4.16 不同环境中的植物（教学设计）-三年级科学下册同步精品课堂（青岛版·五四制）

16.《不同环境中的植物》教学设计 【教材分析】 本节课指导学生通过观察周围的植物，了解不同环境中植物的特点。通过观察莲和仙人掌的结构特点，思考莲和仙人掌是怎样适应水中与沙漠环境的。再通过了解不同的植物需要的生长环境不同，进一步加深植物特点与环境关系的理解。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书通过创设情景，通过问题引导，建立植物的特点与其生活的环境之间的联系，激发学生的学习兴趣及探究欲望。第二部分活动过程，活动一“莲是怎样适应水中环境的？”引导学生观察莲的生存环境和叶、茎、莲子的结构，了解莲各部分的结构特点是怎样适应水中环境的；活动二“仙人掌是怎样适应沙漠环境的？”通过呈现仙人掌生存环境图片及仙人掌茎、叶的特写图，引导学生通过观察仙人掌的生存环境、茎和叶的结构特点，了解仙人掌是怎样适应沙漠环境的。活动三是“其他植物是怎样适应环境的？”教科书呈现了三幅图片，分别是盘根错节、独木成林的榕树，矗立险峰上, 挺身昂首傲苍穹的松树，树冠巨大，树干粗壮的猴面包树。目的是引导学生观察不同环境的植物特点，思考它们是怎样适应环境的。第三部分是拓展活动，引导学生通过思考将热带植物种植在北方的生态园内，需要创造什么条件，将思维的广度延伸到更多植物生长所需要的环境上，丰富学生的视野，引发学生课下继续探究的热情。 本节课由点到面，由浅入深，层层深入，引导学生从研究一种植物是如何适应环境的，进而思考，其他的植物是怎样适应环境的，巧妙利用思维引领学生的研究方向和深度。 【学生分析】 三年级学生已经对科学有了一定的认识，能进行一定的观察与思考。在生活中，学生对植物的特点已经有了一些了解，有的同学平时也观察过常见的植物，所以对植物的结构特点有了简单了解，但是并没有深入研究这些特点与植物的生存环境之间有什么特点。在技能方面，学生对观察和实验有了一定的基础，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力得以激发，而对植物的特点与环境之间的关系更加深入的认识。 【教学目标】 科学概念目标： 1.通过观察，发现不同环境中的植物具有不同的外部特点，及这些特点对维持植物生存的作用。 2.通过实验，了解植物的结构特点是怎样适应生存环境的。 科学探究目标： 1.在教师指导下，初步学会观察植物，发现不同植物具有不同的结构特点。 2.能在好奇心的驱使下，进一步探究植物的结构特点与生活环境的关系。 科学态度目标： 1.在好奇心的驱使下，表现出对植物是如何适应生存环境的探究兴趣。 2.具有热爱自然，珍爱生命的意识。 3.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标： 1.树立科学无处不在的意识。 2.树立利用科学知识解决实际问题的意识。 【器材准备】 学生准备：搜集身边常见植物的图片。 教师准备：课件、莲叶、藕、莲子，仙人掌、绿萝等实验装置。 【教学过程】 1、 情境导入 师：同学们看过《熊出没》吗？ 生：看过。 师：今天老师也带来了一个片段，我们一起看一看。 课件播放熊出没片段。 师：视频看完了，谁来说说这个片断演的是个什么小故事？ 生：冬天来了，在美丽的森林中下起了鹅毛般的大雪，大雪把松树的树枝树枝压断了，小动物们都在忙着想办法拯救松树。 师：看来大家都看得很认真，不知你们发现没有，在寒冷的冬天中，森林中的松树枝叶都是绿油油的，并且依旧枝繁叶茂，不像我们这儿的树木一样，一到冬天叶子就全都掉光了，只剩下了光秃秃的枝干。为什么松树还是绿油油的呢？ 生：因为松树适应冬天寒冷的天气。 师：看来，每一种植物都有自己适应的气候，每一种植物的生活环境是不一样的。 课件出示图片。 师：比如说南方的榕树，北方的杨树，水中的莲花，沙漠中的仙人掌，不同植物有不同的生活环境，今天我们就一起来探究不同环境中的植物。 板书课题：不同环境中的植物。 2、 探究新知 活动一：莲是怎样适应水中环境的？ 师：同学们见过莲花吗？谁来说说你见到的莲花是开在哪里的？有什么特点？ 生1：莲花很美，叶子很大。 生2：莲花是生活在水中的。 生3：莲叶很大，漂浮在水面上。 