2.1我们的身体 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 一年级 学期 秋季 课题 我们的身体 教学目标 科学观念目标： 1.知道我们身体有外部结构和内部结构，他们可以被观察和描述； 2.知道我们身体外部结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。 3.知道我们身体内部有很多看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。 科学思维目标： 能够运用耳听、手摸、眼看等方式收集信息，并能对这些特征和现象进行简单的比较和分类，据此推测身体内部的结构。 探究实践目标： 能够观察并描述身体的结构，并用画图的方式记录。 态度责任目标： 1.能够如实将自己观察到的身体特征记录下来，养成认真观、细致记录的习惯； 2.能够对探究身体产生兴趣。 教学重难点 教学重点： 通过感官观察，认识我们身体外部的基本结构，初步感知身体内部结构，并如实记录。 教学难点： 1.运用听、摸、看等方法观察身体的内部结构，并提出合理推测。 2.指导学生科学观察，如实记录和表达 教学过程 一、游戏导入，聚焦主题 1.谁能够又快又好地拼出我们的身体？ 2.大家都能又快又好地完成拼图，你们是怎么拼的？ （预设：左边半个头右边半个头，左边半个身体右边半个身体···） 设计意图：通过游戏，聚焦本课核心问题，引导学生关注身体的结构。拼一半的身体轮廓图，降低难度，同时透露身体外部结构具有对称性的信息。 二、精细指导，持续探究 1.我们的身体包括哪些部位？ 2.我们可以用这些方法来观察我们自己的身体吗？ （生1：我们也可以用眼睛看一看来观察我们自己的身体；生2:我们还可以用手摸一摸、捏一捏来观察；生3:那是不是还可以用耳朵听一听呢？身体里会不会有不一样的声音？） 设计意图：板书既是对观察方法的可视化呈现，指导学生记录，也是对这些感觉器官作用的体现，人体的感觉器官可以帮助我们更全面的获取信息。 3.我们可以按照一定的顺序来观察，从上到下，从外向内，从整体到局部··· 4.看不见的，怎么来观察？ （生1:眼睛看不见，我们可以借助其他的感觉器官，用耳朵听，用手摸；生2:我们还可以借助工具，用手电筒照射手指来看一看，借助听诊器来听一听。） 设计意图：教师指导学生有目的、按顺序、有方法地观察。 5.出示素材库，明确活动要求。 （1） 用手摸一摸自己的头、胳膊、腿等部位，手有什么感觉？皮肤下面还有什么？ （2） 让手电筒的光透过手指，眼睛看到了什么？皮肤里面可能有什么？ （3） 两个同学一组，减少衣物阻隔，保持环境安静，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？是什么样的声音？可能是什么器官发出的？ （4） 根据你的观察，在人体轮廓图的相应位置画图记录。 （5） 如果用耳朵听到了声音，你可以用拼音来表示，如ddd表示“咚咚咚”，uuu表示“呜呜呜”，sss表示“嘶嘶嘶”。如果你推测这里有心脏，你可以写上拼音或画“❤”。你也可以画一个耳朵 的图形表示用耳朵听到了“ddd”的声音，画一个手 的图形表示观察方法是用手摸到的。你也可以用自己想到的图形或符号记录自己的发现。 设计意图：记录是学生观察和思维活动的外化。使用图文记录，对一年级学生来说很合适但要做好却有难度，视频的演示加图画素材库作为支架，降低图画难度，更好地指导学生记录。 6.学生成果展示，活动中，引导学生在比较中观察，在比较中记录。 7.提供交流范式，作为表达支架 我用眼睛观察看到我们的身体上有 ； 我用手摸感觉到了 ，我觉得它也许是 ； 我用耳朵在 听到了 声音，我觉得这可能是 。 8.有些部位是眼睛所看不到了，有了耳朵和皮肤的帮助，让我们收集到了更多身体的秘密。 设计意图：提供表达支架，指导孩子用简洁的句式表达出较完整的信息，同时也许、可能这类词的运用，是思维转化的过程。 三、充分研讨，身体大揭密 1.随着科技发展，现在很多工具可以让我们用眼睛看到身体的内部，展示X光片，AR技术，让我们来看一看你们刚才的猜测对不对。 设计意图：利用信息技术，学生可以直观地观察身体内部结构，经历感知——推测——验证的过程，同时也能激发学生的探究热情。 2.看来有依据的猜测，往往更接近真相。现在请你确定一个标准，说一说我们的身体可以分为几个部分？（生1：可以把身体分为左边和右边。） 3.把左边和右边的身体进行比较，你有什么发现？（生1:身体的左边和右边是一样的） 4.在身体中间画一条虚线，这也叫做对称。照一照全身镜或观察一下其他同学的身体，你还能说说我们身体的哪些地方是对称的吗？（生：眼睛、耳朵、眉毛是堆成的，手臂和腿也是对称的，我发现大家的身体都是左右对称的） 5.对称的身体有什么好处？单腿站立和双腿站立，单眼看和双眼看。 生：双腿站立比单腿站立更不容易倒；生2:双眼看比单眼看周围看到的范围更广更多。 设计意图：通过比较左右两边身体，归纳出身体的对称性，并用例子感受身体对称的好处。 6.生2:我们是一段一段分的，上面是头，中间是身体，两边是手和脚。 师：这也是一类分类方法，从上至下，一段一段分分别是头，颈、躯干和四肢 7.生3:我们还可以按颜色分，头发、眼睛是黑色部位，血液是红色部位、牙齿、骨头是白色部位。生4：我们是按软硬分，骨头、牙齿、支架是硬的部位，其他是软的。 设计意图：学生根据自己定的标准对身体部分进行划分，是对身体进行更加细致入微地观察，在观察中比较身体的各个部位，在比较中进一步认识我们的身体。 8.看，这是“谁”，分别出示小猫、小狗和人的简图，你是如何区分人和小猫小狗的？ （生1:他们的四肢是在地上爬的，人只有脚，手是离地的；生2:小猫小狗身上有许多毛，人身上没这么多毛；生3:小猫小狗有尾巴，人没有。 四、拓展衍生，激发兴趣 关于我们的身体，你还想知道些什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $$