第七单元：口语交际：身边的“小事”教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

身边的“小事”教学设计 一、教学目标 1. 语言建构与运用：学生能够用清晰、连贯、准确的语言描述身边的小事，表达自己对这些小事的看法和感受，积累丰富的口语表达词汇和句式，提高口语表达和应对能力。 2. 思维发展与提升：通过对身边小事的观察、分析和讨论，培养学生的观察力、思考力和判断力，学会从不同角度看待问题，发展逻辑思维和批判性思维。 3. 审美鉴赏与创造：引导学生发现身边小事中的真、善、美，培养学生对美好事物的感知和欣赏能力，激发学生对生活的热爱之情，提高学生的审美情趣。 4. 文化传承与理解：让学生在交流中体会中华民族传统美德在身边小事中的体现，传承和弘扬积极向上的文化价值观，增强对本土文化的认同感和自豪感。 5. 学习能力：鼓励学生主动观察生活，积极参与口语交际活动，学会倾听他人意见，反思自己的观点，不断提高自主学习和合作学习的能力。 二、教学重难点 1. 教学重点：引导学生细致观察身边的小事，能够清楚、有条理地讲述事情的经过，并准确表达自己的看法；培养学生认真倾听、积极互动的口语交际习惯。 2. 教学难点：帮助学生从身边小事中挖掘出有价值的主题和情感，深入理解小事背后的意义和影响；提高学生在交流中应对不同观点和问题的能力。 三、教学方法 情境教学法、小组合作法、启发式教学法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 （一）趣味导入 1. 教师播放一段有趣的短视频，内容是小学生在校园里的课间活动，其中包含了一些常见的小事，如同学之间互相帮助捡文具、主动捡起地上的纸屑、不小心撞到别人后道歉等。 2. 视频播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频里，你们看到了哪些有趣的场景呀？”引导学生回忆并回答看到的小事。 教师接着说：“这些看似不起眼的小事，其实每天都在我们身边发生。今天，就让我们一起来聊聊身边的这些‘小事’。” 【设计意图】通过播放贴近学生生活的视频，创设轻松愉悦的教学情境，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的主题——身边的“小事”。 （二）小事分享会 1. 教师引导：“同学们，在我们的日常生活中，一定也发生过许多类似的小事。先自己静静地想一想，你印象最深刻的一件小事是什么？可以是在学校、家里，或者是在其他地方发生的。” 2. 学生思考片刻后，教师请几位同学举手分享自己想到的小事。例如，有同学说：“我上次在公交车上，看到一位叔叔给老奶奶让座。”教师追问：“当时你心里是怎么想的呢？”学生回答：“我觉得那位叔叔很有礼貌，我也要向他学习。” 3. 教师对学生的分享进行肯定和鼓励：“你说得非常好，把这件小事描述得很清楚，还说出了自己的感受。” 【设计意图】让学生初步分享身边的小事，唤醒学生的生活记忆，为后续深入交流做好铺垫。同时，教师通过追问，引导学生表达自己对小事的看法和感受，锻炼学生的口语表达能力。 （三）观察与发现 1. 教师展示几幅图片，图片内容分别为：在图书馆里，一个小朋友大声喧哗；公园里，有人随地吐痰；马路上，一位交警帮助老人过马路；小区里，志愿者在清理垃圾。 2. 教师提问：“同学们，仔细观察这些图片，看看图片里都发生了什么事？你们对这些事有什么看法呢？先和同桌互相说一说。” 3. 学生同桌之间交流后，教师请不同小组的同学针对不同图片进行发言。如针对小朋友在图书馆大声喧哗的图片，有学生说：“在图书馆就应该保持安静，这样会影响别人看书的。”教师引导：“那如果你在现场，你会怎么做呢？”学生回答：“我会去提醒他要小声一点。” 【设计意图】通过展示具有代表性的图片，引导学生仔细观察身边不同场景中的小事，培养学生的观察力。组织同桌交流和全班发言，让学生充分表达自己的观点，锻炼学生的思维能力和口语表达能力，同时引导学生思考如何应对这些小事。 （四）小组讨论 1. 教师将学生分成小组，每组4 - 6人，并给出讨论主题：“身边的文明行为和不文明行为”。要求学生在小组内交流自己所知道的身边的文明和不文明行为的小事，然后对这些小事进行分类整理，并讨论这些行为带来的影响。 2. 教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，适时给予指导和启发。