2025届内蒙古呼和浩特市高三一模考试语文试题

2025年普通高等学校招生第一次模拟考试 语文 本试卷共10页，23个小题，满分150分。考试用时150分钟。 过 注意事项： 1.答题前，考生须将自己的个人信息填写于试卷和答题卡指定位置，并按要求粘 贴条形码。 2.作答时，将答案写在答题卡相应位置，超出作答区域的答案无效；在试卷、草稿纸上 作答无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读(70分)】 (一)阅读1（本题共5小题，19分） 助 出 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一 《尚书·君陈》云：“黍稷非馨，明德惟馨。”意思是说，条祀神的谷物不具有芳 香，只有光明美好的德行才是真正的芳香。这说明，在西周时期，人们认为光明美好 的道德本身具有崇高而重要的价值，闪耀着灿烂的光辉。 中国古代对明德之治世价值的认识可以追潮到虞舜时代，但对明德价值的具体阐 明，则是从西周初年才开始的。被视为西周史诗的《诗经·大雅·皇矣》，叙迷了周族 祖先的开国史、壮大史，用“明德”赞颂古公变父、王季、文王建国治世的功德。《尚 书·周书》中《康诰》《梓材》《召诰》《多士》《君奭》《多方》《君陈》《文候之命》诸 篇都明确阐发了“明德”对于治世的重要意义。按照周公等人的阐发，“明德”治世观 念的主要内容有三方面，一是“敬天保民”，二是“修身律己”，三是“任贤使能”； 如 “明德”治世的重要性在于“得天命”和“得民心”，其终极关怀就是享有天命、赢得 民心、维持政权。 明德作为西周治世的核心，还包括一项具有独特性的价值内涵，就是“明德”在 司法活动中的作用，这集中体现在“明德慎罚”的观念中。 语文试题第1页（共10页） “明德慎罚”最早出自《尚书·周书》，见于《周书》中的《多方》和《康谘》。 周公在三监之乱后，向各诸侯国发布诰令，首次闲明了“明德慎罚”观念。他表示， 上天不把天命赐给众位诸侯，就是因为那时各国国君不能常常劝导人民，夏国的官员 太不懂得保护和劝导人民，竟然都对人民施行暴虐，使得各项工作都无法顺利开展； 因为各国邦君的选择，成汤代替夏柒做了君主。他慎施教令，是劝勉人；他惩罚罪人， 也是劝勉人；从成汤到帝乙，没有人不宣明德教，慎施刑罚，也能够用来劝勉人；他 们监禁、杀死重罪犯，也能够用来劝勉人；他们释放无罪的人，也能够用来劝勉人。 在周公看来，从商汤以来的般代明君，都是“明德慎罚”的奉行者，周人也是这一传 统的继承者。他要求各诸侯国的国君都要奉行“明德慎罚”的原则。 随后，当封康叔于卫时，周公对康放发告诚之词，即《周书》中的《康诰》篇。 其内容包括对般商遗民的政策、对康叔的道德要求和治国的基本原则。特别突出地强 调了“明德慎罚”。周公明确指出伟大的先父文王，能够彰显仁德、慎用刑罚；不欺侮 孤老、寡母，任用该任用的人，尊敬该尊敬的人，咸慑该威慑的人，使百姓都明白他 的德政，从而开始缔造了我们小小的华夏，扩大了我们原有的撞城以治理我们的西部 领土。 明德观念不但在治世、司法等政治领战有崇高的价值，而且对塑造理想人格具有 重要意义。《周易·晋卦·象传》对此有明确论述。晋卦的构成是上卦离，象征太阳、 光明；下卦坤，象征大地。卦象是光明的太阳升到地面上。依据此卦象，《象辞》的作 者阐发了其人格修养的意义：“明出地上，晋；君子以自昭明德。”意思是光明出现在 大地上，普照万物，所以称为晋卦。君子应该效法此卦之精神，使自己已有的光明德 性，念加显明。由此，“自昭明德”就成为君子修养的重要内容，君子人格的重要 标志。 对明德价值意蕴的进一步丰富和发展，就是《礼记·大学》篇。