4 沉与浮 教学设计-2024-2025学年八年级物理下册教科版

《沉与浮》教学设计

一、教学目标

【物理观念】了解物体的沉浮条件；能用物体的沉浮条件解释海洋生物控制 沉浮的现象；能解释如何控制物体的沉浮来进行打捞、盐水选种等。

【科学思维】能运用沉浮条件分析打捞中山舰等实际问题，提出自己的见解， 并获得结论，培养科学推理能力；能在推理时引用证据，具有使用科学证据的意 识。

【科学探究】能基于观察和实验，提出影响物体沉浮状态因素的科学探究问 题；在探究物体的沉浮条件中，能制订初步的实验方案；能通过比较和分析物体 的受力情况，得出物体的沉浮条件。

【科学态度与责任】通过对物体沉浮条件的学习，知道沉浮条件的研究需要 观察、实验和推理；具有探究物体沉浮条件的兴趣，在探究和运用的过程中具有 严谨认真、实事求是的科学态度；了解我国古代就有将浮力应用于生产生活的实 例，如独木舟、郑和下西洋大型舰队、孔明灯、浮船打捞等，为中华民族的科技 成就感到自豪。

二、教学重难点

（一）教学重点

物体的沉浮条件。

（二）教学难点

应用沉浮条件解释日常生活中的问题。

三、教学过程

（一）新课引入

师：2020 年 11 月 10 日，我国载人潜水器奋斗者号在马里亚纳海沟成功坐 底，坐底深度 10 909m。奋斗者号是我国自主研发的万米载人潜水器，它的成功 下潜和对应的科考活动都具有深远的历史意义。

师：奋斗者号是如何在一万多米的深海区域实现沉与浮的？带着这个问题进 入我们今天的学习。

设计意图：使学生在倾听与观看的同时进入老师创设的情境，顺利融入课堂。

（二）新课教学

问题一：物体的浮沉条件

1 ．演示实验

师：首先，老师给大家演示一个神奇的实验。三个外观相同的乒乓球，同时 按入水中。松开手后，请同学们观察乒乓球的浮沉情况。

学生观察乒乓球的几种浮沉状态，思考为什么乒乓球会出现不同的浮沉现象。 教师介绍悬浮、下沉、上浮、漂浮的概念。

师：请同学们猜想一下，三个乒乓球可能有什么区别？

2 ．受力分析

师：请同学们在学案上完成对不同乒乓球的受力分析，并总结物体的浮沉条 件。

学生在学案上对不同的乒乓球进行受力分析，分析不同状态下乒乓球所受重 力与浮力的大小关系，并总结浮沉条件。

师：通过受力分析，你们觉得物体的浮沉条件是什么？

3 ．纠错解惑

师：有同学认为“上浮的物体受到的浮力大，下沉的物体受到的浮力小 ”， 你认同吗？

教师展示小泡沫、大石块在水中的浮沉实验，并请学生对其进行受力分析。

学生观察实验，分析出上浮的泡沫受到的浮力反而小，下沉的石头受到的浮 力反而大一些。

教师强调，物体的浮沉取决于物体受到的重力与浮力的大小关系，而不是单 纯由其中一个力决定的。

总结：物体的浮沉由物体受到的重力与浮力二者的大小关系决定。

设计意图： 纠正学生的片面认识。

问题二：改变物体的浮沉状态

1 ．实验探究

师：同学们已经知道了物体的浮沉条件，那么我们能否改变物体在液体中的 浮沉状态呢？

老师给大家提供了小泡沫、大石头、水槽、蜡烛、木块、铁块、玻璃杯等物