第三单元 综合性学习：轻叩诗歌大门（课件）-2024-2025学年统编版语文四年级下册

第三单元 轻叩诗歌大门 合作编小诗集,举办诗歌朗诵会。 习作要素 趣味导入 凡有情而美的东西便是诗。诗歌,让我们用敏锐的眼睛去发现世界的美丽。如果我们能用手中的笔,写一首美好的现代诗,展现生活中的所见所闻,抒发自己的所思所感,那将是一件多么美妙的事情啊! 习作目标 1 学写现代诗,可以在模仿、借鉴的基础上,有个性、有创意地表达。 2 抓住事物的特点,张开想象的翅膀,抒发自己的真情实感。 3 运用不同的修辞方法来写,使语言更生动有趣。 4 与同学分享、交流自己创作的小诗,合作编小诗集。 习作思路 写诗,是一件有趣又浪漫的事情,不仅可以充分发挥我们的想象力,还能让思维越来越活跃,那么我们可以写些什么内容呢?此刻,静静地回想……诗的题材很广泛,你想起的某个事物、某个人,或是某段经历、某种情感,都可以写成一首小诗。我们先来借鉴本单元的四篇课文试试吧! 爱老师 冰心奶奶那永不漫灭的回忆,让我联想到了自己难忘的记忆。我想写在乡下菜园里和爷爷一起种菜、捉蜻蜓,那些是我永不漫灭的回忆。 真真 聪聪 艾青写《绿》,让我想到,我曾经也看见过大自然许多奇特的画面。比如秋天,到处都是黄的…… 叶赛宁写的《白桦》,让我想到了其他的植物。我要写在校园的墙边那株向上攀爬的牵牛。 明明 模仿是初学者写诗最好的方法,也是诗歌创作的基础。我们可以仿照课文,或是其他优秀诗篇,仿着原诗的格式,学习它的句式去写。另外,我们也可以任选题材,自由创作,尽情表达。 爱老师 真真 我想自己创作一首诗,大家有什么好的建议或者提示吗? 我认为写诗一定要展开合理而大胆的想象。比如《秋晚的江上》,诗人就把黄昏时鸟儿归巢的画面想象成鸟儿驮着斜阳归巢。想象和联想,让我们的思维更加活跃。 聪聪 我发现儿童诗大都使用短语。一句句短语组成的小诗,读起来朗朗上口,富有节奏感。 明明 诗歌短小,用字不多,所写事物(意象)就更应该精挑细选。要选取最具代表性的、有典型意义的事物(意象)进行具体描摹,使内容充实不空洞。 听完了大家的讨论,我想创作_,我打算_. _。 赞美春天的诗歌 先选择春风、春雨、小花、小草作为素材,再展开联想,想象它们会对春姑娘说什么,最后抒发我对春姑娘的喜爱之情 习作框架 名篇引路 乡 愁 余光中 小时候, 乡愁是一枚小小的邮票, 我在这头,母亲在那头。 长大后, 乡愁是一张窄窄的船票, 我在这头,新娘在那头。 后来啊, 乡愁是一方矮矮的坟墓, 我在外头,母亲在里头。 而现在, 乡愁是一湾浅浅的海峡, 我在这头,大陆在那头。 【回环往复】四段文字在字数、句式上基本一致:时间状语+乡愁是……+我在这头,……在那头。整首诗一气呵成,回环往复,似乎是情感的一唱三叹,余音不绝。 名师点评: 诗人给“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象赋予了丰富的内涵,表达出浓浓的乡愁情感。“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”等叠音形容词,增强了语言的生动性。 方法一 习作方法 分行分节,诗之格式。 在现代诗的写作时须注意格式: 1.分行表达,原则上是每句一行,过长的句子也可分成两行或三行。 2.如果需要分节,节和节之间要空一行。 3.标点符号可加可不加,但具有特殊语气的句子最好加上标点符号,如疑问句、感叹句等。 分行表达,较长的句子分两行。 艾青 到哪儿去找这么多的绿: 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 绿(节选) 教 材 示 例 片 段 实 例 新学期伊始, “双减”政策悄然降临, 大伙儿欢呼雀跃。 曾经三天一小考 五天一大考的日子, 一去不复返啦! 我们有更多的时间做喜欢的事: “双减”改变生活 看书、画画、下象棋、做手工…… 九点的被窝就很香, 助我一夜好梦到天明。 曾经写作业到十点的光景, 一去不复返啦! 以空行隔开两小节,使诗歌的层次条理清晰。 分两行写长句子时,第二行可以开头空两格,以示句子的连贯。 恰当使用标点符号,有利于语气的表达。 方法二 简洁优美,诗之语言。 现代诗一般篇幅短小,所以语言尤其要简洁凝练。遣词造句都要字斟句酌,不要用无效字词来凑字数,要做到言简意赅。 诗歌的语言一定是优美的语言。语言可以华丽,也可以质朴,但不能缺少美感。没有美感,就缺乏诗歌的审美特征。 白桦(节选) 叶赛宁 毛茸茸的枝头, 雪绣的花边潇洒, 串串花穗齐绽, 洁白的流苏如画。 在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦, 教 材 示 例 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 一连串优美词语的运用刻画出白桦挺拔、高洁的形象,同时增强了诗歌整体语言的节奏感。 书 语 拿起一本古诗集, 眼前的李白, 提着酒壶斟出庐山瀑布。 片 段 实 例 “斟”字用得十分精妙,描绘出了李白饮酒作诗和瀑布倾泻的画面。 方法三 精妙奇巧,诗之表达。 现代诗的内容要充实,要具体描摹一个或者几个意象、场景、细节。其写作方式灵活多样,可以用意象叠加、比喻、拟人、排比、象征、反复等,这些表达方式精妙奇巧,能让你的小诗妙趣横生,韵味十足。 繁 星(七一) 冰 心 这些事—— 是永不漫灭的回忆: 月明的园中, 藤萝的叶下, 母亲的膝上。 教 材 示 例 将“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”三个意象叠加,未讲一事,却使人对母女相依的故事产生无限遐想。 在天晴了的时候(节选) 戴望舒 不再胆怯的小白菊, 慢慢地抬起它们的头, 试试寒,试试暖, 然后一瓣瓣地绽透; 抖去水珠的凤蝶儿, 在木叶间自在闲游, 把它的饰彩的智慧书页, 曝着阳光一开一收。 教 材 示 例 诗人观察细致独特,想象富有诗意,赋予文字一种宁静而不乏灵动的美感。诗中还运用了拟人的修辞手法,让雨后天晴的景象充满了生机。更借凤蝶儿的“闲游”表达了诗人自己悠闲的心态。 绿(节选) 艾 青 刮的风是绿的, 下的雨是绿的, 流的水是绿的, 阳光也是绿的。 教 材 示 例 诗人借用相同句式的叠加,表现出整个自然空间都是绿色的生机盎然的景象,表达了对“绿”的喜爱。 老师像什么 老师像什么? 老师像蜡烛, 照亮了我们前进的路。 老师像什么? 老师像春雨, 把点点滴滴的知识洒进我们心里。 片 段 实 例 两个小节结构完全相同,反复使用“老师像什么?老师像……”的句式,从不同角度对老师进行赞美。 好开头 1.(总起全诗式)我多么希望,有一个门口/早晨,阳光照在草地上/我们站着,扶着自己的门扇/门很低,但太阳是明亮的 2.(想象入诗式)假如我是一只鸟,/我也应该用嘶哑的喉咙继续歌唱。 3.(对比扣题式)走过繁华世界/穿过霓虹灯下的黑暗/才知道家门口的那盏灯/是真正可以温暖心灵的光 我试写开头: 上面的“好开头”中,我喜欢第 种。我想这样写开头: 假如我是一滴水, 我要叫上小伙伴, 聚在一起奔向大海, 让无边无际的大海更加浩瀚。 2 好结尾 1.(首尾呼应式)悄悄的我走了,/正如我悄悄的来;/我挥一挥衣袖,/不带走一片云彩。 2.(小结全诗式)我们轻轻一吹,/世界就变成了红色! 3.(抒发情感式)敞开你的胸怀,/让心远飞;/绽放你的笑脸,/让梦遨游。/让所有的日子都色彩斑斓! 我试写结尾: 上面的“好结尾”中,我喜欢第 种。我想这样写结尾: 小橘子, 我们喜欢你,可以和你交个朋友吗? 3 模仿冰心的《繁星》写一首小诗,学会用具体的意象来表达自己的欢乐之情。题目自拟。 我试写片段: 小试身手 童 趣 这些事—— 是永不漫灭的回忆: 欢腾的小溪, 丰收的果园, 嬉笑的我们。 一分耕耘,一分收获。 本单元的习作就到这里哟! 这堂课真有趣! $$