它通过总结概括 “三纲顿八条目”专门论述了如何教育培养人才。 “大学之道，在明明德，在亲（新)民，在止于至善。”把“明明德”作为首要纲 领提出，要求在教育中弘扬、培养学生光明美好的品德。进而使学习者具有新的人格， 达到至善完美的精神境界。王夫之《张子正蒙注·序论》云：“《大学》之道，明德以 修己，新民以治人，人道备矣，而必申之曰·止于至善’。不知止至善，则不定，不 静，不安，而虑非所虑，未有能得者也。” 《大学》不但在首要纲领中提出了“明明德”，而且在格物、致知、诚意、正心、 修身、齐家、治国、平天下的八条目中，把“平天下”的含义解释为“明明德于天 下”。由此，“明德”的意义就不仅如王夫之所云，是“修己”之事，而且还是“平天 下”之事。 经过长期的历史演进和积淀，明德价值日渐向诸多社会领域辐射和渗透，被进一 步文化化、精神化，逐步内化为中华民族坚忍不拔的文化心理结构，至今仍能发挥强 语文试题第2页（共10页） 大的文化功能和精神动力作用，这也是我们今天发掘“明德”的价值意蒸、探索“明 德”价值渊源的意义之所在。 (赵馥洁《光明日报》2024年12月30日，有副改) 材料二 中国特色社会主义进入了新时代，新时代呼唤着杰出的文学家、艺术家、理论家， 文艺创作、学术创新拥有无比广阔的空间。希望大家坚定文化自信，把握时代脉搏， 聆听时代声音，承担记录新时代、书写新时代、讴歌断时代的使命，勇于回答时代课 题，从当代中国的伟大创造中发现创作的主题、捕捉创新的灵感，深刻反映我们这个 时代的历史巨变，描绘我们这个时代的精神困谱，为时代画像、为时代立传、为时代 明德。 文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题，这 是一个根本问题。人民是创作的源头活水，只有扎根人民，创作才能获得取之不尽、 用之不竭的源泉。文化文艺工作者要走进实践深处，观照人民生活，表达人民心声， 用心用情用功抒写人民、描绘人民、歌唱人民。哲学社会科学工作者要多到实地调查 研究，了解百姓生活状况、把握群众思想脉搏，着眼群众需要，解疑释惑、阐明道理， 把学问写进群众心坎里。 (习近平2019年3月4日在参加全国政协十三届二次会议文化艺术界、社会科学界 委员联组会时的讲话) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.在《多方》篇中周公强调各诸侯国国君要学习前代明君，践行“明德慎罚”。 B.《象辞》作者认为君子应该效法那升于大地的太阳，不断深化自己的光明德性。 C.“明明德”强调要进一步明确德行的重要性，是对“明德”理论认知的发展。 D.新时代下，文艺创作要想保持活力，获得源源不断的创作素材，必须扎根人民。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分) A.“明德”精神源远流长，两则材料的相关论述各有侧重，材料一重在溯“源”， 材料二重在述“流”，溯源重于述流。 B.材料一开篇引用《尚书·君陈》，旨在说明在西周时期，人们就对“明德”的重 要价值和丰言内涵有了全面的认知。 C.材料一采用递进式结构，详略得当地论述了“明德”的价值意蕴，这种认知在 当代仍有很强的借鉴意义。 D.材料二指出文学艺术创造、哲学社会科学研究要观照时代，心系人民，这是 “明德”价值意蕴的一种时代新解。 语文试题第3页（共10页） 3.下列选项不能体现“明德”治世观念的-一项是(3分) A,举先王之政，以兴利除弊。 B.老者衣帛食肉，黎民不饥不寒。 C.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 D.简能而任之，择善而从之。 4.材料一多处引用了古典文献，请分析其论证效果。(4分) 5.光辉中学本校教学楼命名为“明德楼”，请结合材料，谈谈命名理由。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 外婆的海 蒋一谈 岸边山崖竖立起来的那一面像张开的大帆，海浪声由远及近，一次又一次。林赛 一边听海浪声，一边数海浪，她默默计算着，海浪一分钟拍打海岸五点五次，一小时 拍打三百三十次，一天拍打近八千次。林赛的神经松弛了一些，但不是完全松弛，因 为她的外婆还在康复中。两个月前，外婆突发脑梗，林赛在医院陪护了一个多月。 再过几天，也就是十一月的最后一个星期，龙虾捕捞季就要开始了。林赛读小学 那会儿，曾站在瞭望台锈迹斑驳的支架上，高高举起手中的小旗帜测试风速，看着外 婆驾船离去。有一次，捕虾船返航的时候，林赛搜寻外婆的身影，却看见另一条剧烈 摇摆的无帆的船，船上的水手奋力把握船舵，海风像一头野兽玩弄着船和船上的人。 风卷走船帆，真的就像弹飞一张小小的纸片。林赛卧在长椅上，回想着这些年在北京 的经历：困难，委屈，遭同事嫉妒，不被倾导认可，一个人深夜回家，很累很疲意， 不知道明天的希望在哪儿… 林赛收拾完回北京的行李箱，在沙发上坐下，地的眼神不经意间落在挂在墙上的 捕捞证上面，旁边是外公外婆年轻时候的合照，渔船钥匙挂在相框下面。林赛起身端 详老照片。外婆二十一岁那年，从南方小城来到北方沿海小镇；外婆三十三岁那年， 外公离世，留下那张小镇上最古老的捕捞证。外婆像男人那样驾取捕捞船，吃了很多 苦，也赢得了大家的尊重。外婆后来曾向龙虾捕捞管委会提过建议，一定要尽早制定 捕捞规则，要把虾头长度不足八厘米的龙虾放回海里，不能窗目捕捞。外婆说过，龙 虾是非常聪明的甲壳类动物，警惕性很高，人类的好与坏，它都能感受到。林赛小时 候把外婆的话记在作业本上：“龙虾在哪里，哪里的海就有了心赃。”林赛的手伸向那 串钥匙，地想在临走之前，去船上看一看。 清冷的月光下，裹着灰色防护罩的渔船，看上去像一位沧桑的老者，平静又宽容 地等待者。林赛打开手电简，找到防护罩拉链口，拉开后侧身钻了进去，构出钥匙打 语文试题第4页（共10页） 开舱门，下面是宽散的空间，在她的记忆里，电灯开关在舱门右边。果然在那儿，她 轻触开关，舱室一下子明亮了，里面的物件是那么的熟悉。她小时候的照片贴在门板 上，她和外婆的合彩贴在操作台玻璃隔板上面；外婆用了多年的橡胶皮裤和皮手套， 整整齐齐摆放在散开的衣柜上面：这把长椅也是收纳柜，里面存放着备用的绳索和鱼 线。回忆像狗的舌头，舔湿了林赛的神经。外婆到底是一个什么样的女人？坚初、倔 强、爱增分明，让她成为灼热的女人。你把她领进房子，你的房子很可能被燃烧。从 某一方面来说，她是一个未被生活别服的女人一也可以这样理解，她身上有一块未 被别服的土地。 回到家，外婆还在睡梦里，林赛站在床边，默默看着她，拿起行李箱出了家门， 往汽车站走去。行李箱在路边侧翻了一下，林赛扶稳行李箱的瞬间，触碰到裤兜里的 一个硬物，那是渔船的钥匙，她回家的时候忘记放回原处了。林赛握紧钥匙，感觉自 己的呼吸在加快，这是一个暗示，她想叫喊几声。 林赛定定地站在那儿，看见不远处的一条渔船，一个水手脚躁蹬索，顶风攀爬帆 杆，跨坐在帆析的端口，双手拉扯横帆角上的耳索。那条船的船艏在汹涌的大海里劈 波斩浪，而那个水手随着风势的强弱，不停地收放帆篷，身影非常帅气。林赛在内心 深处知道，这些年，她在北京闯荡的力量和勇气，不是来自父母，而是来自外婆。几 年前，外婆对她说过，大海能养活很多人，在大城市折腾票了就回来吧。她想起儿时 的歌谣：“浪花家在哪儿？家在大海中。浪花几时开？请你去问风。” 林赛构出渔船钥匙，跳上了甲板。林赛熟悉船舱里的设备，都是外婆教过她的， 她只是没有亲手把握过。现在，林赛扶稳方向舵，启动引擎，碟下油门，船身摇晃了 两下，随后快速远离雕石，在水面斜着划出明显的波張，轻珠油门，船身很快平稳了。 随后的几天，林赛在海边练习驾船技术，熟悉风浪和水流漩涡，同时检查捕虾器、 浮标绳、标尺、集鱼灯、取暖炉等其他设备，这些设备都被外婆无数次地抚摸过。林 赛还回过一次家，她在院门口站了好一会儿，透过门缝看见外婆在晒太阳，脸上不悲 也不喜。心中又有歌谣唱起：“海水海水我问你，你为什么这么蓝？海水笑着来回答， 我的怀里抱着天。海水海水我问你，你为什么这么咸？海水笑着来回答，因为渔人流 了汗。” 第二天就是捕捞季开放日。睡到后半夜，林赛没有了睡意，她想早一点打开渔船 舱门。她眨了眨眼，听见远方的鼓声，声音很小、很轻，却是明确的信号，出海的渔 民已经等不及了。数不清的渔船的影子在海面延仲交错，倒映出一片辉煌的舞台。海 滩上的热烈叫喊一浪一浪传过来，林赛的船静静地停泊在远处，夜幕之下，渔船上的 灯光在水面晃悠，海水无边无际，不知是要承载，还是要吞噬。 语文试题第5页（共10页） 渔民的叫喊声越来越大，然后渐渐远去。林赛深深吸了一口气，启动了引擎，渔 船慢慢向前，划出第一道波浪。不知过了多久，或许过了半个小时，林赛发觉船灯照 亮的水面越来越宽，夜色渐渐消退，海水向更远处伸展开去。林赛加大了油门，导航 仪告诉她，距离捕捞区还有五海里…还有三海里…船和船间隔几十米停泊，渔民 们已经放下全部的捕虾器和浮标，在甲板上静静等待。林赛熄灭引擎，从鱼箱里拿出 两个鱼头，用鱼刀切成几块后放进捕虾器。随后，她抱着捕虾器靠近船帮，慢慢松开 手里的捕捞绳，捕虾器一点一点滑进水里，最后在水里消失了。 林赛静静地望着水面，她的眼神转向远方。她看见了一条船，看见了船上的桅杆， 桅杆上有一个水手，他好像在整理桅杆上的帆布。林赛笑了笑，地也要主宰自己的帆， 不会被生活别服。地把视线重斯投向水面，她预感到，地的捕虾器里已经有了一只 龙虾。 (摘编自《新华文摘》2024年08期，有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.“一边听海浪声，一边数海浪”的过程中，林赛的内心在一定程度上得到了 安抚。 B.外婆向龙虾捕捞管委会提的限捕建议，说明她具有朴素的可持续发展意识。 C.文中出海捕虾的场景，侧面反映出捕虾人悠闲安逸，富庶美好的生活状态。 D.捕虾器里有了一只龙虾，喻示着林赛内心已经有了答案，给读者带来了无限 遐想。 7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，正确的-一项是(3分) A.船上水手这一形象在文中反复出现，他的刚毅顽强和勇敢坚定，给林赛带来了 启迪。 B.小说物象选择讲究，作为行文线索的钥匙在文中多次出现，使文章前后照应， 结构紧凑。 C.划线句子，运用象征手法，既写出大海的勃勃生机，也体现了龙虾对于捕虾人 的重要性。 D.小说语言富有画面美和抒情性，文中两处出现的歌谣，为语言增添了含蓄典 雅美。 8.林赛第一次出海捕捞。心理经历了怎样的变化？请简要概括。(4分) 9.有评论家认为这篇小说在谋篇布局上“交织错落”，使得文章摇曳生姿。请简要分 析文本中“交织”的具体体现。(6分) 语文试题第6页（共10页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）》 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一 吾少懒学问，晚成人，年三十许，始有向耳。