例如，当小组讨论偏离主题时，教师及时提醒；当学生观点单一，教师引导学生从不同角度思考，如“这种行为除了对他人有影响，对自己和环境有什么影响呢？” 3. 小组讨论结束后，每个小组推选一名代表，准备在全班进行汇报。 【设计意图】小组讨论为学生提供了更广阔的交流空间，培养学生的合作学习能力和团队协作精神。在讨论过程中，学生对身边的小事进行深入分析和思考，进一步提升思维能力，同时学会倾听他人意见，相互学习，丰富自己的认知。 （五）全班汇报 1. 各小组代表依次上台，向全班同学汇报小组讨论的结果。汇报时要先说明小组讨论的主题，然后列举出身边的文明行为和不文明行为的小事，并阐述这些行为带来的影响。例如，某小组代表汇报：“我们小组讨论的是身边的文明行为和不文明行为。文明行为有在公共场合主动排队、帮助有困难的同学等，这些行为让我们的生活更加和谐美好；不文明行为有乱扔垃圾、说脏话等，这些行为破坏了环境，也影响了人与人之间的关系。” 2. 每一位代表汇报结束后，教师进行简要点评，肯定小组讨论的成果和汇报的优点，如内容丰富、条理清晰等，同时指出存在的不足，如可以补充一些具体事例让观点更有说服力。其他小组成员可以进行补充发言或提问，汇报小组进行解答。 3. 全班汇报结束后，教师引导学生进行总结：“通过各小组的汇报，我们发现身边的小事虽然看似平凡，但却对我们的生活有着很大的影响。文明的行为让我们的社会更加美好，不文明的行为则会带来很多负面的影响。那我们应该怎么做呢？”鼓励学生积极发言，表达自己要从身边小事做起，践行文明行为的决心。 【设计意图】全班汇报是对小组讨论成果的集中展示和交流，让学生在更大范围内展示自己的思考和表达能力。通过小组间的补充和互动，拓宽学生的视野，深化学生对身边小事的认识。最后的总结环节，引导学生将所学内容进行归纳升华，培养学生的总结概括能力和社会责任感。 （六）情感升华与文化传承 1. 教师通过PPT展示一些体现中华民族传统美德的名言警句，如“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“礼之用，和为贵”等，并简单讲解这些名言警句的含义。 2. 教师提问：“同学们，从这些名言警句中，我们能感受到我们中华民族一直以来都非常重视良好的品德和行为。那我们身边的这些文明小事，和这些传统美德有什么联系呢？大家可以结合刚才讨论的内容，说一说自己的理解。” 3. 学生思考后发言，有学生说：“在公交车上给老人让座，就是尊老爱幼传统美德的体现。”教师肯定学生的回答，并进一步引导：“没错，这些看似平常的小事，其实都是我们中华民族传统美德的传承和延续。我们要将这些美德融入到日常生活的每一件小事中，让我们的社会充满爱和温暖。” 【设计意图】通过展示名言警句，引导学生将身边的小事与中华民族传统美德联系起来，让学生深刻体会到身边小事所承载的文化内涵，增强学生对本土文化的认同感和自豪感，传承和弘扬积极向上的文化价值观，实现情感的升华。 （七）拓展延伸 1. 教师布置作业：“课后，请同学们制作一份以‘身边的小事’为主题的手抄报，内容可以包括自己身边发生的文明或不文明行为的小事、对这些小事的看法、自己的行动倡议等。下节课我们一起展示和分享。” 2. 鼓励学生在手抄报中运用绘画、照片等多种形式，使手抄报更加生动有趣，富有创意。 【设计意图】通过布置手抄报作业，将课堂学习延伸到课外，让学生进一步深入思考身边的小事，培养学生收集资料、整理信息和动手实践的能力。同时，手抄报的制作还可以锻炼学生的综合素养，激发学生对生活的观察和思考热情。 （八）课堂总结 1. 教师对本节课的内容进行总结：“今天，我们一起讨论了身边的‘小事’，从这些小事中我们看到了文明与不文明的行为，也明白了这些小事对我们生活的影响以及它们所蕴含的文化价值。希望同学们在今后的生活中，能够更加细心地观察身边的事物，从身边的小事做起，践行文明行为，传承中华民族的传统美德。” 2. 教师再次强调在口语交际中认真倾听、积极表达和尊重他人观点的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学的交际技巧，提高自己的口语表达和人际交往能力。 【设计意图】课堂总结帮助学生梳理本节课的重点内容，强化学生对身边小事的认识和理解，引导学生将所学知识转化为实际行动。对口语交际技巧的再次强调，有助于学生将课堂所学运用到日常生活中，培养学生良好的语言习惯和交际素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$