力也具有很大的作用，故可填“也是应对压力的关键”。 18．本题考查学生正确理解词的语境义的能力。 文中的“它”指的是前文提到的“压力”，是一个代词，用来指代前文提到的事物。 A.“它”指代的是“保定”，用法与文中的“它”相同。 B.“它”是一个代词，但指代的对象不明确，用法与文中的“它”不同。 C.“它日”指的是“将来的某一天”，用法与文中的“它”不同。 D.“它山”指的是“别的山”，用法与文中的“它”不同。 故选A。 19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一处：“运动”“爱好”并列不当，可删除“爱好”。 第二处：“焦虑情绪问题”语义重复，可删除“情绪”或“问题”。 20．A.不胜枚举      B.不可分割 22．②但这也不是绝对的 ④也不等于不符合食品安全标准 23. 丽丽妈妈的行为是有道理的。因为尽管材料中提到过期食品在某些条件下仍可能是安全的，但已过期的牛奶仍有潜在的食品安全风险。而新鲜榨取的果汁不在这风险之列，从健康和食品安全的角度考虑，妈妈给予丽丽果汁是较为稳妥且合理的选择。而且，果汁在新鲜状态下确实更有营养，这符合食品最佳食用状态的观点。 【知识点】修辞手法、辨析并修改病句、情境补写、熟语（含成语） 【详解】20．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.根据下文内容可知，是对过期食品的典型问题的举例，包括剩饭剩菜的安全性及过期食品导致的“生物型”“化学型”中毒，这些都是探讨过期食品话题的常见案例，因为举例繁多且形形色色，适合用“不胜枚举”形容，既准确又贴合整体语境，凸显了过期食品话题表现复杂、问题众多的特点。不胜枚举：无法一一全举出来，形容数量很多。 B.文中表述“食品保质期并不仅仅是个日期”，而是由两个元素——“期限”和“贮存条件”共同构成，因此这两者的关系紧密联系，彼此不能分开，体现其内在联系性，用“密不可分”精准贴切地说明了“期限”和“贮存条件”对食品保质期的重要性及连贯性。密不可分：形容十分紧密，不可分割。 21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②关联词语使用错误，句子“这也不是绝对的”与前面的句子“保质期的食品不应该吃”之间是转折关系，应用表示转折关系的关联词语，“虽然”改为“但”； ④成分残缺，“不符合”缺少宾语中心语，在“安全”后加上“标准”。 22. 本题考查学生探究问题并提出自己的见解的能力。 ①根据材料，食品保质期是为了保障食品的品质和安全性，过期食品虽然在特定条件下（如包装完好、贮存条件合规等）可能依然安全，但从理论上讲，超过保质期的食品仍然存在一定的安全隐患。 ②牛奶属于高蛋白食品，过期一天可能会导致细菌滋生等问题，其潜在风险不可忽视。相较之下，新鲜的果汁未涉及保质期问题，且色香味等状态完好，属于无风险食品，符合食品科学中安全性与健康性的标准。而果汁在刚榨取时营养价值较高，符合“食品保质期内质量最佳”的观点。 ③从整体来看，妈妈的做法既能避免食品安全隐患，也能提供更健康的选择，加上果汁富含维生素，更符合食品养生的原则。因此，妈妈的行为科学合理，体现了对食品健康、安全的正确认识。 学科网（北京）股份有限公司 $