自尔以来，转为心化，推老将至者， 亦当未已也。往往有微解，言乃不能自尽。至于所通解处，皆自得之于胸怀耳。文章 转进，但才少思难，故每于操笔，其所成篇，殆无全称者。 常耻作文士。文惠其事尽于形，情急于藻，义①牵其旨，韵移其意。常谓情志所 托，故当以意为主，以文传意。以意为主，则其旨必见；以文传意，则其河不流。此 中情性旨趣，虽千条百品，亦有成理。自谓颇迟其数尝为人直多不能赏素惑异故也 既造《后汉》，转得统绪。详观古今著述及评论，殆少可意者。班氏最有高名，博 赡不可及之，整理未必愧也。吾杂传论，皆精意深旨，约其词句。至于《循吏》以下 及《六夷》诸序论，笔势纵放，实天下之奇作。尝共比班氏所作，非但不愧之而已。 欲进作诸志，《前汉》所有者悉令备，虽事不必多，且使见文得尽；又欲因事就卷内发 论，以正一代得失，意复未果。赞自是吾文之杰思，殆无一字空设，奇变不穷，乃自 不知所以称之。此书行，故应有赏音者。 吾于音乐，听功不及自挥，但所精非雅声为可恨。然至于一绝处，亦复何异邪！ 其中体趣，言之不尽。弦外之意，虚响之音，不知所从而来。虽少许处，而旨态无极。 亦尝以授人，士庶者中未有一豪似者。此永不传矣！ (范晔《狱中与诸甥侄书》，有删改)》 材料二 羌戎之患，自三代尚矣。羌虽外惠，实深内疾，若攻之不根，是养疾疴于心腹也。 惜哉寇敌略定矣，而汉祚亦袁满。先零侵境，赵充国迁之内地；煎当作寇，马文渊徙 之三辅。贪其暂安之势，计日用之权宜，忘经世之远略，岂夫识微者之为乎？ (摘编自范晔《后汉书·西羌传》，有删改》 [注】义，通“仪”，形式。 0.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑，每涂对一处得1分，涂黑超过三处不赋分。(3分) 自谓A颇识其B数C尝为人D言E多不能E赏G意田成异故也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A.微，译为精深，与《烛之武退秦师》中“微夫人之力不及此”的“微”意思不 相同。 B.耻，意动用法，与《归去来兮辞》中“乐琴书以消忧”的“乐”用法不相同。 C.穷，译为尽，与《离骚》中“吾独穷困乎此时也”的“穷”意思不相同。 D.许，译为称赞，与《孔雀东南飞并序》中“会不相从许”的“许”意思不 相同。 语文试题第7页（共10页） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A,范晔认为如果做到了以意为主，文章的主旨就会显现，做到了以文传意，文辞 就不会偏离。 B.范晔将自己与班固比较，认为虽然创作水平比不上班固，但自己在史料的编撰 整理方面并不逊色。 C.范晔想就某些历史事实发表议论，来匡正一代的得失，在他看来这一设想未能 成为现实。 D.范晔认为只要能领悟到音乐的绝妙之处，雅与不雅没有多大区别，体悟到的乐 趣，非言语能表达完尽。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)故每于操笔，其所成篇，殆无全称者。 (2)吾于音乐，听功不及自挥，但所精非雅声为可恨。 14.范晔认为自己的传论“皆精意深旨，约其词句”，这在材料二中是如何体现的？请 简要分析。(3分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面的宋诗，完成15-16题。 雨晴 陈与义 天缺西南江面清，纤云不动小滩横。 墙头语鹄衣犹湿，楼外残雷气未平。 尽取微凉供稳睡，急搜奇句报斯睛。 今宵绝胜无人共，卧看星河尽意明。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联捕捉到了“天缺西南”“江面清”“小滩横”等雨后初晴的精妙瞬间，观察 细腻独到。 B.领联鹊能“语”又有“衣”，残雷“气未平”，运用拟人手法，生动活泼，趣味 盎然。 C.颈联写诗人尽情享受雨后微凉，酣然入睡，醒后寻章摘句，喜报新晴，生活惬 意自在。 D.全诗从空间的变化写到时间的推移，构思巧妙，诗意流畅，层次立体，内涵 丰富。 16.这首诗是如何表现诗人积极人生态度的？请结合全诗简要分析。(6分) 语文试题第8页（共10页） (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)》 (1)古人用“闲”字，常写淡泊宁静之闲适，但也抒郁闷惆怅之无聊，如陆游 《临安春雨初霁》“ ”,雅则雅矣，却非志土所好。 (2)司马迁在《屈原列传》中，以“ ”两句对《诗经》 中的作品作了独到的评价。 (3)乐器是中国古代诗文中的常见意象，古诗文中提到乐器的句子数不胜数，例 如“ 二、语言文字运用(20分】 阅读下面的文字，完成18-22题。 “谁说不是呢？作文如果能把印象写出，就不仅是“记叙’，而是‘描写’了。你 们能说出‘记叙’和·描写’的区别吗？”枚叔的两手同时轻叩乐华和大文的肩膀。 乐华接着回答：“我可以用比喻来区别它们。仅仅‘记叙’，犹如画一张路程图：如 果能把印象写出，却同画一幅风景画，这就是“描写’了，” 枚叔点头说：“不错，从这个比喻，就可以知道·记叙’和·描写’对于读者的影 响很不相同。人家看了你的路程图，至多知道你到达过哪里，看见过什么罢了。但是， 人家看了你的风景画，就会感到你所感到的。不劳你解释，不用你说明，一切都可以 从画面上直接感到。所以，·描写’比‘记叙’更具有感染力。” 走了几步，枚叔又说：“从前我在学校里受课，一般学生作文，不懂得印象的描写， 总是‘美顾呀“悲痛呀'‘有趣呀’可恨呀’接二连三地写養。我对他们说，这些词 语写上一百回也是枉废力气的，因为它们都是空洞的形容，对于别人没有什么感染力。 必须把怎样美丽、怎样悲痛、怎样有趣、怎样可恨用真实的印象描写出来，人家才会 感到美丽、悲痛、有趣和可恨。他们依了我的话，相约少用‘美丽呀’…那些词语， 注重随时随地观查，收得真实的印象，用作描写的材料。后来他们的文字就比较可 观了。” 18.下列句子中的“印象”与文中加点的“印象”，意义相同的一项是(3分)》 A.我不理睬他，不是厌烦他，而是没什么印象！ B.在奶奶的印象中，她幼时居住的村庄连条像样的路都没有。 C.他的诗词，给我印象最深的便是大气磅磺。 D.离家越远，家乡的草木山水印象竞越发灵动了。 19.文中最后一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。(2分) 语文试题第9页（共10页) 20.文中划波浪线的句子连用四个“呀”，有怎样的表达效果？请简要分析。(4分)】 21.请仿照文中划横线的句子，另写一个比喻句，来解释“记叙”和“描写”的区 别。(6分) 22.请结合文段对“描写”的解读，赏析姚丽《登泰山记》“苍山负雪，明烛天 南”。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)】 本试卷阅读Ⅱ中，林赛面对命运的考验，内心减出“要主宰自己的帆，不会被生 活驯服”；电影《哪吒之魔童闹海》的导演面对诸方的质疑，在国际版海报中打出“我 偏要踏出一条自己的路”的宣传语。 以上材料引发了你怎样的联想和思考，据此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。 语文试题第10页（共10页）