师：现在我们一起去莲花池欣赏一下莲花。 课件出示莲花的视频。 师：莲花很美，而且浑身是宝，你知道它身上有哪些宝贝吗？ 生：莲叶，莲藕，莲子等。 师：莲叶、莲藕也莲子都是莲身上的宝贝，不仅能食用还能入药，而且它们还是让莲花能够生活在水中的好帮手呢！现在我们就分别来观察莲叶、莲藕和莲子，看看它们各自有什么特点。 学生以小组为单位进行观察，教师巡视指导。 学生汇报。 师：通过观察莲叶，发现了什么？ 生：莲叶摸上去不像其他植物的叶子，它的表面好像有一层东西。 师：莲叶的表面有什么秘密呢，我们通过一个视频来了解一下。 课件播放视频。 师：现在你知道莲叶的秘密了吗？ 总结：莲的叶子有小刺，可以凝结水珠。叶子大，利于进行光合作用。 师：接下来我们继续观察莲藕，莲藕有什么特点呢？ 生：莲藕有很多孔。 师：猜想一下，莲藕为什么有那么多孔呢？莲藕是莲的哪一部分？ 生：根据搜集到的资料我知道，莲藕是莲的茎，它的小孔是为了帮助莲进行呼吸。 师：到底是不是这样呢，我们再来看一段视频。 课件播放莲藕的视频。 师：通过看视频，你知道了什么？是不是像那个同学说的那样的？ 总结：藕有很多孔，可以输送气体，和外界进行气体交换。 师：莲子又有什么特点？用手摸一摸，用眼睛看一看，可以剥下莲子的外皮好好观察。 生：莲子的外皮非常的坚硬，很不好剥。 师：大家想一想，莲子的外皮为什么这么坚硬呢？对它有什么帮助？ 生：因为莲子生活在水中，外皮很坚硬的话，就不会因为潮湿而腐烂。 师：你说得真好！ 总结：莲子的皮非常的坚硬，在水中不易腐烂。 师生共同总结： 莲的地下茎（藕）和叶柄都有孔，可以储存空气，有利于莲在水中呼吸。 莲的叶柄长，可以使叶子伸出水面；叶子表面有一层蜡质白粉，能使雨水聚成水珠，使叶子实现自我清洁功能；大大的叶片有利于吸收更多的阳光。 活动二：仙人掌是怎样适应沙漠环境的？ 师：我们都见过仙人掌，仙人掌有一个最大的特点是什么？ 生：表面有很多刺。 师：你们知道为什么仙人掌的表面会有很多刺吗？ 课件出示问题： （1）沙漠环境有什么特点？ （2）仙人掌的根、茎、叶有什么特点？这些特点对适应沙漠环境有什么作用？ 学生观察仙人掌，讨论交流。 师：我们通过一个视频来了解一下，为什么仙人掌能够生活在干旱的沙漠中。 课件出示视频。 师：仙人掌之所以能够生活在沙漠中，与它的身体构造是分不开的，它的根茎叶都是它生活在沙漠干旱地区的好帮手。 师：观察仙人掌的刺，观察的时候一定要小心，不要被刺扎到。结合搜集的资料，说一说你对仙人掌的刺有什么了解。 生：为了能够吸收更多的水分和养分退化所形成的。 课件出示仙人掌的刺的有关视频。 总结： 仙人掌的叶片呈针形，是因为它们长期生长在干旱缺水的环境中，无法吸收足量水分和养分，为了能够吸收更多的水分和养分退化所形成的。针形叶片的面积十分小巧，能减缓水分蒸发的速度，从而封锁住更多的水分。 师：观察仙人掌的茎，你又有什么发现？ 生：仙人掌的茎很肥厚。 师：你觉得仙人掌的茎有什么作用？ 生：也是用来储存水分的。 课件出示视频资料。 总结：仙人掌茎秆生长的粗壮肥厚，由很多细胞壁所构成，茎肉较软，具有较强的收缩性，使其能够伸缩自己的身体来起到锁住水分的作用。在干旱缺水的环境下，仙人掌依靠着茎肉起到保护表皮的作用，不会出现干枯的状况。 师：除此之外，仙人掌的表面也很坚硬，有一层蜡质的物质，我们一起看一下。 总结： 仙人掌的表层上有一层蜡质物质，能够抵御紫外线的照射，不会被晒伤，出现干枯脱水的状况。还能帮助自身减少水分的蒸发，锁住水分，更好的去应对干旱的生长环境，不会出现脱水死亡的状况。 课件出示仙人掌的根的资料。 总结： 仙人掌的根系有极其强大的吸水能力，可以将空气中微弱的水分子收为己用，为植株在干旱的环境中的生存提供了大量的水分供给，而旦仙人掌贮存的水分可以达到自身重是的95%，可以适应沙漠等恶劣的环境。 师：仙人掌之所以能够生活在干旱的地方，是因为它身体的各个部位都在帮助它储存水分，节约用水。 总结：仙人掌能在干旱炎热的沙漠中生存，是因为其独特的内部构造。它的叶退化成针状，主要是减少水分的蒸发，提高仙人掌在沙漠中的生存能力。茎的大部分由薄壁的贮藏细胞组成，细胞内含黏液性物质，可保护植株避免水分的流失。其强大发达的根系，侧根伸展很远，分布在土壤的浅层，善于收集微量的水分，这也是一种对干旱环境的适应。 