第二单元《比较100以内数的大小》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学沪教版

2025春数学沪教版（2024）一年级下册第二单元 《比较100以内数的大小》教学设计 项目 内容 教材分析 本单元“100以内数的认识”是在学生已经认识了20以内数的基础上进行教学的，是数的认识的进一步拓展。《比较100以内数的大小》这部分内容，通过让学生比较数的大小，进一步加深对100以内数的认识，理解数的顺序，同时为后续学习100以内数的加减法等知识奠定基础。教材通过具体的情境，如计数器、小棒等直观教具，引导学生探索比较数大小的方法，让学生在操作、观察、思考中逐步掌握比较数大小的规则，培养学生的数感和逻辑思维能力。 学情分析 一年级学生在之前已经学习了20以内数的大小比较，对比较数的大小有了初步的认识和经验。同时，学生已经认识了100以内的数，能够正确地数、读、写100以内的数。但对于100以内数的大小比较，部分学生可能还停留在直观的、具体的比较层面，抽象思维能力有待进一步培养。此外，学生在比较数的大小时，可能会出现一些错误，如对十位和个位数字的理解不够清晰，导致比较错误。 课标目标 1.学生通过具体情境和操作活动，掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。 2.在比较数大小的过程中，培养学生的观察、分析、推理和判断能力，发展数感。 3.让学生在数学学习活动中，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识和能力。 教学重难点 1.教学重点：掌握100以内数的大小比较方法，包括两位数与两位数、两位数与一位数、三位数与两位数的大小比较方法。 2.教学难点：理解并能正确运用比较数大小的方法，尤其是十位相同的两位数大小比较，以及能清楚地表达比较数大小的过程和依据。 教学法 1.讲授法：通过清晰的讲解，向学生传授100以内数大小比较的方法和规则，使学生对知识有系统的认识。 2.直观演示法：利用计数器、小棒、数字卡片等直观教具，展示数的组成和大小关系，帮助学生直观地理解比较数大小的原理。 3.讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，让学生在交流中分享自己的想法和方法，相互学习，共同提高。 4.练习法：通过有针对性的练习题，让学生巩固所学的比较数大小的方法，提高学生的解题能力和应用能力。 教学准备 1.教具：计数器、小棒、数字卡片、多媒体课件。 2.学具：小棒、计数器、数字卡片。 教学过程 1.导入（5分钟）： 教师活动：用多媒体课件展示春天的花园，花园里有红、黄两种颜色的郁金香。红色郁金香有23朵，黄色郁金香有32朵。提问学生：“你能一眼看出哪种颜色的郁金香多吗？要知道哪种颜色的郁金香多，需要比较什么？”引导学生思考并回答。 学生活动：观察图片，思考问题，回答需要比较23和32这两个数的大小。 设计意图：从生活情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，同时自然地引出本节课的学习内容——比较100以内数的大小。 2.新授（20分钟）： 比较十位不同的两位数大小（10分钟）： 教师活动：让学生用小棒分别摆出23和32，提问：“怎样比较23和32的大小？”引导学生观察小棒，思考比较方法。请学生发表自己的想法，对学生的回答进行总结和点评。用计数器演示23和32，分别在计数器上拨出这两个数，让学生观察计数器上十位和个位的珠子，提问：“从计数器上看，怎样比较这两个数的大小？”引导学生发现十位上数字大的数就大。总结比较十位不同的两位数大小的方法：比较两个两位数的大小，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。板书：十位不同，十位大的数大。 学生活动：用小棒摆出23和32，观察并思考比较方法，与同桌交流自己的想法，然后在全班交流。观察计数器上的数，理解十位不同的两位数大小比较方法。 设计意图：通过让学生动手摆小棒和观察计数器，直观地感受数的组成，从而理解比较十位不同的两位数大小的方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。 比较十位相同，个位不同的两位数大小（10分钟）： 教师活动：用多媒体课件展示计数器上的两个数45和48，提问：“这两个数有什么相同点和不同点？怎样比较它们的大小？”引导学生观察并思考。请学生回答，对学生的回答进行引导和总结。再次强调：十位相同的两位数，比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。板书：十位相同，个位大的数大。 学生活动：观察计数器上的45和48，找出相同点和不同点，思考比较方法，在小组内交流，然后在全班汇报。 设计意图：通过具体的例子，让学生在观察和思考中探索十位相同的两位数大小比较方法，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。 3.练习巩固（15分钟）： 教师活动：用多媒体课件出示练习题：比较34和43、56和58、72和79等数的大小。请学生独立完成，然后指名回答，让学生说出比较的方法和依据。对学生的回答进行评价和反馈。 学生活动：独立完成练习题，与同桌交流比较方法，然后在全班汇报。 设计意图：通过有针对性的练习题，让学生巩固所学的比较数大小的方法，加深对方法的理解和掌握，提高学生的解题能力。 4.拓展延伸（5分钟）： 教师活动：出示题目：有一个两位数，十位上的数比个位上的数大3，这个数可能是多少？引导学生思考，让学生在小组内讨论，然后在全班交流。对学生的回答进行总结和点评。 学生活动：在小组内讨论，思考符合条件的数，然后在全班交流。 设计意图：通过拓展延伸题，培养学生的思维能力和创新能力，让学生进一步理解数的组成和大小关系，提高学生运用数学知识解决问题的能力。 5.课堂总结（3分钟）： 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？怎样比较100以内数的大小？”请学生回答，对学生的回答进行总结和补充。 学生活动：回顾本节课内容，思考老师的问题，在全班交流自己的收获。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对所学内容的理解和记忆，培养学生的归纳总结能力。 6.作业布置（2分钟）： 教师活动：布置作业：课本第XX页第X题、第X题。让学生回家后和家长一起玩比较数大小的游戏，如家长说一个100以内的数，学生说一个比它大或小的数。 学生活动：记录作业内容，回家后完成作业和游戏。 设计意图：通过书面作业，巩固学生课堂所学知识；通过与家长玩游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进一步提高比较数大小的能力，同时增进亲子关系。 板书设计 比较100以内数的大小 十位不同，十位大的数大。例如：42＞37 十位相同，个位大的数大。例如：53＜56 教学反思 在本节课的教学中，通过创设生动有趣的生活情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。在教学过程中，注重引导学生通过动手操作、观察思考、讨论交流等方式，探索比较100以内数大小的方法，培养了学生的自主学习能力和合作交流能力。同时，通过有针对性的练习和拓展延伸，让学生巩固了所学知识，提高了学生的解题能力和思维能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如个别学生对比较数大小的方法理解不够深入，在练习中出现错误。在今后的教学中，应加强对个别学生的辅导，关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$