活动三：其他植物是怎样适应环境的？ 师：小组间互相交流课前搜集的资料，说一说，榕树、松树、猴面包树的生存环境和它们自身构造的联系。 师生共同总结： 榕树：榕树的果实扁圆形，生于叶腋，果径不到1厘米，可以食用。种子萌发力很强，由于飞鸟的活动和风雨的影响，使它附生于母树上，摄取母树的营养，长出许多悬垂的气根，能从潮湿的空气中吸收水分；入土的支柱根，加强了大树从土壤中吸取水分和无机盐的作用。这就是“独木成林”的奥秘。 松树： 就松树的叶形说，松针是大多数人对松树的印象，而且每根松针的外围都有一层厚厚的角质层和一层腊质的外膜，这样就减少了松树身上水份的丧失，也是松树可以在很干燥的环境下生存的秘诀。与梅，竹并称为“岁寒三友”。 猴面包树： 猴面包树是喜温的热带树种，能忍受最高平均温度40℃及以上，它们的树干都很粗，为了能够顺利度过旱季，木质却非常疏松，可谓外强中干、表硬里软。这种木质最利于储水，在雨季时，它就利用自己粗大的身躯和松软的木质代替根系，大量吸收并贮存水分。它的木质部像多孔的海绵，里面含有大量的水分。每当旱季来临，为了减少水分蒸发，它会迅速脱光身上所有的叶子。待到干旱季节慢慢享用。当它吸饱了水分，便会长出叶子，开出很大的白色花。据说，它能贮几千公斤甚至更多的水，简直可以称为荒原的贮水塔了。 概括总结：不同环境中的植物，外部形态具有不同的特点，这些特点有利于维持植物生存。 三、课堂小结 谈话：通过本节课的学习，你收获到了什么？ 4、 巩固练习 （1） 我会填 1.莲的地下茎，藕和叶柄都有（ ），可以储存（ ），有利于莲在水中（ ）。 2.叶子表面有一层蜡质白粉，能使雨水聚成（ ），使叶子实现（ ）功能；大大的叶片有利于吸收更多的（ ）。 3.不同环境中的植物，（ ）具有不同的特点，这些特点有利于维持（ ）。 （二）单选题 1.松树适合生长在（    ）环境中。 A．高山、寒冷 B．热带雨林 C．沙漠 2．到了寒冷的冬天，校园里的杨树纷纷落叶，而柏树却郁郁葱葱，这说明（    ）。 A．它们适应寒冷环境的方式不同 B．杨树不能适应寒冷的环境 C．柏树影响了杨树的叶吸收阳光 3．科学实验课上，小明切开莲的叶柄和地下茎，惊喜地发现（    ）。 A．叶柄有许多孔洞，地下茎没有 B．地下茎有许多孔洞，叶柄没有 C．叶柄和地下茎都有许多孔洞 4.荷、松、仙人掌三种植物的叶各不相同，最根本原因是（    ）。 A．生长环境不同 B．根系不同 C．叶芽不同 5.某市动植物园想要创建植物观景区，种植骆驼刺、沙棘、仙人掌等植物，需要提供的是（  ）。 A．低温潮湿的寒冷环境 B．高温潮湿的雨林环境 C．高温干旱的沙漠环境 （三）判断题（下列做法正确的打“√”，错误的打“×”） 1.莲藕有孔，可以储存空气，有利于莲在水中呼吸。 （ ） 2.猴面包树的树干很粗，也很疏松，是为了便于储存养分.（ ） 3.不同环境中的植物，外部形态没有什么差别。 （ ） 4.松树的松针形叶片是为了对抗干旱的环境。 （ ） 5.仙人掌茎秆生长的粗壮肥厚，能够有效的锁住水分。 （ ） （四）实验题 小明设计了如下实验，比较仙人掌与莲的叶散失水分的多少。 （1）实验过程：分别给盆栽仙人掌与盆栽莲植株套上透明塑料袋，隔3小时后进行观察，并记录实验现象。 （2）实验现象：观察发现，套仙人掌的塑料袋上会有（ ），套莲的塑料袋上会有（ ）。 （3）实验结论：仙人掌尖尖的刺叶，能减少水分蒸发，适应（ ），莲的叶片宽大，方便蒸发多余的水分，适应（ ）。 五、拓展活动 我国北方地区的生态园里如果要种植热带植物。需要制造怎样的环境？查阅资料，了解一下。 【板书设计】 14不同环境中的植物 结构特点 生活环境 莲 仙人掌 不同环境中的植物各部分形态结构具有不同的特点，这些特点有利于维持植物生存。 【教学反思】 直观化素材的运用：通过展示沙漠、湿地、热带雨林等不同环境中植物的图片与科普视频（如仙人掌、睡莲、榕树等），学生能直观对比植物形态差异。课堂中利用多媒体动态演示，增强了抽象知识的形象化，部分学生主动提出“叶子形状与环境有关”的观察结论。 跨学科融合的可能性：可联动语文（撰写植物观察日记）、美术（绘制适应性特征图解）等学科，深化学习体验。 学科网（北京）股份有限公司 $$